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1、 事物发展的状态高二政治教案 关于事物进展的状态 1、学问与技能： 量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必需坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积存。 2、过程与方法： 通过原理和方法论的学习，培育学生联系个人社会生活的实际进展观看、思索、分析、推断的力量，从而指导学生选择正确行为方式。 3、态度、情感和价值观： 引导学生把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起;学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进展正确的方法论、人生观的教学奠定理论根底。 关于事物进展的状态的教材
2、分析 一、构造：事物进展的状态，共2框。 本节是在第一节答复了事物为什么会变化、进展的根底上，进一步答复事物是怎样变化、进展的，并从青年学生的实际动身，论述了学习量变、质变相互关系原理的重要指导意义。 量变与质变首先叙述量变、质变的含义，指出任何事物的变化都是量变和质变的统一;其次讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的前提和必要预备，详细分析了量变引起质变的两种情形;质变是量变的必定结果，强调事物的进展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有进展量变只有到达肯定程度时，才能引起质变最终指出：事物就是不断地经过量变质变新的量变新的质变这两种状态的循环往复，永不停息地向前进展的。 用量变引起质变的道理
3、看问题首先分析从寓言杰米扬的汤引入本框主题。讲要坚持适度原则：先进展理论分析，再以事例论证、说明，然后联系实际，提出要求;讲要不失时机地促成飞跃：先从理论上进展分析，然后从实践方面加以论述;讲要重视量的积存：先进展理论分析，然后以中国革命和社会主义现代化建立两个方面的事例加以论证，提出要把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。 二、教学重点难点： 1、任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。 缘由剖析 从课程标准的要求来看，这一问题是唯物辩证法的根本内容之一，占有非常重要的地位;从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问
4、题的教学，可以为下册的教学奠定理论根底;从学以致用、增加教学的针对性和实效性的角度看，这一原理是被以往的教学实践证明白的，最受学生欢送，对学生影响最大的根本观点。 理论剖析 世界上任何事物的变化进展都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化进展的两种状态。一切事物的变化进展，都是首先从量变开头的，没有量变作预备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要预备，事物的量变到达肯定程度时，又必定引起质变，质变是量变的必定结果。 两者关系可用表格表示： 方法论意义： 第一要坚持适度原则。由于量变只有在肯定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定性时，就必需把量变掌
5、握在肯定的限度内。凡事都要把握分寸，坚持适度。其次、要不失时机地促成飞跃。事物的进展最终要通过质变来实现，没有质变就没有进展。所以，在量变已经到达肯定速度，只有转变事物原有的性质才能向前进展时，我们就要坚决地、不失时机地突破其范围和限度，积极促成质变，实现事物的飞跃和进展。这时，假如瞻前顾后，畏缩不前，就会赔误时机。第三、要重视量的积存。任何异物的进展都是从量变开头的，没有肯定程度的量的积存，就不行能有事物的飞跃和变革。 错误倾向： 割裂量变与质变的辨证关系：无视量的积存，急于求成，盲目乱干;无视质的飞跃，条件具备而瞻前顾后、畏缩不前，贻误时机。 如何运用量变质变关系原理对待我国社会主义初级阶
6、段的经济建立问题： 首先，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不兴旺状态，根本实现社会主义现代化的历史阶段。在产业构造、经济形态、人口素养、科技教育、区域平衡、精神文明等方面都有一个逐步进展和积存的量变过程，这样的历史进程，至少需要一百年的时间。其次，在坚持公有制为主体，国家掌握国民经济命脉，国有经济的掌握力和竞争力得到增加的前提下，保持我国经济的社会主义性质。再次，在下一世纪通过几个不同进展阶段的努力，到建党一百年时，使国民经济更加进展，各项制度更加完善;到建国一百年时，根本实现现代化，完成建立富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。 2、由于构成事物的成分在构造和排列次序上发生了变化，也能引起
7、质变的问题，是本框教学的难点。 缘由剖析 对这一问题，教材没有绽开，学生理解时可能会有肯定的难度。 理论剖析 不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的变化能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只有由于构成事物的成分在构造和排列次序上发生了变化，也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。田忌赛马、金刚石与石墨、音符与音乐、体育竞赛的排兵布阵等都证明白这一原理。 3、要坚持适度原则，作为本框教学的”难点来处理。 缘由剖析 这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中，又是比拟难把握的，需要赐予详细的分析引导。 理论剖析 由于量变到达一顶程度时就会引起质
8、变，也就是说量变只有在肯定的气氛和限度之内，事物才能保持其原有的性质，当我们需要保持事物性质的稳定时，必需把量变掌握在肯定的度的原则。 4、把远大的抱负、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来(即青年学生在成长过程中要从小事作起)是本框教学的重点。 缘由剖析 这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进展世界观、方法论教育的落脚点和归宿。 理论剖析 这是量变与质变关系原理的方法论要求，任何事物的变化都是量变与质变的统一。一切事物的变化进展都是首先从量变开头的，没有量变作预备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要预备，事物的量变到达肯定程度时，又必定引起质变，质变是量变的必定结果。青年
9、学生只有从现在做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地，埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建立者和接班人，为祖国的建立做出奉献，实现自己的崇高抱负和远大目标。 关于事物进展的状态的教法建议 一、量变与质变： 1、对量变、质变含义的教学，一是要留意搞好第一段的分析。劝学一文学生在高中语文其次册中刚刚学过，学生都能背诵全文，教师只要抓住很小的、不显著的变化和显著的、根本性的变化加以分析就可以了。二是要进一步搞好论证。第三段的例子也是通俗易懂的，抓住冲突主次方面的转化就可以使学生比拟简单的理解，并为理解量变引起质变的道理扫清熟悉上的障碍。 (2)对教学重点任何事物的变化都是量
10、变和质变的统一的教学，详细说明如下： 在教学中，一要通过事例加以说明，使学生能够全面了解量变引起质变的道理。二要通过事例说明方法论意义。 关于质变是量变的必定结果，有两点需要留意： 其一，在强调必定结果的根底上，可以适当对必定引起加以说明。实际上，教材在讲量变、质变的含义和必要预备时，就已经包含着这种分析了。如液态的水变成气态的水蒸气，其中就包含着水分子的集中趋势与分散趋势冲突双方的力气比照的变化，最终必定导致集中趋势成为冲突的主要方面，于是事物的根本性质也就发生了变化。这里，教师可以作进一步说明。 其二，要讲好量变只有到达肯定程度时才能引起质变的道理。这一问题已涉及度的范畴，教学中，既要使学
11、生理解其根本的含义，又要把握分寸，防止超出教材的要求。教材不仅以水的三态变化为例进展了分析，而且还设置了读一读、议一议和一幅宇宙速度示意图来帮助教学。 3、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目：老子的一段话，出自老子第六十四章，意思是说，合抱大树是从细小的种子生长起来的;九层高台，是一堆堆泥土垒起来的;千里的行程，是从迈出第一步开头的。直观地看到了事物的量变到达肯定程度时，就会发生质变，这是老于朴实辩证法思想的光芒之点。恩格斯语录引自马克思恩格斯选集第3卷，第486页。宇宙速度示意图，引自高中物理课本上册。议一议，不要求在课文之外举例，以免增加难度。 二、用量变引起质变的道理看问题 1、把
12、16段作为一个整体来处理，有利于突破坚持适度原则这一难点。详细可以分为以下几个环节： 首先从上一节的原理引入，点出坚持适度原则的方法论意义，从理论上加以分析。 然后集中引述1、4、5段的事例，从正、反两个方面说明坚持适度原则的重要现实意义。 插入想一想，启发思索，活泼气氛。 联系学生日常生活的实际，绽开分析和谈论。教材上列举的5点都是学生中常见的，此外还可以举出许多，如开玩笑要适度，评价、表扬、批判要适度，等等。要发挥议一议小栏目的作用，引导学生多思多想，从中受到教益。 2、关于要不失时机地促成飞跃。在搞好分析论证的同时，要特殊留意进展有针对性的教育。教材中指出的在各种体育大赛和学问竞赛中，关
13、键时刻却瞻前顾后，缺乏信念或被一些莫名其妙的阴影所困扰，结果痛失良机的事例，的确屡见不鲜。前者多属心理素养问题，后者则多属迷信问题。 当前，一些中学生也对运气信奉有加，往往把一点小事或某种巧合视为不祥之兆，心里蒙上阴影，影响学习和考试成绩，如此等等。针对学生的实际问题进展深入透彻的分析，必将使学生受到深刻的教益。 3、对重点问题的教学，建议留意以下几点： 实行归纳式。把崇高目标和埋头苦干的精神结合起来，是在要重视量的积存这一方法论要求之下，进一步引申出来的对青年学生的详细要求。因此，根据教材的挨次分两点叙述(见教学提纲)，顺理成章。最终归纳指出;建立有中国特色社会主义，是远大抱负、崇高目标，每
14、个有志青年也都有自己的奋斗目标;而从我做起、从现在做起、从一点一滴的小事做起，即大处着眼，小处着手，就是要把远大的抱负、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。这样归纳，画龙点睛，水到渠成，比拟易于使学生信服和承受。 加强针对性。突出这一重点，关键在于加强教育、教学的针对性，防止泛泛而谈。要从当地、本校学生的实际动身，找出最有代表性的问题重点加以分析、争论，以使学生思想上真正能受到启发、感染、触动，追求最正确教育效果。 选好典型事例。增加教学效果，选好典型事例很重要。当代青年中，胸怀大志，埋头苦干，取得丰硕成果，作出突出奉献的比比皆是;而大大咧咧，对小错误、小缺点抱无所谓态度，甚至是非不分、好坏不分，把坏习气、坏作风当作潇洒，把看坏书、唱坏歌当作享受，由小到大，一失足成千古恨的教训也屡见不鲜。教学中，建议栏选取正反面典型媒体视频，同时在课堂上播放，使学生在比照中受到教育，加深印象。 关于勿以恶小而为之，勿以善小而不为的一段名言。这是刘备死前给其子遗诏里的一句话。教材中作为详细的事例，是用楷体字单列一段，进展解释和分析的。课程标准中，要求学生能运用量变引起质变的原理对这段名言加以阐释。因此，教学中要给以重视。