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1、 高二政治教案：事物发展的趋势_高二政治教师工作总结 第四课 文化的继承性与文化进展 一、【教学目标】：1、学问目标识记 ：(1)传统文化的含义(2)传统文化继承性的表现(3)影响文化进展的重要因素理解：(1)传统文化的特点(2)传统文化要与时俱进的重要意义(3)继承传统文化的正确态度(4)文化继承与文化进展的关系(5)教育在文化传承中的重要作用分析(1)分析现实生活中传统文化继承性的表现(2)联系实际，分析传统文化的特点(3)联系详细事例，说明应如何正确继承、进展传统文化(4)结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用2、力量目标(1)提高归纳与分析力量。例如：分析文化继承与文化进展的关系(2
2、)利用教材供应的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的力量(3)学会辩证地观看问题、熟悉问题。例如：要用一分为二的观点来继承传统文化3、情感、态度、值观目标：通过学习本课内容，我们要熟悉文化进展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，理解继承传统文化的现实意义，做自觉的文化传承者 二、【课程标准】： 2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。2.5 汇合实例，说明社会实践是文化创作和进展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及
3、教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们会了解到什么是传统文化，传统文化的特点及正确对待传统文化的态度；明确影响文化进展的重要因素，处理好文化继承和文化进展的关系，成为自觉的文化传承者和享用者。 四、【相关学问】： (1)中国*始终代表中国先进文化的前进方向。 (2)全面建立小康社会，促进政治、经济、文化的协调进展。 (3)文教力是综合国力的重要组成局部，国际竞争包括文化竞争。 五、【方法点津】：(1)依据教材中供应的事实材料及设问把握教材内容。例如，“传统文化的继承：取其精华，去其糟粕”局部，设问问我们：传统文化对现实生活是财宝还是包袱?从而引
4、出继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。 (2)阅读教材，把握学问框架，理清教材编写思路。详细思路是：什么是传统文化文化具有继承性一传统文化继承的表现一传统文化的特点，继承传统文化的正确态度一文化在继承中化继承与进展的关系响文化进展的重要因素育在文化传承中的作用 (3)广泛搜集相关材料，深人体验，领悟所学理论。例如，搜集口常生活中正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用的事例，深入体会正确对待传统文化的态度。 六、【课文导语】： 我们今日所享有的文化，是世界各民族人民共同制造的，也是人类世世代代长期积存下来的。熟悉文化进展的历史过程、理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉的文化传承者
5、。 七：【新课教学】： 第一框题 传统文化的继承 一、【课程标准】： 2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。二、【新课教学】：（一）、传统文化面面观 课堂探究：(1)你知道它们的由来吗?假如知道，请说出来与同学们共享。 (2)结合自己的阅历，你还能列举出传统文化的哪些特点?可略举一两个事例加以说明? 探究提示：(1)针灸起源于中国，具有悠久的历史。针剌法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用锋利的石器按压痛苦不适的部位，使原有的病症减轻或消逝。最早的针具是砭石，后来渐渐进展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的
6、起源与火的发觉和使用有着亲密关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，渐渐进展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化沟通的不断深入，已传到世界各地。 京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中间续消失了一批演员，他们擅长吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，快速促进了皮簧戏的进展，最终形成一个崭新的剧种-京剧。近百年来，这个剧种普及全国，已成为中国影响，有代表性的一个剧种。书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5 0006 000
7、年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经制造了文字。我们的汉字，从图画、符号到制造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体渐渐形成。在书写应用汉字的过程中，渐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。 (2)传统文化还具有相对稳定性、鲜亮的地域性等特点。例如：我国传统文化崇它的形成与进展和人们的认知、信仰等心理活动亲密相关，对人们的物质生活和精神 生活产生长久的影响，是传统文化的根本形式之一。 我国的传统习俗丰富多彩，保存有中华民族的民族精神和文化的精华，在维系中华民族成员间相互理解与信任、促进民族聚合力，以及形本钱民族的性格、心理、道德等特征方面，都曾起过重要的历史作
8、用，在人们的社会生活中具有重要的文化意义。 课堂探究：(1)你知道上述习俗的由来和演化吗? (2)在你看来，这些习俗能够保存至今的缘由是什么? 探究提示：(1)一般认为元宵节以汉武帝在正月上辛祠祭拜为其开端，大约从公元3世纪开头，渐渐形成的一种节日；元宵节在南北朝时进展成一固定的节日。元宵节赏灯的习俗始于汉朝，隋唐时进展成盛大的灯市；吃元宵的习俗始于宋朝，意在祝愿全家团聚和谐，在新的一年中康乐幸福。端午节的起源据说是为了纪念战国时期的诗人逐个向学生传授学问，一个教师只能教几个至多十几个学生；无固定、统一教材，教育质量主要取决于教师个人水平。课堂教学是按学生的年龄和学问水平编班，以班为单位实施教
9、学，每班人数固定，教师按课程表上课；课堂教学有统一和固定的教学内容，按规定的教学规划、大纲和教科书进展教学，有固定的教师，课堂活动在教师的指导下进展。网络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将整个学习活动，从教育者到受教育者直至教学资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了时空界限，扩大了教育规模；学生可以依据自身状况制定学习规划，通过人机交互等众多途径准时寻求教师的指导与帮忙，实现个别化学习。 (2)私塾这种教育方式依靠教师对学生的教授，将自身学问传给学生，对文化传承起有肯定的作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使学校成为文化传承的主要途径。网络学
10、习这种教育方式，使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化的传播、继承与进展。 课堂练习： 关于教育在文化传承中的作用，说法不正确的选项是( ) A教育是人类特有的传承文化的能动性活动 B教育具有选择、传递、制造文化的特定功能 c教育能使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财宝 D教育在人类文化传承中的作用将越来越小 答案：D 解析：此题考察学生对教育在文化传承中作用的理解。A、B、c项从不同角度 说明白教育在文化传承中的作用，D项说法错误，教育在人类文化传承中的作用将会越来越大。应选D。本课小结：1本课宏观把握捷径。 本课叙述的是文化的继承性与文化的进展，我们先要明确传统文化的含
11、义，知道传统文化的特点，知道传统文化具有继承性，把握传统文化继承性的表现，树立正确对待传统文化的态度，在继承中进展文化。本课以传统文化的继承性为切人点，分析了正确对待传统文化，要处理好文化继承与文化进展的关系。我们今日所享有的文化，是人类世世代代长期积存下来的，理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉地做文化的传承者与制造者。 2运用全面的观点看问题，坚持辩证的观点分析问题。 如文化继承与文化进展的关系，它们的关系是对立统一的，一方面存在区分，相互对立；一方面相互统一，不行分别。 高中高二上册政治冲突在事物进展中的作用说课稿 我说课的内容是思想政治高二上册第四课第一节第一框 冲突在事物进展中的
12、作用。 我说课的第一个内容是说教材： 一、教材的地位和作用 我们知道，辩证法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的雄伟大厦。唯物论是这座大厦的根底局部，辩证法是这座大厦的主体局部。 马克思主义辩证法不外乎三个方面：联系、进展和全面。其中，前边其次课已经学习了“联系”的学问，第三课学习了“全面”的学问，这里的第四课学习的是辩证法的最终一个观点-进展的观点。它是其次课和第三课所学学问的深化和延长，也是整个辩证法学问的最终总结，因此，从理论上讲，该局部内容非常重要。 另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着特别重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是特别重要的。
13、 二、教学目标 国家*公布的思想政治课课程标准中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即学问、力量和觉悟。依据这一精神和本节课的详细内容，我设计了如下教学目标： 1、学问目标： 识记两个根本概念：内因、外因。 理解一条根本原理：内因是事物进展的依据，外因是事物进展的条件，外因通过内因起作用。 把握一种根本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。 2、力量目标： 通过根本原理的教学培育学生的理解力量、感悟力量，即“懂”和“信”； 通过方法论学问的教学，培育学生运用所学理论分析和解决实际问题的力量，即“会”和“用”。 3、觉悟目标： 在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学学问，分析自身
14、实际，切实提高自身的思想政治素养和觉悟。 比方，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题，等等。 三、教学重点 内外因在事物进展中的地位及其作用。 之所以把它确立为本节课的重点，是由于它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培育学生觉悟的动身点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的根本原理之一，所以必需作为重点来处理。 四、教学难点 外因通过内因起作用。 之所以确立它犯难点，一方面是由于这个问题的确特别抽象，人们不易把握，另一方面是由于高二的学生抽象思维力量比拟低，学习起来难度很大。 五、教材处理 人民教育出版社2023年12月出版的这套政治教材，内容上更具可读性
15、，材料上更具新奇性，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必需充分发挥教材在学习中的作用。 对于本节课而言，要做到： 分析教材供应的经典事例，培育学生分析问题的力量。 精读教材中的黑体字，培育学生缜密思维和精确表达的力量。 处理教材中的“想一想”、“议一议”等小栏目，引导学生由课内向课外延长，由学问向力量延长。 我说课的其次个内容是说方法 本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的事例。对这些事例，学生能“知其然”，但从哲学角度讲，确定不能“知其所以然”。 为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，我预备采纳“读议讲练”的方法。即让学生先读书，自学
16、，充分争论，然后由教师予以点拨，最终习题稳固。这种方法能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生与教师两方面的作用。 我说课的第三个内容是说程序 1、用奇妙的导语帮忙学生突破概念关。 奇妙的导语可引起学生的兴趣，激发学生积极思索。为此，我教学设计的第一个板块是导语入境分析“鸡蛋变成小鸡”这个经典事例。在学生分析这个事例时，导出内因、外因两个概念。 2、用精辟的分析帮忙学生突破原理关。 内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的学问的根底。学习这一学问，主要依靠在分析大量事例的根底上进展的理论阐述，籍此培育学生的抽象思维力量。 3、用适当的教学延长帮忙学生突破应用关。 我本人要与学生一起探究课
17、本上的“想一想”、“议一议”等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的事例，以拓展学生的视野，培育学生理论联系实际的力量。 我说课的第四个内容是说教学手段 鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。所以，本节课的教学中，我设计出了一套CAI教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参加到教学中来，提高学习的效率。 以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。感谢！ 高中高二政治教案：世界是客观存在的物质世界 教学目标 学问技能识记物质的概念。理解（1）从利用自然物、改造自然物两方面，列举实例，说明人们必需成认自然界的客观性：（2）结合根本史实，阐释社会的存在与进展是客观的；（
18、3）通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本原是物质的”。 过程与方法 教师可以结合各种自然科学的学问进展分析，如地理、生物等。通过这些实例分析明白世界是客观存在的。 情感、态度、价值观 在学生头脑中树立起唯物主义的世界观，反对各种唯心主义的观点和宗教观点影响。形成崇尚科学、反对迷信的思想。 教法建议 1、人类产生前自然界是客观存在的：教师可以课下让学生查找资料，看一看地理学、天体物理学、生物学等学科对宇宙、生命和人类起源的问题的理解，上课时教师进展总结得出结论。教师也可以通过各种直观的视频材料或挂图进展说明。2、人类产生后，自然界的存在和进展是不以人的意识为转移的：这一点教师可以针
19、对某一典型的详细事物说明，人类产生以后，人类对自然物的利用和改造仍旧必需遵循客观事物本身的属性和规律。3、人类社会的客观性：教师可以让学生分析人类起源的过程说明人类的产生是客观世界的结果。然后通过对我国不同的社会形态进展历程的分析，提问学生社会为什么会向前进展？是什么让它向前进展？人类能不能够转变这个历程？让学生进展争论、分析，得出正确结论。 自然界的存在与进展是客观的 上节课，我们在前言中，已经知道了中学生学一点马克思主义哲学常识很有用，用它来指导自己的学习和工作，就能取得较大的进步；用它去观看和分析自己关怀的社会问题，就能得出比拟正确的结论；用它来分析人生的重大问题，就能指导自己在人生道路
20、上前进。因此，要把握科学的世界观和方法论，必需努力学习马克思主义哲学。复习提问 (l)什么是世界观? (2)什么是哲学? 世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学说，是详细学问的概括和总结。从第一课起，我们开头学习马克思主义哲学。在熟悉世界和改造世界的活动中，人们都在不断地关注和处理自身和外部世界的关系。那么外部世界是怎样的呢?是原来就客观存在的呢?还是神或者是人制造的呢?我们想问题办事情应当以什么为动身点呢?为解决这个问题，我们来学习第一课。 第一课 一切从实际动身(板书) 同学们先粗读一下第一课的引语、节标题、框标题。从总体上大致了解这一课要学习哪些学问。这节课，
21、我们先学习第一节中第一框的内容。 第一节 世界是客观存在的物质世界(板书) 一、自然界的存在与进展是客观的(板书) 人们在处理自己和外部世界的关系中，为了更好地熟悉世界和改造世界，不仅关注自己同四周事物的关系，而且把天、地、万物和人的起源问题，作为自己才智追索的对象。请同学们阅读课文开头的楷体局部，这段楷体字反映了什么问题：再阅读课文第4页第1自然段、第2自然段。 (学生阅读后，教师概括。) 反映了人们很早就开头关注宇宙的起源、世界的本原问题。关于天、地、万物和人的起源问题，历进步的思想家，在其所处的条件下，就世界的本原问题提出过很多合抱负象。随着详细科学的进展，唯物主义关于世界本原的问题提出
22、过很多合抱负象。随着详细科学的进展，唯物主义关于本原的观点不断地被证明是正确的。 下面，请大家来看一段视频（播放视频世界的本原问题传奇及哲学理解） 从这段视频我们看到古今中外有着各种各样的关于天地万物起源的传奇，但它们都只是对于世界起源问题的不科学的说法。这些传奇渐渐被科学的证明所取代。而马克思主义哲学在自然观上明白地指出：自然界是客观的。为什么说自然界是客观的呢?(请同学们阅读课文第4自然段，教师讲解、理顺线索。) 1自然界先于人和人的意识而存在(板书) (l)宇宙间各个天体的形成与变化是客观的(板书) （播放视频宏观世界是客观存在的） 这是我们从宏观天体的形成所得出来的结论：每一天体都是根
23、据自然界固有的规律而形成的，有着自己的起源与变化过程；自然科学的方法和手段已经证明宇宙间不存在“天国”，也不存在上帝和诸神制造天地的活动，各个天体都是统一的物质世界的组成局部。 不仅如此，微观上的物质的产生也是客观的。（播放视频微观物质是客观的） 通过上面两段视频我们明白了不仅宇宙间的天体产生是客观的而且微观物质也是如此，那生命又是怎样产生的呢? (2)生物的产生和进化是自然界长期进展的结果。(板书) （播放视频生物是客观的） 通过阅读上述材料，我们熟悉到自然界中的各种生物包括人类在内他们的存在都是客观的。大家在初中的时候都学过社会进展简史，那么同学们回忆一下人类产生的过程。 (3)人类的产生
24、也是自然界长期进展的结果。(板书) 同学们都知道，人类并不是什么神所制造的，而是由古猿所进化来的。在这个过程中，劳动起了打算性的作用。即： “议一议”(课文第5页)请学生分组争论，每组出一名代表发言，要求结合所学观点分析材料。 (学生答复后，教师小结。) 这则材料说明：神学与科学的对立，随着详细科学的进展，唯物主义观点不断得到证明，神学逐步失去了它的领地，在生物进化论面前，罗马教皇不得不成认人的产生过程是进化的结果。但由于神学是以世界是上帝或神制造的为理论依据，因而总想干方百计地为自己的理论查找借口。生物进化论已指出入是自然界长期进展的结果。有了人和人脑这个客观的物质条件，才有人的精神或意识。
25、而罗马教皇的言论是违反科学的，荒唐的。也充分反映了神学的理论是缺乏科学依据的，因而是站不住脚的。 总之，大量的科学材料说明，自然界的天地万物都有自己产生的客观过程，人类是在自然界进展到肯定阶段上才消失的。自然界既不是什么神的意志的产物，也不行能是人的意识的产物。自然界原来是窖观存在的。 我们已经懂得了在人和人的意识产生之前，自然界就客观存在。那么，自从有了人和人的意识以后，有了人改造自然的制造性活动以后，自然界的面貌发生了巨大的变化。能否说明自然界是以人的意识为转移，人类想怎样就怎样呢? 人的意识对自然界的存在与进展有着相当大的影响。人类经过长期的有目的有意识的生产劳动，使自然界的面貌发生了巨
26、大的变化，人类所到之处都留下了自己意识的印记。但自然界的存在与进展仍旧是不以人们的意识为转移的，是客观的。 2人类产生之后，自然界的存在与进展也不以人的意识为转移(板书) 为什么人类产生之后，自然界的存在与进展仍旧是客观的不以人的意识为转移呢? (l)从人们利用自然物来看。(板书) 我们每个人都在利用着自然存在的自然物，从利用自然物来看，表达出了人类的聪慧才智，那么，为什么说它们是客观的呢？请大家看视频（播放视频人们利用的自然物是客观的）。 一种自然物能不能被人利用，怎样被人利用，同人的实践活动水平、人的需要、人的意识是密不行分的。但人们利用自然物的根本前提则是自然物的客观存在，是自然物本身的
27、属性和规律。例如：铁矿石能炼铁、煤能燃烧、水能种养农作物、养鱼、行船、放木排、发电等。即： 自然物本身的属性与规律不以人的意识为转移人只能依据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物 自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能依据自然物本身的属性去有意识地利用自然物。 人们不仅能够利用自然物，而且能够改造自然物。 (2)从人们改造自然物来看。(板书) 人们为了满意自己各方面的需要，发挥自己的力量，有意识地制造出很多自然界原来没有的东西。但人们改造自然物活动的根底，只能是自然物及其固有的属性和变化进展的规律，而这些则是不依靠于人的意识而客观存在的。人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是
28、人们成认自然的客观存在和听从自然的结果。在自然面前人是不能随心所欲的；成认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的根本前提，人与自然界应当是和谐的朋友关系。 自然物及其固有的属性和变化进展的规律人们只能利用客观存在的自然物及其属性去改造自然物 “想一想”。(第7页请同学依据所学学问，通过详细分析事例答复，教师归纳。) 首要的问题是成认自然界的客观性，由于这是人类处理与自然关系的根本前提。 （3）成认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的根本前提 小结：这节课，我们学习了自然界的存在与进展是客观的。主要从两个方面叙述： 第一， 自然界先于人和人的意识而存在； 其次， 其次，人类产生
29、之后，自然界的存在与进展也不依靠于人的意识。稳固新课 (教师提问，学生答复。) 为什么说自然界的存在与进展是客观的? (l)自然界先于人和人的意识而存在。 初中政治教案三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一保持乐观心态，做心情仆人 教学目标 学问与力量： 懂得克制不良心情，保持乐观、开朗的心境，增加培育和保持良好心情的力量。 过程与方法： 发动学生搜集资料，通过正反两种资料的分析，使学生懂得如何去培育自己良
30、好的心情。针对本校、本班的学生的实际问题进展争论。 情感、态度与价值： 帮忙学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培育乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进展良好心情品质的修养。教学建议 教学重点、难点： 整框都是重点，依据青少年心情进展的特点，易产生不良心情，为避开不良心情的产生，指导学生培育良好心情犹为重要。 本框的难点是树立远大的志向、培育宽广的胸怀。远大抱负与心情活动的联系，学生不易理解。 教法建议： 1.学生搜集一些典型事例，进展正方两面的分析，帮忙学生理解。 2.利用书上的小栏目学生进展争论，提高学生的熟悉水平。 3.观看录像中国残疾人艺术团表演片段、名人照片，引导学生理解乐观的生活态度是保持
31、良好心情的源泉。 4.名人名言观赏 教学设计例如 教学过程： 心情深深的影响着人们的言行，每个人都盼望自己能保持良好的心情，拥有一个开心的心情，那么，如何培育和保持良好的心情？这就是我们这节课要学习的内容。 （板书）：三、保持乐观的心情，做心情的“仆人“ （板书）：1.要树立远大的志向，培育宽广的胸怀 （故事）：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，预备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到立刻叫人查找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进展改动，女孩承受了，并安全返回。 （投影）：年年绝望年年望，到
32、处难寻到处寻。横批：“春在哪里？“ 年年绝望年年望，事事难成事事成。横批：“春在心里。“ （提问）：这两幅对联有什么不同？反映了什么心情？这个故事告知我们什么道理？ 俗话说：“海纳百川，有容乃大“。人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜、怒、哀、乐。面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观绝望。 （录音故事）：赵忠祥下放农村 （争论）：心情与志向、胸怀之间是什么关系？ 结论：志向远大才会有宽广的胸怀，才能避开或削减消极心情的产生，有利于良好心情的培育。 （投影）：世界最宽广的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 -雨果 （学生活动）： 看谁形容心胸开阔的俗语、成
33、语、名人名言多。 板书：喜爱生活，培育乐观的生活态度。 （录像）：中国残疾人艺术团的表演片段 （图片）：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片 （提问）：他们为什么这么欢乐？ 结论：他们喜爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭受到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依旧能够保持积极向上的心情。 （提问）：我们怎样才能喜爱生活，培育乐观的生活态度？ 结论：擅长查找欢乐！ （学生活动）： 查找欢乐。要求学生进展表演，目的逗大家乐，留意表演的语言、动作要安康向上。 （投影）：有了欢乐的思想和行为，你就能感到欢乐。-卡耐基 生活中有许多美妙的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕获它、发觉它，就会感到生
34、活的欢乐。 板书：3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活。 当不良心情产生后，参与一些自己感兴趣的活动，就会使自己的心情随着活动的进展得到调整。 （学生讲故事）： 1.二战时期的美国总统富兰克林罗斯福喜爱集邮来调整自己紧急的心情。他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆布各种邮票，借此摆脱四周的一切。去的时候，满脸阴沉，心情愁闷，疲乏不堪，离开的时候，精神状态完全变了，好像整个世界变的光明了。 2.列宁常常郊游，放松心情。详见扩展资料 这些名人在自己心情不良时都会用各种方法来排解，我们同学也是一样，下面我们同学来介绍自己的兴趣爱好是什么？对你调整心情有什么作用？ （学生活动）： 可以
35、让学生将自己的作品、保藏、制作等带来展现。 小结：学生时代是培育兴趣爱好的时机，多培育一些兴趣爱好，可以丰富自己的课余生活，使自己的生活变的充实而有意义。这样可以削减消极的心情的产生，有利于良好心情的保持和培育。 （投影）：名人名言观赏： 真正的欢乐，是对生活的乐观，对工作的开心，对事业的兴奋。-爱因斯坦 一个人既然不能取悦全世界，那么何不干脆回过头来做真正的自己。-黄碧霞 一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、开心、豁达、忍让、而不悲观、消沉、焦躁、愤怒。-穆尼尔纳素夫 假设生活哄骗了你 不要愁闷，也不要愤慨 不顺心的时候，暂且容忍 信任吧，欢乐的日子就会到来。 -普希金 板书设计
36、： 三.保持乐观心态，做心情的“仆人“ 1.树立远大的志向，培育宽广的胸怀 2.喜爱生活，培育乐观的生活态度 3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活 篇二心情奇异的窗口 教学目标 学问与技能： 了解心情的含义，心情是人的内心世界，心情有四种类型-喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同，所反映的心情也不一样，心情具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培育良好心情的重要意义。 过程与方法： 利用一些情景使学生体会心情的产生和变化，利用多媒体播放影片培育学生观看力和分析力量，指导学生进展资料的收集、整理、分析，增加学生的自主学习力量，通过课本剧的表演使学生对心情的作用有更为深
37、刻的理解。学会分析归纳。 情感、态度与价值观： 心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有相当一局部学生因心情波动较大产生不良的后果，因此通过学习使学生懂得心情是如何产生，心情对自己有哪些积极作用和消极作用。并在今后的进展中扬长避短，培育保持积极心情。 教学建议 教材分析 1.地位： 这一框题是根底，只有让学生了解和懂得心情的产生及心情对人的两种不同作用，才能在后面的学习中奠定根底。使学生在平常的学习生活、工作中努力调整心情，安康、乐观的成长。 2.教学重点、难点分析: 心情反映着个人的兴趣和志向是本框的重点，这一点是从学生的实际动身，学生感兴趣的事情就情愿做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就
38、心情低落、厌烦，甚至躲避。这点教师可以拓展一下。也是为下一个框题打下根底。 心情对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即积极心情和消极心情。 心情的含义是本框的难点。虽然学生对心情有所体验，但是心情是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就需要教师从详细到抽象、由浅入深的进展引导分析，突破这个难点。为后面的学习做好预备。 3.联系实际的处理： 一个人的成长过程中都会发生很多心情，心情对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极心情，使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成绩。但是也有的人，
39、尤其是青少年对消极心情掌握的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体安康、正常水平的发挥，迫切需要解决这些问题，通过学习，使学生了解了心情及其作用，掌握心情和保持良好心情，为他们的安康成长供应保证。在平常的生活中留意掌握心情，发挥积极心情，克制消极心情。 教法建议 应从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。 教学设计例如 教学重点： 心情反映着个人的兴趣和志向 不怜悯绪的作用 教学难点：心情的含义 教学手段：多
40、媒体、投影胶片、投影笔 教学过程： 导入新课： 分析教师给的图片人物，问题：“图中人物的心理品质如何？这种心理能否调整？“引出课题： 教师设置几种心情情境， 情景1：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2023年奥运会时，我感到 情景2:看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到 情景3：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到 情景4：数学测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到 情景5：自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到 学生分析得出：感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等 教师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。它在一个人的身上发生了许多变化，特别奇异，这就是今日我们共同
41、学习的内容。 板书：心情-奇异的窗口 这些心情都不是无故产生的，而且这些心情是变化的。什么是心情呢？ 板书：心情的含义 这些心情的产生都是人们在熟悉和处理事物的过程中表现出来的一种态度，生气是由于平民受到损害，快乐是由于荣耀，生气由于宠爱的物品丧失，这些态度反映人们对事物是赞成与反对，积极与消极。 板书：心情是熟悉和处理事物过程中表现出来的态度。 这种态度是如何变化的。 播放动画打猎 问：片中人物心情有哪些变化 学生答： 教师总结：片中人物的态度变化是由于外界因素引起的，快乐是闻到了香喷喷的食物，惊慌是看到庞然大物，可怕是听到恐惧声音，惊异是发觉一个特大脚印，这一连贯的心情变化透出他们的内心世
42、界及其对事物的态度。心情就像一扇内心的窗口，通过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。 人生活在这个世界上，就会遇到各种各样的事情，就会产生很多的心情变化，我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。 活动1：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。 教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。 活动2.：学生分组归类 （学生得出的结论） 板书：心情的类型：喜、怒、哀、惧 教师展现几张心情图片： 这些类型的心情我们可通过许多途径表现出来，如肢体、声音、面部等。 活动3：学生做书上练习，
43、找几个同学分别表演心情。 展现几张世界杯球迷的图片 问：这些球迷为什么会在自己身上涂满了颜色标志？ 生答： 总结：他们关怀喜爱中国的足球，对足球有着深厚感情和极大的兴趣。他们在每场竞赛中都心情高涨，非常投入。用各种方式表现共性心情。相反，有些人对足球不感兴趣，再盛大的竞赛也不能激发他们的热忱。 活动4：学生谈自己的兴趣爱好和最爱做的事情。 板书：兴趣不同，人们的心情感受也不会一样。 志向也在肯定程度上影响着心情，有远大志向的人不会由于临时的困难和挫折、失败而退缩，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“。只有目光短浅，计较个人利益的人，才会使自己处于消极、低落的心情之中。 板书：志向不同，人们的心情感受也不尽一样。 心情一旦产生，它就像一个奇妙果，在快乐、兴奋的时候，我们会感到精神焕发，干劲倍增；当绝望、哀痛的时候我们又会感到我们无精打采，萎靡不振。这就是心情对人的作用。板书： 学生叙述故事“杯弓蛇影“ 结合新初一的学生谈他们新学年的准备。 问：这两种心情对我们有哪些作用？ 这两种不怜悯绪对人会产生哪些不同的作用呢？ 情景剧： 李明与纪强的故事（详见扩展） 学生进展争论：心情对人产生那些影响？ 师生共同结论：心情对人的身体、智力、发挥水平、性