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1、“1”和“许多”小班数学教案7篇(1和许多的小班数学教案)“1”和“许多”小班数学教案1 活动目标： 1、继续感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。 2、让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。 3、幼儿在轻松愉快的气氛中，体验数学活动带来的乐趣。 4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 幼儿园小班数学教案1和许多 活动准备： 布置小熊家，小兔头饰一个，小鸡、小狗、小猴、小鸭的袋偶各1个，萝卜、饼干、苹果的替代品。 活动过程： 1、出示兔子头饰引入活动：（看看这是谁呀？今天
2、我来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。宝宝，叫妈妈。） 2、幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。 （1）引导幼儿观察小熊家来了哪些客人，感知一个物体。“宝宝，告诉你们一个好消息，今天小熊请我们去他家做客，看看小熊还请了谁呢？”（小鸡、小狗、小猴、小鸭）有几只小鸡（小狗、小猴、小鸭）？ （2）小熊家一共请了几个客人？小动物还送了礼物给小熊，是什么呢？（饼干）看看有多少？感知许多物体。 3、让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多（宝宝，妈妈都忘记带礼物给小熊了，送什么好呢？哦，想起来了，我们家的萝卜长大了，我们去地里拔些萝卜送给小熊吧。） （1）引导幼儿观察地
3、里有多少萝卜。 （2）请每位幼儿拔一条萝卜。引导幼儿看看地里还有没有萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个。（宝宝，地里的许多萝卜哪里去了，被宝宝拔走了，宝宝手上有几条萝卜，一条。小结；许多萝卜可以分成一个一个。） （3）引导幼儿把萝卜放到篮子里，感知一个一个合起来就成了许多。（宝宝真棒，会帮妈妈拔萝卜了，宝宝拔了几条萝卜，一条，现在把你们的萝卜放篮子里，宝宝的手里还有没有，看看篮子里有多少萝卜？小结：一条一条萝卜合起来就成了许多萝卜。） （4）律动：洗手（哎呀，小手都很脏了，我们把它洗干净吧。） 4、送礼物给小熊，小熊请宝宝吃东西。再次感受1和许多。（宝宝，把许多萝卜送给小熊吧，走走走，小熊家
4、到了，小熊，这是我们送给你的礼物，小熊说：“谢谢你们，我也请你们吃东西。”小熊请我们吃苹果。谢谢小熊。看看这里有几个苹果？许多。现在妈妈把许多苹果分给宝宝吃，许多苹果哪里去了，宝宝手里有几个苹果？小结：许多苹果分成了一个一个。）5、与小熊再见，以宝宝回家结束活动。 教学反思： 老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学认识“1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既
5、符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。 对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活
6、动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。 “1”和“许多”小班数学教案2 1运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是“许多”。 2培养幼儿积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。 3在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。 4愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5发展幼儿逻辑思维能力。 理解“1”和“许多”的关系，即“许多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是许多。 挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼许多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，许多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。 （一）故事引入
7、，初步感知，建立表象。 1、教师讲故事：“在美丽的大森林里，住着一只骄傲的狮子，它每天都要出去显威风，谁都不敢招惹它。有一天，大狮子出去练武，看见一群狼也在那儿练武，它就跑过去对狼大吼到：“你们这些小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本事我们来较量较量。”就这样，他们开始了较量，1只狼上来了，被狮子*了，又上来1只狼被狮子*了，1只1只1只的狼都被狮子*了。小朋友看看现在站起来的是谁？（狮子），是几只（1只），那倒下去的是谁？（狼）有多少？引导幼儿说出“许多”。教师继续将故事：“这时，狼的大哥对它的弟兄们讲，我们刚才是1个1个上去的，现在我们合起来一起上，肯定能够打败狮子，于是，1
8、只狼起来了，1只狼起来了，1只1只的狼都站起来了，变成“许多”只狼，一起上去和狮子较量，果然把狮子*了，小朋友现在看，倒下去的是几只什么？（1只狮子），站起来的是多少狼？（许多）只狼。 2、在刚才的故事里，小朋友认识了“1”和“许多”，现在我们一起来用动作表示一下“1”和“许多”。（竖起1只食指表示“1”，张开双臂表示“许多”）。 3、听口令做动作：教师说“1”，幼儿拍1下手，教师说“许多”，幼儿拍许多下手。 （二）观察比较，感知“1”和“许多”在量上的关系。 1、出示蘑菇主题图，请小朋友看看图上有多少蘑菇？（许多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少红色的蘑菇（许多），有多少黄色的蘑菇？（1只）
9、。 2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”？哪些是“许多”？ （三）组织游戏，师幼互动，感知“1”和“许多”的内在逻辑关系。 1、圈圈找朋友。 教师出示塑料圈放在地上：“小朋友看看老师这有多少圈？（许多圈）。：“现在请小朋友一人拿一个圈，边拿遍大声说我拿了一个圈幼儿拿到圈后坐下来，老师问：“我的许多圈哪儿去了？”启发幼儿说出许多圈被小朋友拿走了，许多分成了1个1个。请小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“许多”下。 现在圈儿累了，请小朋友把它送回来吧，边送边大声说“我送了1个圈。”“刚才小朋友每人给老师送了几个圈？（1个），现在老师这有多少圈？（许多），我的许多圈是哪儿来的？（1个
10、、1个合起来就是许多）。 2、分糖果。 和刚才的玩法一样，重点引导幼儿说出“许多分成了1个、1个，1个、1个合起来是许多。 活动评价： 今天和老师做游戏高兴吗？为什么？你学会了什么本领？（幼儿讨论） 教师小结，重点表扬在活动中认真听老师指令的和大胆讲述的幼儿。 请小朋友吃糖果结束活动。 反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地
11、完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。 “1”和“许多”小班数学教案3 设计意图： 根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。 活动一 活动名称：我们去郊游 活动目标：认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。 活动准备：
12、环境布置 1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，许多条小鱼。一只青蛙，许多只小蝌蚪。 2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。 活动与指导： 1、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”（教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有许多个小朋友。） 2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘） 3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（许多只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（许多只）然后继续启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。 4、小朋友围坐在大树下休
13、息，引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟；一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。 活动二 活动名称：小猴儿摘桃子 活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知许多可以分成1个、1个。 活动准备：小猴头饰、桃树模型。 活动过程： 1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有许多桃子。” 2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知许多可以分成1个1个。 3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“许多可以分成1个1个。” 活动三 活动名称：我把小熊送回家 活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解1个、1个合起来就成了许多。 活动准备：教师将多只玩具小
14、熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。 活动过程： 1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊”） 2、请小朋友轮流把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小朋友说一遍“我把1只小熊送回家”。 3、最后，请小朋友观察现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是许多只小熊，1个1个合起来就是许多”。 活动反思： 指南科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。”“引导幼儿对
15、周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步数概念。”“1”是自然数中最小的数，是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由若干个“1”组成的。“许多”是一个笼统的词汇，它表示集合中有两个以上元素。区分1和许多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知元素分化过程的关键所在。领域中把这个活动分为了两个课时进行，课时一是感知区分1和许多，而课时二是理解“1”和“许多”的关系，今天我把两个课时整合成一个课时完成。整个活动设计以游戏为主，虽然时间稍长一些，但孩子们玩得非常轻松。 “1”和“许多”小班数学教案4 一、说教材 感知“l”和“许多”是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识
16、数活动的开始，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动感知“1”和“许多”。如果单单的让幼儿学习“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l”和“许多”，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼
17、儿在游戏中建立初浅的数概念。 二、说目标 在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很准确地理解“l”和“许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标： 1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。 2、能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？ 3、通过观察、分析体验学习的快乐。 三、说重难点： 活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“许多”？ 活动难点：感知“1”
18、和“许多”的含义。 突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。 本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“许多”。 首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后，就开始“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和许多的关系。活动的
19、难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。 四、 说学情 小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷爱心理，并且喜欢把自
20、己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的快乐，也达到了学习的目的。 五、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。 1、情境教学法： 我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不
21、能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观察体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。 2、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学习的完整性。 3、提问法： 通过课件让幼儿观察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决
22、问题，比如说：天上有1个月亮许多个星星，1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的积极性和探索性。 六、 说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 1、游戏法： 幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和许多，正体现了幼儿园教育指导纲要提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。” 2、观察法： 让幼儿通过观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观察力。 七、 说程序 结合幼儿年
23、龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节： 1、引出活动主线，激发幼儿兴趣 兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函 的事情告诉小朋友，请求他们的意见，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。 2、 展示情景，引出目标 通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有许多萝卜。 3、通过拔萝卜感知一和许多 这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。 （1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里
24、有许多萝卜。 （2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“许多”萝卜。（老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？ （3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”，筐里有许多萝卜。 4、体验“1”和“许多” 这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察，在观察的基础上用语言表达出“1“和许多的关系。例如：1个老师许多小朋友，1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学习情况。 “1”和“许多”小班数学教案5 活动目标： 1、培养幼儿对数学的兴趣。 2、区别1
25、和许多，能正确说出什么是一个，什么是许多。 3、学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。 活动准备： 1、实物教具：扑克、玩具、水彩笔、吸管 2、于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个 活动过程： 一、创设情境，让幼儿区别1和许多的概念。 1、变魔术，出示一张扑克，让幼儿说出一张，再出示多张，启发幼儿说出许多张。（以此变出水彩笔、吸管） 2、请一位小朋友到前面站着，再继续一位一位请，启发幼儿说出一位一位小朋友组成许多小朋友。再请小朋友一位一位回到座位，启发幼儿说出许多小朋友分成一个一个小朋友。 二、指导幼儿操作活动，感知1和许多之间的关系。（一个一个的物体合起来成为许多个物体，许
26、多个物体可以分成一个一个的物体。） 1、老师拿出一筐玩具，让幼儿知道筐里有许多玩具。 2、把一筐玩具撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个玩具，然后，会说自己拿了一个玩具。老师问： 刚才地上有许多玩具，小朋友把玩具一个一个拿走，还有吗？幼儿：没有了。 3、让幼儿吧玩具放回筐里，老师：小朋友一个一个把玩具放回筐里，筐里有许多玩具。（老师强调一个一个合起来就是许多） 三、结束部分引导幼儿独立的找出自己身上或活动室里，哪些物体是一个，哪些物体是许多。 活动反思： 根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的
27、情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。 “1”和“许多”小班数学教案6 活动目标： 1、能区分和许多 2、让幼儿感知许多可以分为许多的，很多的合起来就是许多 活动准备： 1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰 2、教师帮幼儿戴上头饰 活动过程： 1、导入活动 师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物 2、出示苹果树 师：这是什么树啊？ 幼：苹果树 师：树上有多少苹果啊？ 幼：一个，两个，三个数也数不清 师：数不清就是许多，树上有许多苹
28、果？ 幼：树上有许多苹果 师：树上有多少苹果？ 幼：树上有许多苹果 3、参与活动 师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：我摘了一个苹果 幼：每人摘一个苹果说：我摘了一个苹果 老师指着没有苹果的树问：许多的苹果哪去了？ 幼：我摘了一个，他摘了一个 教师总结：原来许多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了许多的苹果可以分成一个一个的 师：现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：我放了一个苹果 幼儿活动并说：我放了一个苹果 师：小刺猬们的苹果去哪里了？ 幼：我放了一个在筐里 师：筐里有多少苹果？ 幼：有许多的苹果 师：许多的苹果哪里来的？ 幼：我放了一个，他放了一个 教师总结
29、：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是许多的苹果 4、活动结束 “1”和“许多”小班数学教案7 活动名称 区分“1”和“许多” 活动目标 1在活动中，通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、区分“1”和“许多”。 2发展幼儿的辨别能力。 活动准备 小兔子动物头饰若干个，魔术口袋1个(内可装1个乒乓球，许多块积木)。 活动过程 1教师引发幼儿活动的兴趣 参考游戏：老师带幼儿们去游乐园玩。在游乐园门口老师把门票发给幼儿们，并请幼儿们仔细看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂，有的是印了许多只蜜蜂)?数一数，有几个?教师还要求手拿门票是一只蜜蜂的幼儿从红色拱门进，手拿门票
30、是许多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进。(检票时老师在一旁注意检查) 2进到游乐园后组织游戏 (1)观看池塘里的鱼。参考提问：哪种鱼是“1”条，哪种鱼是“许多”条(有1条红颜色的鱼，有许多条黑颜色的鱼)；观察周围什么东西是“1”个，什么东西是“许多”个? (2)观看动物马戏。参考提问：什么动物叫了“1”声，什么动物叫了“许多”声；兔妈妈邀请小朋友一起做游戏，兔妈妈跳1下，小朋友就跳1下，兔妈妈跳许多下，小朋友就跳许多下(也可先跳许多下，再跳1下)。让幼儿通过听、动进一步感知“1”和“许多”。 (3)还可组织一些活动(如钓鱼)，让幼儿感知“1”和“许多”之间的关系。 3区分“1”和“许多” 教师引导幼儿摸魔术口袋，摸一摸哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个。 活动延伸 教师引导幼儿在活动室里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个；散步时在幼儿园里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“许多”个。 20