《济南的冬天教案12篇(《济南的冬天》优秀教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天教案12篇(《济南的冬天》优秀教案).docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、济南的冬天教案12篇(济南的冬天优秀教案)济南的冬天教案1 教学目标 知识目标 会读“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。 能力目标 熟悉课文内容,理清文章层次结构。 学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。 学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。 情感目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想 感情。 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点 景物描述方法和作者感情的抒发。 教学内容 一、导入新课 同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另
2、外一番景象，今天让我们步入老舍先生的 济南的冬天，去品味那独有的济南冬韵。 二、展示教学目标 熟悉课文内容,理清文章层次结构。 学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。 学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。 体会作者对济南、对 祖国河山真挚的思想感情 。 济南的冬天教案2 一、教学目标 1、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞 美之情。 2、 理清本文的层次 结构。 3、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 教学过程： 一、导入新课： 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产
3、生了广泛影响。其散文也写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。 济（j）南一髻（j）儿 薄（bo）雪 伦敦（dn） 贮蓄（zh x）水藻（zo 狭窄（zhi 镶（xin） 三、初步领会课文的大概内容和脉络。 1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：济南的冬天总的特点是什 么? 文中具体描写了哪些景物? 作者怎样展开对景物的描写? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南
4、冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后 山景的秀美、济南冬天的水。 3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概 括的写在文旁的空白处。 无风声 有山小雪点染的山（秀气） 宝地晌 晴像摇篮（温暖、舒适） 温 晴 有水贮满绿藻的水（绿清亮） 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下： 1、第1自然段 课文从什么角度写出济南冬天“温 晴”的特点?用了什么表现手法?这段与 下文有什么关系? 明确：课文从自身感受
5、的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么? 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断 ，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 旁批内容
6、明确： 没有风声与 北平比（奇迹） 晌晴与伦敦比（怪事） 温晴 与热带比（日光毒） 第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的? 明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真 切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 2、第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色 。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。 3、第4自然段 作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视
7、线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城 外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 体会 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。 4、第5自然段 作者是怎样写水的“温晴”的？ 明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 作者是如何收束全文的? 作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋
8、顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。 在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬 天的济南”自然而然地收了尾。 三、总结全文。 1、学生默读全文，找出作者的各个观察点。 2、归纳课文的各种表现手法。 运用对比手法。 作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。 巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。 济南的冬天教案3 教学目标 1.识记课文字词的音、形、义。 2.了解济南冬天的景物特点论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!type=#_x0000_t75。 3.学习老舍的写景方
9、法，抓住特点写写家乡的景物。 4.培养爱祖国、爱家乡的品质。 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法, 特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点 景物描写方法和作者感情的抒发。 教具多媒体课件投影仪 课程安排 第一课时 课后 小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路，而后再掌握描写济南的天气和山水的方法，最后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景，实现由阅读到写作能力的转化。 备注教学环节的用时随学生的课堂反应作灵论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!type=#_x0000_t75活处理。 第二课时 本节课主要品读课
10、文，学习写景的方法以及练习写作。 一、复习导入(多媒体显示题目) 济南的冬天的作者是_，原名_，字_。 冬天的济南真是一个_，作者在文中重点写了济南的_和_(景物) 济南的山_、_、_(特征)济南的水_、_、_。(特征) 济南冬天的总特点是_，作者通过济南和_、_、_的对比得出这个结论。 作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面，它们分别是_、_、_和_。 二、齐读课文(给学生配乐朗读) 走进课文，包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧! 三、自由探究 学生自由讨论探究，提示学生思考：作者如何描绘山水?你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪些
11、语句用得最妙?妙在何处? 四、品读课文(多媒体显示景物图片及课文分析要点) 思考讨论：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 薄雪覆盖下的山如何娇美秀气?雪后山景“妙”在何处?作者按照什么顺序来写的? 城外的小山如何像一幅小水墨画?按什么顺序写的? 作者是怎样写济南冬天的水的? 本文写景抒情有何特点? (学生找出课文语句品评分析，多媒体显示图片帮助学生理解，教师归纳要点。) 五、总结写法 为什么作者能描绘出这么精彩的画面?语言如此优美。在写法上有何值得借鉴? 明确：抓住特征安排顺序运用修辞情景交融 六、布置作业 拓展延伸：仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最
12、有特色的景物写出来。(要求仔细观察、用心揣摩、投入真情实感。) 板书设计： 抓住特征 安排顺序 运用修辞 情景交融 济南的冬天教案4 教学目标： 1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求 2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感 教学重点： 学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感 教学难点： 训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求 导入新课： 同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。 一、老舍及其创作 1.看课文解释后补充： 老舍的主要作品
13、有小说骆驼祥子，话剧茶馆等，写该文时，作者就在山东济南任教。 二、检查预习 (一)、读准下列字音 济南j：地名。j周济奇迹(j)：圈：qun圆圈;jun猪圈; 暖和：nun huo：着落：(zhu)发髻(j)：两鬓(bn) 看(kn)护妇镶(xing)边：狭窄：(xi) 宽敞：(chng)水藻(zo)贮(zh)蓄：澄清：(chng) (二)、解题 从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令) 三、整体感悟课文 (一)、学生自由诵读课文 1、读法指导：字正、有感情、重音 2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读 (二)、师生共同探导文本 1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何
14、来表现的？ (“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象 北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖) 伦敦：阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明) 热带地区：热衬托济南“温”色。(以热衬温) 它是个“宝地”。) 2、作者通过这些对比，目的是为了什么？ (烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。) 3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？(冬天的山景和水色) 四、精读课文，深入理解 1、学生诵读课文 2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”
15、的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿) 3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？ 4、文中是如何来写这些景物的特点的？ 阳光朗照下的山：温睛小摇篮 薄雪覆盖下的山：秀气山上(矮松青黑)山尖(全白) 山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人 城外远山：美水墨画比喻 水：澄清暖蓝水晶冒热气比喻 5、文章的结尾直到什么作用？(段落在文中的作用) (照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱) 五、课堂总结 六、布置作业 济南的冬天教案5 、流利、有感情的朗
16、读课文，把握作者的感情。 、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。 、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。 、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。 投影仪。 一、导入新课 对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。 二、整体感悟把握内容 、教师范读课文或听录音。 、带着以下问题学生自由朗读（要求把握
17、语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。） 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？ 课文写了济南冬天的哪些景物？ 请划出你喜欢的句子。 明确： “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。 课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。 三、赏析、探究（四人一组讨论） 指导读节（投影出问题） 、文中写
18、了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词） 、细读第节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？ 、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？ 明确： 、阳光照耀下的山温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山秀气； 城外的远山水墨画或淡雅；水绿。 、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使
19、事物具体形象可感。 、示例： 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。 “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。 课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。 四、拓展延伸 请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。） 五、作业 假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料） 济南的冬天 老舍 山 温晴 水 济南的冬天教案6 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容
20、，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 重点难点 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 课时安排：一课时 教学过程 一学习导入 当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？ （请学生各抒己见） 山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。 二简介作者、作品 现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 三整体感知 1
21、、朗读 （1）、自读（任选一段，为下面朗读打基础）。 （2）、范读（朗读较好的同学一人一段）。 要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。 2、思考并分析 （1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。） （2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水） （以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。） 四品味赏析 1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。 2、班级交
22、流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。） 五互动质疑 在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑： A、我们有分歧(组内意见不一致) B、请帮帮我们(组内不能解决的，需要别人帮忙) C、考考大家吧(认为很有价值的，虽已解决，但想听听别组的意见) 六体验反思 通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生
23、活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。 七、拓展延伸（机动） 交流片段作文校园的秋天。 八布置作业 1、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。 2、阅读朱自清的冬天，比较两文的异同。 济南的冬天教案7 一、设疑导入 严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习24自然段。 二、师生诵读，感知冬天 1、聆听24段录音，感受冬季之美。 2、解决字词，交流背景。 在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读： 2-
24、4自然段主要写了什么景物?(山) 三、合作探究，品析山景 1、齐读2-4段，思考以下问题： (1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点? 总结：阳光下温静;雪后秀气;城外淡雅 (2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么? (3)如何使文章的语言生动优美? 总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比喻和拟人修辞手法的妙处。 (4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。 2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。 四、拓展活动，总结升华 1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜欢哪一处的景色，为什么? 2、对比阅读朱自清的
25、春，讨论二者的在写景上的异同。 五、拓展延伸，布置作业 乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。 六、板书设计 济南的冬天 阳光下温静 山雪后秀气 城外淡雅 济南的冬天教案8 教学目标： 1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。 2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 教学重点： 朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。抓住景物的特点，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。 教学难点： 借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。 教学方法：朗读教学法，自主、合作、探究 教学过程： 一、联系生活，意会导入。 1、我
26、们刚刚送走了朱自清的春，直接跳过“秋”进入了“冬”。说到冬，古代的文人墨客写了不少的有关冬的诗句，大家能相机来哪几句呢？ 2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹 3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现济南的冬天洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。 二、整体感知，集体赏析。 1、朗读：在朗读中体会济南的冬天最特别之处以
27、及美妙之处？ 要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。 3、朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。 预设： （1）请同学们小组讨论，济南为何“真得算个宝地”？ 参考：作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。 （2）课文写了济南的冬天的哪些景物？ 参考：济南的冬天的总体特征是:无风,响晴,温晴。阳光朗照下的山慈善，薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画，城外远处的山如诗似画，冬天的水色水藻之绿
28、,衬托水之清澈、透明 （3）你读后喜欢济南的冬天吗？说说为什么吧。 言之有理即可。 （4）古语云：一切景语皆情语。本文表达了作者怎样的情感？说说你的理解 参考：作者抓住济南冬天“温晴”的特点,以山.水为主要描写对象,用准确.优美的文字,从不同的角度描绘了济南冬天读有的美景,抒发了作者对济南的无限热爱之情! （5）读过许多遍之后，你一定对文章有了一定的了解了吧？按描写的不同景物，给文章分段并归纳段落大意。 第一部分（第一段）：总写济南冬天“温晴”的特点。 第二部分（第二到第五段）：写济南冬天的山景。 第三部分（第六段）：写济南冬天的水色。 （6）再次齐读第三节。 要求：纠正开始时的错误，有感情的
29、朗读文章，体会济南冬天之美。 三、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂.。 四、布置作业。 济南的冬天教案9 教学目标： 1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。 2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 教学重点： 朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。 教学难点： 借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。 教学方法： 自主、合作、探究 教学过程： 一、联系生活，意会导入。 1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的
30、狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？ 2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹 3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。） 当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着
31、的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美表现”） 二、整体感知，集体赏析。 1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。 2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。 3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。 （过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的） 4、配乐（班瑞德的初雪）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。 预设： （1）请同学来朗读这一段。 （2）请用一个词语来概括“薄雪覆
32、盖下的小山”。参考：秀气。 （3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。 要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。） （4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？ （5）再次配乐齐读第三节。 三、适度模仿，自由点评。 1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。 2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。 四、方法借鉴，学会发现
33、。 1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？ 小组讨论，交流归纳： A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞 2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。 3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。 五、布置作业，由此延伸。 观看美丽的.画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放钱塘潮大潮的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。 六、结语。 愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情
34、的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。 2、作者通过这些对比，目的是为了什么？ （烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。） 3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？（冬天的山景和水色） 四、精读课文，深入理解 1、学生诵读课文 2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名
35、字。（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿） 3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？ 4、文中是如何来写这些景物的特点的？ 阳光朗照下的山：温睛小摇篮 薄雪覆盖下的山：秀气山上（矮松青黑）山尖（全白） 山坡（白暗黄）山腰（粉色）比喻、拟人 城外远山：美水墨画比喻 水：澄清暖蓝水晶冒热气比喻 5、文章的结尾直到什么作用？（段落在文中的作用） （照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱） 五、课堂总结 六、布置作业 济南的冬天教案10 教材分析： 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系
36、在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 学习目标： 知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重、难点： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。 学情分析： 前一课学习了春，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇
37、课文，宜引导学生自己理解。 课前准备： 布置学生预习课文，扫除字词障碍。 老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入： 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔
38、，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。 可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的济南的冬天，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？ 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考问题： 学生朗读全文，分组讨论以下问题： （1）写景的文章可按“找景物，抓
39、特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴） （2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（山景、水色） 三、板书： 济南的冬天 （1）济南冬天的总特点是：温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 （响晴） 宝地 与热带相比无毒日 （温晴） （2）景物： 阳光朗照下的山温静 山景 薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山淡雅； 水色 绿、清、亮 3、课堂小结： 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城
40、外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。 4、作业布置： （1）认真，有感情地朗读这篇文章。 （2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。 第二课时 一、复习旧课，巩固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 问题： （1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? （2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? （3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 明确： （1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 （2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 （3）比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好