《gkh教学设计共5篇(《gkh》教学设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《gkh教学设计共5篇(《gkh》教学设计).docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、gkh教学设计共5篇(gkh教学设计)gkh教学设计共1 学情分析：在学习本课前，学生已掌握了个单韵母a、o、e、i、u、和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。 教学目标与要求： 1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点： 读准3个声母与单韵母e.相拼的音节和它们的四个声调
2、。 教学准备： 1教师准备：教学课件。 2学生准备：g、k、h的字母卡片。 教学时间： 2课时 教学过程: 第一课 时 一、复习导入 1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读） 2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、导学新知 1欣赏情境图。 (1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听
3、语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 (2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根
4、音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh) （5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。” 三、学习书写字母 1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成
5、，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。 2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。 五作业 在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。 第二课 时 一、复习检查 1出示g、k、h卡片指名认读。 2指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。 二、学习拼读音节 1出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2合作学习音节g、h、h。 (1)出示“鸽子
6、”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节g。 (3)学生合作学习h、h两个音节。 学生反复练读，体会发音要领。 3反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固 1观察比较，区分字母gp、hn的字形。 2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 3复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。 出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝
7、水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。 四作业 回家拼读书中的音节词给父母听。 gkh教学设计共2 g k h教学设计（第一课时） “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。 本班有53个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学
8、习拼音均有着较浓厚的兴趣。 1学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 1教读、教写g k h 2读准g k h与单韵母相拼的音节。 3教学三拼音音节 教学课件、字母卡片 一、激发情趣、谈话导入 1、我们已经认识了声母家族的10个朋友（出示b p m f d t n l y w）一起读读，你们读得真准。 2、能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读?你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、创设情景、学习“g k h”音形 （一）导入新课 指
9、导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 1、（课件出示课文插图1）师问：春天到了，到处生机勃勃，走，咱们去河边看看。你看到了什么？（生看图，说话。） 2、师：是呀，白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，相机出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。 （二）教学发音： 教学声母“g”： 1看图说话引出g。 图上有几只白鸽？他们在干什么？ g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 2教学g的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教
10、师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“白鸽送信ggg”。 发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。 教学声母“k”： 1看图说话引出k。 河里有几只蝌蚪？他们在干什么？ k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。 2教学k的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪k k k”。 发音要领
11、： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关枪。编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机枪k k k”。 教学声母“h”： 1看图说话引出h。 图上两个小伙伴在干什么？ h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。 2教学h的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“喝水喝水h h h”。 发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子h h h”
12、。 （三）巩固练习 1认读卡片。 2用纸条演示，教师将一小纸条放在嘴前方，读音后让学生说说，老师在发什么音？ （四）指导书写 1亲情导入 刚才，我们已经学会了g k h的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ 2指导书写g （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。 （2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上写一遍。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表
13、扬鼓励。 2、指导书写“k” （1）认识基础笔画：左斜、右斜。 （2）请同学们观察书中“k”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 3、指导书写“h” （1）认识基础笔画：右弯竖 （2）请同学们观察书中“h”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）同桌互相在手心写一个。 （4）教师范写强调右弯竖住在第二楼。 （5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 三、
14、“课中操”游戏 学生边做动作边读儿歌。儿歌内容：小哥哥，爱白鸽。小蝌蚪，爱戏水。哥鸽蝌，笑呵呵。 四、游戏贯穿，拼读g k h与单韵母相拼组成的音节。 1、游戏一：找朋友 方法：同学们把g k h卡片和单韵母卡片都放在桌子上，老师拿起一个声母问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。可以师生合作或生生合作，反复进行。比如： 师拿出g，问：“我的朋友在哪里？” 生1：“你的朋友在这里。”（出示a，两人一起拼g-a-ga） 2、游戏二：谁笑到最后 方法：老师在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。老
15、师出示所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，如果学生也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位，反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如：老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟着读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位，如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比一比，谁的笑脸坚持到了最后。 五、教学三拼音音节 激趣导入：我们已经会拼g k h与单韵母相拼组成的音节。现在我们要练习新本领“三拼音”。 1、教学三拼音节gu。 （1）、说话引入：小朋友吃过哪些瓜？ （2）、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介
16、母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 （3）、拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 2、教学三拼音节gu、kua、hua、kuo、huo。 （1）、分析音节：声母、介母、韵母各是什么。 （2）、回忆方法。 （3）、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 3、游戏：看谁拼得多，拼得快 方法：
17、每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对又多。 六、小结，儿歌结束： 师：小朋友们真能干！这节课，我们不但学会了三个声母，而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读，这样，你们能认读更多更多字了。然后拍手诵读儿歌下课。儿歌内容： 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ku）不完。 课时目标： 1、初步掌握三拼连读的拼读方法。 2、会读儿歌，猜谜语。 课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。 教学过程： 一、卡片认读，复习二拼音
18、节。 出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha 1、学生轻轻地自拼。 2、开火车读 用磁铁在黑板上贴卡片ga 3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音节 1、讲故事： 其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-agua g k h ppt 课件截
19、图欣赏 g k h ppt 课件下载地址 g k h ppt课件.rar ( MB) gkh教学设计1 教学理念： 1、语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。 2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们
20、力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能 洋溢着成功的喜悦。 3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 教学目标： 1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。 2.通过拼音巩固学
21、过的字，渗透识字：个、苦、哈。 3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。 教学准备： 拼音卡片、背面写有音节的生字卡片和图片。 教学过程： （一）游戏激趣，复习导入。 1.游戏中复习、导入。 （1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。 （2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞 (n)；两个门洞（m）。 （3）猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。btdbmmy（注意比较db）。 (二)学习认读声母gkh。 1.出示情境图。 老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们 就藏在这里面。 生自由说。（拿出声母卡片
22、让学生上台贴在相应的图片旁） 板书：g、k、h。 2.有谁会读？（试读，老师不作评判） 3.老师正音、带读。 4.谁能给这些字母编编顺口溜？ 师教授“语境歌。” 一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学 生上台找找图中藏着的字母。 5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙比赛。 6.出示卡片：hageku，请学生认读声母及音节。（会直呼的尽量直呼） （齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。） 7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。 拿出音节卡片互相指认音节。 （三）课间休息。 唱上学歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，
23、唱一唱。 （四）学习拼读。 1.出示板书：kk苦；gege个；haha哈；分别认读声母，学生试读。 （拼出来认认字。上台大声地拼读一次。） 2.游戏：夺红旗。 出示g、k、h、g。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。 （读得最好的孩子奖励一面小红旗） 3.游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。） 4.游戏：给小动物找家 在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让学生根据卡片内容给小动物找家。 laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouz
24、i。 （五）激发探究的兴趣 1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。 本主题由 一弯新月 于 2023-10-20 18:08 提升 收藏 分享 评分 gkh教学实录3 教学目标：1学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写； 2读准gkh与单韵母相拼音节。 教学重难点：gkh的发音。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。 生：bpmfdtnl
25、师：声母的发音要轻短一些，再来一次。 生：bmnfdtlp 师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生：aoeiu 师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。 二、学习新课 师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 生： 师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。 师
26、：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。” 三、教学gkh 师：谁来和鸽子打个招呼？ 生：鸽子你好！ 师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg” 生：“ggg” 师：鸽子，鸽子ggg 生：鸽子，鸽子ggg 师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。 生：练读 师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。 生：像个9字ggg,像个花环ggg 师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。 师：谁来和蝌蚪打打招呼？ 生：小蝌蚪，你好！ 师：如果把蝌
27、蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是 生：（轻轻地）kkk 师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生：自由练读 师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？ 生：k呼出的气强，k呼出的气弱 师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。 生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。 师：gk对比读。 师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是 生：齐“h” 师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是 生：（轻轻地）hhh 师：请注意观察老师的口型，hhh 生：自由读，练读 师：请你跟我读一读， 生：我就跟你读一读 师：鸽子，鸽子g
28、gg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。 生：再读ggg、kkk、hhh 师：小火车，谁来开 生：小火车，我来开，g,k,h 师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌.都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？ 生：科技的ke，科学的ke，
29、口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he 师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！ 四、课中操 师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌单韵母很重要吗？我们一起来读一读。 生：读儿歌单韵母很重要。 五、认清形及正确书写 师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？ 师：出示图片g，它的样子像什么呢？ 生：像个9 师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的， 生：观察老师的书写， 师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg, 生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg 师：请小朋友把g描在书上， 师：孩子们写的真不错，我们再
30、来观察k在拼音格的位置， 师：出示图片k，它的样子像什么？ 生：像 师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。 生：观察老师的书写， 师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk 生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk 师：请小朋友把k描在书上(描红) h教学同上 六、练习声母gkh与aue相拼读 师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ 出示小黑板： g-_a_gak_a_kah_a_ha g_u_guk_u_kuh_u_hu g_e_gek_e_keh_e_he 师：回忆前面我们学习两拼音的要点 生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰 师：说
31、的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读 生：自由练读 师：第一部分和老师一起读 第二部分老师读声母、韵母，你们读音节 第三部分你们来读，明白了吗？ 生：练读 师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！ 七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着兴趣是学习最大的动力，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。 1、创设情境，激发兴趣。 一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出
32、g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，学生的兴趣一次又一次的被激发。 2、及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。 当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。 gkh教学设计共3 拼音与识字5gkh教学设计 东阳小学 王芳 教学内容 gkh是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音
33、形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 教学目标 1学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 设计理念 1创设情境。文本提供了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特
34、点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。 二、学习声母 1、学儿歌 师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读， A:你们愿意先
35、听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。 B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。 C:谁能大声的读给我们听？ D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍，。 师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？ 老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出） 2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读 B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。 C:龙龙和文文
36、把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件 D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。 E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件 F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。 三、音节练习 1、练习g和aeu组成的音节 （1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读， （2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？ （3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声 （4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （5）
37、游戏活动 2、练习k与aeu组成的音节 （1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读 （2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声 （3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （4）游戏活动 3，个人挑战赛，认读音节词 四、书写 1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？ 2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上 写3个。 3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？
38、4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。 五、总结 这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。 gkh教学设计共4 g k h教学设计 一年级 王丽娜 一、设计理念： g k h拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的
39、兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： 、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备：多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 1出示课件： 谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你
40、们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：讨论回答： 两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。 3仔细看图，说说你看到了什么？ 4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打
41、个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好? 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。