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1、三年 级语 文下册木偶孩子匹 诺 曹教案及教学反思 木偶孩子匹 诺 曹 讲 的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮 诺 曹如何去学会 诚实、勇敢、不自私而成 为 一个真正男孩的成 长过 程。下面就是小 编给 大家 带 来的三年 级语 文下册木偶孩子匹 诺 曹教案及教学反思，希望能帮助到大家！教学目的:1、通 过 学 习课 文，体会木偶孩子的可 爱，激 发阅读课 外 书 的 兴 趣。2、深入理解 课 文，拓展想象力。3、有感情的朗 读课 文，积 累一定的好 词 佳句。教学重、难 点：1、体会匹 诺 曹的可 爱。2、拓展想象力。3、有感情地朗 读。课 前 谈话 同学 们，你 们 喜 欢读课 外 书吗?喜
2、欢读 童 话 故事 吗?都 读过 什么童 话 故事呢?如果 读书 的 时 候遇到不 认识 的字或不理解的 词 你会怎么做?(查 字典或 问亲 友)有好的 词语 或句子会不会摘抄呢?会写 读书 卡 吗?一、导 入新 课 老 师 知道你 们 很喜 欢 看 课 外 书 特 别 是童 话书，对吗?今天老 师 就 带 来了几位童 话 主人公，我 们 一起来跟他 们 打下招呼，好不好?请 大声地叫出他 们 的名字好 吗?(出示童 话 人物 课 件)看 样 子，你 们对 朋友可真 热 情!今天，老 师还 想 给 你 们 介 绍 一位新朋友，你 们 想 认识吗?(出示 图 片)有 谁 知道他是 谁吗?对 了，
3、他就是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹 诺曹。你 们 想 认识 他 吗?那就赶快打开你手中的 课 本 p127 吧!今天我 们 就一起来了解 这 位木偶孩子匹 诺 曹。(板 书课题)二、学 习 新 课 1、审题设 疑 请 大家把 课题齐读 一遍，读 了 课题，你有什么 问题 要 问吗?生自由 发 言。你 们 的 问题 提得很好，老 师这 里有一份关于匹 诺 曹的人物档案，也 许 能帮你 们 解开一些疑 问，我 们 一起来看看好 吗?(出示匹 诺 曹档案)匹 诺 曹 说 他最想做的事是和你 们 交朋友，那你 们 愿不愿意和他交朋友呢?(生答)那太好了，可老 师还 担心你 们 不 够 了解他，所以
4、你 们 必 须 得 闯过 三关才行，敢不敢 试 一 试 啊?(生答)不 错 真是一群勇敢的孩子!2、细读 理解(出示第一关 课 件)第一关：找出 樱 桃 师 傅被吓的 语 句，说说樱 桃 师 傅 为 什么会被一根木 头 吓的半死?闯关之前，请 同学 们 先自由地 轻 声朗 读课 文 15 自然段，并划出 樱 桃 师 傅被吓的 语 句，按顺 序 标 上 1、2、3。老 师 看 见刚 才同学 们读 得可 认 真了，你 们 划好了 吗?谁 来 说说 看。(指 导 朗 读 2、3 句，读 出害怕的 语 气。)理解 战战 兢兢，可叫学生表演一下。樱 桃 师 傅 为 什么会被吓成 这样 呢?(生答)他都
5、说 了什么?(指名回答)(指 导 朗 读，读 出 细细 的声音。)多么奇妙呀!一根会 说话 的木 头，把 樱 桃 师 傅吓得半死。于是他就把木 头 送 给 了另一个木匠杰佩托，接下来 还 会有怎 样 奇妙的故事 发 生呢?首先恭喜同学 们 第一关 顺 利通 过，第二关就 在眼前 还闯 不 闯?(出示第二关 课 件)第二关：你 觉 得匹 诺 曹可 爱吗?你从哪里感受到的?闯 关之前，先 请 同学 们 大声地把第六自然段朗 读 一遍。现 在 谁 能告 诉 我你 觉 得匹 诺 曹可 爱吗?你从哪里感受到的呢?生答：可 爱!(师 板 书：可 爱)生：(眼睛)没想到 这 双眼睛 刚 刻好，就骨碌碌 转动
6、 起来，还 一眨也不眨地瞪着他看。(板 书：眼睛：骨碌碌 转动)生：(鼻子)鼻子 刚 刻出来就会自己往外 长，不一会儿 长 成一个怪模怪 样 的 长 鼻子。(板 书：鼻子：怪模怪 样)生：(性格：调 皮)最后，刚 把匹 诺 曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚，然后匹诺 曹就跑出大 门，蹦 到街上，像只野兔似的逃走了。(板 书：性格：调 皮)像只野兔似的逃走了。这 是个什么句啊?(指名回答)它形象生 动 地写出了匹 诺 曹逃跑 时 的 样 子和速度快。案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都
7、读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 谁 能告 诉 老 师 你最喜 欢 哪里啊?你 觉 得哪里最可 爱?(师 自由地 询问 学生)(指 导 朗 读，读 出喜 爱 的，调 皮的 语 气。其他同学 认 真听，看看你有没有想象出匹 诺曹可 爱调 皮的 样 子。)那匹 诺 曹像只野兔似的逃走后，又 发 生了什么离奇的事呢?请 看第三关。(出示第三关课 件)第三关：细读课 文 79 自然段，说说 你 觉 得哪里最有趣，哪里也能体 现 匹 诺 曹的可爱?我想先 请 三位同学来
8、读读这 一部分好 吗?谁 想来展示一下自己的朗 读 水平。(你想 读 哪一段，你喜 欢读 哪一段?相信你一定能 读 好的。)其他同学 认 真听，由你 们 当 评 委，看哪位孩子 读 得最正确、流利、有感情。谁读 得啊?给 他掌声鼓励。这 一部分你 觉 得哪里最有趣啊?你呢?(出示匹 诺 曹煎 鸡 蛋 课 件。)可是匹 诺 曹 为 什么一个人在家啊?他的木匠爸爸呢?为 什么会被警察抓走啊?生：他 赖 在地上不肯走，做出很可怜的 样 子。你看匹 诺 曹多 聪 明啊!警察要来抓他，他故意 赖 在地上做出很可怜的 样 子。结 果警察竟然 怀 疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸 给 抓走了。但是匹 诺 曹的
9、这 种做法 对吗?那他有没有承 认错误，你从哪里看出来的?(生答)犯了 错误 能勇于承 认说 明匹 诺 曹 还 是个怎 样 的孩子?(板 书：知 错认错)匹 诺 曹 虽 然很 顽 皮、淘气，但他勇于承 认错误，懂得犯 错误 要及 时 改正，更体 现 了匹诺 曹的可 爱。(板 书：可 爱.)那他的木匠爸爸杰佩托原 谅 他了 吗?瞧!他扑 进 爸爸的 怀 抱多么开心呀!3、总结积 累 同 时 老 师还 要恭喜你 们 三关 顺 利通 过。看!匹 诺 曹看 见 你 们 多开心啊!你 们 有什么 话 想对 匹 诺 曹或者你自己 说吗?(生自由回答)同学 们带读书 卡来了 吗?那可 别 忘了 课 后把你今
10、天学的好 词 佳句和你 刚 才想 说 的 话 写在你的 读书 卡上，好 吗?现 在你 们 想和匹 诺 曹一起来合唱 这 首找朋友 吗?4、拓展延伸 案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 因 为 匹 诺 曹能知 错认错，所以杰佩托原 谅 了他，还卖 掉外套 买 来 书 包和 课 本准 备 送他去上学，那上学后的匹 诺 曹又会有
11、什么奇遇呢?请 你展开 联 想，续编 故事。同学 们别 着急，好好开 动脑 筋，可以先和同桌 讨论 一下。谁 来 说说 看啊?生自由 发 言。同学 们，你 们 的想象可真丰富!你 们 想知道在科洛迪的笔下又有着怎 样 神奇而又有趣的 经历吗?那就赶快找来 这 本木偶奇遇 记 读 一 读 吧!相信你 们 也一定会有一段神奇而又冒 险 的 经历 哦!教学目 标：自主 认识 本 课 的 14 个生字，会写 8 个字。对 四点底的字 进 行渗透 识 字，自主 积 累好 词 好句。有感情地朗 读课 文，感受童 话 故事的新奇有趣。大胆想象 续编 故事，培养学生的想象力和表达能力。教学重 难 点：自主 识
12、 字写字，积 累好 词 好句。感受童 话 的特点，发 散思 维。教学准 备：师：有关 课 文作者的 资 料。生：阅读 童 话 故事木偶奇遇 记，搜集整理四点底的字。教学 过 程：第一 课时 一、聊朋友，引出木偶 1、亲爱 的小朋友，我 们 每个人都有自己的好朋友，你的朋友是 谁?能不能 给 大家介 绍一下?学生自由交流 2、看来小朋友 们对 自己的朋友真是非常了解，今天咱 们 一起去 认识 一位新朋友(课 件出示木偶 图 片)师讲 述：图 片上 这 个 长 得很奇怪的孩子就是我 们 的新朋友，是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹 诺 曹。他可是一根会 说话 的木 头 哦!快，咱 们 和他打声招呼
13、吧：你好木偶!案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 3、谁 知道什么是木偶?(木 头 做的人像)他是怎么做出来的呢?想知道 吗?二、初 读课 文，整体感知：1、读题 目，质 疑。(读 了 课题，你想到了什么?)2、自由 轻 声 读课 文，读 准 读 通 读顺。3、谈谈 自己 读 后 对课 文有什么感受(既可 谈 故事情 节，
14、也可 谈对 木偶孩子的印象)。三、指 导识 字写字。1、学生自主 识 字，画出喜 欢 的 词语。2、学生 选择 喜 欢 的 识 字方法自主学 习 生字。3、检查识 字情况。1)认 一 认。认读 会写字：偶 熟 肯 炭 承 错 误 谅 2)记 一 记。用你喜 欢 的 识记 方法 记 住 汉 字的形。3)说 一 说。你有什么要提醒大家注意的?重点指 导：熟、承、炭 4)写一写。观 察教 师 范写 难 字，独立 书 写。5)评 一 评。师 生共同 评议。4、巩固字 词：读 一 读，结 合上下文 说说 你会理解哪些 词语 的意思?木偶 战战 兢兢 自言自 语 熟透 骨碌碌 竟然 气喘吁吁 得意洋洋 后
15、悔 迫不及待 哇哇大哭 承 认 错误 原 谅 肯定 烧 炭 四、读课 文，讲 故事，了解内容 1、生字 词 回文，检查 学生朗 读 情况。(指名学生分段朗 读课 文。)2、引 导 学生 说课 文的主要内容：看文章主要描写的人物，了解故事的梗概，用 简洁的 语 言概括。五、完成作 业。1、认 一 认，读 一 读 生字，再把生字漂漂亮亮地写一写。2、正确、流利、有感情地朗 读课 文。案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗
16、今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 3、充 实 本 课 的 词语库。第二 课时 一、回 顾 全文，说说 你 对对 匹 诺 曹的印象。二、精 读领 悟，笑 谈 人物：1、学生 边读课 文 边 找出木偶孩子天真可 爱 的 语 句或 课 文中想象新 颖 奇特、描 绘 生 动有趣的句子。在相 应 句子旁 边 写上自己 读 后的感受。(给 学生充足的 时间 自 读 自悟)师：同学 们 画出精彩 词语 和片段了 吗?谁 能把你找的精彩 词语 或句子 读给 大家听听。2、交流画出的句子，边读边 想象，品 读，评读。1)没想到 这 双眼睛 刚 刻好，就
17、骨碌碌 转动 起来，还 一眨也不眨地瞪着他看。(匹 诺 曹：天真可 爱)2)最后 刚 把匹 诺 曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚。然后匹 诺 曹就跑出大 门，蹦 到街上，像只野兔似的逃走了。(匹 诺 曹：活 泼 可 爱)3)匹 诺 曹 赖 在地上不肯走，做出很可怜的 样 子。结 果警察竟然 怀 疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓 进 了 监狱。(匹 诺 曹：聪 明)4)匹 诺 曹得意洋洋地回了家。他感到肚子 饿 了，于是 满 屋子乱翻找 东 西吃，可是什么也没找到。最后，匹 诺 曹找到了一个 鸡 蛋。他高 兴 极了，把煎 锅 放在火盆上，迫不及待地敲碎了 鸡 蛋壳。(匹 诺 曹：天真可 爱
18、)扑啦啦，蛋壳里 钻 出来一只小 鸡!小 鸡 姿 势优 美地鞠了个躬，拍拍翅膀，从打开的窗子里 飞 了出去，不 见 了。匹 诺 曹哇哇大哭起来。哭了一会儿，他睡着了，他的那双木 头 脚 搁 在炭盆里，一点儿一点儿 烧 成了炭，烧 成了灰。(想象大胆、有趣)学 习 方法：读 句子，引 导 学生抓住句子中的重点 词 来体会匹 诺 曹的淘气、可 爱。(你认为 句子中的哪些 词 最能体 现 匹 诺 曹的特点?这 些 词语 抓住了匹 诺 曹的什么来表 现 他的特点?指 导 朗 读，读 出自己的感受)自 读 句子，想一想：你 发现 了什么?相机鼓励。美 读 句子，感悟人物个性。小 结：同学 们 朗 读 得
19、真投入!匹 诺 曹 虽 然是一个 顽 皮的孩子，但他身上一直保持着善良的本性，所以，在他 经历 教 训 后，最 终 向杰佩托承 认 了 错误，而杰佩托也原 谅 了匹 诺 曹，又 连 夜 给 他重做了一双脚，并把他送入学校。案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 3、你喜 欢 木偶孩子匹 诺 曹 吗?你 认为 他是个怎 样 的孩
20、子?你愿意跟他交朋友 吗?那就 让我 们 合唱一曲找朋友吧!瞧，匹 诺 曹看 见 你 们 多开心啊!(再次出示匹 诺 曹 图 片)你 们 有什么 话 想 对 他 说吗?三、自主学 习，提升自我：1、你 还 喜 欢课 文中的 谁 呢?(学生自主学 习，找出描写老木匠 樱 桃 师 傅和杰佩托的 语句，继续 用以上方法来体会感悟，读 出自己的感受，并 说说 喜 欢 的理由。)2、在 这节课 上，你有什么收 获?3、有感情地朗 读课 文。四、拓展延伸：(以下各 题 可根据自己的喜好任意 选择)1、小 练 笔：同学 们，假如有一天，匹 诺 曹背上杰佩托爸爸 为 他 买 的 书 包和 课 本去上学，又会有
21、什么神奇而有趣的 经历 呢?请 你大胆想象，写一篇作文：匹 诺 曹上学 2、找来木偶奇遇 记 读 一 读。3、把你喜 欢 的好 词 好句 积 累下来。五、总结 内容：同学 们，这节课 我 们 学会了 读 一本 书 的 阅读 方法。首先 说 内容，谈 人物，然后 讲 收 获，最后 续 写故事。其 实，还 可以背一背，记 一 记。以后我 们 可以运用 这节课 学会的 阅读 方法来 读书，记 住，最淡的墨水 胜过 的 记忆。因 为聪 明在于学 习，天才在于 积 累。板 书设计：读书 30 木偶孩子匹 诺 曹 说 内 容 抓人物做的事情 谈 人 物 抓人物 动 作、语 言、神 态 讲 收 获 抓个性，
22、提升思想 写 故 事 联 系 课 文与生活 实际，大胆而合理想象 木偶孩子匹 诺 曹 讲 的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮 诺 曹如何去学会 诚实、勇敢、不自私而成 为 一个真正男孩的成 长过 程。通 过 皮 诺 曹的种种曲折、离奇的 经历，教育孩子们 要抵御种种 诱 惑，做一个 诚实、听 话、爱 学 习、爱劳动，知 错 就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。木偶奇遇 记 想象大胆、情 节 富有趣味性，能 够 激 发 学生 阅读兴 趣，吸引案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如
23、果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童学生去 认 真品 读 故事内容，感受皮 诺 曹的成 长变 化 历 程。虽说 三年 级 的学生已 经 能 阅读 整本 书 了，但教学 课 外 阅读 指 导课 我 还 是第一次 尝试，因此一直很茫然。通 过 今天 这节课 的实 践，我 对课 外 阅读 指 导课 有了新的 认识，获 益 颇 多。一、“合理取舍”精化指 导。厚厚的一本 书 要用一 节课 来 进 行 阅读 指 导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势 必要进 行取舍。在自己 读 了 书 之后，我
24、也 进 行了回 忆，把自己印象深刻的几个小故事 罗 列出来，再 进 行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串 联 的，对 人物性格体 现 不突出的，对书 本主 题影响不大的内容，并将 书 本内容 编 成孩子 们 喜 闻乐见 的歌 谣进 行展示。就 这样，我以皮 诺曹的奇遇路 线为 教学主 线，引 导 学生 讲 述自己最感 兴 趣的故事，用自 编 歌 谣 的模式回 顾 匹诺 曹的成 长历 程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本 书 的主要内容。二、“方法指 导”引 领阅读。阅读 方法的指 导 是 课 外 阅读 指 导课 中的一大 难 点，为 了突破 难 点，我在 课 堂上 积 极鼓肯定学生的表达交流
25、，激 发 学生 阅读兴 趣，因 为“兴 趣是的老 师。”在 轻 松的 阅读 交流坏境中逐步引 导 学生掌握 阅读 整本 书 的方法之一：“说 内容 谈 人物 讲 收 获 写 读书 卡”。教学中我 积 极鼓励学生 进 行 积 累，积 少成多，博采众 长。从教学 实际 来看，结 合自身的感受和其他听 课 老 师 的意 见，我 觉 得 这节课还 有 许 多不足之 处：1、时间 安排不 够严 格。本 课 中本来安排了学生在 课 堂上完成童心 读书 卡并交流，但由于 时间 关系，这 个 环节变 成了作 业，要求学生在 课 后完成。课 后完成的效果和 课 堂 练习 相比，肯定是 课 堂 练习 效果好，能
26、够 更 进 一步教会学生写 读书 心得，培养良好的 阅读习惯。要 让课 堂按照自己的 预设进 行下去，就要求教 师 有一定的 课 堂 驾驭 能力，对 待突 发 情况能及 时处 理。本 节课 中，学生在 讲 故事 时 都把故事 讲 得很 详细，和我 预设 的 时间 又很大出入。其 实，反思一下，作为 教 师，完全可以引 导 同学 讲 得 简 略一些。这 也反映了我的 课 堂 驾驭 能力有待于 进 一步提高。2、主旨 讨论 不深入。在教学完品析人物之后，虽 然引 导 学生明白是皮 诺 曹的遭遇、磨 难 促成了他的成 长，但是没有 进 行深挖，没有 让 学生充分的交流。而且由于 时间 关系，也没有
27、进 行 读书 心收 获的交流，这 就使学生 对 于 书 本主 题 的 讨论 不 够 充分，没有 给 学生 说 出自己 读书 后的感受和体会，是本 节课 的不足之 处。3、精彩片断解 读 不深入。案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童 精彩片段的解 读 品析能 对 学生 进 行 细 致的 阅读 指 导，在教学中，我本想抓住“火里逃生”中匹 诺 曹救好朋友精彩的 对话 来引 导 学生 进 行品 读 理解，但由于教学中的某些地方出现 了重复的 现 象，致使 这 一重要的 环节 没有 细 致的展开来品味，实 在是一大 遗 憾。案及教学反思希望能帮助到大家教学目的通过学习课文体会木偶孩子的可爱激发阅读课外书的兴趣深入理解课文拓展 学们你们喜欢读课外书吗喜欢读童话故事吗都读过什么童话故事如果读书的时候遇到不认识的字或不理解的词你会怎 童话书对吗今天老师就带来了几位童话主人公我们一起来跟他们打下招呼好不好请大声地叫出他们的名字好吗出示童