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1、第9课 中世纪城市和大学的兴起视频导入：中世纪西欧的城市知识导航学习目标1、识记西欧城市复兴和城市争取斗争的常用方式2、了解市民阶级的形成过程；3、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程重点西欧中世纪城市的兴起难点西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用1、找出西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式2、概括市民阶级的形成过程3、找出大学的兴起、自治及其开设的主要课程自学指导带着问题认真阅读P42-45，用笔划出关键词90%10%绝大多数人口居住在庄园里西欧庄园城市城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei德国民谚一、自由和自治的城市（原因、手段、形式）03大学02市民0
2、1城市知识脉络二、城市居民的身份（构成、形成）三、大学的兴起（背景、兴起、发展、课程设置）城市兴起渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等，有越来越多的人定居。从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。城市的规模很小，人口数量般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。城市兴起的原因 争取自治自由由于城市一般坐落在封建领主领地上，
3、因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。争取自治和自由的手段城市兴起手段：金钱赎买和武力斗争相关史实：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。法国琅城 法国琅城城市类型13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市
4、民任意征税。1、自由城市部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。2、自治城市城市兴起取得自由和自治权的形式特许状的影响国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。城市兴起特许状从国王或领主手里取得特许状 自治城市的局限性取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。城市兴起居民的来源手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。1、手工工匠商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。2、商人城市居民的身份他们都是周围农村的农
5、民转变而来市民阶级的形成随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。产生分化：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。城市居民的身份城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得
6、到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。知识拓展防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯城市对西欧历史发展的影响有哪些？城市的兴起使欧洲出现了新的等级市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。合作探究一市民阶级的形成 11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社
7、会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校城市居民的身份大学兴起的原因封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。大学的兴起11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。大学的兴起“大学”一词本义是指一个团体或行会。最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指
8、专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。知识拓展意大利博洛尼亚大学 意大利博洛尼亚大学12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。发展12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。大学的兴起教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。发展13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王
9、的支持，自治权利得到保证。大学的兴起大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐专业课程基础课程有法学、医学和神学文法修辞音乐逻辑算数几何天文七艺大学的兴起课程设置如何评价中世纪的课程设置？大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。合作探究二索邦神学院（巴黎大学前身）课堂小结：中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市原因类型斗争方式城市居民手工工匠商人市民阶级课
10、程设置大学的兴起评价九年级历史上册（RJ）教学课件第9课 中世纪城市和大学的兴起第三单元 封建时代的欧洲 新课导入巴黎巴黎大学 看着如今的巴黎和巴黎大学，你能想象在中世纪它们的样子吗？1.自由和自治的城市（二）城市的复兴时间：10世纪开始。特征：以手工业和商业为中心。代表城市：意大利、法国、英国、德意志。地理位置：交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品。课文讲解（一）罗马城市的衰败西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟意大利威尼斯 英国牛津、曼彻斯特法国琅城当时的城市规模不大，一般围有城墙和供守望用的城堡；城市内房屋低矮，街道狭窄、拥挤、纵横交错；沿街商店、住房和作坊鳞次栉比；
11、有些手工业者兼营农牧，街上牛、羊、猪等随处可见。早期城市特点（三）城市自治时间：十一二世纪。背景：随着城市的发展，阶级矛盾日益尖锐；西欧城市是在教会和世俗封建主的领地上产生的；随着商品经济的发展，封建主日益贪婪，对城市市民加紧剥削。方式：用金钱赎买；通过武力斗争。代表城市：琅城。什么是自由城市?什么是自治城市?城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。思考2.城市和居民身份城市居民构成：手工工匠和商人来源：一般从周围农村的农民转变而来出现新阶层：市民阶层西欧城市重新兴起有什么意义？A经济方面：城市的商品经
12、济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。B政治方面：那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。C思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。3.大学的兴起1.大学的概念2.大学发展的脉络(1)11世纪之前，孕育了大学的萌芽;(2)11世纪到14世纪末，大学发展至成熟;(3)15世纪到17世纪初，大学蜕变转型，步人晚期大学的模式。3.大学发展的过程(1)12世纪，巴黎出现教会学校和教师私人办的学校.教师组成教师行会，
13、选举会长管理学校。(2)13世纪.巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持.自治权利得到保证。4.中世纪大学特点(1)专业化学习:先上基础课程，学完后进人专业课程。(2)教会主导。(3)由教师或学生主导。(4)有学位制度;课程要求。他们谁说得更有道理？我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。动脑筋 男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。谢谢观看！