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1、部编版道德与法治七年级下册精品课件本课件来源于网络只供免费交流使用导入新课导入新课 我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？色之间发生冲突时，你是如何处理的？当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习们学习节奏与旋律。节奏与旋律。第三单元第三单元 在集体中成
2、长在集体中成长 1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。2.学会排解角色冲突带来的烦恼。3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。重点难点重点重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：难点：区分小群体与小团体学案引导学案引导 自主学习自主学习1、每个人都有自己的_，当自己的节奏与_的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律存在_时，为了保持旋律的_，我们需要调整自己的节奏。2、我们通常会考虑自己更关注哪个_，或在其中的角色和责任的_，也会考虑自己的兴趣、_以及任务的紧迫程
3、度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的_时，我们应从_利益出发，自觉地让局部利益服从_利益，个人利益服从集体利益。3、在集体生活中，一些志趣相投、_相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成_。4、在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的_，体会到_和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互_、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长 _。生活节奏集体差异和谐 集体重要性爱好矛盾整体整体 个性小群体位置归属感理解才干 3、在日常生活中，有些小群体往往以“_”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到_的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体
4、不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与_之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和_。4、小群体内成员之间的友谊如果沾染上_，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为_主义。5、明辨是非，坚持_的行为，坚持_，反对小团体主义。6、在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过_的经历，也是促进集体_、健康成长的过程。集体集体生活小群体冲突 江湖义气小团体正确集体主义集体生活和谐发展 合作探究一、我在多个集体中一、我在多个集体中1、不同的集体，不同的责任 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同
5、的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。任。保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式 感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。2、保持个人节奏与集体旋律和谐的原因 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的 旋律和谐旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节 奏与集体的旋律存奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
6、当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。可能给我们带来烦恼。情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？小倩没有出卖班集体，小鑫也
7、没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。还有学校这个大集体。3 排解角色冲突带来的烦恼的方法 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从
8、整体利益，从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。个人利益服从集体利益。4 解决不同集体的角色冲突的好处 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。比赛在即，希望同学们能利用自习课时比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。间进行强化训练。校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。
9、应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。花更多时间复习语文。我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。上面的上面的“我我”有哪些角色和责任？有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？校队主力队员按时参加训练；班级成员做好语文、数学课的复习。利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。二、集体中的二、集体中的“小群体小群体”1、小群体的形成与作用 在集体生活中，一些志趣相投、在集
10、体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背个性相似，或者生活背 景类似的景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。小群体。在小群体中，彼此相互接纳，在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。会到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与解、沟通，在与 同伴的交往中学习交往，同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。在与同伴的互学共进中增长才干。班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题，彼此有聊不
11、完的话题，一放学便一起踢球。一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想 爸爸妈妈了，爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。另外几人马上出手相助。你所在的集体中也有小群体吗？你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？你所
12、在的小群体是怎样形成的？与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。有如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。2、正确看待小群体的作用 在日常生活中，有些小群体往往以在日常生活中，有些小群体往往以“集体集体”的面目出的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受感受 到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与当小
13、群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与小群体之外的小群体之外的 其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。同要求产生矛盾和冲突。七年级某班有一个出了名的七年级某班有一个出了名的“小帮派小帮派”。周昼为。周昼为“大哥大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟跟 老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱周昼：谁也别想管我，我就是周昼：谁也别想管我，我就是“老大老大”。李蔷：有
14、周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。下去可真让人担心。如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎做？如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎做？我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学
15、习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。3、小团体实质 小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把心怀一把尺子尺子”，不为成见所，不为成见所“扰扰”，不为人言所，不为人言所“惑惑”，明辨是非，明辨是非,坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。4、如何面
16、对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突 面对这样的矛盾和冲突，面对这样的矛盾和冲突，我们需要我们需要“心怀一把尺子心怀一把尺子”，不为成见所，不为成见所“扰扰”，不为，不为人言所人言所“惑惑”，明辨是非，明辨是非,坚坚持正确的行为，坚持集体持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。主义，反对小团体主义。5、在集体生活中，解决矛盾和冲突的作用 在集体生活中，我们在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。健康成长的过程。拓展空间拓展空间 细微之处
17、见精神。集体里的一些细微之处见精神。集体里的一些“琐事琐事”及对及对“琐事琐事”的评价往往折射出的评价往往折射出该该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到
18、学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密秘密”。点评：同学们配合真默契。点评：同学们配合真默契。（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？这些评价违背了事情的本质，我们应根据情境中的实际情况作出合理正确的点评，指出其错误。结果会导致全班学生的错误思想的蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。课 堂 小 结课 堂 练习1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。、我们
19、在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（）A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边C从局部利益出发，维护班集体的利益从局部利益出发，维护班集体的利益D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益D2.班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法正确的是班集
20、体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法正确的是（）小群体就是小团体主义小群体就是小团体主义集体中的小群体都不能很好地融入集体生活集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体成小群体在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通A B C DC3、快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！()1.所谓的集体就是指我们所在的班集体。()2.当集体的旋律与我们的生活节奏存在差异时，我们应该调整自己，想办法和集体相适应。()3.我们只能属于班集体，不能同时属于多个集体。谢谢！谢谢！