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1、 学生调查报告范文汇编五篇学生调查报告 篇1 小学生课间活动调查报告张店区人民东路小学小学生闲暇生活讨论课题小组课间有十五分钟的时间，小学生原来可以痛痛快快地玩，可与一些学生交谈的过程中， 问起他们课间玩些什么嬉戏，答复出乎意料，竟然没有我想象中的眉飞色舞，而是不断埋怨“没意思!没意思!”由于学校规定课间不能在楼道剧烈活动，不能在操场上打球，不能追逐，不能所以，课间他们要么靠在栏杆上“望断天际路”，要么在教室内外无聊地走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而知，这样的课间自然感觉无聊沉闷。通过问卷调查，我们得到如下详细的信息： 1、 课间你通常：嬉戏的占13%看书90%熬
2、炼身体0谈天60%吃东西 02、 你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去100% 后去 03、 课间你喜爱玩的嬉戏是什么：跳绳、成语接龙、拍手嬉戏、跳皮筋、传话嬉戏、智力嬉戏、打鸭子、踢毽子等都有人选，占80% 4、 你认为在课间玩什么嬉戏适当?为什么?选择复习功课的竟然占49%，选择跳绳踢毽子翻绳的21%认为应当选择休闲嬉戏以便于放松的占21% 5、课间十五分钟，你感到：紧急的0好玩53% 无聊13%放松34% 6、你会利用课间向同学或教师请教学习上的问题吗?会的占97%不会的占3% 7、课间你遇到过危急状况吗?是什么?没有的占87%有的占13%有被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。
3、8、课间你通常在什么地方活动：教室占53%走廊23%操场35%还有一局部同学多项选择 9、你认为课间时间多长适宜：15分钟占60分钟7%10分钟33% 10、你认为课间做什么不适合?为什么?100%的同学认为打闹、打架、踢球等猛烈活动不适宜，由于会伤及他人。 11、课间你通常和谁在玩 ?自己一个人的占3%同学97% 12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课前预备再玩的占87% 直接出去玩13% 13、课间完毕时，你是： 铃响后进教室的占13%提前1-2分钟进来坐好97% 从以上调查结果来看，较完整地反映了35年级学生对课间的熟悉，大多数学生还无法充分利用这十五分钟进展放松，主要缘由有两个，一
4、是由于学校的一些规定，他们不能痛痛快快地去玩，被规定束缚了手脚。其次他们大多数对学业感到焦虑，盼望通过课间来完成肯定的学习任务。诚然，无法规不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。然而许多的“不能”，让学生手足无措，使人不得不质疑这些校规的合理性。但在安全第一的前提下，学校这样做，有自己的苦衷。因噎废食的做法固然缺乏取，因此有必要开展一些指导活动，让小学生在规定的范围内最大限度地开展一些自己宠爱的活动，比方玩一些不受场地和时间人数限制的嬉戏，熬炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切布满奇怪，他们需要嬉戏，需要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”
5、的禁令限制了他们的欲望，让他们过早学会了循规蹈矩，消失了与年龄不相称的愁闷焦躁，长此以往，学生会产生抵触的心情，甚至消失厌学。 苏霍姆林斯基说：“孩子们的很多行为举止，在我们成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。假如你不明白，没有发觉这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发觉的人类高尚品行的火花。” 因此，今后对学生课间活动的指导还会是一个长期的任务。 学生调查报告 篇2 一、调查对象和内容 本次调查以不同小学二到六年级学生为对象，以班级为单位，以一个学期为时段，以“实况记录”的形式，记录学生在写话（二年级）和习作（三到六年级）中消失的错别字，以供分析讨论。 为
6、什么要调查习作（包括写话）中的错别字，而不是像某些讨论那样选择听写或者看拼音写词语等方式呢？我们认为习作（包括写话）中消失的错别字最自然、最真实、最有讨论价值。由于学会写字的重要目的就是为了用书面语言来表情达意。学生在写作的过程中，假如自己意识到所写的字是错别字，可以借助工具书、网络或请教他人等方式自觉地改正过来，而自觉修改习作、遇到问题主动请教等都是学生必需养成的习惯，也是学会学习的过程。对大多数学生而言，抄写在作文本上的应当是自己认为比拟满足的。假如这里面还有错别字，尤其是常见的、屡教不改的错别字，说明问题的严峻性，必需引起教师的重视。 二、小学生错别字的特点 综观小学生的错别字，可以用“
7、五花八门”来概括（从某种程度上说，我们应当佩服孩子们的想象力、制造力）。有些错字，可能是成年人意想不到的，比方将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 1.错别字的主要类型 我们对所记录的小学生的错别字进展分析，大体上可以归纳为下面几类（限于篇幅，每一类只列举五六个例子，括号内是错别字）： （1）多写笔画。这类错字的主要特点是多写了某一个笔画。如：涩（ ）荒（ ）南（ ）阶（ ）丧（ ）。 （2）少写笔画。这类错字的主要特点是少写了某一个笔画。如：葱（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）谐（ ）。 （3）笔画形态错误。这类错字的主要特点是将原字的某个笔画的
8、形态写错了。大多数状况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应当出头的没出头等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）离（ ）。 （4）多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种状况多半是由于受到前后字的干扰，也有的是由于社会用字不标准的影响，或者“想固然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬颍砹保粤保揖撸砭悖。 （5）少写部件。这类错字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。如：惰（ ）雁（ ）寝（ ）赏（ ）寞（ ）。 （6）错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这
9、又分两种状况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成其为字，如：熊（ ）溪（ ）队伍（队 ）增加（ ）波浪（ 纹）；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波浪（波汶）捕猎（捕措）陡峭（陡）。 （7）转变构造。这类错字的主要特点是转变了原字的构造，大体分两种状况：一是转变原字的构造方式，比方说将左右构造写成上下构造，上下构造写成左右构造等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是颠倒原字的组合部件的位置。如：赖（ ）肚（ ）灯（ ）站（ ）翡（ ）。 （8）同音替换。这是错别字中数量最多的一类，属于别字，主要是不理解字义，用同
10、音字或者近音字代替本字。如：已（以）经、誓（是、事）不为人、菜园（圆）、痉挛（孪）、松弛（驰）。 2.同一个字有多个错别字 同一个正确的字，不同的学生会写出不同的错别字，甚至同一个学生在不同的语言环境里写出不同的错别字。比方：游（ 、 ）寝（ 、 、 ）寞（ 、默、莫）撼（ 、 、 、憾）蔽（ 、弊、敝） 3.错别字的时段特点 从我们调查的资料可以看出，随着年级的增高，识字量越来越大，文章写得越来越长，小学生错别字的消失概率也越来越高，四、五年级最多，到六年级，又略微少了一点点。 三、小学生错别字产生的缘由 1.汉字本身的缘由 汉字有三个要素：字音、字形、字义，这三者中哪一个方面弄错了都会消失
11、错别字。汉字还有“三多”：同音字多、形近字多、笔画数多。这“三多”可以算是导致错别字的“罪魁祸首”。 （1）同音字多。用来记录汉语的汉字是一个浩大的队伍，其总数量以“万”为单位计算。语文课程标准要求初中毕业学生能够“熟悉常用汉字3500个左右”。但是，用来给汉字注音的汉语拼音方案里声母与韵母能够拼合而成的根本音节只有400多个，加上四声，也只有1200多个。且不说全部汉字，即使是给常用汉字注音，平均3个汉字共一个读音。这就打算了汉字的同音字多，最多的几十个字同一个读音。绝大多数别字都是由于同音字或者近音字代替所致。 （2）形近字多。汉字的根本笔画只有5种，变形笔画有27种，用它们来组成成千上万
12、个汉字，其字形相近的程度可想而知。许多形近字只有极其微小的差异，比方长一点与短一点（土-士）、多一点与少一点（匆-勿、弋-戈）、大一点与小一点（囗-口）、宽一点与窄一点（曰-日）、缺一点和全一点（己-已-巳）、正一点与歪一点（子-孑-孓）、弯一点与直一点（毛-手）等等，有的只是组成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、旧-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、叶-古、邑-吧，等等，稍不留意就写错了。 （3）笔画数多。据统计，3500个常用汉字中，单字笔画超过15画的有300多个。一个字有这么多的笔画数，而且笔画之间有相交、相离、相接等不同关系。且不说笔画多难记难写简单出错，仅仅这三种笔画之间的关系
13、处理不好，也简单写错字，如：V-八-人-入、工-干-土。 面对这“三多”，不要说七八十来岁的孩子，即或是我们成年人也经常有“提笔忘字”或“越写越不像字”的时候。 2.学生个体的缘由 （1）认知水平。小学阶段，学生的空间感觉、观看力量、辨识力量、理解力量和思维力量等相比照较差，而汉字的笔画比拟多、构造比拟简单、形近字比拟多，一不留神，就简单由于漏掉、添加、或者张冠李戴等缘由写成错字、别字。 （2）学习态度。小学生正处在毛手毛脚的阶段，对学习目的熟悉不够，不太仔细，不够专心，做事马虎大意，因此消失错别字。我们前面分析的小学生错别字的几种类型，都跟不认真观看、不仔细记忆、不专心理解、随便乱写的学习态
14、度有关。 （3）心理定势。有些双音节词语，像“队伍、增加、胸脯、波浪、翡翠、辉煌、锦绣”等，原来不是同一个偏旁，结果被学生写成一样的偏旁，因而造成错别字。这主要是心理定势的影响：受到前面、后面或者比拟熟识的字的影响。 3.教学方法的缘由 依据调查了解，目前一线识字、写字教学存在死记硬背，随便乱解“字理”的现象，比方：“草头下面，一笔点、二笔横、三笔竖折、四笔撇、五笔竖、六笔竖弯钩，荒，荒凉的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆发，大火把山烧倒了（灵）”、“土下小羊没有腰（幸）”等等。像这样把每个汉字割裂成碎片死记硬背、违反了汉字科学性的教学方法，“催生”了一局部错别字。 4.社会不标准用字
15、的影响 社会用字的不标准对小学生的负面影响比拟大。比方大街上的招牌“h城”、电视中的旅游广告“晋善晋美”、药品广告“大石化小，小石化了”、服装广告“天成制衣，衣步到位”“百衣百顺”、热水器广告“随心所浴”、蚊香广告“悄悄无蚊”等等，让学生在“潜移默化”中记住了这些别字。 四、对识字、写字教学的建议 依据对小学生错别字所作的调查、分析，课题组建议：遵循汉字规律，遵循学生的认知规律，运用汉字学理论指导识字、写字教学实践，将科学性与趣味性结合起来，以便削减错别字，提高识字教学效率。 在识字、写字教学中，既要遵循汉字本身的规律，也要遵循小学生的认知规律。因此，无论是内容的选择、方法的运用还是步骤的安排
16、都要从不同年级段学生的实际动身，详细问题详细分析，决不能违反规律。低段识字教学要多用直观、形象、好玩的方法，少一点理性分析；中高段要逐步增加难度，多一点拓展，多一点系统性的归纳，让学生逐步建立“汉字系统”概念。这样有利于举一反三，丰富学问，有利于培育独立识字的力量。也只有这样，才能提高识字效率，收到事半功倍的效果。 前文谈到学生的错字中有分不清“x”和“ ”这两个部件的状况。假如教学中能够从汉字学的角度对带有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避开这类错字。其实“x”和“ ”都是独立的汉字，只是现代汉语中一般不单独用。“x”读hung，本是个形声字，从川，亡声，本义是水广。“ ”读li或t，上
17、部是胎儿的倒形，下部是“川”，合起来表示胎儿随着羊水娩出，即通畅。它们俩都可以做合体字的声旁。了解了这些，就可以依据形声造字规律，结合字音和字义进展合理推断，进而避开将“荒、慌、谎、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字写错了。 带有“隹”的字是高频率的错字，大多是将“隹”错写成“住”。其实“隹”是象形字，像一只鸟的外形，由“ ”演化而来。教学时，可以展现“隹”字的演化过程，并提示学生留意：鸟有一对翅膀，每个翅膀至少需要两条线画成，因此“隹”有四横，不能只写三横。进而引导学生依据形声构字规律来学习一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合体字中作意符，所从字与鸟有关，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、
18、雕”；它还可以作声符，如“堆、推、谁、惟、维、淮、崔、锥”。 现行汉字中，绝大多数是形声字，形声字的形旁与字义有关，声旁与字音有关（由于古今语音的变化以及方言与一般话的差异，相当一局部声旁不能很好地表音）。教学这类汉字时，可以引导学生依据形旁来推想字义，依据声旁推想字音，同时进展合理拓展。比方根据声旁拓展：青、请、清、情、晴、静、精、婧、靖、睛、菁、腈、靓根据形旁拓展：阝、阳、阴、限、陵假如能够充分利用这些规律来进展识字教学，则可以做到牵一发而动全身，举一形而统众形，以简驭繁，极大地提高识字效率。正如北京大学的李大遂先生所说：“紧紧抓住偏旁这个纲，把偏旁的形音义作为重点，把偏旁与合体字之间的形
19、音义关系，特殊是偏旁与合体字的音义联系作为重点，把一个个汉字放到整个系统中去教去学，就可以收到纲举目张的教学效果。”华南师范大学张桂光教授说：“在订正错别字的教学中，汉字学理论的指导也是必不行少的。” 因此，恰到好处地运用汉字学理论指导识字写字教学，能够削减错别字，提高自主识字力量。固然，运用汉字学理论指导识字写字教学，对教师的要求很高。教师要加强对汉字的讨论，不断提高汉字学修养，同时，在详细的教学过程中要科学地分析字理，指导学生在阅读和写作中正确运用汉字。只有学用结合，识字才有意义。 总之，在识字写字教学中引进汉字学学问，将科学性与趣味性统一起来，是削减错别字、培育自主识字力量、提高识字效率
20、的有效策略。识字写字是阅读和写作的根底，根底扎实了，才有可能建高楼大厦。正如周一贯先生所言：“汉语之本在汉字，只有文字的根健壮成长了，中国语文教学这棵大树才能根深而叶茂，本固而枝荣。” 学生调查报告 篇3 一、题目：大学生暑期务工热背后的风险调查 二、调查背景 大学生务工热已成为一个社会问题。一方面，一些大学生缺乏自我爱护和维权的意识，给自己和社会带来了一些不必要的问题。另一方面，一些能够抓住时机，利用自己所学，能够学以致用的人得到了很好的熬炼，增加了学问和阅历，为今后更好地走向工作岗位和走向社会奠定了坚实的一步。综合来看，有些人在查找工作时，因一时求职心切，难免有时会上当受骗。还有一些缺乏社
21、会阅历和一些学问，如不了解一些合同法的根本学问，会以为一些不合理的规定而使自己的权利受到损害。再有，一些大学生缺少维权意识，在自己的合法权利受到损害时，不能准时、合理、有效地运用法律去维护自己的权利，一些大学生缺乏自我爱护、合理维权的意识，因此我们认为，做一次关于大学生假期务工现状的调查很有必要。 三、调查方式 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式，双管齐下，以便得到更精确的信息。 通过调查，得到丰富的、共性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，实行发散的方式，查找比拟有代表性的一些人，分别找了教师、在校大学生做了采访。
22、 四、调查结果分析 1、我们对问卷调查结果进展了系统分析，依据调查结果显示，大学生务工缘由缘由，有58%的人是为了积存工作阅历，30%的人为了单纯的赚钱，8%的人是在打发时间， 其他的缘由不明，占4%的比例，这说明大局部大学生有自己的人生目标，能够为长远准备，积存社会阅历，有正确的人生观、价值观。 2、大学生选工作标准问题，我们也进展了具体的汇总。据悉，58%的人以收入为重，40%的人认为安全第一，24%的人比拟看重劳累程度，68%的人为了熬炼自己，可以看出大局部大学生务工在寻求更多的熬炼时机之余也想赚一笔属于自己的钱，依据我们的深入了解，这局部人一是为了赚点零用钱，二来也可见减轻些家里的经济
23、负担。不难看出这是较为正确的选择理念。应考虑多方面因素，不能思维太过单一。 3、针对务工风险，大学生父母所持态度：支持的占50% ，中立的占28%， 反对的占22% ，可见作为父母也支持孩子步入社会进展磨练。 4、利益受损如何解决?这是一个很现实的问题，调查结果也在意料之中，选择忍气吞声的占14%，找父母或朋友出面的占30%，找相关部门解决的占 56%，这也提示我们，一旦务工利益受损，要通过最有效的方法和途径解决，尽量保全自己的利益，找相关部门解决无疑是最合理也是最有效的手段，这就提示我们大家要学会用法律的武器维护自身利益。 5、打工最大收获：90%的人赚到一笔属于自己的钱，85%的人认为拓宽
24、了交际面，72%的人则认为对社会了解加深了，这说明大学生务工，在思想方面比拟成熟，不单单是为了赚钱，更为自己以后工作、社交方面准备。这也符合当代社会现状，既赚了钱，又得到了熬炼，可以说是鱼与熊掌兼得了。 五、调查结果对大学生的启发和建议 通过对调查结果及图表的分析，大多数大学生是在父母的支持下务工，务工并非简洁的赚钱，而是在务工的同时体会其中乐趣，丰富人生阅历，社会阅历，逐步走向成熟。这其中可能会上当受骗，但没有失败的教训，哪来胜利的喜悦?好多人表示，不懊悔自己当时的选择。 通过分析，当大学生谈及暑期务工的感受时，大家共同的心声是：暑期务工虽存在风险，但却是我们大学生提早进入社会，增加生活经受
25、，积存社会阅历的便道，我们可以熬炼自己的沟通沟通力量，处事力量等等，各方面素养，都有了很大提高。这对我们当代大学生无疑有很大启发，我们要在能保证个人自身利益的状况下合理选择假期工作，不要只看到眼前利益，更重要的是权衡好利弊，学会以法律手段合理维护自己的权益，以提高自己的处事力量，增加社会阅历。 六、此次暑期实践活动的感受 这次社会实践让我有着很大的感受：此次实践活动我们不仅汲取了社会上的新观念和新学问，我们也学会了合作精神，求真务实精神在团队中的重要性。这次合作启发我们在今后更剧烈的竞争中发挥各自的优点和特长。在残酷的社会背景下我们不仅要上好学校的深刻一课而且还要交好社会的学费，在学校中我们要
26、积极进取，开发自己的潜能，在马上走向社会时我们要做好充分的预备，我们从小生活在学校和家人的庇护下，我们曾经欢乐的成长，我们好像从来没有真正的困难，一遇到麻烦的事就会找父母，经过这次的对务工大学生的社会实践调查，我们充分的熟悉到进入社会后当遇到任何麻烦时我们不应再找父母由于这只会曾加他们的担忧，我们应当学会自己处理问题或者请身边的朋友帮助，同时通过我们对打工大学生的近距离的参访我们同样也体会到打工时他们面临的艰辛，他们在工作中受到的不公平的待遇，这让我们熟悉到当代大学生面临的严峻的社会形态，所以我们总结了几点大学生当下的任务。 1、我们要丰富自己的文化学问，用充分的学识武装自己，用广博的学识曾强
27、自己的见识，提高自己的人生观，价值观，全面的提高自己，争取提高自己在社会中的竞争地位。 2、我们可以在保证完成学校学业的前提下，可以做一些兼职，不仅体会挣钱的不易，还可以减轻家里的经济负担。 3、增进与同学的关系，加强自己的人际培育。 七、反思 大学生出于各种缘由大局部踏上了打工之路，可在此期间面临到了很多欺诈问题。 走进学校，触目皆是的各种聘请广告无疑会给你留下深刻的印象，在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的观点已成明日黄花之际，当代大学生不再局限于象牙塔内狭小的空间，他们总想探出头去，看看外面精彩的世界。打工无疑是到达这一目的的很好的途径。调查显示，十之八九的大学生有过打工的经受或规划。这反
28、映出当代大学生在在逐步适应社会，走进社会。 据调查，一些同学打工心切，找到的工作往往与自己的专业无关，甚至根本就是体力活或发传单之类的事，一来自己的力量毫无熬炼可言，二来也耽误了学业。 打工：三思而后行。大学生不能只局限于校园，必需接触社会，了解社会，然而又得提防沾染社会的不良风气，防止走入打工误区，因而，对大学生打工者而言，打工者的三思是必要的，本组成员在收集了大局部家长及务工大学生的建议后认为以下三点建议可供参考。 1、打工不能放弃学业。大学生打工者的第一身份是学生，因此我们在处理打工和学习时，应以学习为主，打工为辅。许多同学颠倒了主次，甚至为了打工而完全放弃了专业学问的学习，造成学业荒废
29、，学问漏缺，这样的结果就太得不偿失了。 2、打工应擦亮你的眼睛，提高自身素养。打工其实也具有很大的冒险性，当代社会，鱼龙混杂，除了提高自己的文化素养来增加就业时机之外，还必需有一双洞察社会的慧眼，在思想上多一道防线，提防一些居心险恶的人，必要的时候学会用法律手段合理的维护自己的个人利益。 3、打工不成反受其累，打工不简单。形形色色的社会完全不是大学校园的单纯与唯美。所以对于涉世未深的大学生而言，打工也不是他们想象的那样轻而易举。由于缺乏阅历，结果造成打工不成反受骗;时间处理得不好，结果造成打工、学业两败俱伤;这也是大学生打工极易走入的误区，所以我们大学生应当以此为戒备，仔细反思，提高自己的思想
30、觉悟。 学生调查报告 篇4 大学里，有许多大学生都会出去查找一些兼职工作，以减轻家里的经济负担或是丰富自己的社会阅历，让自己得到更多的熬炼。而在这过程中，社会的闲适让他们往往扮演着一个“廉价劳动力”的角色，大学生在兼职过程中付出的辛勤劳动，往往得不到合理的酬劳。大多数用人单位都只向兼职大学生支付较低的酬劳，有的甚至拖欠工资。兼职大学生的权益没有得到相应的有效爱护。带着这个问题，本调查小组从20xx年开头以苏南地区大学生为例进展了一次“大学生兼职状况调查”。本次调查实行问卷调查法和个案访谈法收集资料，采纳随机发放的方法选取调查方法。本次调查共发放了500份问卷，收回411份，有效回收405份，调
31、查对象是各年级在校生。 一、整体状况介绍 （一）大学生对兼职的态度 现在大多数大学生都是独生子女，家庭条件普遍比拟好，在家都是过着衣来伸手的生活，在家都不情愿做家务更何况是出去兼职。其次，许多大学生认为兼职赚不了多少钱，薪水太低使得大学生不情愿去兼职。另外，许多大学生认为做兼职是家里穷的学生干的事情，认为出去兼职是很丢脸的一件事，所以他们都不情愿去做了。现在90后的大学生中许多都会存在一种攀比心理和扭曲的自尊，他们错误的认为，做兼职就代表没钱。最终，许多大学生认为现在许多兼职与自己所学没有联系，对提高自己的专业力量和其他素养没有帮忙，认为是铺张时间。 （二）兼职大学生的年级安排 总体来说没做过
32、兼职的学生大于做过兼职的学生。其中大一、大二、大三做兼职的比拟多，大四学生做兼职的比拟少。在问卷调查中，受调查的大学生中，有大约25%的人受到过权益侵害，75%的学生未受到权益侵害。由此可见，在现代社会中，大学生的权益爱护意识还是挺强的，能够区分是非，看清本质，不至于上当受骗。另外，在受侵害的人群中，由于我们着重于对大二、大三的学生做调查，由于，大二、大三学生做兼职的人所占的比例较高。而撇开这一点，我们可以看出，大一学生权益受侵害的概率比拟高，平均每3.5个人就有一个受到侵害。依据推想，导致这一现象的缘由可能是，大一学生刚踏入社会，还很单纯，没有阅历，不懂得爱护自己，很简单就被人忽悠。 据此，
33、我们对做过兼职的大学生做了重点调查，数据统计如下： （三）兼职大学生的兼职工作类型 在兼职工作类型方面，主要有家教、促销、发传单、餐饮效劳、在校勤工俭学、业务代理等。其中大一大二学生做促销、发传单这类工作的比拟多。而大三学生有许多是选择做家教、餐饮效劳等。大四学生兼职在工作类型上选择会比拟慎重，大多会选择与自己专业有关，对日后就业有帮忙的工作。大一大二学生在力量上可能还没有到达肯定水平，所以他们会选择促销、发传单等比拟简洁的工作。大三学生已经积存了肯定的阅历，他们更情愿选择家教、代理等比拟能熬炼力量的一类工作。 二、兼职大学生权益被侵害状况及其缘由分析 （一）权益被侵害状况 从受过侵害的样本中
34、，我们又具体提取了侵害类型、来源、缘由以及大学生的相应做法等进展争论分析。 1、侵害类型 依据调查显示，尚未有大学生受到身体侵害，76.60%受到财产侵害，12.77%受到名誉侵害，另外的10.63%是其他侵害。 由此，我们可以看出，大学生在兼职过程中主要是受到财产侵害，而不存在身体上的侵害。无论是什么类型的侵害，大学生的兼职权益没有得到爱护，这是普遍存在的。因此，大学生在做兼职时，应当事先了解好各方面的状况，维护自己的合法权益，笔者认为很有必要 2、侵害来源及方式 由我们所做的调查可以看出，这些侵害36.17%来自中介机构，51.06%来自雇主，12.77%来自其他。从中我们可以知道，这些侵
35、害大多数是有雇主是造成的，究竟雇主与劳动者的关系最为亲密，中介机构只是一座桥梁而已，雇主直接造成了劳动者权益的损害。在从事兼职活动时，我们应当与雇主做好沟通，进展协商，表达自己的想法，不要一味听从雇主的指挥，要学会争取自己的合法权益。 对于侵害方式，因实施侵害的主体不同，侵害方式也有所不同。一方面，对于大学生所遇到的中介机构侵害权利的方式，37.21%是收了中介费却不积极介绍工作，18.60%是介绍的工作不符合大学生的年龄经受等条件，9.30%是与雇主恶意串通欺诈，34.88%是其他方式。从中可以看出，中介机构不负责任是主要缘由。经调查发觉，很多“假中介”在收取当事人的中介费时，都保证会供应适
36、宜的工作，然后，事后却用各种借口搪塞，或者供应虚假信息，导致学生无功而返。假如学生要求中介机构退还中介费，他们就拒不成认，耍赖，学生也只能自认倒霉，最终不了了之。 收了中介费却不积极介绍工作，介绍的工作不符合根本要求，等等，这些状况都是可以避开的，而对于中介的不仔细履行自己的职责，使大学生的权益受到损害的状况，我们大学生往往选择放弃自己权益。另一方面，对于雇主侵害的方式，26%的学生表示，他们遇到过雇主拖延支付工资的状况。用工单位用各种手段和方式，其最终目的就是拖欠劳动者的工资。28%的学生受到过雇主少支付酬劳的侵害。用人单位往往以学生工作不仔细或质量不高、造成损失为由，少支付学生酬劳，这样下
37、来，单位就能获得更大的利益。28%的学生表示，雇主会恶意延长工作时间，而不支付加班工资。6%的学生透露，雇主常常会利用工作侵害其他权利，如休息权等。而另外还有12%的学生受到了其他方式的侵害。如被雇主蒙骗而干一些违法的事情等。 3、权益被侵害后的处理措施 当大学生在兼职过程中的权益受到侵害时，每个人都会有不同的反响和做法。有的人会不知所措，有的人会忍气吞声，固然也有人会英勇地站出来，与雇主进展理论，等等，这些都是因人而异的。那么，我们可以依据调查了解一下当下大学生遇到侵权行为时的根本状况， 如下表所示： 从上表中，我们可以看出，大局部大学生在遇到权益被侵害后都会准时与当事人或领导交涉，其次就是
38、向相关部门投诉，或者用法律手段维护自己的权益，极少局部人会去自行报复。由此可见，现代大学生的维权意识和独立性还是挺强的，能够在合理的限度内用各种方法维护自己的合法权益。固然，也有许多人在受到权益侵害后，忍气吞声，自认倒霉，不知所措。这都是正常的现象，究竟，大学生初出茅庐，社会阅历还缺乏，难免会不知所措。 （二）详细案例分析 为了进一步了解清晰，为了进一步探讨法律问题，找出解决途径，我们还对局部兼职大学生做了访谈（本文采纳化名）。 对象一：丹丹（20xx级） 在和丹丹的沟通可以看出：其在查找兼职的时候还是有肯定的自我爱护意识的。 首先，在查找途径上，会避开觉得不怎么牢靠的中介；其次，在查找到目标
39、后会了解用人单位的详细状况，对于不切实际的工资承诺会拒绝；再次，在消失雇主拖欠工资时，会积极地与雇主交涉，保卫自己的权益，在问题消失的第一时间努力解决；然后，她也提出很多兼职大学生权益受到侵害，很大程度上是由于大学生自身的问题，比方自身防范意识不高，法律学问不熟识，自身力气薄弱难以与对打对抗等；最终，她表示，兼职权益侵害的后果主要是助长假中介、雇主的气焰，扰乱社会风气，大学生无法在安全的环境内得到熬炼还是只是小局部，并提出更盼望更需要学校能够加强对大学生在兼职方面的引导教育、帮忙学生维护合法权益，她觉得教育和引导对于大学生来说更重要，雇主以及政府也应当有责任改善大学生的兼职环境，整顿社会风气。
40、 固然，在言语中我们也可以发觉一些问题。首先，对于相关法律及相关部门并不是很清晰；其次，对于在兼职中以签订合同的方式来维护自身权益，她表示赞同，但是提出在兼职中很少会签，由于雇主觉得没有必要，受雇者也没有意识，这主要是基于兼职的准时结清的特性；最终，其对学校能供应帮忙很期盼，但是参加的主动性不够，这也是极为重要的一点，可以反映出大学生不愿承受和参加学校在这方面的教育和引导，或许在教育与引导这方面，学校可以转变枯燥的上课方式，增加更能吸引大学生的工程来培育大学生的自我爱护意识。 对象二：小叶（20xx级） 在与小叶同学的交谈中可以看出：其参加过很多的兼职工作，有肯定的自我爱护意识。 对于中介的诚
41、信度以及他人的推销很是担忧，因此会避开，对于其他的途径也会尽量去了解了状况再去。另外其也表示更盼望学校能设立特地机构，建立一个标准的兼职市场，保证兼职单位的安全，防止受骗，究竟一个好的环境以及安全很重要。 但在交谈还是可以看出小叶同学对如何爱护的茫然、对兼职环境的担忧。首先，其在遭受第一次被克扣工资后并没有实行措施，并表示在以后会求助一些同学问问看怎么办，或许对于如何爱护自己并不是很明确；其次，在谈到如何解决兼职大学生权益受害问题，其表示实际上自己也很苦恼、不知所措，若硬要说的话，就是三方面：企业家要有良心、大学生自身留意关注相关学问、学校也可以开设相关方面的学习；接着，其认为兼职权益受到侵害
42、，一方面可能会打击人连续找兼职的愿望，另一方面会助长一些企业连续侵权的做法，而对于大学生兼职权益会遭到侵害的缘由，其认为包括两方面的缘由：一个是大学生自己的权利意识薄弱、没有受过系统的教育，遇事不知所措，另一方面就是社会对这种侵权行为打击力度不够；之后，其也提出一个很重要的问题合同的作用，其认为在兼职中以签订合同的方式来维护自身权益的作用可能要因人而异，主要担忧的是合同诈骗，合同往往是用人单位供应的格式合同，肯定是对用人单位一方有利，而对于那些不是很了解合同的大学生来说很是吃亏，很难看出合同中的漏洞和缺陷，可见其对于合同对兼职大学生的爱护力表示担忧。最终，她也提到时至大三，其觉得假如开设权益爱
43、护方面的课程的话，可能不会再在这方面花太多精力，因此假如学校要开展相关课程的话，应留意在低年级中开展。 （三）缘由分析 为什么兼职大学生权益受到侵害的状况屡见不鲜，经过争论分析，在问卷调查中，我们主要考虑了一下几种可能使兼职大学生受到侵害的缘由。 依据调查显示，结合数据，我们可以发觉兼职大学生权益受到侵害的缘由是多方面的，最主要的就是自身防范意识不高，其次便是公司及中介机构的不讲信用。许多受访者也坦然表示自身法律学问的缺乏以及对法律法规的不熟识也是导致自身权益受到侵害的缘由。局部法学专业的受访者还提出纠纷解决机制的不完善使得兼职大学生维护权益无门，也是很重要的缘由。 多数大学生在兼职时，用人单
44、位不与他们签订劳动合同，用人单位为什么不签合同呢？兼职大学生与用人单位之间是否属于劳动关系，又是否受到中华人民共和国劳动法的爱护，始终受到争议。依据关于贯彻执行若干问题的意见（劳部发1995309号）（以下简称意见）中，第12条写到：在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签劳动合同。这条规定是不是给用人单位的一个示意：大学生兼职，无法可依。大学生兼职游离于法律爱护之间，带来的大学生兼职权益爱护问题，更值得我们关注。 而合同作为双方合意的成果必定有其重要作用，这可以作为仲裁时重要依据。不签合同，对兼职大学生的权益就更没有保障了。而且，这是一种大学生与雇主建立劳动关系的凭证
45、，若以后消失纠纷，就需要凭此进展申辩，大学生在兼职过程中应当留意这一点，并且要重视起来。 那么，当大学生在兼职中遇到问题是，该如何寻求救济呢？其实救济渠道还是很通畅，“协商调解行政投诉主管部门仲裁（主要依据合同）诉讼”也就是依据民事案件的一般处理程序，设立特地的争议解决机制没有必要，不能由于主体不同而去特地设立这样的机构，否则得设立多少争议解决机制了。而又该如何改善呢？在劳动法中规定大学生兼职参照本法哪些规定，由于大学生兼职与一般劳动者还是有肯定相像之处，这样又是否可行？如此分析，救济渠道不完善也是重要缘由之一了。 三、兼职大学生权益爱护的建议 （一）制定有关法律法规，爱护兼职大学生权益 在校
46、大学生从事兼职已经是普遍现象，应当引起学校和政府的重视。而就我们调查，大学生在兼职中基于各种缘由会受到来自各方的侵害。这时候，就需要各方的关注。一方面，立法机关要完善相关的法律体系，针对兼职制定相关的法律、法规以及规章来标准兼职这个零散的市场，并且加强政府的监视治理力度，爱护大学生的劳动权益。 （二）加强宣传教育工作 而另一方面，学校应在各方面对大学生兼职赐予帮忙并且加强宣传教育工作，培育大学生的法律和自我爱护意识，多供应勤工助学的岗位，爱护弱者的权益。不仅如此，大学生还要提高自我爱护力量，对各方面，如雇主、中介机构的合法性要有清晰熟悉，提高警觉性，运用法律武器维护自己的合法权益。 （三）加强
47、信息沟通 在个案访谈中，除了和同学们沟通，我们又对此询问了教师。在与辅导员尹教师的沟通中，我们也了解到我校临时没有特地的部门治理学生兼职。这也给兼职大学生权益爱护埋下隐患。现今，大学生查找兼职可用的有效安全的途径主要还是在就业信息网上予以公布。 我们建议同学们肯定要量力而行，做任何事不要过度。还要看清晰自己的现实状况，分析清晰兼职对于自己的利弊所在，明确兼职的目标。同时，要提高警觉，多与教师沟通汇报兼职的状况和学习生活与兼职的状况，也能够让自己适时得到帮忙和指导。与家人也要沟通，让家人支持自己也很重要。记住，做任何打算之前肯定要给自己足够的时间去考虑清晰，切不能冲动，也肯定要在自身利益得到肯定的保