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1、 教师教学技能培训学习体会_教师教学培训心得体会 学了了教师的教学技能第四章活动的变化。知道了许多道理，把握活动变化的意义： 主要是指课堂教学过程中教师可操控、学生可感受的教学的各种形式的变化。变化技能是指教师在课堂教学中，通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的转变和转换，以引起学生兴趣，维持留意的一类教学行为。它的意义在于： 1、提高教学效率，保证更精确、更有效地传递教学信息。 2、唤起学习兴趣，激发和维持学习动机。 3、稳定学生的留意，并将无意留意引导到有意留意。 4、缓解学习疲惫，减轻学习负担，有利于学生身心安康进展。 活动变化的要求：一、教师信息传递方式的变化 这里所说
2、的教师信息传递方式主要是指教师的言语和非言语这两种方式。 二、教师教学活动方式的变化 教学活动方式的变化，含义就相当广泛了，它包括教师的教学方法与相应的学生活动形式的变化，师生交互作用方式的变化，教学组织形式的变化，等等。 我们在课堂教学中变化教学方法和方式，不仅仅是指依据教学目的、教学内容和学生的特点，选择、组合、变换和穿插使用各种方法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括敏捷而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如嬉戏、操作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和方法的变化，有利于各种方法和方式优势互补、相互协作，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发学生的积极性，稳定学生的
3、留意，引起学习兴趣，推动学生参加教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习 。 学习教师的教学技能体会 通过教师的教学技能，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们制造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、叙述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、争论法、观赏法、发觉法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是打算教学成败的关键环节之一。 一
4、、明确选择教学方法的标准 (一)能依据教学目标选择教学方法 每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。 (二)能依据学生的特点选择教学方法 一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。 (三)能依据学科特点选择教学方法 学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、争论法等。 二、重视传统教学方法的改革 对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创新。 三、能使教法与学法相结合 教学方法的选择和运用，既要考虑
5、教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要表达教师的主导作用，又要表达学生的主体地位，由于教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调全都。 总之，教师的教学技能就应依据依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺当到达胜利的此岸。 教师培训学习体会 此次教师培训学习，我们听取了徐主任的报告，听了骨干教师的阅历介绍，大家形成共识。莲山课件 教师培训学习为我们供应了一个交换的平台，给我们供应了一个很好的学习机遇，使我们每天都有新的收获。通过本次培训，我的教学理念再次得到更新，
6、教学力量再次得到提升，我有以下三点体会。 一、教师要更新观念,提高自身的综合素养。 徐主任在报各中指出“明确培训目的,充分熟悉提高自身素养和技巧程度的重要性”，“熬炼师德师风,造就高素养教师队伍”，为了适应新课标的要求，教师要不断提高自身的综合素养。首先，教师要喜爱自己的本职工作，对工作充满热忱和信念，具有良好的职业道德和奉献精力；其次，教师必需发自内心地喜爱学生，同时也要成认学生的共性差异，对于学生的质疑，教师要急躁地启发和诱导。教师还要有良好的心理素养，要在心里和举动上承受自己是教学活动的参加者、促进者；最终作为一名教师，必需博览群书，不断学习深造，提高自身的文化素养。 二、教师必需掌握现
7、代信息技术。 随着计算机的普及和网络技术的进展，教师利用多媒体课件帮助教学已成为必定趋势。多媒体课件可以生动形象的消失教学内容，使抽象内容详细化清楚化。多媒体的使用能充分调动学生的视觉和听觉器官，使学生在教学的各个环节中保持兴奋,集中留意力，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。同时，也有助于加快教学节奏，增加信息输入量。新课程标准对学生提出了明确的目标，也对教师提出了更高的要求。教师只有不断学习新理念，不断提高自己，才能真正成效地实施新课标。一、增加师德熟悉，树立教书育人德先行的思想。 三、事业心：简洁的说就是人民教师应当喜爱教育事业，我们应当熟悉到教育工作的重要性，把自己教学工作与
8、祖国民族的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到培育下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的熟悉，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有剧烈的骄傲感、荣耀感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把毕生经受献给教育事业，很多优秀教师的事迹也证明这一点。 四、责任心：就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。其缘由很简洁，教师的职业是一个具有特别性。其培育的“产品”是人，抱负的目标是培育出要符合国家教育的目标的人。最好不出废品，更不能出危急品，教师没有高度的责任心，怎样作到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关心呢？ 五、寻常心：在现代的社会中教师不能和其他挣
9、钱多的行业去比照，更不能与培育出的学生去比照，我们培育出的学生现在当老总、厂长、老板的人，教师假如和他们去比照，你就不能安心去搞教育工作，要求教师要有一颗寻常心。 六、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。 教育教学改革是我们常常听到的一句话，为什么要对教育教学进展改革，大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培育模式是教育教学紧跟社会经济进展，实现理论与实践统一，学问与技能融合，这就是教育教学的抱负目标，在听专家讲座与沟通中使我明白了，若想真正让学生动起来，必需教师要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，没个环节
10、都要设计的周密，才不至于在课上铺张大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活泼起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率固然就高了。 总之，通过本次学习，如同为我们开了一扇窗。拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然豁达。在今后的日子里，我将不断的学习，不断的探究，与时俱进。 初级中学英语教师听说技能专项培训学习体会1.经典语言： 英语双基模块化；简单问题简洁化； 枯燥学问趣味化；课堂教学有效化； 模块分类： 语法中的模块法；词汇中的模块法；听说中的模块法； 2.口语训练（1）任意给五个关键词，编排对话或小故事e-g (1) smith, little to
11、my, sho，we should keep trying。however difficulty we meet，we should keep trying。he is so clever that we all like him。he is such a clever boy that we all like him。2.语音语流（1）辅音，元音的正确发音部位（2）重读，非重读，连读，爆破再现 如连读：在说话或朗读时，在同一个意群（意义相关的一组词语）中，假如相邻的两个单词之间发生前一个单词的词尾与后一个单词的词首连起来读的现象叫做连读，连读的状况有： a在同一意群中相邻的两个词前者以辅音音
12、素结尾，后者以元音音素开头，往往要拼在一起读。b在同一意群中的两个单词，假如前面的单词以r或re结尾，后面的单词以元音音素开头，则r/re要发/ r/音，并与其后的元音音素在一起连读。二学习体会1英语模块教学法 传统的课堂模式是为固定的几个教学环节，复习旧知，导入新课，进展新课，稳固练习，课堂总结，布置作业。而模块教学法是把教材中相关双基学问分为各个模块如“语法模块”“词汇模块”“听说中的模块”等，使简单问题简洁化，枯燥学问趣味化，课堂教学有效化。这种教学法对于下学期总复习有很大的意义，可有效提高复习效果（下学期教学周较往年少了两周：时间短，任务重） 2.自主争论，结果展现，主动问是答 在四天
13、的培训中，“自主争论，结果展现”是听说课中采纳频繁的方法之一：教师先给一个主题、一个范例，小组据教师所给的主题绽开争论，1015分钟后各组派一代表上台展现结果。自主争论对于培育学生的语言表达力量、辩证思维力量以及合作力量都具有非常重要的意义。 主动答复：“教学的最终目标是培育学生正确提出问题和回答下列问题的力量，任何时候都应鼓舞学生提问”，由于提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 3.细心设计教学过程 培训中收获最大的是能充分感受到培训导师每一节课的细心预备和细心设计。教学实践中，要想让每个学生都以最大的兴趣和激情投入到一堂课之中，关键就是要看教学设计。首先，教师要游刃有余驾驭教材，深入浅
14、出地讲解教材、要能恰当地由易到难、由简到繁对重点学问细心加工，并对每个学生进展定位，让不同层次的学生都能参加，从而调动学生“非智力”因素，让各个层次的学生都有时机表现自己，进而帮忙其树立学习英语的信念。 教师教学技能培训心得体会 上周五在多媒体教室听取了邹校长关于听课、评课、说课及教学的报告。通过学习，我对于听课、评课、说课、教师如何听课又有了新的熟悉。现就将印象比拟深刻的地方进展梳理，以便在以后的教学学习实践。 一、教师如何听课。听课是我们作为教师的一项根本功。就如何听课这一点，邹校长给了我们这样的建议： 1、听课前要有预备。以前总觉得听课只需要预备听课记录本就够了。现在才意识到这并不能称之
15、为做了预备。所谓的预备，既要了解所听课的教材内容，还要设想假如换作自己来上会怎样进展教学的设计；既要有理论上的预备，还要有问题上的预备，做到“带着思索离开教室，带着反思来回味。 2、听课中做到什么。在听课过程中，教师既要仔细观看，观看授课教师，观看上课的学生，还要作好记录，记录课堂的原貌，即可教学环节的设计、教学重难点、教学方法、学习方法、教学帮助手段、板书；既要看授课教师的组织力量，也要看教师的调控力量；既要听教学过程，更要听教学理念。 3、思索。要做到听前思，思听什么、学什么；听中思，思教师、思学生；听后思，思体会、思反思。 二、教师如何评课 听课后的思索和整理是评课的前提和关键。评课要从
16、以下以方面入手： 1、从教学目标上全面进展分析。教师能否吃透教材，设定合理的教学目标。 2、从教材处理上分析。教师是否懂得利用教材，擅长挖掘教材，提升教材。 3、从教学程序上分析。 首先看教学思路的设计是否符合教学内容的设计，是否符合本班学生的实际。再就是看课堂构造的安排，主要侧重于教学方法的设计。 4、从教学方法和手段上分析。教师是否能做到量体裁衣、敏捷运用；教学方法是否避开了单一性；教学方法能否进展改革与创新；能否合理运用现代化教学手段帮助教学，提高教学效果。 5、从教师的根本功上分析。主要是看教师的板书，看教态，看教师的教学语言是否精确、清晰，看教师的操作是否娴熟。 6、从教学效果上分析
17、。评定一节课是不是好课，还要看教学的效果。 三、教师如何说课 首先要搞清说课与备课的区分，备课备什么，说课说什么。 1、说教材，教材内容的处理。在说教材时，要说明对教材的理解，说清课题、章节内容、地位、作用及学问点。 2、说教学目标。结合“三维目标”设定教学目标。 3、说教学重难点。 4、说教法。并说明为什么选这种教学方法。 5、说学法。说明教学内容以哪种学习方法为主。 6、说教学过程。在说教学过程时，说清教学思路与教学环节的安排；说清教与学的双边活动安排。 7、说板书。说明为什么会这样设计板书，这样设计板书的好处在哪里。 8、说教学手段。在教学过程中都运用了哪些教学手段，起到了怎样的作用。
18、以上就是我所整理的内容及我的一点自己的看法。在今后的听评课中，我会做到：在听中学，学中做，做中体验！ 教师暑期培训学习体会 通过一个多月来的hx教育的学习培训，本人的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟： (1)新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。教师说：把学习和主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习，教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的公平对话，它既不是教师一味教训，学生肯定听从教师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生公平、相互合作，教师引导、学生探究。 (2)新课
19、程下的语文教师，传授语文学问作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学问，注意培育学生学习语文的兴趣，要新颖感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信念。无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师依据自身进展需要，开发利用课程资源，提升自己素养和力量的过程。 (3)新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和进展。在课程的根本理论中提出要全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。在这个素养是一个崭新的概念。教师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的
20、文化蕴育点，培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量的评价。 这一个多月的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明白今后前进的方法;教育教学的实况，给我们供应了很有价值的参考;优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，让我疏通了很多自己在教育教学中的疑难、困惑。这一个多月的学习，对于我而言，是一把迈向胜利教育的金钥匙! 总之，教育是事业，贵在淡薄名利，悄悄无闻，为教育事业进展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，
21、美在享受、陶冶身心。我信任在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新熟悉自己，学着不断实践反思，最终到达我们心中的目标!雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村根底教育更加美妙的明天! 教师心理培训学习体会 四天的心理培训完毕了，我感到自己学到了许多珍贵的学问。在实际工作中经常会遇到的这样那样的问题，心理培训恰恰为我们解决这些难题翻开了一扇门，指明白一条路。 首先,我学会应从内心世界解析孩子的行为。每个孩子都是鲜活的生命，在他们成长的不同阶段，父母、亲友、家庭环境、四周世界都深深的影响着个
22、体发育。因此每个学生都有自己独特的心灵。许多时候，我们作为成年人总是用成人的思维来对待孩子，尤其是对孩子的行为，只是单纯的用对与错或常规来衡量，并且缺乏急躁。教师是人类“灵魂工程师”，我们的责任不单纯是教好书，更重要的是培育学生良好的道德、品质和良好的心理素养。 童年的日子，有着各种各样、变化多端的愿望：穿美丽的花衣服、买一大堆玩具、交幻想中的朋友但全部这些，都不外乎马斯洛的“需要层次论”中所提到的那些：、生理需要，是个人生存的根本需要。、安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。、社交需要，人是社会的一员，需要友情和群体的归属感，人际交往需要，彼此怜悯、互助和赞许。、敬重需要，包括要求受到别人
23、敬重和自己具有内在的自尊心。、自我实现需要，即通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活、学习、工作真正感到一种由衷的满意。 那么满意”是什么呢？ “满意”人的一种心理状态，发生于某种愿望得到实现之后。有的“满意”是对孩子成长极为不利的。如：“张口饭来，伸手衣来”，要什么给什么的这种满意，其结果使孩子变得娇气、任性，难以约束自己；在学习上不思进取，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏战胜困难的士气和毅力。作为一名少先队辅导员该如何理解“满意”？又如何去“满意”孩子的愿望呢？ “满意”是赐予，中国少年报曾经对孩子们的心愿绽开调查，有位队员说，他的心愿就是能和自己教师有一个拥抱。当少先队组织帮忙他
24、实现了这个心愿时，他感动万分。为贫困孩子捐一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给后进孩子一个微笑，让疲惫的孩子玩一次嬉戏都是赐予，它不是一种形式，而是一次次心灵的沟通，情感和能量的传递。这就要我们走近每一个孩子，了解他们的年龄特点和共性差异，了解他们的生活境遇和心理需求，让贴心的“赐予”“满意”孩子的心理。 “满意”是唤醒，许是因传统的师生关系，使一些孩子有愿望不敢表达; 或是由于内向的心理特征、儿童认知的特点，有的愿望却非真正源自内心。面对前者，我们应当反思自己的态度和方法，努力建立和谐的人际关系。面对后者，我们则应努力剔除各种干扰因素，让孩子早日拥有自己真实的愿望和迫切的愿望。假如孩子内心还处
25、于混沌状态，作为教师还应当唤醒他们的愿望，由于愿望是他们成长的动力。 “满意”是引导，愿望有时并不能很快得到实现，这时满意就是期盼，就需要引导。有个队员是外来务工者的孩子，刚到北京上学时，他总感到和同学们有距离，特殊盼望能有一位本地的知心朋友。我了解到他的孤独后，特地与他的班主任进展沟通，特意安排一名性格开朗，品学兼优的本地生和他结成了互帮对子。在学习和生活中对他关怀帮忙，莲 山 课件 使他很快融入了新的肌体之中，与同学们结下了深厚的友情，让他的内心有了无比温馨的感受。 “满意”是鼓励, 实现愿望的满意，并不都在于结果，更在于不断向上攀登的过程。当某个学生想成为班干部时，这是好现象，说明这个学
26、生有上进心，而且有竞争意识，教师要不断予以鼓舞；当某个学生要要转变一个坏习惯时，教师应不断催促，使之尽快的转变。这些都会成为学生心灵的养分和力气的源泉。 作为教师要做到凡事想着学生，心里装着学生，常常倾听学生的心声，关注孩子们的成长，满意孩子们的正值需求。联系孩子们的生活实际进展工作，比方：他们要得到合理的休息时间，那是他们的生理需求；他们不愿受人欺侮，那会使他们没有安全感；他们期盼被教师关注、表扬，那是他们有自我表现的欲望等等。 然而，教育不是一朝一夕见成效的，他需要我们不懈地努力，不断地学习。对学生实施恰倒好处的心理教育与辅导，使每个学生都能安康欢乐的成长。 教师培训学习体会范文 紧急的假
27、期结了，假期讲了三次课，两轮班主任培训，还有新教师岗前培训。培训后反思了很多。 新课改，带来了很多新的理念，新的观点，新的教法。要求教师要更新观念，适应新课改的步伐。于是很多培训应运而升。新理念培训、新教材培训、班主任培训,为的是让教师承受终身教育。是件好事。但是如何培训，才能使培训的结果到达目的，却让人深思。很多培训教师走过场，应付了事。县级教师进修学校的培训更让人担忧。1、 教育主管部门只管教师是否参与了培训，而不管教师在培训过程中的收获。重形式轻内容，重结果轻过程。所以教师学习心不在焉。学员认为交了培训费，报到就行，到时参与考试有成绩就行。2、 县级教师进修学校缺乏办学资金。 县级教师进
28、修学校没有办学经费，请不起外面教授讲课。所收的费用少，限制其进展，影响培训的质量。 3、 是缺少真正能登讲台的教师，教师老龄化严峻。老教师本身理念就已过时，很难跟上新课改，讲课只能是完任务。所以课很难吸引教师来听。影响教学质量。4、 从受培训教师看，许多教师对培训不感兴趣，主认为培训地走过场，能请假就请假，能躲避就躲避。对培训缺乏热忱，很难静下心来学习。怎样才能使培训真正获得实效？1、加强教师自身的素养培育，做为教师进修学校要多给教师时机，参与外面的培训、学习。不断充实教师骨干力气。能请近来，走出去学习提高。只有高质量，高水平的教师才能吸引教师学习，才能使教学真正受教师喜爱。2、要立足于教师的
29、实际需要，让教师参加进来。如班主任培训，可以让优秀的班主任介绍自己胜利的阅历。（这得让教师充分预备，这样才能讲好。）另外，可以提出案例让学员来解答，或者教师有困惑提出来大家一起解决。让课堂动起来大家集思广益，开动脑筋。只有这样教师主动的去学，才能收到好的效果。避开“填鸭式”、“满堂灌”。调动教师的积极性，使教师产生学的欲望，使课布满活力，这样的培训才让教师真正受益。教师培训观摩学习体会 10月21日我校组织局部教师赴xx二中观摩学习。虽然时间短，可我感受颇深、受益匪浅。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。“高效课堂”一词，已成了中学课堂改革与评价的“热词”。我
30、校一年多提倡“自然分材”教学模式，和xx二中的课堂模式相像，所以这次去xx二中学习观摩也收获了许多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下几点： 一多彩的校园文化 xx二中干净的校貌让人顿生和谐之感。教学楼的外墙上有形式新奇、内容丰富的主题墙报，如“青春舞动”、“五彩斑斓”，等；教室内有各种小墙报、每个小组课桌上都有组训牌；教室内外有随处可见的励志标语；校园的宣传橱窗内张贴了多姿多彩的综合实践活动瞬间亮彩的照片；六十五公里的拉练活动；。从这里，我们看到了xx二中开展了全方位、多形式的德育教育活动，到处彰显出学校积极向上的文化精神，让学生有“今日我以学校为荣”的骄傲感，增加了“明天学校以我为荣”
31、的自信念。特殊是65公里的徒步行走，培育了学生们顽强的毅力，在帮忙和被帮忙中增加了他们的团结合作意识，使他们懂得苦中有乐，先苦 后乐的道理。这些也为高效课堂的实施奠定了基石。 高三学生的贴吧里还有小组同学的志向、 时事评论，高考指南等。 二熟悉了“271”高效课堂的内涵 一个上午：我现场观摩了两节课：一节 高一地理课、一节高三地理课，又听了一个 关于“271高效课堂模式”的讲座，对“271” 高效课堂有了初步熟悉。 1. “271”高效课堂的内涵 ： （1）学习内容方面：20%的学问自学能会， 70%的学问合作学会10%的学问教师教会。 （2）学生组成方面： 20%学生特优生，70%学 生优秀
32、学生，10%学生待优生。 （3）271课堂模式的时间安排及内容安排。 20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑 ； 70%（约30分钟）学生自学、争论、展现； 10% （约5分钟）学生自结、稳固、检测. （4）.“271”高效课堂的五个根本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，争论解疑；展现点评，总结升华；清理过关，当堂检测。 （5）“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂：学习目标应包括：学习内容理解把握敏捷运用等内容；学习目标应设计科学、时间安排合理，切忌模棱两可；板书要仔细、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要
33、围绕目标进展。 （6）“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”：让课堂学习目标的达成、学生胜利欲望的满意、小组集体荣誉的实现、课堂分组展现的竞争成为课堂高效推动的驱动力。 2. 感悟“271”高效课堂模式 我通过听地理课，感受到其“271”课堂教学的高效。这种高效表达在以下几个方面：一是强化目标教学。上课前学科班长（课代表）把学习目标写在黑板的右边。然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调。这节课有三处有学习目标：学生的导学案上、教师的课件上、黑板上。黑板上的学习目标，保存了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进展的。二是作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这
34、“两案”是他们细心编制的，尤其是导学案的制作到达了精细化。我在听课时看了在我四周学生的正在使用的地理导学案，其内容包括：使用说明、课程标准、学习目标、课前预习案（自主学习）、预习检测、课内探究案（合作探究）、当堂检测。课前预习案（自主学习）和预习检测局部是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究）、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证课堂时间利用的有效、高效。三是科学合理的分组，小组合作学习是高效的。一方面同组成员6人，分三个层次aabbcc，他们分层学习，分层展现，使优、中、差学生在不同层次上得到满意；另一方面小组成员间a教c“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。争论由
35、各小组长负责，小组成员争论时，先是一对一争论，再全组共同争论，达成全都意见，争论过程活而不乱，结果由b层同学展现，a层同学点评，c层同学整理要点。再者，课堂评价、点拨的鼓励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。由于已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反应等机制，教师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节约时间（整堂课教师讲解约非常钟），提高了课堂效率。同时多形式的课堂评价方式，比方小组间展现，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和鼓励了不同层次学生的积极性。 经过听课、听讲座学习，我感觉到，他们的上课模式真正把课堂还给了学生，充分调动了学生的积极性与主动性，充分表达了学生的合作
36、与探究，充分表达了学生的主体与教师的主导，符合新课改的理念与要求，更进一步熟悉到高效课堂的重要性。从学生角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现建构的课堂。那么，教师在设计课堂教学时，就应当是为学生好学而设计，不应是为教师好教而设计了，以学生的进展为本，是我们永恒的追求。 三学习后的反思与借鉴 我认为xx二中的“271”高效课堂模式与我校的“自然分材”课堂模式其实质是一样的，都追求“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，以学生的进展为本的理念。在详细的方式、方法上有共性，也有互补性。 1、充分做好课前预备。
37、要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要在导、学、案三个字上下功夫，要表达“学问问题化，问题层次化，层次规律化”的编写原则。在实际运用中，强调其对学生、教师的有用性和可操作性，要好用，有用，要好操作，同时强调学问的归纳梳理和拓展，使学问条理化，让导学案又成为学生复习稳固的笔记和材料。 2、课上给学生更多的自主学习、探究、展现的空间，信任学生的学习力量。以前课堂上总是对学生不放心，自己占用了本该属于学生的学习时间，
38、抑制了学生的思维，教师讲的口若悬河，学生受益不大，课堂是低效的。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参加，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓励的语言鼓舞学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神，帮忙学生养成良好的学习习惯。注意小组长的培训。小组长是教师了解学生的桥梁,也是教师掌握整个课堂的有效途径,教师大胆放手给小组长, 由组长引导他们如何开展小组的学习活动，细化组内分工，更多的引导组员们积极的参加，同时能做到问题反应准时有效。 3、抓住探究成果展现的“空白”时间。以前小组合作探究完毕后，小组代表在黑板上展现成果这个时间较长（一般要5分钟左右），在座位上的绝大局部同学，若像旁观者茫然
39、、无目的，那这就成了探究成果展现的“空白”时间。教师要准时指导安排在座的同学，整理自己的学问并识记把握，或者是再探究本小组没有探究的其他问题。由于当探究问题较多时，教师往往是安排各小组探究不同的问题，这样就会导致本小组只重视了分给的问题，没分到的问题根本不过问，准时引导二次探究可以避开这种问题，提高了课堂效益。 总之，我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，共享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永久保持高涨的状态，到达课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，敏捷的结合地理学科特点、课时内容，学生学情
40、，进一步完善我校的“自然分材”教学模式，让我们的每个学生都能安康、欢乐的学习、成长。我们课改的目的是使学生的身心等各方面得以全面和谐的进展。 教师教学常规学习体会 教学常规是一系列教育教学标准中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教育教学当中，就要严格根据教学常规来要求自己，仔细学习，努力思索，下面就谈谈学习教学常规后的一点体会： 我觉得充分发挥出学生的主体作用才能真正实现英语教学的终极目的。在教学过程中，学生是熟悉的主体，而教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的学问、力量、品质、性格进展的根本缘由在于学生本身内部的冲突性。教师水平、教学内容、教学方
41、法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高超的教师，都不能替代学生学习。在现实中，我们常常看到，同样一个教师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却消失不同的学习效果。导致这种差异有种种缘由，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识非常重要。而要调动起学生的主观能动性，就要求我们教师从传统的演讲和讲解转变成为优秀的鼓励者、促进者、帮助者和协调者。我们在课堂教学时要注意激发学生学习兴趣，提高学生参加性，英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生剧烈的参加愿望。由于兴趣是一
42、种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环阶段。我们都知道，英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的力量。在交际过程中，师生双方的熟悉活动也是相互作用的。学生熟悉英语的进展离不开教师对教学规律的熟悉；教师对教学规律的熟悉也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种沟通。为了培育学生的交际力量，我在平常的教学中就注意交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的气氛，同时尽可能地创设
43、虚拟真实情景进展虚拟真实交际。以上就是我通过学习之后的心得体会。但，我也很清晰，在英语教学常规中并不仅仅就是由这些方面构成并起作用的，还包括其他因素，彼此相辅相成。在以后的学习中我还将不断充实自己，真正理解教学常规对于实际教学的指导作用。孟群护患沟通与纠纷处置技能培训学习体会 直面护患纠纷，你做对了吗？ 护患沟通与纠纷处置技能学习体会 内三病区 刘彦华 为了深入了解护患沟通的重要性，更好地为患者供应优质、人性化的护理效劳，2023年8月27日8月29日，我有幸参与了上海东方医院举办的“护患沟通与纠纷处置技能培训学习班“. 本次学习班邀请了多名知名教授，其中包括中华会常务副秘书长、硕士生导师黄叶
44、莉教授，上海市护理学会副理事长、博士生导师叶文琴教授，曙光医院护理部主任、讨论生导师张雅丽教授，其次军医大学人文部、杜萍博士，东方医院副院长、谭军教授，东方医院纠纷办主任、硕士王贤喜教授等，授课专家们从人性化护理、有效沟通、护患纠纷的缘由分析、医务等方面进展了多视角、多方位的授课。通过本次学习，我感受到了人性化护理在预防护患纠纷中起到了重要的作用，同时了解了“医务社会工作“在医院中的角色和作用，以及遇到护患纠纷时正确的处理方法。 一、人性化护理在预防护患纠纷中的作用 医院护理治理应实现人性化治理，提高护士自身的效劳意识。为护士制造舒适的工作环境，了解护士的工作状况、身体状况及家庭状况并准时给与
45、帮忙。护士长要对护士实行弹性排班，合理配置好护理人力，营造和谐的工作气氛。提高护士职业道德修养及人文学问教育，注意细节治理。护士要微笑效劳，与病人及家属实施有效的沟通。严格执行，确保为病人供应安全的护理效劳。 二、“医务社会工作“在医院中的角色和作用 在这次学习中，第一次接触“医务社会工作“这一名词。东方医院的社工部成立于2023年5月，作为行政部门运作，我们在这次会议中熟悉了6位优秀的社工，她们全部具备社工资质。 社工是社会工的简称，是一项助人的职业。社工是医生的助手，护士的伙伴，患者和家属的朋友，在医院中社工与医生、护士等共同合作，效劳于有求的患者。社工的作用，运用专业理论、方法和技能为患
46、者及其家属供应心理和心情的支持，帮助患者适应医院环境，激发患者潜在力量，链接社会支持系统，促进患者的身心安康。 三、遇到护患纠纷，你该怎么办？ 当我们遇到纠纷或冲突时，要多去倾听，做好自身的检查，进展有效沟通，不要一味的去责备病人，不要与病人争论，要不断完善自我，用学问内涵爱护自己！ 美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔，E.L.Trudeau医师的墓志铭镌刻着“To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.“.用中文描述就是“有时，去治愈；经常，去帮忙；总是，去劝慰“.这段铭言越过时空，久久地流传在人间，至今仍熠熠闪烁着人文之光。 对于这句铭言，有人说它告知人们，有时去治愈说明白不管医学技术多么进步，不管人们花费了多少金钱，人类仍旧会生病和死亡，由于医学不能治愈每一种疾病，不能治愈每一位病人。对此，医生要明白，病人也要理解，不能对医学抱有不切实际的梦想。可是我要说，这句铭言更重要的是说明白医务工的职责，我们不仅仅是要治疗、治愈疾病，更多的是要去帮忙、劝慰病人。 护理工作的对象是人，工作的目的是呵护人类的生