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1、 一年级语文上册汉语拼音教案5篇一年级语文上册汉语拼音教案 篇一 教学目标 1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2、会读音节ci、chi及其四声。能精确拼读带有c、ch的音节。 3、能借助儿歌区分平翘舌音，帮忙学习一般话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教学预备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。 2、会读音节ci、chi及其四声。 3、能借助儿歌区分平翘舌音，帮忙学习一般话。 重点难点 重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。 难点：区分平翘舌音。 教
2、学预备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习引入(7) 1、出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。 2、比拟zzh、zzi、zhzhi，回忆学法。 二、学习新课(15) 1、引导学生运用学法学习c、ci。 （1）观看图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ （2）出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。 （3）识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。 （4）引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。 （5）比拟cci。 （6）练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。 2、运用学法，自主学习ch、chi。全班沟通，教师点拨。
3、三、看图学儿歌(8) 1、引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？ 2、让学生自主学习儿歌。 3、教师教读，小教师教读，分组读等多种形式练习。 四、指导书写(5) 让学生完成读读写写记记。 五、布置作业(5) 抄写c、ci、ch和chi。 板书设计 cch ccichchi 教后感 一年级语文上册汉语拼音教案 篇二 教学目标： 1、学会3个复韵母oouiu，读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读简洁的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。 教学重、难点： 1、能正确认读oouiu，在四线格中正确书写oouiu。 2、会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。 教学思路
4、： 1、复习学过的单韵母和三个复韵母。 2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有oouiu）。 3、逐一学习oouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。 4、在日常生活中运用oouiu（你想用oouiu或由它们组成的音节说什么。） 5、通过小嬉戏稳固所学的学问。 教学预备： 韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。 教学过程： 一、复习检查： 1、（出示单韵母：oeiu）开火车读，指名读。 2、指名读复韵母：ieiui，再齐读。 评：复习韵母为新授内容作铺垫。 二、看情境图，编小故事，引出新授内容。 1、（翻开课本41页）
5、师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。 自由观看情境图，和同桌沟通感受。 （冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。） 评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。 2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？ （师讲故事）：星期六（iu）的早（o）晨，毛毛（o）起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀！这时牛牛（iu）急匆忙地跑（o）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（o），跟我来。”毛毛（o）说：“干嘛去啊？”“你们就跟
6、着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（o）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（o）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？ （让学生自由说出他们的想法和感受。） 3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：oouiu。 评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有oouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新学问。 三、教学复韵母oouiu。 （一）学习复韵母o。 1、小朋友们还记得吗，刚刚牛牛
7、叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？ （大棉袄） 2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：o。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型。 （师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） 评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意学生个体发音的指导。 3、（师出示：oooo）谁来读o的四声？ （生个别读，正音，再齐读。） 4、你们想用o来说什么呢？ （棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会） 评：教学时让学生用o来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。 5、请小朋友们观看o在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。
8、） 6、（师出示:m-omo）谁会读这个音节？ （生个别读，正音，齐读；再读mo的四声。） 7、（师出示:x-i-oxio）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？ （生个别读，正音，齐读；再读xio的四声。） 评：加强了音节拼读的教学。 （二）学习复韵母ou。 1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚刚海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？ 评：这时学生的留意力已经转向了无意留意，教师很奇妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。 2、请看，这就是海鸥的ou。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型有什么变化。 （师范读，指导发音，生跟着
9、读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） 3、（师出示：uuuu）谁来读ou的四声？ （生个别读，正音，再齐读。） 4、你有什么方法记住ou呢？ （海鸥，海鸥ououou） 5、请小朋友们观看ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。） 6、（师出示:z-ouzou）谁会读这个音节？ （生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。） 7、（师出示:zh-ouzhou）谁又会读这个音节？ （生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读，小组竞赛读；再读zhou的四声。） 8、你们想用zou或者zhou说些什么？ （走路、柳州） 评：在教学时教师有意把平舌音节和翘
10、舌音节放到一起让学生区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。 （三）学习复韵母iu。 1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？ （哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。） 2、请看，这就是iu。教师再读两次，小朋友们留意听音，还要留意看教师的口型有什么变化。 （师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。） （生个别读，正音，再齐读。） 3、（师出示：iiii）谁来读iu的四声？ （生个别读，正音，再齐读。） 4、你有什么方法记住iu呢？ （哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu） 5、请小朋友们观看iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。 （师范写，生描红。） 6、（师出示:l
11、-iuliu和n-iuniu）谁会读这两个音节？ （生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。） 7、你们想用liu或者niu说些什么？ （柳树、柳州、牛牛、小牛） 评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比拟困难的，教学时教师也注意这两个声母在音节中的指导。 四、拼音嬉戏。 师：今日中午教师要给家人做一顿丰富的午餐。小朋友们猜猜看，教师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，教师可以请你们到家里来做客的哟！教师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:cihuujiciyuciljio） 生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么
12、样子的？说对了教师就拿出相应的物品。然后再反过来，教师拿出什么物品生就拼读对应的词语。 这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？ 评：教师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让学生在玩中学、乐中学。嬉戏是学生最感兴趣的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的气氛中进展，学生在不知不觉中稳固了拼音学问，还进展了说话的训练。 五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：oouiu，大家一起来读一读。 总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的详细形象性和无意性，熟悉活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子
13、年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进展特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的气氛中进展，也较好地表达了开心教学的主旨。 一年级语文上册汉语拼音教案 篇三 教学目标 1、稳固声母、k、h，能在四线格中正确书写。 2、学习拼读带有介母的音节。能精确拼读、k、h的两拼音节和三拼音节。 3、感受学拼音的乐趣。 重点难点 重点：精确拼读、k、h与韵母组成的音节。 难点：学习三拼音节的拼读。 教学预备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1、出示卡片、k、h、a、e、u，让学生认读。 2
14、、找学生读书上的儿歌。 二、学习拼拼读读918) 1、学习两拼音节。（出示） kkkeke hhhhe u kuku hhu （1）学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。 （2）师生共同拼读学生觉得有困难的音节。 （3）小教师教读。 （4）以竞赛的形式进展练读。 2、学习三拼音节。（出示） u kuku hhu （1）让学生观看教师这次出示的音节和前面的有什么不同？ （2）熟悉介母及三拼音节。 （3）教给学生三拼音节的拼读方法。 （4）引导学生自己拼读。 （5）教师教读、学生领读、分组读，采纳多种形式进展练读。 （6）给音节带调，组词说话。 三、完成读读连连(10) 放手让学生自己独立完成。 四、
15、稳固练习(5) 指名读音节。 五、布置作业(5) 抄写本课学习的音节。 板书设计 kkkeke hhhhe uu kukukuku hhuhhu 教后感 一年级语文上册汉语拼音教案 篇四 【教材分析】 ang eng ing ong这课有五局部内容。 第一局部是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。
16、其次局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三局部是音节词语ti yng的书写格式。 第四局部是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在教师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。 第五局部是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让学生在嬉戏中学习、稳固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的气氛中学习，学得开心，学得扎实。 【教学目标】 1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，
17、正确书写。 2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3熟悉9个生字，正确朗读短文、儿歌。 【教学重、难点】 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 【课时设计】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，谈话导入 1复习旧知：同学们，咱们熟悉了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？ （1）课件出示：an、en、in、un、n。 （2）指名读、开火车读、齐读。 2谈话导入：今日让我们连续熟悉拼音乐园里的朋友吧！ 二、借助插图，学习后鼻韵母 1学习后鼻韵母ang： （1）
18、引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（山羊）（课件出示音节） （2）板书（课件出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3）教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。 （4）学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。 （5）指名读，开火车读，齐读。 2学习后鼻韵母eng： （1）引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（一盏台灯）（课件出示音节） （2）板书（课件出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3）教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。 （4）学生练读，体会发音方法。 （5）指名读，开火车读，齐读。 3学
19、习后鼻韵母ing： （1）引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（一只老鹰） （课件出示音节） （2）板书（课件出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3）教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。 （4）学生练读，体会发音方法。 （5）指名读，开火车读，齐读。 4学习前鼻韵母ong： （1)引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（钟） (课件出示音节） （2）板书（课件出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3）教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。 （4）学生练读，体会发音
20、方法。 （5）指名读，开火车读，齐读。 5明确概念： （1）（课件出示）同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？（都有ng）这四个都是后鼻韵母。（课件出示） 设计意图：教师在教学过程中留意引导学生去发觉，让学生自己去观看、去思索、去比拟，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。 （2）用连续的方法练读ang eng ing ong。 （3）（课件出示）将前鼻韵母和后鼻韵母相比拟，区分发音。 三、学习ang eng ing ong的书写 1教师范写，指导观看（课件出示）：写的时候留意什么？（在书写时留意把字母靠近些。） 2学生书写。 其次课时 一、学习整体认读音节 1明确概念：今日，我们要
21、熟悉最终一个整体认读音节！ 2熟悉ying ： （1）板书ying（课件出示）。 （2）师范读，你发觉了什么？（发音与ing一样。） （3）生仿读、指名读、开火车读。 （4）练读四声（课件出示）。 二、运用方法，练习拼读 1练习拼读三拼音节： （1）板书（课件出示）：zhuang shuang qiong xiong （2）这四个都是什么音节？（三拼音节） 它的拼读方法是什么？（课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。） 自由练读，指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 练习带调的音节拼读。 2学习ang eng ing ong与声母的拼读： （1）板书出示（课件出示）：zhang shan
22、g beng meng geng heng jing xing ting cong chong （2）自由练读，指名拼读，相机正音。 （3）开火车读，齐读。 （4）练习带调的音节拼读。(课件出示：chng jng l、shn yng、sng sh、xing mng de lo yng、kng lng、fng ch) 三、学习音节的书写 1观看书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要留意什么？ 2学生沟通，教师范写。（重点提示：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；依据前面学过的格式写正确。） 3学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留
23、意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 第三课时 一、读懂短文，学习生字 1（课件出示）试读短文，不熟悉的字借助拼音读。 2检查试读状况：指名读、男女读、齐读。 3指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。 4认读生字（课件出示）：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你熟悉吗？ 二、学习儿歌，熟悉生字 1自由读儿歌彩虹（课件出示）。 2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。 3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4摘苹果嬉戏（课件出示）：雨、天、桥，认读、组词。 5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？ 6自由练读儿歌。 7指名朗读。 8熟读儿歌。 【板书设计】 汉语拼音 ang eng
24、ing ong yin 一年级语文上册汉语拼音教案 篇五 【教材分析】 ai ei ui这课包括四局部内容。 第一局部是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的外形提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的外形，提示ui的形。 其次局部是声母和ai ei ui的拼音练习。 第三局部是音节i gi hu的书写格式。 第四局部是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植
25、树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为稳固字母和音节、学习生字供应了语言环境。 【教学策略与设计说明】 在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采纳多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。 【教学目标】 1学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 4、 了解标调方法。 【教学重
26、、难点】 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 复习导入，创设情境 1嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？教师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。预备好了吗？（出示） （1）教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫a 太阳出来红彤彤 清清水中一只鹅e 一竖一点就是它i 竖弯又一竖就是它u u上加两点就是它 （2）出示卡片：a e I u ，开火车认读、齐读。 2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今日，教师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，
27、同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！ 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们翻开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了根底。 借助插图，学习复韵母 1学习复韵母ai： （1）引导看图（出示）：图上画了谁在干什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。） （2） 板书ai（出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3） 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。 （4） 明确概念： 同学们认真看看，这位韵母宝
28、宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？ 介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。 讲解发音要领：复韵母读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。 （5） 教师范读。 （6） 学生练读，指名读，开火车读，齐读。 （7） 学习复韵母的标调规章：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？ 学习标调歌（出示）：有a别放过， 没a找 、 e, 谁大帽子给谁戴。 i、u并列站， 帽子往后戴。 认真看仔细想：复韵母ai怎样标调？同桌争论争论。 指名板书标调。 小结标调
29、方法：标调时要按单韵母排列挨次标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。 （8）练读ai的四声（出示）。 2学习复韵母ei： （1） 引导看图（出示）：图上画了谁在干什么？（小男孩在砍树。） （2） 板书ei（出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3） 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。 （4） 明确概念： 同学们认真看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？（复韵母） 讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。 （5） 教师范读。 （6） 学生练读，指名读，开火车读，齐读。 （7） 指名板书标调： 你为什么要这
30、么标？ 复现标调歌：有a别放过， 没a找 、 e, 谁大帽子给谁带。 i、u并列站， 帽子往后带。 （8）练读ei的四声（出示）。 3学习复韵母ui： （1） 引导看图（出示）：图上画了谁在干什么？（小女孩围着围巾在走路。） （2） 板书ui（出示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读） （3） 教师讲授。 （4） 明确概念： 同学们认真看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？（复韵母） 讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。 （5） 教师范读。 （6） 学生练读，指名读，开火车读，齐读。 （7） 指名板书标调： 你为什么要这么标？ 复现标调歌：有a别放过， 没a找 、 e, 谁大帽子
31、给谁带。 i、u并列站， 帽子往后带。 （8）练读ui的四声（出示）。 4学习ai ei ui 的书写： （1） 教师范写，指导观看：写的时候留意什么？（两个字母靠近些。） （2） 学生书写。 其次课时 一、练习拼读，指导书写 1学习ai的拼读： （1） 复习方法：声母都喜爱和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） （2） 板书（出示）：dai tai nai lai ，看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交朋友？ 自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？ 指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 2ei ui的拼读教学同上。 3学习音节的书写： （1）观看书本
32、：认真看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要留意什么？ （2）学生沟通，教师范写。（重点提示：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、均匀；按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。） （3）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 二、看图说话，学习生字 1观看情景图（出示）：看图说说图上都有谁？他们在干什么？ 2板书（出示）：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。 3自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？ 4出示生字（出示）：你、他、水。这个生字你熟悉吗？说一说
33、在哪里见过这个字？ 设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。 5认读生字。 6教师范读句子，提示读出逗号的停顿。 7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。 第三课时 一、学习儿歌，熟悉生字 1自由读儿歌小白兔（出示）。小白兔是什么样子的？ 2用铅笔圈出红色的音节（出示），自由练读。 3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4出示生字（出示）：白、皮、子、在，认读、组词。（提示：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。） 5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？（du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。） 6自由练读儿歌。 7指名朗读。 8熟读儿歌。 【板书设计】 汉语拼音 i i i i i i i i u u u u