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1、 中班音乐去美食街的小老鼠教案反思1、中班音乐去美食街的小老鼠教案反思 设计意图： 3-6岁儿童学习与进展指南指出：“幼儿艺术教育的的内容应选择那些具有文化内涵，又符合幼儿自身特定的生活阅历、愿望与情趣的的作品”。韵律活动去美食街的小老鼠，选用节奏明快，风格明显的七步进阶乐曲，适合中班幼儿感受与观赏，能激发幼儿合理的想象与表现。 幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿自主的表达表现是音乐教育的核心内容，让幼儿在好玩的情境中，欢乐制造、尽情展现、共同共享，是音乐活动非常重要的环节”。 韵律活动去美食街的小老鼠通过创设生动好玩的故事情境，让幼儿在音乐的伴奏下，依据音乐性质，迁移自己的生活阅历，以动作、姿势
2、和表情来表达小老鼠的机智的形象、害怕的心情和吃力地拉拽泡泡糖的情景，生动、诙谐、好玩，有助于幼儿进展艺术创作，从而提高艺术表现的力量。 活动目标： 1.能依据乐曲旋律合拍地做小老鼠走、左右张望的动作，较形象夸大地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。 2.积极想象，大胆表现泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的欢乐。 3.熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿听过音乐七步进阶(节选);幼儿事先玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性熟悉。 环境创设：草地小场景;20位幼儿，椅子摆成马蹄形座
3、位，椅子与幼儿人数相等。 物质预备：小老鼠布偶、宽橡皮筋人手一条，纸、笔。 活动过程： 一、仿照动作，律动入室 师：孩子们，森林里举办美食节啦!让我们坐上汽车跟着音乐动身吧。 二、故事引入、感知音乐 1.布偶表演，故事引入。 提问： (1)小老鼠是怎样走路的?(走走走走，看看) (2)他遇上什么麻烦事儿?(被口香糖粘住了) 2.结合图谱、感知旋律。 师：谢教师想把小老鼠去美食节的故事画下来了，让我们一起来听听音乐，再看看画对了没有? 幼儿观赏音乐，教师现场画图谱。 3.分析图谱，创编动作。 (1)找出对应图谱，听音乐创编“老鼠走”动作。 师：孩子们，你知道哪种线条告知我们 “小老鼠走走走走、看
4、、看”的动作，你是怎么发觉的?你能用动作来告知吗? (2)借助道具、结合表情创编“拉拽泡泡糖”动作。 师：哪种线条告知我们小老鼠被泡泡堂黏住了?你是怎么发觉的?泡泡糖黏在它什么地方了?假如你是小老鼠你会怎样做? 发放松紧带，让幼儿自由创编拉拽泡泡糖动作并附有夸大的表情。 (3)找出“整装出门”和“猫来了，小老鼠逃跑”局部图谱并创编动作。 三、积极参加、大胆表现。 1.初次表演教师做猫，幼儿当老鼠共同表演。 师：孩子们，让我们一起去美食街吧!记住啦!被大猫抓住时要做出难过的表情和样子。 小结：刚刚有些小老鼠没有跟着节奏做动作，所以猫咪很快就能发觉你们啦!记住，肯定要跟着节奏做动作。 2.再次表演
5、请幼儿当猫合作表演。 师：这次我们肯定要跟着节奏做动作才不被猫咪发觉哦! 小结：刚刚小老鼠走路静静静的没有吵醒大猫，我们待会扔掉泡泡糖可以吃吃香喷喷的美食啦!但是，当大猫发觉时我们要立刻变成石头人才不被发觉哦! 3.三次表演丰富内容合作表演。 师：美食节有那么多好吃的，待会扔完口香糖我们要抓紧吃，大猫来了我们就要立刻变成小花不动，大猫就不会发觉我们啦! 小结：有些小老鼠拉泡泡糖的动作太轻了，这样我们就没法逃走啦!所以啊!拉泡泡糖是肯定要用劲儿拉哦。 4.合作表演启发幼儿迁移玩松紧带的感觉，制造性地表现帮忙他人拉拽泡泡糖的样子。 师：我们还要相亲相爱相互帮忙，要帮忙其它小老鼠一起拉泡泡糖!这样才
6、能逃过大猫的眼睛! 小结：小老鼠真棒，不但帮忙了别人还吃到香喷喷的美食啦!大家都特殊的快乐? 四、延长活动 邀请客人教师一起参与美食节 师：美食吃完了，小老鼠玩了一天也累了，让我们开车送它们回家吧!跟客人教师说再见吧! 教学反思： 教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，利用图普及儿歌的形式帮忙幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到肯定的学问技能。 在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动特别感兴趣，每个孩子都积极地参加着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜爱，在嬉戏中孩子们都尽情的表演着。特殊是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了很多的想
7、象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增加了，也使嬉戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个嬉戏中避开仿照教师的动作，而抑制住孩子们的制造力，于是我就在其次次和第三次玩嬉戏时留意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的制造性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应当说，这个音乐A段和B段比拟明显，孩子们都能跟着音乐玩嬉戏。活动中发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。 在“合拍的做小老鼠”的动作时，由于小朋友先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟
8、着音乐做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们把握得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，教师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。 附：故事 听说美食节有好多好吃的东西，有只爱吃的小老鼠再也坐不住了。它偷偷溜了出来洗脸、梳头、穿裙子，动身!走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看“诶呀!诶呀!诶呀!诶扔”快跑快跑快跑快跑，快跑快跑快跑快跑。啊! 2、中班音乐活动教案：小老鼠打电话教案(附教学反思)
9、活动目标： 1、初步学唱歌曲，能进展有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣。 2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 节奏卡、音乐、猫头饰 活动过程： 一、音乐嬉戏小老鼠上灯台 (价值取向：用音乐嬉戏引起幼儿兴趣，带着幼儿进入角色) 1、幼儿听音乐进展音乐嬉戏。 二、观赏歌曲小老鼠打电话 (价值取向：在打电话的情景中熟识歌词、把握打电话的节奏) 提问：这么多朋友在一起唱歌跳舞真快乐，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢? 1、完整
10、观赏一遍歌曲小老鼠打电话 提问：小老鼠想的是什么方法? 2、学习歌曲中的新节奏 (1)幼儿学习拨号的音乐节奏 提问：小老鼠打的电话号码是多少?小老鼠是怎样有节奏地按电话号码的? 幼儿观赏歌曲前半局部 出示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏 (2)幼儿学习对白节奏 提问：电话通了，小老鼠会对好朋友说什么呢? (3)个别练习拨号码、打电话 三、学唱歌曲小老鼠打电话 (价值取向：完整学唱歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣) 1、幼儿再次完整观赏歌曲。 2、幼儿有表情地跟唱歌曲，表现出小老鼠的快乐和可怕。小 小结：拨打电话号码时肯定要看认真，但是小朋友在家不能任凭玩电话。 课后反思： 这首歌曲活泼欢快
11、，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 3、中班音乐活动教案：小老鼠和
12、泡泡糖教案(附教学反思) 设计背景 依据幼儿的年龄特点，为了提高其对音乐的学习兴趣，激发对音乐的喜爱，培育对音乐的感知，所以设计了这样一节音乐活动。 活动目标 1、能依据乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。 2、夸大的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，进展音乐表现力。 3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。 4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 重点难点 重点：能依据乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。 难点：夸大的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，进展音乐表现力。 活动预备 老鼠头饰、音乐磁带、老鼠图片一个、图谱、幼儿已有玩橡
13、皮泥的阅历。 活动过程 一、 将幼儿带入活动室，向客人教师问好。 师：“今日我们班还来了一位淘气得意的小客人，你们猜他是谁?他在做什么?”教师表演小老鼠和泡泡糖后提问：“小客人是谁?他在做什么?”然后教师叙述故事小老鼠和泡泡糖。 二、 请幼儿先整首观赏音乐. 然后分段观赏，尝试合拍的做老鼠走、左右观望的动作，夸大的表现小老鼠拽泡泡糖的动作，进展音乐表现力。 “小老鼠玩得真快乐啊!听，小老鼠来了” 1、完整观赏乐曲一遍。 师“这首好听的乐曲就表现了小老鼠和泡泡糖之间好玩的故事，你知道乐曲什么地方表现了小老鼠东跑跑西看看，什么地方表现的是小老鼠拽泡泡糖吗?我们先来听乐曲的第一段听听想想小老鼠在干什
14、么?” 2、观赏A段乐曲，启发幼儿想象小老鼠在干什么并学一学。 教师利用图普及儿歌的形式帮忙幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿能合拍的仿照小老鼠走及左右观望的动作。 等幼儿把握后，教师带着幼儿跟音乐练习动作两遍。“呀，小老鼠踩到泡泡糖了，快听一听其次段乐曲小老鼠在做什么? 3、观赏B段乐曲，启发幼儿想象小老鼠在干什么?并学一学。引导幼儿用夸大的表情动作来表现小老鼠拽泡泡糖的动作，进展幼儿音乐表现力。”教师带着幼儿跟乐曲完整表演。 4、自由想象，发散思维：“泡泡糖除了粘在脚上，还能黏在哪里?”并让幼儿用夸大的表情和动作学一学小老鼠怎样拽泡泡糖。 三、“小老鼠问什么会踩到泡泡糖呢?”引导幼儿发觉泡泡糖会给
15、别人和环境带来不便，要爱惜我们的环境。 教学反思 1、教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，利用图普及儿歌的形式帮忙幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到肯定的学问技能， 2、教学过程中，启发幼儿用夸大的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作，进展音乐表现力。 3、发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。 4、教学过程中的缺乏在于没能利用多媒体教学模式，这样课堂内容不够绘声绘色，感染力缺乏，今后在这便利还得加强讨论，实践。 4、中班音乐活动教案：胖厨师和小老鼠教案(附教学反思) 活动目标： 1.借助故事辨别
16、胖厨师和小老鼠不同的音乐形象，并用身体律动制造性地表现音乐。 2.情愿大胆表演胖厨师和小老鼠，体验音乐嬉戏的好玩和欢乐。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1.胖厨师和小老鼠课件ppt。 2.胖厨师和小老鼠音乐。 活动过程： 一、观赏故事胖厨师和小老鼠 1.出示胖厨师图片 师：小朋友们，你们看这是谁呀?(厨师)，这个厨师长得怎么样?(胖胖的)这个厨师胖胖的，我们就叫他胖厨师吧!你们知道厨师是做什么的吗?对啦，厨师会烧出许多好吃的、香喷喷的东西。那这个胖厨师会发生什么故
17、事呢?我们一起来听一听。 2.叙述故事胖厨师和小老鼠 (配背景音乐) 胖厨师有一座两层楼的房子，有一天胖厨师在他家的厨房里刷锅子(做刷锅子动作)，突然，楼上传来了惊奇的声音。胖厨师心想：楼上究竟是谁呀?于是他放下锅子预备走上楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，胖厨师走着走着来到了二楼，他翻开了门(开门)，东看看，西瞧瞧，屋子里很暗，于是他又翻开了灯(开灯)，灯亮了，这时候他左看看，右看看，什么也没有，他只好关上灯(关灯)，关上门(关门)，走下楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到一楼的厨房连续连续干嘛?(刷锅子)我们一起来(引导幼儿跟着做动作)。就在这时候，他又听到楼上传来了惊奇的声音，他又放下了锅子，
18、预备走上楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到了二楼，他翻开了门(开门)，屋子里怎么样?什么也看不见，怎么办啊?他又翻开了灯(开灯)，看清晰了吗?还是没有东西。他只好又关上了灯(关灯)，关上了门(关门)，走下楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到了一楼的厨房连续刷锅子(刷锅子)。 二、听辨两段音乐，表现胖厨师和小老鼠形象 1.猜想楼上是谁发出的声音 师：这个故事好玩吗?胖厨师一开头在厨房里刷锅子，后来为什么要上楼啊?(听到了惊奇的声音)你觉得楼上可能会是谁呢?(鼓舞幼儿把话说完整：我觉得) 2.学小老鼠东张西望、当心翼翼走出来 师：我们来看看究竟是谁?(出示小老鼠图片)真的是小老鼠呢!你们猜小老鼠想干
19、嘛?(想偷吃东西)一开头它敢不敢大摇大摆地走出来啊?那应当怎么样?(有点可怕、看看四周有没有人)谁情愿来学学看? 师：这只“小老鼠”是走两步看看旁边有没有人，走两步看看旁边有没有人，它的脚是怎么走的?(踮着脚尖轻轻地走小碎步)我们一起来学学看! 3.学小老鼠东窜西窜找吃的 师：小老鼠发觉胖厨师不在，开头怎么样啦?(开头东窜西窜找东西吃了)那它会怎么找吃的东西，又是怎么吃的呢?谁来试试? 请个别幼儿学小老鼠东窜西窜找东西吃，集体学。 4.听辨两段音乐 师：教师这儿有两段音乐，请你听听看哪一段是敏捷的小老鼠，待会儿告知我理由。 播放两段音乐，辨别小老鼠形象。 师：你们觉得哪一段是小老鼠啊?为什么?
20、(由于其次段音乐很轻快，有点像小老鼠的脚步声)那我们跟着音乐来做小老鼠好不好? 跟音乐做动作。(教师口中提示：东张西望、东闻闻西闻闻找吃的、吃东西) 师：刚刚你们说其次段音乐是敏捷的小老鼠，那第一段音乐呢?对啦，第一段音乐听起来闷闷的，有点像胖厨师走楼梯的声音呢! 5.学胖厨师走楼梯 师：胖厨师走楼梯是怎么样的?(重重的，很响)谁能把胖厨师走楼梯的样子做出来? 请个别幼儿示范，集体做胖厨师走楼梯。 师：胖厨师走到了二楼做了些什么事啊?(开门) 引导幼儿一起学开门的样子 师：胖厨师开了门发觉屋里怎么样?(黑黑的，什么也看不清)那怎么办?(开灯) 引导幼儿做开灯的动作 师：胖厨师开了灯有发觉什么吗
21、?诶，真惊奇。明明楼上有小老鼠，为什么每次胖厨师走上楼都没发觉他呀?(躲起来了)对的，小老鼠听到胖厨师的脚步声不敢发出声音，一动都不动，等到胖厨师开门的时候，小老鼠立刻怎么样?(躲起来) 师：刚刚我们听了“胖厨师小老鼠”的音乐，接下来我们来学一学胖厨师和小老鼠吧! 教师带着幼儿用身体律动制造性地表现胖厨师和小老鼠的形象。(口中提示幼儿) 表扬学胖厨师和小老鼠动作像的幼儿，请做得好的幼儿示范。 四、嬉戏胖厨师和小老鼠(播放完整音乐) 1.教师做胖厨师，幼儿做老鼠 师：下面我们来玩个嬉戏，我先做胖厨师，你们来做小老鼠好不好?小老鼠听到胖厨师上楼梯的脚步声应当怎么样啊?(定住不动，没有声音)，等到胖
22、厨师开门的时候怎么样啊?(赶快躲起来) 播放音乐，开头嬉戏。 表扬依据要求嬉戏的幼儿。 2.男孩子做胖厨师，女孩子做小老鼠(教师适当提示) 师：男孩子想不想做一回胖厨师?那女孩子是?(小老鼠)胖厨师明明听到楼上有声音，可是到了二楼什么也没有发觉，心里觉得怎么样?(惊奇、怀疑)小老鼠躲过了胖厨师，心里怎么样?(得意，快乐)那等会儿你们要把胖厨师和小老鼠的动作和表情都做出来哦! 播放音乐，开头嬉戏。 表扬依据要求嬉戏，心情表情到位的幼儿。 3.交换角色完整表演(教师适当提示) 师：那我们接下来交换一下，女孩子当胖厨师，男孩子当?(小老鼠)看看谁学得最像! 播放音乐，开头嬉戏。 总结：小朋友们学得都
23、很像，把小老鼠和胖厨师的表情和动作都做出来了! 五、活动完毕 师：你们喜爱这个故事吗，下次可以在我们班的小舞台表演，好吗? 教学反思： 活动开展过后，我发觉孩子们对于“胖厨师和小老鼠”的故事以及嬉戏都是特别感兴趣的，也都能够积极参加到活动中，但是自主创编性不够，根本是以仿照为主。这可能与一下几个缘由有关：一、教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进展创编的时候，教师应当依据幼儿的表现进展进一步的总结提升，促进其他幼儿更活泼地进展创编;二、教师的示范动作比拟单一。在带着孩子们跟音乐嬉戏的时候，教师假如要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。 5、中班音乐去美食街的小老鼠教案反思 设计
24、意图： 3-6岁儿童学习与进展指南指出：“幼儿艺术教育的的内容应选择那些具有文化内涵，又符合幼儿自身特定的生活阅历、愿望与情趣的的作品”。韵律活动去美食街的小老鼠，选用节奏明快，风格明显的七步进阶乐曲，适合中班幼儿感受与观赏，能激发幼儿合理的想象与表现。 幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿自主的表达表现是音乐教育的核心内容，让幼儿在好玩的情境中，欢乐制造、尽情展现、共同共享，是音乐活动非常重要的环节”。 韵律活动去美食街的小老鼠通过创设生动好玩的故事情境，让幼儿在音乐的伴奏下，依据音乐性质，迁移自己的生活阅历，以动作、姿势和表情来表达小老鼠的机智的形象、害怕的心情和吃力地拉拽泡泡糖的情景，生动、诙
25、谐、好玩，有助于幼儿进展艺术创作，从而提高艺术表现的力量。 活动目标： 1.能依据乐曲旋律合拍地做小老鼠走、左右张望的动作，较形象夸大地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。 2.积极想象，大胆表现泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的欢乐。 3.熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿听过音乐七步进阶(节选);幼儿事先玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性熟悉。 环境创设：草地小场景;20位幼儿，椅子摆成马蹄形座位，椅子与幼儿人数相等。 物质预备：小老鼠布偶、宽橡皮筋人手一条，纸、笔。
26、活动过程： 一、仿照动作，律动入室 师：孩子们，森林里举办美食节啦!让我们坐上汽车跟着音乐动身吧。 二、故事引入、感知音乐 1.布偶表演，故事引入。 提问： (1)小老鼠是怎样走路的?(走走走走，看看) (2)他遇上什么麻烦事儿?(被口香糖粘住了) 2.结合图谱、感知旋律。 师：谢教师想把小老鼠去美食节的故事画下来了，让我们一起来听听音乐，再看看画对了没有? 幼儿观赏音乐，教师现场画图谱。 3.分析图谱，创编动作。 (1)找出对应图谱，听音乐创编“老鼠走”动作。 师：孩子们，你知道哪种线条告知我们 “小老鼠走走走走、看、看”的动作，你是怎么发觉的?你能用动作来告知吗? (2)借助道具、结合表情
27、创编“拉拽泡泡糖”动作。 师：哪种线条告知我们小老鼠被泡泡堂黏住了?你是怎么发觉的?泡泡糖黏在它什么地方了?假如你是小老鼠你会怎样做? 发放松紧带，让幼儿自由创编拉拽泡泡糖动作并附有夸大的表情。 (3)找出“整装出门”和“猫来了，小老鼠逃跑”局部图谱并创编动作。 三、积极参加、大胆表现。 1.初次表演教师做猫，幼儿当老鼠共同表演。 师：孩子们，让我们一起去美食街吧!记住啦!被大猫抓住时要做出难过的表情和样子。 小结：刚刚有些小老鼠没有跟着节奏做动作，所以猫咪很快就能发觉你们啦!记住，肯定要跟着节奏做动作。 2.再次表演请幼儿当猫合作表演。 师：这次我们肯定要跟着节奏做动作才不被猫咪发觉哦! 小
28、结：刚刚小老鼠走路静静静的没有吵醒大猫，我们待会扔掉泡泡糖可以吃吃香喷喷的美食啦!但是，当大猫发觉时我们要立刻变成石头人才不被发觉哦! 3.三次表演丰富内容合作表演。 师：美食节有那么多好吃的，待会扔完口香糖我们要抓紧吃，大猫来了我们就要立刻变成小花不动，大猫就不会发觉我们啦! 小结：有些小老鼠拉泡泡糖的动作太轻了，这样我们就没法逃走啦!所以啊!拉泡泡糖是肯定要用劲儿拉哦。 4.合作表演启发幼儿迁移玩松紧带的感觉，制造性地表现帮忙他人拉拽泡泡糖的样子。 师：我们还要相亲相爱相互帮忙，要帮忙其它小老鼠一起拉泡泡糖!这样才能逃过大猫的眼睛! 小结：小老鼠真棒，不但帮忙了别人还吃到香喷喷的美食啦!大
29、家都特殊的快乐? 四、延长活动 邀请客人教师一起参与美食节 师：美食吃完了，小老鼠玩了一天也累了，让我们开车送它们回家吧!跟客人教师说再见吧! 教学反思： 教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，利用图普及儿歌的形式帮忙幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到肯定的学问技能。 在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动特别感兴趣，每个孩子都积极地参加着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜爱，在嬉戏中孩子们都尽情的表演着。特殊是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了很多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们
30、对音乐的感受力增加了，也使嬉戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个嬉戏中避开仿照教师的动作，而抑制住孩子们的制造力，于是我就在其次次和第三次玩嬉戏时留意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的制造性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应当说，这个音乐A段和B段比拟明显，孩子们都能跟着音乐玩嬉戏。活动中发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。 在“合拍的做小老鼠”的动作时，由于小朋友先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟着音乐做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们把握得较好。而在做“
31、拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，教师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。 附：故事 听说美食节有好多好吃的东西，有只爱吃的小老鼠再也坐不住了。它偷偷溜了出来洗脸、梳头、穿裙子，动身!走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看“诶呀!诶呀!诶呀!诶扔”快跑快跑快跑快跑，快跑快跑快跑快跑。啊! 6、中班音乐小花猫和小老鼠教案反思 活动目标： 1、教幼儿有表情的演唱，唱准歌曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐好玩，并能在
32、歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏。 2、 鼓舞幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验，制造性的进展表演唱。 3、使幼儿喜爱参与音乐活动，使之体验在集体活动中的欢乐。 4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 5、在学会歌曲的根底上初步把握()的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣; 活动预备： 1、幼儿已熟识小老鼠的形状特征，会有节奏地朗读儿歌小老鼠。 2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个。 3、节奏卡两张。 活动过程： 一、开头局部1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然2、练声太阳出来了1=C (要求声音甜蜜，不乱喊乱叫。)二、根本局部1、
33、复习儿歌小老鼠 (1)要求幼儿依据词义制造性的边念边做动作。 (2)请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿仿照。 2、学习新歌(1)教师出示小老鼠指偶：一只小老鼠静静地出了门，预备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，快乐地唱起了歌 教师范唱歌曲第一段。 (2)教师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机灵的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家 教师范唱歌曲其次段。 (3)完整观赏歌曲 提问：歌曲名称?几拍子?你听了有什么感觉?(幽默、好玩)(4)出示节奏卡 、 0 一起朗读歌词，要求有表情地朗读，念准附点音符与休止符(5)学习演唱歌曲，要求听清前奏与间奏、尾奏(6)表演唱：要求幼儿大胆地表演制造动作 个别幼儿表演唱3、音乐嬉戏猫捉老鼠 要求：肯定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家;捉到的“小老鼠”暂停嬉戏一次;提示幼儿嬉戏时自找空间，不相互挤推。 三、完毕局部教师讲评小结，表扬仔细地幼儿，完毕活动。 教学反思： 在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。