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1、八年级下册第2课回延安贺敬之教学重难点学习目标1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。（重点）3、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。（难点）预习部分文题解读回延安，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延 安的热爱和歌颂。作者简介贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峰县（今山东枣庄台儿庄人） 人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945 年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女，获1951年斯大林文学奖。这是我 国新歌剧发展的里程碑，作
2、品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一 深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长、中宣部副部长、文化部 代部长等职务。建国后，写了回延安放声歌唱三门峡歌十月颂歌雷锋之 歌西去列车的窗口中国的十月八一之歌等有名的诗篇。诗集有并没有冬天 朝阳花开放歌集等。写作背景1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二 故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政 治抒情诗。课文主题回延安是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延 安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现
3、了作者思念“母亲”延安的一片赤 子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。读读写写搂定（I6u ） 糜子（m e i ） 满窑（y d o ）脑畔（p d n ）眼 眶（ku a ng ）杜甫川（f u ） 羊羔羔（g a o ）宝塔山（t a ）油馍（m d ） 比兴关系：这是“信天游”诗节中大量使用的。所谓“比对，即比喻。古人说：。比者， 以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” “信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如。羊 羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃 奶比喻第二句战
4、士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延 安儿女对延安母亲的眷恋之情。又如第一句用“兴”开头。如“东山的糜子西山的谷，肩膀 上的红旗手中的书”，“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”等。这两节的第。句 均以“兴”开头，诗人感物起兴，形象地写出了在延安学到了生产斗争的知识和本领，又学 到了文化，学到了革命道理；写出了延安在中国革命中所起的作用及做出的贡献。以上“比兴手法的例子为前句是比兴，后句是本体，也有前句是本体，后句是比兴的。如 “一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”。并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”；“一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风”
5、。此处极言延安发展变化后的崭新面貌。又如“心口呀莫要这么厉害的 跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，诗人重返延安时之所以按捺不住心脏的跳动，正是因为他 永远忘不了党和毛主席对自己的培养，诗人自己曾说过：“我是吃延安小米饭长大的，我喝 过枣园和杨家岭的奶汁！”诗句正是传神地写出了作者怀念延安的热切心情。顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来一可真见亲人”这 一节前两句写老爷爷进门喘气的动作神态，后句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。(2)夸张手法的运用。这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为 了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夺张。又
6、如：“双手接定宝塔山” “满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点 风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安 人民热烈欢迎诗人的真挚情景。此外，拟人、比喻等修辞手法的运用(见教材分析)，增强了表达效果。(3)注重炼字，选用恰当的动词。全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓” “贴” “搂” “扑”，生动、形象、传神 地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用 “贴”而不用“放”，“抓”，原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放之意； “贴”紧挨的意思，这里表现诗人对延安
7、的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“抱” 和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动 作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。至于“一头扑在亲人怀”中的“扑”字， 更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出诗人见到延 安亲人时的极度兴奋、喜悦。课后练习阅读回延安节选，回答下面问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你(1)全诗采用的是 的
8、形式。(2)这六小节主要写 o(3)理解下列诗句。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。(4) “羊羔羔” 一词的喻意是什么？(5) “母亲”是指,这里运用了 的修辞手法，表达诗人 的深厚感情。(6) “二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中运用 的修辞手法，形象地写出故乡亲人对 o(7) “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用 表现手法，强调“我”和延安母亲之间 的关系。答案：(1)陕北民歌信天游；(2)回忆当年在延安的革命生活。(3)概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。(4)喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样。(5)延安 拟人 与延安人民亲密；(6)拟人对诗人依
9、恋深厚的感情。(7)比兴，养育与被养育。课文解析回延安贺敬之心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了【“莫要” 莫把”两个祈求的诗句，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。】 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。【宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上 宝塔山，才算真正到了延安“。】千声万声呼唤你母亲延安就在这里！【黄土贴心、梦回延安、搂宝塔山、千呼万唤，连续几个情节和动作表达了诗人对母亲 延安的眷恋。】杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。【延安亲人的欢迎场面更是热烈。被拟人化了的杜甫川
10、、柳林铺和红旗，在“唱” “笑”“招手”。亲人们头上包着白羊肚手巾，腰上缠着红腰带迎过延河来了。】满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。【一个扑，字表现出来的情感，比千言万语要多得多。】【段落解析】第一部分，回延安。写诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人 相见时的兴奋和喜悦之情。二十里铺送过柳林铺迎,分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。【比兴，写出自己与延安母亲的血肉关系。】东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。【赋，选取典型事物，概括当年热火朝天的生活。】手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你【表现对
11、母亲延安的感激和怀念。】【段落解析】第二部分，忆延安。追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲 的血肉关系。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。【选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛。】老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来一一可真见亲人”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。【欢聚一堂，共叙新旧岁月。】一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。【夸张、比喻连用，话题由延安飞跨千山万水，谈到全国的形势如长江、黄河汹涌澎湃。】 十年来革命大发展
12、，说不尽这三千六百天【段落解析】第三部分，话延安。诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深 厚的情谊。四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！【夸张，表明变化之大，看也看不过来。】 头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：【承上两句，从镜中看延安，一览无遗。】一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风【“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言 的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明印象。】对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。【段落解析】第四部分，赞延安。描绘延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨
13、大变 化。五杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮!【兴，使人联想到大好的革命形势。】 宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！【回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前。】赤卫军，青年团，红领巾, 走着咱英雄儿辈辈人， 社会主义路上大踏步走, 光荣的延河还要在前头!身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！【夸张的手法，豪迈的语气，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情。】【段落解析】第五部分，颂延安。歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。思维导图课后习题第一题诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是 一般人难以体会的。朗读这
14、首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来 抒发自己的情感的。参考答案：诗人在离别延安十年后再回延安的情景。回忆在延安时期的生活。与亲人欢聚一堂，亲切话旧的场面。喜看延安城市新面貌。回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程。按照“回延安忆延安话延安看延安祝延安”的线索来抒发自己的情感 的。第二题诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找 出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。参考答案：1、通过动作描写抒发情感：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上中一 “抓”一 贴” 这两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情。2、通过语言
15、描写抒发情感：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言 描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们慰问、敬礼。3、通过场景描写抒发情感：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场 面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。第三题这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。1 .全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试 选两三个诗节做简要分析。2 .诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感 受陕北的地域风俗。参考答案：1、文中第六诗节和第七诗节中“白羊肚手巾红腰带，亲人
16、们迎过延河来” “满心话登时说 不出来，一头扑在亲人怀”，“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠 远，充满了韵律美。2、“几回回梦里回延安”中“几回回”是陕西方言，表示一回又一回，数量多。下文“一 口口” “几辈辈”等，都有“一又一”的意思。“白生生的窗纸红窗花”中的“白 生生”是陕西方言，表示很白。第四题品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。L千声万声呼唤你，一一母亲延安就在这里！2 .杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。3 .千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！4 .对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。参考答案：1 .“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里
17、”运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动 揭示了 “我”和“延安”的关系。2 .“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出 了诗人重回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命，都在欢迎自己回家。3 .“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”运用夸张的修辞手法，表现了延 安的巨大的喜人的变化。4 . “对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作 者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。课堂问题设置回延安分为5个部分第一部分可简称：回延安，是写回延安的激动喜悦；第二部分：忆延安，回忆当年延安生活；第三部分：话延安，是写亲人欢
18、聚畅谈的热烈场面；第四部分：赞延安，是写延安城的新面貌；第五部分：颂延安，歌颂延安光辉历史和展望未来。问题设置梅岭三章从三个侧面有层次地表现了作者的思想感情，回延安的五个部分分别写了 些什么？用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。分析：从以下两个方面回答：（1）诗歌分五个部分，各有侧重；写踏上延安土地时的激动情景。（“母亲延安就在这里”，“一头扑在亲人怀”）回忆十年前在延安的革命生活。（“亲山亲水有亲人”，“手把手儿教会了我，母 亲打发我们过黄河”）写和延安亲人欢聚的热烈场面。（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转，“一 口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”）写今天在延
19、安城看到的崭新面貌。（照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”）歌颂延安城的光辉业绩。（“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”） （2）这首诗，紧扣一个回字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对 延安的热爱和歌颂。第一部分，集中写出了内心的激动。为什么如此激动？第二部分交代了 原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接 着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导下的延安人民英勇奋 斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了党，并与开头呼应，说明延安永远 留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。2 .诗歌第一部分，作者是
20、怎样表达他回到延安时的激动心情的？分析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓” “贴” “搂” “扑” 等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激 动” “兴奋”等词语，势必无此效果。（2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗 歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-陈说，让读者去体味、联想。（3）拟 人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫）！唱来柳林铺笑”, 还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。诗歌能打动读者，唤起读者共鸣，以上三点，正是回延安一开始就抓住读者的重 要原因。3 .“手把
21、手地教会了我”一在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是 怎样写的，为什么这样写？分析：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句，具体地写出了诗 人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米 饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊 羔“眼望着妈” 一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根，紧连一起一样，延安城与作 者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人” ！诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗 歌传统的表现手法一比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安
22、热爱、感激的原因。4 .第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、 真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些 内容的？分析：（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2）选取有代表性的老 爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；（3）运用夺张和比喻 的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合， 谈话内容的丰富异常。5 .“母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写 “换新衣”的？为什么要写这些内容？分析：（I）用“换新衣”写延安的变
23、化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象， 又包含着丰富的感情。（2）在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、 复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。6,结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一 部分写？分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样， 越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到 这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口 号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象 征意义的事物写入诗中，我们读
24、起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命 的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。7.诗歌的结尾两句是：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ ”这首诗是1956年3月9日于延安写的，当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？分析（I） “再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回” 字，首尾呼应。（2）虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？ 因此，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示诗人与延安的无法分割的感情。（3）这样 的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，
25、人虽未离，思想已飞到了将来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预见了未来延安的更为动 人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。一这样的结尾，正是言简意深， 意深而情更深！8 .诗歌采用“信天游”形式，两句。小节，但这两句组成的小节，句与句之间的关系 会并不是一样的，能不能举一些实例，说一说每一节两个句子之间的不同关系？分析：（1）并列关系，如“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。 （2）顺接关系，如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”。（3）后句是前句的补充， 如呵声万声呼唤你，一母亲延安就在这里“。（4）后句是前句的结果，如“杨家岭的红 旗呵高高地飘，革命万里起高潮”。（
26、5）前句是部分，后句是整体，如“白羊肚手巾红腰 带，亲人们迎过延河来”。（6）前句是比兴，后句是本体，如“树梢树枝树根根，亲山亲 水有亲人”。（7）前句是本体，后句是比兴，如“一口 口的米酒千万句话，长江大河起浪 花”。一由于每一节的两个句子之间组合的方式、表示的关系不同，因此，虽然是两句。节， 也并不显得呆板、库调。只要根据内容需要精心组织，这种形式的诗歌，同样可以写出变化， 不拘一9 .体会诗中作者真挚炽热的感情，是学习本文的重点。但诗人的思想感情是如何升华 的？分析：这是全文的难点之一。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土 教不放，紧紧地贴在心窝上”，头扑在亲人怀”等诗句看出
27、，诗人产生的是激动、喜悦 的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌 之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗 可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。10 .这首诗的写作特点是什么？分析：这首诗运用了 “信天游”的形式。“信天游”（又名“顺天游幻”，是流行于 陕北一带的民歌。这种民歌形式一般由上下两个乐句构成，一节（或一段）只有两句，长的 可接连数十段，用同一曲调反复演唱，正所谓“信天游，不断头”。短的只有一节。无论长、 短都是本节押韵，因而形式活泼，节奏自由，常采用比兴手法；多用叠字、衬字、铺排等表 现方法。诵读歌唱时，自有一唱三叹回环飘荡的兴味与艺术惯力。11 ）每小节中句与句之间的关系富于变化。