《《13最后一次讲演》教学设计(河北省县级优课)八年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《13最后一次讲演》教学设计(河北省县级优课)八年级语文教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最后一次讲演教案教学目标：1 .了解演讲词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达 演讲者思想感情的作用。2 .体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，提高思想境界。教学重点：了解演讲词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达演 讲者思想感情的作用。教学难点：体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，提高思想境界。教学方法：以读促感悟，通过多种形式朗读，体会作者感情。教学过程：（上课）师：现在，我们一起来学习第13课闻一多先生的最后一次讲演。（板书：最后 一次讲演闻一多）看到这个题目你会产生哪些疑问？闻一多先生是什么人?他的这篇讲演
2、是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲 演”？请同学们认真阅读课本上面的注释，准备回答上面的问题。生：把书上的注释念了一遍师：你主动举手回答问题，这很好，但不要照着注释念。我们要求看了以后，迅 速记住内容并用自己的话说出来。背景介绍：抗战胜利以后，蒋介石在美帝国主义的支持下，阴谋发动反共、反人 民的内战，遭到全国人民反对。在中国共产党的号召下，一个“反内战、反独裁”的 爱国民主运动，在全国范围内蓬勃兴起。国民党反动派狗急跳墙，对人民力量疯狂镇 压，甚至采取及其卑劣的暗杀手段。1946年4月17日，闻一多任社长的民主周刊发表时事评论，严正批判蒋介 石。 其后不久，国民党“悬赏250万元购买闻
3、一多的头颅”。闻一多不怕反动派恐 吓，坚定地表示：“我留在昆明一天，就要战斗一天”。7月11日晚，反动派暗杀了杰出的民主战士李公朴先生。7月15日上午，在云南 大学召开追悼大会，请李夫人报告李公朴遇难经过。闻一多准时参加会议。李夫人发 言泣不成声，混入会场的特务却起哄扰乱，公开挑衅。为防止意外，事先约定闻一多 不作讲演，但此时他难压怒火，拍案而起，即席发表演说，即“最后一次讲演”。当天下午5时，闻一多在参加完“李公朴先生被害事件记者招待会”回家的路上 即遭暗杀。因此这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。因为是即席讲演，没有演讲稿，这篇 讲演词是当时听讲的人记录下来的，题目是后来人们加上去的。这篇
4、讲演词，表现了闻一多先生崇高的革命精神，我们要怀着对烈士无限崇敬的 心情来学习这篇讲演词。下面我们学习课文：请同学们认真阅读前三个自然段，也就是课文第一部分。思考这样一个问题：为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情” ？作者在痛斥敌人和赞颂烈士的时候，用了哪些富有感情色彩的词语来表达他那憎 爱分明的感情？教师巡视并提示学生：最好看两遍，第一遍，了解这一部分的大意，顺手把富有 感情色彩的词语划出来，第二遍，边看边思考：为什么说杀害李公朴先生是最卑劣、 最无耻的事情?找出关键的句子，然后用自己的话概括成几点意思。师：看完了吗？（生齐答：看完了）好，现在按小组相互讨论一下。学生相互议论，但声
5、音都比较小，不十分热烈。教师鼓励学生：大声说话，敞开 议论，不要害怕。师：现在我们一起来讨论：为什么说杀害李公朴先生是最卑劣、最无耻的事?请 举手发言。生：因为，他们杀害李公朴先生不是光明正大的，而是偷偷摸摸地暗杀的；还有, 他们在杀死李公朴先生以后，还制造谣言，说什么“桃色事件”，说什么“共产党杀共 产党”。师：答得很好，他答出两点来了：他们不敢公开地杀，不敢光明正大地杀，而 是暗杀杀了人还要制造谣言诬蔑人。还有没有补充？（学生举手）好，你说。生：李公朴是因为参加爱国民主运动而遭到国民党杀害的。师：讲得非常好。我们把两位同学的意见综合起来就完整了，是不是这样几点： 李公朴先生是著名的爱国民主
6、人士，他不过是写写文章，说说话；而他所写的，所 说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话。反动派居然杀害这样一位著名的爱 国民主人士，是不是卑劣无耻啊？（生齐答：是的!）反动派不敢光明正大地来杀，而 是采取什么手段啊？（生齐答：偷偷摸摸地暗杀）这更加卑劣无耻！杀了人又不敢承 认，还要诬蔑人，这尤其卑劣无耻！师：下面，我们来讨论：作者在痛斥敌人和赞颂烈士时，用了哪些富有感情色彩 的词语，来表达他那憎爱分明的感情？生：最卑劣、最无耻。师：对！板书：卑劣无耻生：偷偷摸摸，不敢光明正大。师：对！板书：不敢光明正大 偷偷摸摸没有啦?请坐下。谁有补充？生：诬蔑。师：对！板书：诬蔑大家看，这些词语感情色彩
7、非常鲜明，痛斥了敌人。板书:痛斥敌人我们再想想，赞颂烈士的有哪些词语？生：光荣，骄傲。师：对！板书：赞颂烈士光荣骄傲还有没有？生：宝贵O师：对！板书：宝贵作者就是运用这些富有感情色彩的词语，痛斥了敌人，赞 颂了烈士，表达了憎爱分明的感情，对李公朴被杀事件表明了自己的态度。板书：憎 爱分明 对李公朴事件表明态度下面，我们来朗读这一部分，深入体会作者的思想感情。哪位同学读第1自然 段？生：朗读第1自然段师：好，读得很有感情。我们进一步研究一下，“在昆明出现了历史上最卑劣、最 无耻的事情”这一句，读的时候要把重音落在哪里？生：（齐）最卑劣、最无耻。师：为什么重音要落在这些地方呢？生：这两个词表现了作
8、者对敌人的痛恨。师：对!这两个词有力地揭露了敌人的罪行，又集中表达了作者对敌人的痛恨。示 范朗读下面，“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”这个问句是设问，还是反问呢?生：反问。师：反问。有没有不同意见。生：设问。师：这就有争论了。我们先来回顾一下学过的知识，反问句和设问句的共同点是 什么？不同点是什么？生：反问句，就是不知答案，设问句就是事先知道答案。师：都同意这个意见吗？生：反问句，作者知道答案没有说出来；设问句答案说出来了。师：对!反问句和设问句的共同点，都是无疑而问，就是明知故问。不同点，设问 是有问有答，反问是有问不答，因为答在其中。这句，“李先生究竟犯了什么罪？”后 面回答了这个问
9、题没有？回答了。他不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所 说的无非是一个没有失掉良心的中国人的话。他没有犯罪嘛，他是爱国嘛!可见这是个 设问句。读的时候，要把质问敌人的语气读出来示范朗读再看下面这句话，“有什么 理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!为什么要打要杀？”重音应该落在哪里？生：（齐）讲，说，打，杀。师：为什么？（学生举手）请你说。生：李先生是用笔用嘴来说事实、讲道理，敌人没有事实可说，没有道理可讲， 而采取打和杀的法西斯手段。师：回答得很好。李先生是摆事实讲道理嘛，他没有拿起武器来对付你们嘛!你们有事 实就讲嘛，有道理就说嘛，为什么要打要杀呢?这里的“讲”、“说”与“打”、“杀”
10、形 成了鲜明的对比，有力地揭露了敌人的法西斯罪行。读的时候要突出这四个字。“这成什么话”这是个什么问句？（生齐答：反问）这句话包含的答案是“这太话不成话！” 读这句要读出痛斥敌人的语气。现在请同学们各人练读第1自然段。学生放声朗读师：集中。哪位同学给我们读一下？（学生举手）请你读。生：朗读第1自然段师：读得好。我们一起来读一遍。全体学生齐读我们再来研究第2自然段。请同学读。生：朗读第2自然段师：读得不错，这里的人称变了，“今天，这里有没有特务，你站出来！，这里为 什么改换人称，用个“你”字？生：（大部分）是对特务说的，会场上有特务。 师：对!这时是面对面的斗争。“你站出来!是好汉的站出来!你出
11、来讲!凭什么要杀死李 先生？”这句话后面有个括号，后头还有些话后面有括号，这是用来记录会场的气氛和 闻先生当时的情绪的。“厉声”是什么意思？（生齐答：严厉的声音）对，这一句要读出厉声质问敌人的语气。示范“说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党”读的时候，语调要特殊一点。示 范为什么要这样读?为什么不这样读呢？【表演一种不正确的读法（学生举手）请你说。生：因为“桃色事件”、“共产党杀共产党”是敌人说的，是造谣的话，所以读的 语调要特殊一点。师：对!这些话太荒唐、太无耻了，闻一多先生引用这些话的时候是很愤怒的。后面“无耻啊，无耻啊，为什么连用两个“无耻啊”？（学生举手）请你说。生：为了加重语气。师：
12、回答得对。我们还可以细致研究一下，听我读一下。示范第一个“无耻 啊”，是闻一多先生对敌人的卑劣行径表明自己的看法，读的时候要咬牙切齿，声音要 低沉一些；第二个“无耻啊”，是闻一多先生愤怒地发出控诉，读的时候，要大声疾呼! 下面，连续三个“光荣”，是对烈士的高度赞颂。要用最饱满的热情读出来。现在，请 各人练读这一段。学生练读第2自然段课文第一部分闻一多先生对李公朴被杀事件表明了自己的态度，痛斥了敌人，赞 颂了烈士。而在表明态度的基础上，还要进一步对这个事件进行深刻的分析。现在， 我们来学习第4、5两个自然段，也就是课文的第二部分。学习这部分，请考虑这样一 个问题：闻一多先生预言敌人“快完了”，人
13、民一定胜利，有什么根据？学生阅读课文第二部分，教师巡视并提示学生：看书的时候把跟思考题有关的语句划上横线；够用原话的，尽量用原话师：看完了吧?相互讨论一下。师：我们一起来讨论：闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利有什么根据?请回答问题的时候，明确地说出一点，二点，三点。生：第一点就是：广大人民是打不尽、杀不完的；第二点就是：我们的力量大得 很、强得很。师：请停一下，这两点意思是不是差不多啊?不能列为两条吧?我打断了你的话， 请继续说。生：第三点，人民的力量是要胜利的。师：这一条跟上面的意思还是差不多。你再动动脑筋，请坐下。谁补充？（学生举 手）请你说。生：历史上没有一个反人民的势力是不被
14、人民毁灭的。师：这一条是历史的证据，补充得好。谁能系统地归纳几条？（学生举手）你说。生：第一点：他们这样疯狂地来制造恐怖，这是他们自己在慌，自己在恐怖；（师: 好，说得好。第二点?）杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；（师：好。第三点?） 历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。下面，我们来朗读第4自然段。谁读？（学生举手）好，你读。生：朗读第4自然段师：读得有感情。我们来研究一下，“我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎 么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的”这句后面的括号里写的什 么？（生齐答：捶击桌子）可见闻一多先生当时是怎样地气愤!他讲这些话是越来越激动。 读的时候
15、句与句之间要接紧些，情绪越来越激昂，最后要把拳头捶下去。示范读不要从形式上模仿我，要体会感情。只要体会了感情，这拳头是捶得下 去的。下面，又是面对面的质问：“特务们，你们想想，你们还有几天？”这句重音在 哪里？（大部分学生答：想想，几）对。示范读“你们以为打伤几个，杀死几个，就可 以了事”，“就可以了事”重音应该落在哪里？（生齐答：了）是吗？教师试读，强调“了” 字行吗？（大部分学生：重音在“事”字上）对！示范读再看，“就可以把人民吓倒了 吗？”重音在哪里？（生齐答：吓）吓?我们试试看？教师试读，强调“吓”字行吗？（生 齐答：应该是“倒字）对的！示范读现在请同学们根据刚才分析的，各人练读。分角
16、色朗读闻一多先生对李公朴被暗杀的事件，表明了态度，痛斥了敌人，赞颂了烈士。接 着又对这一事件进行了深刻的分析，揭示了事情的本质。最后一部分，闻一多先生对 青年发出了号召，同时表示了自己已经做好了为革命事业献身的决心。学习了这篇讲演词，大家有没有这样的感觉：觉得它非常激动人心，有一种鼓舞 人心的力量。这篇讲演词为什么这样感人、这样有力量呢?请大家总结一下两节课的收 获，请从感情、道理和语言三个方面去归纳，用自己的话说。在各人思考的基础上， 再相互议论一下。这是一篇讲演词。讲演就是把道理和意见公开向群众阐述。作者是怀着对烈士无比敬仰、对敌人无比仇恨的感情来作讲演的。爱什么，恨什么，都是很明确的。感
17、情强烈，旗帜鲜明，所以能够激动人心。板书：感情：憎爱分明 感 情强烈讲演，仅仅有真挚的感情还不行，还要对所讲的事情作透彻的分析，讲出深刻的 道理来，这样才能真正地说服人、鼓舞人。板书：道理：揭示本质这篇讲演词，紧 紧扣住李公朴被暗杀这个事件，表明态度，分析事理和发出号召，表明决心。一篇讲演，要使听众听得明白，听得亲切，语言要通俗，要口语化，句子要简短。 因为短句容易听明白，也比较有力量。此外，还要适当用一些设问、反问、感叹等句 式，加强语气、加强力量。这篇讲演词就有这些特点。板书：语言：感染力强这是一段刻骨铭心、不容忘却的历史，今天的人们用影片再现历史，就是时刻提 醒我们在享受幸福生活的同时，不能遗忘这些曾经为和平解放抛头颅洒热血贡献出自己生命的烈士。下面我们欣赏一下。（视频播放）同学们有道是:一生豪杰，流芳百世。多难兴邦，传世英雄。先国后己，千古绝唱。生生世世，古今皆知。一多先生，流传千古！板书设计：最感情：爱憎分明后一道理：揭示本质次 闻讲一语言：感染力强