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1、高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究 【摘 要】在中学美术教学中，老师不仅要传授基本的美术技能和相关的专业学问，还要注意学生审美实力的发展。美学是艺术教学中的一个基本要素，审美实力没有统一的划分，老师应在现有艺术教化问题的基础上，变更以往的照本宣科的传统教学模式，以增加学生的审美实力，激发学生的审美潜能为主要目标。本文分析了中学美术教学中存在的一些问题，提出了一些看法和建议，并具体阐述了中学美术教学中提高学生审美实力的方法。 【关键词】中学美术;教学;审美实力;策略 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）15-0040-01 随着我国素养教
2、化的逐步深化，各个阶段的教学活动在教化理念和教学方法上都发生了改变。在中学美术教学中，观赏课程的开设有利于加强学生的综合审美实力，同时，它对学生的想象力和创建力起着不行磨灭的作用。因此，为了能够更好的提高学生的审美实力，老师应主动探究实践教学方法，促进中学美术教学的顺当发展，正视现阶段存在的教学问题，寻求改进的途径和方法，从而促进中学美术教化的发展并有效提高学生的审美实力。 一、中学美术教学的现状 1.传统教学模式。 过去，艺术教化大多集中在课堂上，实行老师口头描述的形式。老师们用口头语言无休止地说明艺术信息。学生只能在课程结束时参加艺术互动，不能将自己的理解和创建结合起来。老师们在课堂上忽视
3、了艺术互动的过程。集中教学没有考虑学生不同的认知水平。抽象的说明不能突出艺术的美，导致学生的审美实力停滞不前。 2.学生课堂思维的桎梏。 老师不接受学生的各种揣测，而是公布结果，让学生有僵化的记忆，学生有自己的怀疑或看法，胆怯在课堂上陈述，学生在日常生活中很少接触艺术产品，在课堂上只有几张图片是无法想象的，因此无法打破封闭课堂模式下的思维定势。 3.学生创新意识薄弱。 在中学，学生们专注于文化课的实践，几乎没有时间进行艺术创作。学生缺乏艺术创作的思维意识，被动地根据老师布置的任务绘画。创作过程没有融入自己独立的审美观，只是敷衍了事。对艺术的理解仍旧停留在肤浅的水平，无法付诸实践，成为空谈。 4
4、.学校缺乏关注。 目前，很多中学领导对艺术教化对学生的影响知之甚少，导致学校领导认为艺术教学对非艺术类学生并不重要，主要侧重于文化课程。他们过于重视文化课程，从而忽视了艺术课程的现象。因此，在课程支配方面，有些学校甚至没有艺术课，更不用说美育了。大多数艺术课也是公共的，所以艺术已经成为学校的边缘课程。 5.艺术教学太功利了。 在传统应试教化的影响下，大部分中学老师总是把高考作为自己的教学目的和方向。由于艺术不属于高考范畴，他们忽视了艺术评价观赏在教学过程中的重要性。此外，他们常常占用艺术课的时间，导致艺术教学的时间越来越少，最终使艺术教学成为一篇肤浅的文章。 6.美术老师专业技能低。 由于美术
5、老师的专业技能水平有限，他们无法对学生进行正确的指导。大多数中学对美术课程重视不够，也没有在专业美术老师资源的打算和配置上投入足够的资金，导致很多其他学科老师平常兼任美术老师的模式。即使有专业美术老师，他们也被支配在美术专业的专业指导和教学中，这导致学生的美术审美实力无法得到更好的引导和提高。 二、中学美术教学中提高学生审美实力的必要性 1.符合中学美术教学学习状况。 在当下，中学美术的教学现状处在一个令人担忧的尴尬境地。在学生学习任务繁重的状况下，学生们对美术课程的爱好度日趋下落，与此同时，假如艺术课的课堂教学氛围一如既往缺乏朝气，教学方法再不创新，学生学习艺术的热忱将很可能会大大降低。 2
6、.符合中学美术教学现状。 中学美术教学的现状是，老师常常在黑板上挂一幅画，并给出简洁的说明，而学生参照这幅画来抄写。学生认为这种教学方法很无聊，这也说明老师的教学水平不高。因此，在接下来的艺术教学中，应当打破原有的一模一样的教学方式，美术老师应进行全方位的教学设计，并且须要进行创新性的教学试验改革，重点以培育提升学生的审美实力为终极目标。 三、中学美术教学方法提高学生审美实力 1.树立正确的审美价值观。 作为一门具有培育学生审美实力和想象力的应用学科，在实际课程中，应当树立审美价值观。注意自然与课程的结合的过程，并且在此过程中，要培育学生的审美情趣，来给学生的道德修养、人文情怀带来更多的体验。
7、同时，老师在具体的说明过程中，可以分析作品之间的异同。在艺术作品的直观观赏过程中，可以让学生对艺术代表作品有更深化的感知和理解，充分感受作品的风格和独特魅力，增加自己的审美情趣和实力。 2.利用多媒体技术开展审美教学。 在多媒体信息技术的支持下，老师可以在课堂上把各种声音、图像、动画等融入美术作品并展示给学生，以此来通过更全面的视觉冲击，帮助学生自然地树立审美意识。随着科学技术的进步，现代学生接触到的东西越来越网络化和科学化。特殊是对于抽象艺术学问来说，它可以利用多媒体和丰富的音频和情感展示来创建一个虚拟的艺术沟通空间，使艺术作品的诠释更加生动，充分为学生供应想象空间。在新的教学理念和环境下，
8、它能使学生拥有更多元、更有效、的有利条件。 3.进行针对性地审美鉴赏。 在中学美术课中，老师应选择一些有代表性的作品供学生观赏，做好课程前期的筛选工作，引导学生在课程中从易到难地观赏美术作品，并依据学生对作品内涵的感受和感受，在观赏技巧和内容讲解上激发学生的审美情趣。例如，在观赏西洋画的过程中，老师可以依据西洋画的流派、国家和年龄对其进行分析和分类，有针对性地观赏西洋画，削减理论学问的讲解，将课堂重点放在作品本身上，告訴学生作品的背景故事，让学生体会作品的感受和优势，从而提高他们的个人审美情趣。 4.主动参加创作，巩固审美实力。 审美不仅须要用眼睛看，专心灵思索，还须要写作操作。在创作中，通过
9、将各种色调、图案和信息相结合，将学生的审美意识融入作品中，增加学生的审美共鸣，从而构建出一个层次化的作品。例如，在讲授“园林和住宅建筑”时，老师可以展示明显标记的建筑，如“苏州园林”。通过视察拙政园、柳园、颐和园、避暑山庄等不同区域的风景，老师可以想象自然的建筑之美，而不用露出人工凿子，创建自己的花园角落。学生可以通过花、鸟、鱼和昆虫的概念为他们的花园住宅建筑增加色调，结合当地自然环境，总结中国园林的特点，构建自己的园林空间，突出空间转换、群体和谐、环境互利，进一步巩固审美认知，激发学生的创作审美潜能。 四、结语 综上所述，在美术课的审美教学中，随着时代的飞速发展，学生对美的理解也与过去大不相
10、同。老师首先要培育学生的审美实力，明确现阶段艺术学科教学存在的问题，并制订出切实可行的解决方案，有效地改善学生的课堂气氛和审美实力模式。因此，对于可以有效培育和提高学生的审美情感和审美实力的美术课程来说，改革中学美术教学势在必行。 参考文献 1赖芳扬.浅谈中学美术的教学原对提高美术教学成效的影响J.教化界，2022. 2白锦秋.中学美术鉴赏教学中学生视觉识读实力的培育探讨D.广西师范高校，2022. 3吴爱群.探究中学美术鉴赏教学以及学生自身审美实力的培育策略J.美术教化探讨，2022（24）. 作者简介：贺锋（11015.10-），性男，汉，湖南桂阳人，高校本科学历，职称：中学二级老师，探讨方向：中学美术鉴赏。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页