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1、鲁迅的风筝读书笔记 篇1 今日，上了风筝一课，才初识到鲁迅的沉重，这是初中以来学的第一篇鲁迅先生写的文章，便感受到了很多的不同。开宗明义地写出了文章的主旨，对于精神虐杀的悲伤，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。这样的景物描写无不体现出一种悲凉的基调，下文的抒情便可如鱼得水，畅谈出自己那可悲伤，忏悔的心境。接着便想到了家乡。在家乡，每逢放风筝的季节，必定是杨柳已发芽，山桃多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。突然又是一个转着，家乡已过，现处北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是严冬的肃杀，对于故事的回忆只能牵挂在那伶仃的风筝上了，同时
2、，我对文章的记忆也牵挂在那点点风筝上了。 其后，长篇幅的讲解并描述了对于弟弟放风筝的看法，在鲁迅看来，都是笑柄，可鄙的，因为在他认为这是没出息孩子所做的玩艺。一日，鲁迅发觉了自己的弟弟苦心孤诣的躲在什物房里做风筝，便在破获隐私的满意中毁掉了弟弟的风筝，但没想到，这同时也毁掉了弟弟的那童年的乐趣，换来了今生难以忘却的悲伤与忏悔，这与寒心的天气，冷漠的环境岂不正好相呼应妙就在此，字字句句无疑更沉重了，更堕落了，更冰凉了。 之后，鲁迅中年时，在一篇国外的讲论儿童的书，忽然明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的过错，以前的麻木此时，才会想起自己不应当毁掉弟弟的风筝，终归，玩是儿童的天使，鲁迅起先意识到自
3、己童年时代的缺失，缺失那颗童心，这也是造成他悲伤的缘由，原来，这些年来，都被社会、繁重的思想埋没了那颗本应拥有的玩世童心，望着窗外，想到一去不复返，心就起先不竟堕下去了，很沉重很沉重地堕着，堕着。 最终，鲁迅想到了很多挽回方案，送弟弟风筝，赞他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。看到此，不禁又为作者发一把怜悯之心，与无望之情。或是求弟弟的宽恕，但求出去了，弟弟却早已将此事渐忘，何再来什么宽恕仿佛看到了往事的沧桑，很多的不应当，一切的不应当，将故时抹上了灰暗的烟云，刻上了坎坷的划痕从迷茫中悔悟过来，现实又是给作者那般特别的寒威和冷气我也沉重不已
4、，不知是不是也被生活麻木了我不知道，更不想知道。 篇2 风筝是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从我对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。 文章由回忆引起，看到风筝，在我是一种惊异和悲伤引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至厌恶风筝，以为这种没出息的孩子所做的玩艺，看到了小兄弟因风筝而惊呼兴奋得跳动，认为是笑柄，可鄙的 这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀当我茅塞顿开，发觉他偷偷地做风筝时，生气地折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了，面对我的傲
5、然，小兄弟先是很惊惶，失了色的瑟缩着，最终无望地留在小屋里。 这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的特性特点，神情呼之欲出。我为兄长，小弟多病，瘦得不堪，论长幼，论力气，他都是敌不过我的。所以当自己骄横地踏碎他的幻想时，他毫无抗拒之力。 时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤，因为中年后的他发觉年少时犯下了不行饶恕的错误。嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使，但自己却把它没杀了。我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了。 我虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用肃杀的严冬示意了
6、当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意 作者简约的几笔，就将他进行正值嬉戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、无望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想比照，突出了我的粗暴、兄长的威历。 每一个孩子都有爱玩的天性，让他逍遥自在，就像蓝天下翱翔的风筝，不要扼杀儿童的天性。 篇3 鲁迅先生的风筝,描写的是：我不允许弟弟玩风筝，认为这是没出息孩子所做的玩艺。待一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的 行为后，对自己的粗暴深深的后悔，同时，也折射了旧中国教化存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。 在那个许多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜爱孩子们宠爱的风筝
7、，他认为那漫天飘舞的漂亮风筝是孩子的庸俗和无知，以至于厌烦起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的厌烦物时，鲁迅给弟弟的是长辈的限制和教训。 但是正如满园春色关不住一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方专心做着叛逆的风筝，那只美丽的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，遇到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵扰的长辈尊严将那只可以翱翔的翅膀折断了，而且是怒不行遏。在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。 读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期盼能够得到属
8、于自己童年欢乐的脸，而那个漂亮的梦在一 阵惶恐担心中被折折，那是一种怎样的伤心阿那种伤心是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗那是在夺取了一个孩子渴望已久的漂亮的梦的残忍，那是在占据一个孩子的漂亮的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然振动肝肠的苦痛。 最终，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的漂亮!他感觉到了那种愧疚是对自己的惩处，他要惩处自己了。向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以不曾记得的看法来抚慰着哥哥的愧疚之心。这就是弟弟的和善，这就是弟弟对于哥哥的理解。 我读到了这篇文章中充满的淡淡的哀伤和惆怅。这种惆怅从看到天上飘的风
9、筝时已被勾起来。然后记忆回溯。很多人回忆起童年，多是阳光绚丽的。因为那时简洁，还不懂得人情世故。然而作者为何会想到自己无心所做的一件错事这件事在别人看来，或许能够轻描淡写地归为调皮。而他却以为自己是进行精神的虐杀了，心里时常有着很沉重的愧疚。 愧疚于他自私地折了蝴蝶风筝的翅膀，同时也无意地抹杀了弟弟作为儿童的天性。人在无知的时代总是会犯下许多错误，有一些日后意识到它曾经带来的损害，也已晚了。无法弥补。或许那人早将这事遗忘，既然忘却了，又何来宽恕呢 童年时所做的事情，对一个人的影响原委有多大有的人一生不断摒弃弱点，渐渐发展起健全的人格;而有人却为童年的遭受深刻地影响着，这种影响或成为性格上的缺失
10、，或成为心灵上沉重的包袱。 身为一位中年人的鲁迅，为着二十年前的旧事而内疚。他肯定和善，并且足够敏感。这是一种良心上的自我指责与修正。这种不断的自省使他走上正确的道路，也使得他的人格愈发高尚。 思绪到这里，我想起了自己的学生。孩子们有的时候以为可以和老师、父母共享的欢乐，而在我们大人的眼里是多么的不成熟，以至于让他们用天真所换取的是斥责和不屑。所以，课堂上、课堂外，学生们看老师的眼神变了，他们认为老师和自己再也不是同路人，老师是不能和同学们一起跳绳、投沙包和疯跑的人，老师就应当有个老师的样子。 理解孩子，爱护那片漂亮的童心之园，或许你能感觉到自己的生命里多了一份自然的真实之美。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页