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1、 三年级语文上册路旁的橡树教学设计（5篇） 教学目标： 1、熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： （一）提醒课题 1、假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？ 2、这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学状况 1、指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语。 2、置疑 学生提出不懂的问题，争论沟通。
2、（四）再读课文 1、一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2、大家争论、沟通。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。 教案点评： 路旁的橡树教学设计例如二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 教学设计的内容包括哪些 篇二 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，依据课程标准的
3、要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和规划，包括教学目标、教学方法、时间安排等环节。 三年级语文上册路旁的橡树教学设计 篇三 教学目标： 1.理解课文，树立环境爱护意识。 2.熟悉本课3个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生教师齐读课文 3、读准要求熟悉的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你
4、能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑规划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？ 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 其次课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成一课一练 路旁的橡树教学设计 篇四 教学目标 、能正确、流利的朗读课文。 、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。 课时安排 课时。 教学过程 一、
5、揭题、解题 今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？ 二、自由读课文，思索 课文里讲了一个什么故事？ 、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 、检查自读效果。 、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知） 三、练读、议读、质疑 、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？ 提要求： 把语句读流利。 读你自选的这局部，你想到了什么？ 、议读与质疑： 其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的
6、橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 “如选读工程师与工人缄默”的局部第自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。 教后小结
7、这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。 路旁的橡树教学设计 篇五 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”。 教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作 教学预备：课件 教学时间：1课时。 教学过程 一、板书课题、出示学习目标 二、自学指导（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中） 三、比读书 1
8、、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想方法理解生词。（3分钟） 2、后教（6分钟） 1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。 2）指名学生轮番朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。 3）全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生答复。教师可提问检测：楔子等，指名答复，学生评议订正。 四、比概括主要内容（二读课文） （先学）自学指导，要求学生边读课文边思索主要内容，3分钟后比谁的正确。 （后教）争论。理清文章挨次，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟） 五、比说话 1、自学指导：读了课文你想到了什么？ 2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提
9、出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 “如选读工程师与工人缄默”的局部第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 3、齐读第九自然段，小组争论。 4、联系地方实例，说说你读后的感想。 六、拓展阅读：乐园90页马克吐温爱护树木 七、当堂训练： 1、抄写课文中的比方句。 2、做乐园89页的我会做。 作业：你还看到或听到哪些爱护树木和环境的事例？ 板书设计： 28路旁的橡树粗大、牢固、挺立 大路笔直、马蹄形 工程师有一棵高尚的心。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇三年级语文上册路旁的橡树教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。