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1、 三年级下心中那盏灯教学设计 引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。 教学难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标 学问目标 1、熟悉本课生字“巷享受”等6个字，会写“盏”等16个字，学习“执意纳闷”等词语。 力量目标 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 3、学习的写作方法。 教具预备 教学挂图、了解人物的情感。 第一课时 一、 谈话导入，因题设疑。 同学们，我们学习了 课文难忘的八个字今日让我们来仔细学习课文心中那盏灯，体会下父子间的那种亲情。 二、初读课文，学习生字 1、 以自己喜爱
2、的方式读课文。 2、 读中勾划生字 3、 用自己喜爱的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1、课文主要写的是什么?主要人物是谁? 2、读后你有什么想法? 四、再读课文，粗知词意 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 1齐读课题。 2、(各抒己见说一说自己的想法) 二、 初读课文，整体感知 1、以自己喜爱的方式读课文。 2、边读边勾划生字 3、自学生字 1、学习生字沟通记忆的方法。 (学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。) 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有
3、没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 教师学生 学生活动 设计意图 其次课时 一、细读课文，理解内容。 1、 结合课题，查找重点，找出关键句。 2、 可让学生找出父亲做冰灯的语句 3、 引导学生读你子的对话特殊是父亲说的话，体会其中的感情。 二、逆向阅读，共同探究。 1、 课文使用的一些动词，如托捂掖等词语
4、，可让学生仿照动作，加以理解，体会用词的精确生动。 2、 父亲的话表达了什么思想感情? 3、 课文的最终通牒一句话起到了什么作用?它赞美了什么? 三、感情朗读，加深理解。 1、学生分组争论并找出答案 2找出父亲做冰灯的语句 二、体会下面的句子： l 醒了?天还早呢，再睡会吧。 l 我不冷，我不冷，当心别冻着你。 l 我也想化你做个玻璃灯笼，可哪能有玻璃呢? l 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。 培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达力量及拓展学问面。 教学教程 教师的活动及教法 学
5、生的活动及学法 设计意图 读时留意人物的年龄身份体会你和子说话时的心情。要用不同证据去读他们说的话。如父亲两次说“行”第一个行要读的短而干脆，其次个要有一个思考的空间。 最终的两个自然段要读得布满感动。最终一个延期段要读得抒情，特殊是最终一句话，声音要有响度，读得字字铿锵有力。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 板书设计 18心中那盏灯(难忘) 父亲 与 儿子的故事 行 想要一盏玻璃灯笼 洗碗似的打磨 冷不冷? 不冷当心别冻着 感觉到父亲的手很冷 教学后记 教学中我引导学生边读边想，并从课文中找出相关的语句读一读，并从中感悟出交亲的良苦专心。在学生读父子的对话时进一步体会父子的深情，特殊是父亲说的话，体会其中的感情