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1、 丑小鸭教学设计10篇 (一)提醒课题，教师激疑 同学们，大家都预习了课文，在你读文之前，读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到什么？ (二)初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。 2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。 3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、破句。 4、在文中画诞生字，多读几遍。教师检查读准字音的状况。 (三)自渎自悟，领悟课文内容 1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。 2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。 3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。
2、 (四)感情朗读课文，感悟升华 1、读“可怜的丑小鸭”的段落。 （1）其次自然段:读出丑小鸭的“丑”。 （2）第三自然段:读出丑小鸭的“孤独”。 （3）第四自然段:读出丑小鸭的“可怕”。 （4）第五自然段:读出丑小鸭的“艳羡”。 2、读“可喜的丑小鸭”的段落。 （1）读第六自然段:读出丑小鸭的“幸运”。 （2）读第七自然段:读出丑小鸭的“惊喜”。 (五)识字写字 1、稳固生字读音。 2、沟通认字方法。 3、指导书写生字。 (六)拓展活动 排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事卖火柴的小女孩海的女儿等。 丑小鸭教学设计 篇二 教材分析 丑小鸭是北师大版三年级上册“成长的经受”单元的一篇主体课文。课
3、文叙述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭受赞扬了丑小鸭不畏困难，憧憬、追求美妙境地的精神，告知我们不要仅仅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会比照的写法。 教学重点 体会丑小鸭受欺侮时的心情和它追求美妙境地的精神，有感情朗读课文。 教学难点： 体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学过程 一、提醒课题，复习回
4、忆 1、揭题板书。 2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。 3、回忆：课文讲了一个什么故事？ （课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。） 二、感受形象，比照朗读。 1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚诞生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。 2、沟通，板书词语，分类朗读。 3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。 4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、比照读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比照，感受丑小鸭变化前后的心情，体会比照的写法。 三、走入内心，体会顽强。 1、小组合作，深入体会：
5、 丑小鸭在变成白天鹅的过程中经受了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的36自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。 小组沟通画出的句子和感受。 2、汇报沟通，预设如下：（当学生谈到某一局部时，相机点拨引导） （1）在家里受讥笑被欺侮。 沟通，感受四周人对它的欺侮。 想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象四周的动物们怎样欺侮它、称赞它） 点拨：家在每个人的心中都是暖和的，幸福，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是它是带着怎样的心情离开了家？ 指名朗读，体会丑小鸭的心情。 （2）在外面受嘲笑被追逐。 沟通，感受丑小鸭流浪时的孤独和哀痛。 想象：除过这些
6、，丑小鸭还会遭受怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？ 点拨：结合课文中的景物描写，创设情境，营造凄凉的气氛，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭孤独哀痛的心情。 （3）在湖面又冷又饿昏睡。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺侮，历经了磨难，虽然如此但他仍旧憧憬着自己美妙的抱负，文中哪一句写了这个意思，读一读。 “它们的样子那么名贵，姿势那么优雅，丑小鸭又惊异又艳羡。” 丑小鸭为什么“又惊异又艳羡”？他为什么而惊异，艳羡的又是什么？ 指导朗读。 4、丑小鸭这个幻想实现了吗？ 丑小鸭发觉自己变成了白天鹅，心情怎样？ 5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？ （追求抱负，不言放弃，坚持不懈） 6、当丑小鸭最终变
7、成了白天鹅，当时那些称赞它、欺侮它的同伴们又是什么样的反响呢？ 小结：在故事中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了剧烈的比照，他四周的同伴们的态度也比照鲜亮。这也是这篇课文在写作上的一个特点。 四、拓展延长，升华感情。 1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？ 对丑小鸭说对丑小鸭大哥大姐说对鸭妈妈说对养鸭的小姑娘说对小鸟及猎狗说对农夫说 2、介绍。这么震撼人心的童话故事，知道是谁吗？安徒生。 学生沟通搜集的相关资料。 丑小鸭教学设计 篇三 【教材分析】 丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最
8、终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟识的”一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。 【教学目标】 、会认14个生字，会写12个字。 、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。 、懂得要善待他
9、人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 【教学重点】 、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。 、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 【教学过程】 一、角色切入，复习上文导入 听写词语： 又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鸭 请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片） 过渡：丑小鸭们，自打一诞生就长得比其他小鸭丑的你，能告知李教师，你有什么愿望吗？你心里最盼望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮 变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？艳羡吗？天鹅长得多美呀，它长长的脖子弯出美丽的弧度，雪白的羽毛饱满了
10、双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，笔下的天鹅，也写得很美呀！ 二、比拟丑小鸭和天鹅的样子 、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来，多读几遍。 、比拟丑小鸭和天鹅的样子，凸现丑小鸭的丑。 、指导朗读。 三、学习课文自然段，体会丑小鸭的不幸遭受 过渡：仅仅是由于丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就患病了许很多多的不幸了。请听。（播放录音）听了录音后，请同学们自由读自然段，思索： 、丑小鸭来到什么地方？ 、它遇到了什么不幸？ 、后来怎样了呢？ 来到哪里 ？ 遇到什么不幸 ？ 后来怎么了？ 在家里 哥哥姐姐（ ）公鸡（ ） 养鸭的小姑娘（ ） 离开了家 离开家里，来到树
11、林里 小鸟（ ）猎狗（ ） 白天（ ）晚上（ ） 冬天，在冰冷的湖面上 丑小鸭在湖面上（ ） 幸亏（ ） 、跟同胞们、好朋友们说说，哪种不幸是你最不能承受的嗯？你心里是什么味道呢？ 、指导朗读。 四、角色融入，谈谈自身体会 、孩子们，你们患病了这么多的不幸，你有什么话想对谁说说呢？ 、历尽千辛万苦，丑小鸭你最终变成天鹅了，你会想些什么呢？请你们绽开想象，想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇呢？ 五、积存与延长（机动教学内容） 仿写动物的样子。 丑小鸭教学设计 篇四 【教学目标】 、认知目标： 速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 、力量目标： 学习运用丰富的想象、梦想、夸
12、大来塑造形象的写法。 培育学生对文学作品的观赏力量。 、情感目标： 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，只有对美妙境地、美妙抱负不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。 【教学重点】 通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 【教学时间】 二课时。 【教学设计】 一、激趣引读，诵读积存 、设场导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的欢乐王子，还有过一只得意的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。 是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一
13、只漂亮的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。 （板书课题） 、介绍：学生介绍自己所了解的状况，教师作适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。 、诵读感知： 速读课文，整体感知课文内容，并按以下问题思索： 这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。 你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来答复。 二、合作探究，互动释疑 、合作探究： 学生跳动阅读全文后，采纳学生自主质疑、释疑，四人小组争论补充进展探究性学习。 理线索： 你知道贯穿全文的线索是什么吗？ （丑小鸭的流浪脚印为
14、线索） 明构造： 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 （沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里） 知内容： 并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来答复。 沼泽地：（怜悯、卑视） 老太婆家：（被称赞） 灌木林里：（憧憬美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 、角色仿照： 找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。 可用分角色朗读的方法熟悉猫绅士与鸡太太等。 启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱愿意帮忙别人的人。（让学生自由发表看法）（
15、可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的） 、主题研讨： 你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他感到特别难为情由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之
16、所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的漂亮。 、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己 。 丑小鸭告知我们： 、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。 、在拼搏中才能真正熟悉自己原来也可以变成“白天鹅” 、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。 三、体验反思，拓展阅读 、体验反思： 我们应从丑小鸭身上学习什么？ 丑小鸭留给我们什么样的启发呢？ （可板书学生的精彩发言） 能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的
17、诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 、拓展阅读： 在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，请观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。 四、总结存储，课外延长 、总结存储： 同学们都明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗和善、宽厚的心，要有抱负，还要英勇地去追求美与幸福， 、课外延长： 完成“研讨与练习”一二题。 片断仿写：“丑小鸭
18、的梦”“丑小鸭与我”“我也是丑小鸭”等中任选一题 丑小鸭教学设计 篇五 设计理念： 依据建构主义理论，在设计中，我以学生进展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜亮而生动的艺术形象，语文教学应当引领学生将课文描述的文字转化为共性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文，积存词句 2、依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受 3、激发读原著的兴趣 课前淮备： “学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件 设计课时： 其次课时 教学流程： 一、板块一：轮读全篇比朗读流利 1、出示“学习擂台赛”，激发兴
19、趣 师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表教师，看谁最先到达顶端，就可以成为竞赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！教师有信念！你们有吗？ 我们立刻进入第一轮竞赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们竞赛中更有把握，我们先预备一下吧同学们可以选择自己喜爱的方式，比方可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开头预备吧！ 生（自己练习读课文） 设计意图：由于这是其次课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热忱和读书的兴趣 2、轮读全篇，师生竞赛 （1）推举几个同学来和教师竞赛 （2
20、）采纳轮番读的方式来竞赛 （3）“学习擂台赛”第一局评比 师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手 设计意图：通过“学习擂台赛”的升级竞赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书状况，到达教学目标中所设定的将课文读流利的要求假如同学们升级了，可以借此鼓舞，增加学生的信念，从而进入其次局的竞赛；假如是教师升级了，可以鼓励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性 二、板块二：观赏一段比感受独特 1、教师示范： （1）画一画找出关键词 师：你们瞧，教师在读其次段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？
21、来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的） （2）写一写简洁写出感受 其次段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊” （3）读一读读出独特感受 你们瞧，教师在观赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听（师示范读其次自然段） 设计意图：观赏一段，并让学生简洁写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有肯定的难度，教师这时候的示范特别重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何观赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓舞的动机，想超过教师的话，要先读读
22、课文，找到自己有感受的一段去观赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像教师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来丑小鸭教学设计 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计（作业）丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 2、学生观赏汇报 （1）生汇报，预设一： 画词语：欺侮、咬他、啄他、厌烦、特别孤独 写感受：好可怜、真孤独 读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家 （2）生汇报，预设二： 画词
23、语：冻僵、幸亏 写感受：好幸运 读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫观察了，把他带回家 师：是啊，假如不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了和善的孩子，请你也写上去（升一级） （3）生汇报，预设三： 画词语：静静地过日子 写感受：好顽强 读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子 师：信任生活你肯定也是个顽强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级 （4）过渡：同学们，最终丑小鸭得到漂亮了吗？你从哪知道的？ 画词语：美丽的影子、洁白的羽毛、长长的脖子 写感受：好美啊 读句子：想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一
24、个美丽的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，瘦长的脖子高高地立起，真是漂亮极了！这哪里是一只天鹅，这清楚是一位名贵的王子同学们睁开眼睛看看吧 课件出示漂亮的天鹅 读句子：同学们都发出了赞美声，你想说？ 哪美啦？夸夸他吧，说详细一点把你们的感受读出来吧（这么漂亮的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不信任，请读这莫非是自己的影子？） 画词语：啊、美丽的天鹅 写感受：好幸福 读句子：丑小鸭他不信任就是自己，我们来告知他吧，读啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 我听出来了，丑小鸭此时会感到特别快乐、欢乐、幸福 师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！ 你们为丑小鸭而快乐，教师为你们而喝彩！（小结
25、板书，憧憬漂亮的丑小鸭最终成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，） 合作读：现在教师为你们配上音乐，让我们美美地读最终一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！庆贺同学们！） 设计意图：依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 三、板块三：呈现原著 向教材挑战 今日学得这篇课文是谁写的？安徒生 既对，也不对这是编辑叔叔依据安徒生的原著丑小鸭改编的你们瞧，教师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最终一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听（师读原著中的最终一局部内容，略） 师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们
26、课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 设计意图：丑小鸭原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中很多生动的内容，尤其是生动的语言描写、幽默幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 板书设计：（略） 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计（作业）丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 教学设计自我评析： 一堂语文课，最简洁的或许是最丰富的，最朴实的或许
27、是最深刻的 板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜爱的方式读课文，这可以在检查学生读书状况之前的预备，然后再让师生轮番课文进展竞赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度 板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何观赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓舞的动机，依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 设计特色： 1、利用板块教学，表达小学生语言学习的根本规律：感知理解积存运用，充分凸显“读中感悟、读中积存、读中内化”的特点 2、
28、由学生现场生成的感受，自己板书 3、课堂呈现原著内容，把童话教成童话 丑小鸭教学设计 篇六 教学设想： 这是一篇经典的童话，历来被很多人们所宠爱，尤其适合中学生的口味，所以说，其体例的特点先天打算了这是学生特别喜爱的一篇课文。道法自然，顺其自如，根据童话这种体例进展教学设计，不追求教法和环节的新颖就是本课的灵魂所在。详细讲，本课的重点就是根据理清故事情节、品析美妙形象、感悟生活哲理这条主线进展的，真正将童话启迪人生哲理这一重要作用落到实处。 教学目标： 1、学问与目标：了解安徒生的生平及童话的文体特征，体会童话的艺术魅力；理清故事线索和情节，复述故事；朗读关键语段，品析丑小鸭美妙形象。 2、过
29、程与方法：通过学生课前搜集资料和课堂教师补充介绍，了解作家作品，积存文学常识；通过教师朗读、学生自读、复述情节等方式，把握故事情节，感受丑小鸭美妙形象；通过口述和写作，结合学生生活体验，感悟生活哲理。 3、情感、态度、价值观：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、英勇地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的抱负。 教学重点： 理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭受，理解丑小鸭面对坎坷所实行的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学难点： 放开心扉，正视自我，联系自身生活实际，感悟丑小鸭这一典型形象给学生带来的生活启发 教学预备： 1、学生课前搜集作家作品相关
30、资料； 2、教师制作多媒体课件。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、情境导入，叩击学生心灵 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，布满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人讥笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样做呢？你是不是以为上苍太不公正了，把全部的惩处都给了你？今日，我们就来一起走进一个精彩动人的童话故事丑小鸭，信任读过之后，你肯定能够有所感悟，在这个故事中找到这些问题的答案。请同学们翻开第三课丑小鸭（板书课题：丑小鸭） 二、积存常识，了解作家作品 学生结合课前收集到的有关作家作品的资料沟通，教师补充，并通过多媒体展现出来。 （
31、一）关于。 安徒生，“一个自称是丑小鸭的人。”全名是汉斯克里斯蒂安安徒生，丹麦作家，童话大师。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，受过大学教育。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，梦想当一名唱歌家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被辞退。从今开头学习写作，但写的剧本完全不相宜于演出，没有为剧院所采纳。1822年得到剧院导演约纳斯科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书，
32、有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则特别悲观，结局极为不幸，他的故事之所以有着剧烈吸引力，局部缘由是他们怜悯不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。1875年8月4日上午11时，因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣，享年70岁。 （二）关于作品。 丑小鸭是一部童话。童话是文学体裁中的一种，主要面对儿童，具有深厚梦想颜色的虚构故事作品，通过丰富的想象、梦想、夸大、象征的手段来塑造形象，反映生活，到达教育的目的。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的闻名作品有海的女儿、卖火柴的小女孩、拇指姑娘， 皇帝的新装、茶壶等，一生创作过168部作品，作品被翻译成
33、80多种语言。 三、整体感知，理清故事情节 （一）教师朗读课文，学生听读，理清文章线索。 明确：以丑小鸭的流浪脚印为线索。 （二）学生默读课文，思索以下问题，理清故事情节。 丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭受？他的生活态度（做法）是怎样的？（同位合作，找关键词句，多媒体展现） 明确：地点：篱笆墙内沼泽地农家小屋灌木林里老农家花园里 遭受：被欺侮讪笑 野鸭不喜爱 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇 被排挤赶走差点被打死讽刺排挤几乎冻死 天鹅 态度：被迫逃走行礼准许 渴望走 兴奋游 钻等死 喝水逃命不傲慢 （三）学生结合板书，教师引导学生复述课文，加深对本文故事情节的印象。（复述时，要以丑小鸭的流浪
34、脚印为线索，重点抓住丑小鸭流浪的地点、患病的挫折和对生活的态度、做法进展复述） 四、细读课文，品析美妙形象 学生选择自己喜爱的段落和片段，说说自己心目中的丑小鸭形象。 预设：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平凡；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，抱负却始终坚决不移。那就是不懈追求、努力进取、信任自己、渴望理解、崇尚自由、憧憬漂亮，以乐观态度对待困难困苦。 五、拓展延长，感悟生活哲理 曾说过，我也是一只“丑小鸭”，其实生活中的我们，哪一个不是“丑小鸭”？请大家结合自身的经受或是别人的故事，谈谈这篇童话赐予你的启发。 六、课堂总结，指明人生态度 丑小鸭
35、成长、进展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上抱负的翅膀，变成漂亮的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。其实，世界上的事物总是进展变化的，我们必需透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。 七、作业训练，升华故事主题 请联系自己的生活体验，以“我也是一只”丑小鸭“为题，写一篇500字左右的文章。 八、板书设计，再现本课要点 丑小鸭教学设计 篇七 教学目标： 学问与力量：熟悉14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积存好词佳句，培育学生的朗读力量。 过程与方法：通过
36、观看图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的坚韧精神。 情感态度与价值观：使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活布满美妙的盼望。 教学重点是认字和朗读； 教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 课标指出阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在宽阔的想象空间中去体验丑小鸭的凄惨生活。学生沉醉其中，一次次由于丑小鸭的苦难但却坚韧而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）： 教学过程 一、激趣导入，复习生字 1、上
37、节课我们熟悉了丑小鸭，今日丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交朋友？可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗？ 2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，消失生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。 3、（最终一个生字蛋破开，消失丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？ 4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭诞生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将连续来学习第28课丑小鸭。板书课题。 二、精读课文，感悟体会 （一）学习丑小鸭的遭受局部 1、课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭受。 2自由读读课文第36自然段
38、，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜爱的方式练习把句子读好。 3沟通汇报，随机投影出示以下句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤独、哀痛） （1）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。 理解欺侮和孤独你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。） 在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家依据自己的理解帮他补充完整，好吗？ 亲爱的妈妈： 今日，我不得不离开您，离开家，由于 。虽然我长得丑，可是 ，我多么盼望 。
39、再见了，我亲爱的妈妈。 （2）、丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤独、可怕。 说说什么是嘲笑、追逐并想象怎样嘲笑和追逐。 （3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。 （4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫观察了，把他带回家。 放音乐：北风咆哮的声音。理解冻僵，想想，这时假如你观察了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？ 丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他经常一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：“妈妈，-他会对妈妈说什么呢
40、？ 同学们，孤独、严寒、可怕、受尽欺侮和白眼，这是多大的苦痛，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信念呢？ 可怜的丑小鸭虽然在这困难的生活煎熬着着，可是它仍旧能从生活中发觉美和盼望。 （5）、出示课件：一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 理解艳羡，你一般在什么时候艳羡别人呢？想象一下：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？ 4、回归整体，再次感受丑小鸭的凄惨遭受。配乐朗读。 同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭受了种种不公正的待遇，过着一种凄惨的生活，但它没有灰心，而是悄悄地忍受着，坚持坚韧的生活，让我们带着对丑小鸭的怜悯和鄙视来读3
41、-6段。 （二）理解变成天鹅局部 （1）小朋友，丑小鸭最终挨过了严寒而又饥饿的冬天。美妙春天来了，丑小鸭的幻想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭感动、快乐、兴奋的句子，练习把它读好。 （2）学生自由练习读书。 （3）闪耀：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。 贴白天鹅的图片 板书：非常漂亮 男女生竞赛朗读，读出他的美 丑小鸭的心里感到无比的幸福，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧！学生配乐齐读课文第7段 （四）拓展延长 1、经受了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢送的白天鹅。读到这里，你肯定会有许多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 作业 话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，由于丑小鸭究竟是她的孩子。有一天，鸭