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1、 中班古诗池上教案8篇 中班古诗池上教案篇1 活动目标: 1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓舞幼儿大胆地念古诗,培育他们用心学习的习惯。 活动预备:课件 活动过程: 1、出示课件:小朋友看一看,这个人怎么了?他在看什么? 2、帮忙幼儿体验古诗的意境。 师:这是一个离开家乡的人,离开了妈妈的人,当天黑下来的时候,他就特殊的想自己的家,想自己的妈妈,想家里的亲人。 3、师示范念古诗,边讲解古诗含义: 床前明月光 光明的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜 把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。 举头望明月 抬头仰视天空,一轮又圆又亮的明月高高
2、悬挂着。 低头思家乡 不由得低头深思,想起了心中思念的家乡! 4、理解字词 疑 疑心,误任务的意思。 举头 抬起头,举是抬的.意思。 思 思念,惦念。 5、幼儿学习古诗,边作指导。 师:我们一起来年一遍,能用洪亮的声音念古诗。 6、反复的练习,请幼儿上来表演。 师:请小朋友上来表演给大家看。 7、为古诗创编动作,帮忙幼儿进一步的把握。 师:谁能给古诗编上动作呢?加上动作来念古诗。 8、讲评。给用心的幼儿颁发奖品。 中班古诗池上教案篇2 活动设计背景 正值初夏,处处是郁郁葱葱,生气盎然的,为了让孩子感受夏天的风光,自然的漂亮与万物的和谐,我选择了古诗小池。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清亮的水
3、面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用,使这美丽、安静的画面布满了生气。 活动目标 1、能用自己的话说出画面描写的情景,初步感受夏天的漂亮。 2、感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗读。 3、通过学习古诗,初步理解古诗的内容,理解古诗中有关词的含义。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 教学重点、难点 重点:通过古诗感受夏天的漂亮。 难点:感受古诗的意境美、语言美 活动预备 ?小池ppt课件,音乐 活动过程 一、观看电脑课件,自由表达自己观赏的感受。 师:孩子们,现在时什么季节
4、到了?(夏天)今日教师要带你们到小池塘边区观赏夏天的风光,你们想去吗? 1、播放课件,幼儿观赏。 师:这里的风景怎样? 幼:很漂亮,美丽。 师:这里确实是一个风光怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么? 过渡:古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这风光很美,沉醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗小池,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢? 二、观赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美。 1、边观赏课件,边倾听教师朗读古诗 (1)古诗的名字叫什么?是谁写的? 2、再次观赏古诗。(师范读) (1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(
5、泉眼、树阴、小荷、蜻蜓) (2)理解词语,诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思) 泉眼:泉水的出口。 惜:疼惜。 晴柔:晴天里严厉的风光。 小荷:指刚刚长出水面的嫩荷叶。 尖尖角:还没有绽开的嫩荷叶的尖端。 (3)完整观赏古诗。 三、学习朗读古诗。 (1)幼儿跟读。 (2)集体朗读 (3)指导朗读:一、二句(声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气) (4)随着音乐课件,朗读古诗。 四、感受古诗的特点。 1、课件出示古诗今解的内容和古诗全文。 同样是小池的风光,我们开头的时候用了很长一段话描述画面的内容,看看诗人用了几句话?共有几个字? 2、教师提醒古诗的特点:
6、句子简短,语言精炼,押韵。 五、延长绘画活动:我心中的小池。 教学反思 在幼儿园中班消失了古诗教学活动,为了上好古诗教学,同时结合季节特点,我选择了古诗小池,活动中我通过课件的图画,让幼儿初步感受小池风光的漂亮,古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的风光,在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋一转:古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这风光很美,沉醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗小池,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣,毕竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师奇妙设计的情景中,
7、孩子们带着这样的想法,进入了古诗教学活动中。 在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进展学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历,对古诗中关键的词语进展拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很简单的理解了字词的意思。 在进展教学中,我也看到教学中的缺乏之处:假如在孩子们自由叙述了画面的内容后,教师能准时把幼儿的发言进展归纳,用散文的形式对画面总结性描述,对于幼儿感受
8、古诗的意境美会起到很大的帮忙。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶,它具有句子简短,语言简练,意境美丽等特点,在进展古诗文教学时,增加幼儿对中国传统文化的了解和熟悉,加强幼儿对语言的鉴赏力量和对美的感受力量,这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。教师的语言应当更锤炼,做到语言简练。这次教学活动,教师是通过让幼儿找出关键事物,并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里,来引出诗句,然后通过图文对比的方法理解古诗,感受意境。假如换一种方式,在幼儿找出古诗中描写的景物以后,立刻回到画面中,通过画面的理解再引出古诗进展学习,哪一种方式更有效。 中班古诗池上教案篇3 一、教学目标: 1、熟悉3个生
9、字,会写3个生字。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 二、教学重难点: 识字、写字和朗读。 三、教具预备: 多媒体课件。 四、教学时间: 一课时。 五、教学过程: (一)谈话导入,提醒课题 1、师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏) 2、师:是啊,古人也很喜爱春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3、板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进展解题,“晓”是早晨的意思,因此这
10、首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 (二)初读古诗,熟悉生字 1、师:昨天教师已经布置大家预习这首古诗了,现在教师就来检查同学们预习得怎么样了? 指名幼儿读。 全班齐读。 2、师:现在教师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 指名幼儿读生字。 全班沟通识字方法。 进展词语认读嬉戏:出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进展认读。 全班再次齐读古诗。 (三)指导朗读,理解诗意 1、师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天
11、晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。 2、师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。 (1)学习一、二两句诗。 幼儿自由读这两句诗。 师:春天的早晨,睡得多么舒适,一醒来就听到漂亮 的鸟叫声,心情真舒服啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。 幼儿试着快乐地读这两句,接着再指名读,齐读。 (2)学习三、四句。 师范读,幼儿再跟读。 师:我们的想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可 可读得轻一些,慢一些。 幼儿试读,再全班齐读。 (3)幼儿试背全诗。 3、导背 看图试背,指名背。 全班齐背。 4、配乐朗读古诗。 (
12、四)指导书写“古、声、多” 1、出示三个生字,幼儿认读,并对生字进展组词。 2、幼儿观看生字,说说在书写这些生字的时候分别要留意什么? 3、教师范写,幼儿描红并书写两个生字。 4、展现评议。 (五)布置作业 1、背诵春晓。 2、古、声、多各写两行。 中班古诗池上教案篇4 教学目标: 1、初步学会朗读古诗,理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。 教学预备:三角形、圆形、长条形各一个,课件。 教学过程: 一、开头局部组织教学 二、根本局部 1、猜拼图出示一个三角形提问:“小朋友这是什么?”出示一个圆形提问:这是什么呢? 教师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、
13、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)教师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、教师有表情的朗读古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢,我们一起来看。(出示多媒体) (1)你观察了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人,天气严寒人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你熟悉哪个字宝宝? (2)幼儿跟教师朗读古诗2-3遍。(不同的方法朗读)
14、 (3)教师把这首古诗编成了一幅节奏图:这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗读古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、完毕局部 1、总结:小朋友们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗读给爸爸、妈妈听。 中班古诗池上教案篇5 活动目标: 1、让他们初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。 2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律吟诵。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备: 画有古诗情节的图片一幅,vcd教材。 活动过程: (一)、出示图片,引导观看,叙述。 1、刚刚我们
15、看了碟片,知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿争论。 2、现在教师要请幼儿看一副图片,你在图片都看到了什么呢?(一个小孩,一个老人)他们在干什么呢?(在问路,在说话)天上怎么了? (二)、幼儿观看vcd教材,引起兴趣 1、教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对,春天到了,小鸟们都飞回来了,花儿也都开了,在春天呢,有一天就叫做清明节,你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由答复) 2、教师总结:清明节是人们踏春扫墓的日子,古时候啊,有一位叫做杜牧的诗人啊,就在这天写了一首诗,让我们一起来看一下吧,好不好? 3、教师播放vcd,请幼儿观看。 4、教师向幼儿介绍那个老人就
16、是行人,那个小孩就是牧童,刚刚看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。 (三)教师朗读并帮忙幼儿理解 1、教师有表情,有节奏的朗读一遍,请幼儿观赏。 2、教师朗读其次遍,请幼儿边听边对比图片内容。 3、教师请幼儿答复有没有在诗歌中听到什么?教师朗读第三遍,请幼儿可以渐渐的跟读。 4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演,可以边念边对比图片。教师在一旁进展知道提示,可以轮番请几批幼儿。 5、请幼儿再一起朗读12遍。 (四)完毕局部。请幼儿把学会的古诗在家朗读给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进展沟通。 教师参考资料: 清明(杜牧) 清明季节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村
17、。 活动反思: 一首好诗本身就是一幅美丽的图画,学习积极安康的古诗,不仅能够提高幼儿的文学素养,而且可以使幼儿受到美的熏陶。 中班古诗池上教案篇6 活动目标 1、理解古诗内容,有感情的朗读诗歌。 2、尝试背诵古诗,了解农夫劳作的艰辛。 3、知道粮食来之不易,萌发对农夫伯伯的敬重之情。 活动预备 1、阅历预备:幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。 2、物质预备:ppt图片、米饭的图片。 活动过程 一、图片导入,激发兴趣。 出示各种米饭的图片,引入活动,争论:我们每天都要吃饭,你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗?激发幼儿的兴趣。 二、朗读故事,理解诗歌意境。 1、引导幼儿倾听诗歌朗读悯
18、农,观赏理解古诗。 2、争论理解古诗的含义。 3、学习词语“辛苦“,并用“辛苦“说一句话。 4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗,初步感受古诗的韵味美。 三、尝试背诵,加深理解。 在幼儿对古诗内容及含义有了肯定了解的根底上,鼓舞幼儿看图,尝试背诵。 四、沟通争论,了解农夫种田劳作的艰辛。 1、提问:你见过农夫伯伯种地吗?他们是如何种田的?请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦,你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过争论表达对农夫的敬意,懂得疼惜粮食,不铺张粮食。 2、小结:悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛,提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉,不要铺张。 中班古诗池上教案篇7 一、教学目标
19、有感情地朗读诗歌,背诵和默写望天门山。 自读自悟、小组合作,体会诗句含义。 培育喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 二、教学重难点 重点:有感情地朗读诗歌,背诵和默写望天门山。 难点:体会诗句含义,培育喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 三、教学方法 朗读法,小组争论法,多媒体帮助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 (多媒体导入)同学们,我们的祖国幅员宽阔,山河壮美。请同学们观赏一幅图片,大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)许多年前,诗人李白也去了天门山,看
20、到了这样的美景,很有感受,于是写下了望天门山这首诗。今日,我们就来学习这首诗。(板书课题) (二)初读课文,整体感知 学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。 教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。 指名读,全班齐读。 出示介绍。 (三)深入研读,重点感悟 自由朗读,标示出不理解的字、词。 明确:中断,从中间割断;出:耸出来;帆:船上的风帆,指代船。 同桌沟通,借助课下解释和工具书,理解古诗的意思。 明确:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 教师范读,学生闭眼想象:诗歌描绘了一幅什么样的画面?
21、 明确:天门山的宏伟、有气概;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望,一只小船在水中荡荡悠悠。 小组为单位,沟通争论:你最喜爱哪一句? 明确: (1)“天门中断楚江开”“中断”一词写出了天门山的气概,令人憧憬。 (2)“碧水东流至此回”“碧水”“至此回”写了水的清秀。 (3)“两岸青山相对出”“青山”写出了山的秀美与宏伟。 (4)“孤帆一片日边来”这句话写出了天门上风光的清幽。 画一画天门山的风光。 (四)拓展延长 假设你是李白,你看到这样壮美的风光会说些什么呢? (五)小结作业 学生谈收获,教师总结。 作业:背诵诗歌读一读李白的望庐山瀑布 五、板书设计 六、教学反思 ?望天门山是唐代诗人李白
22、赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景,既写出了天门山的雄奇壮丽,又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔,气象宏伟,在教学中虽然引导学生想象画面,理解天门山风光的壮阔,但是学生由于生活阅历的限制,对于天门山的风光理解仍不够深入,需要教师拓展资料,激发学生的想象。 中班古诗池上教案篇8 活动目标: 1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗悯农的含义及意境,并能大胆地随乐吟诵。 2、感受古诗中所表达的情感,知道粮食是农夫伯伯用汗水换来的,懂得疼惜粮食。 活动预备: 古诗、图片 活动过程: 一、导入活动:师幼共念大馒头,哪里来 师:孩子们,大大的馒头是
23、从哪里来的?白白的面粉哪里来?黄黄的小麦哪里来? 师:农夫伯伯种地辛苦吗?那儿歌里告知我们应当怎么做呢? 二、变换方式诵读古诗 1、观看图片理解诗意 师:教师这里有几幅图,请你们认真看一看,画面上有些什么? 师:你看到了什么?(幼儿自主答复) 师:农夫伯伯在干什么呢?农夫伯伯在庄稼地里怎么劳动的?我们一起来学一学。 师:天气怎么样?你从哪里看出来? 师:谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的? 师:秋天到了,农夫伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农夫伯伯说些什么? 2、观赏古诗体会意境 师:我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗悯农,就藏在这几幅画里,让我们一起来听一听。 师:刚刚你都听到了哪
24、些好听的诗句? 3、多种形式熟识诗句 师:我们一起看着图试着来念一念。 师:会了吗?接下来我领诵第一句,你们接下面几句,题目我们一起说。 师:你们念的真好听,下面我来请一位小诗人来领诵,谁情愿自告奋勇? 师:你们真像小诗人,下面,我们换种方式来试试看。杨教师念第一句,你们接其次句,杨教师念第三句,你们接第四句,我们轮番念,好吗? 师:接下来,我们男孩和女孩来pk下,看看谁念的又清晰又好听,好吗?谁先来?男女小诗人们表演的旗鼓相当,为你们精彩的朗读鼓掌。 师:接下来我们玩个开火车的嬉戏,四个小朋友一组,每组诵读一句古诗,看看哪一组朗读得又清晰又好听。 4、捡米粒嬉戏有节奏诵读 师:秋天,农夫伯伯
25、种的粮食丰收了,可是在收割的时候地上掉了好多的米粒,怎么办?那请你们看一看、听一听,我是怎么捡的?(教师示范有节奏边捡米粒边念古诗) 师:我是怎么捡米粒的?让我们跟着熟识的音乐一起来试一试吧! 师:这边有好多米粒,我们一起帮忙农夫伯伯捡米粒吧!天快黑了,我们得加快速度捡哦(速度放快) 三、吟唱古诗情感升华 师:这么好听的古诗还可以?我们一起来听一听。你可以跟着这段熟识的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱(幼儿跟着音乐一起哼唱) 师:看来有的小朋友已经会唱了,那我们一起来唱一唱吧!这次可以加上好看的动作哦!(吟唱古诗) 师:你们唱得很悦耳,那我们集体来表演这首古诗,给后面的客人教师演一演,跟着音乐可以加上好看的动作哦。 附:大馒头,哪里来? 大大的馒头哪里来?白白的面粉做出来。 白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来。 黄黄的小麦哪里来?农夫伯伯种出来。 农夫伯伯劳动忙,大家都要疼惜粮。 古诗悯农唐李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。