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1、 中小学心理教育心得体会中小学心理教育心得体会1 特别荣幸，有时机参与。虽短，只有两天；培训地点虽然偏僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。 在第一天的培训中，科学讨论院科研到处长、上海市心理学会副理事长吴增加，上海市中小学协会秘书长蒋薇美，北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进展授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进展了专题讲座。其次天，由江西籍心理专家刘燕就辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进展了专题讲座。期间，还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的教师代表做阅历沟通，让我们参训学员共享了
2、学校开展心理安康教育工作的阅历。 这次短暂而紧急的培训，让我更加清楚地熟悉到，心理安康教育是学校教育的重要组成局部，是学生身心安康的重要保障。加强心理安康教育，对于缓解中小学生心理压力，亲密人际关怀，避开一些突发大事，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意义。 大力促进我校的心理安康教育工作，任重而道远，唯有不断尝试不断创新不断坚持。 中小学心理教育心得体会2 特别荣幸，有时机参与。培训虽短，只有两天；培训地点虽然偏僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。 在第一天的培训中，上海市教育科学讨论院科研到处长、上海市心理学会副理事长吴增加，上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美，北京市
3、问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进展授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进展了专题讲座。其次天，由江西籍心理专家刘燕就心理安康辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进展了专题讲座。期间，还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的教师代表做阅历沟通，让我们参训学员共享了学校开展心理安康教育工作的阅历。 这次短暂而紧急的培训，让我更加清楚地熟悉到，心理安康教育是学校教育的重要组成局部，是学生身心安康的重要保障。加强心理安康教育，对于缓解中小学生心理压力，亲密人际关怀，避开一些突发大事，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意
4、义。 大力促进我校的心理安康教育工作，任重而道远，唯有不断尝试不断创新不断坚持。 中小学心理教育心得体会3 1、熟悉自我 对于初中年级学生的青春期心理，提出要培育其熟悉青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培育初中生的职业规划意识，树立早期职业进展目标。 对于初中阶段要求学生培育职业规划意识，最开头我是没有想到的，但是听了教师的讲解之后，觉得这真的是比拟有用的一件事。在现在的中国各家根本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长珍宝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应当拥有的最起码的独立自理力量。 有很多的孩子不知道自己学习究竟是为了什么，不知道自
5、己将来要干什么，只是漫无目的的跟着教师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最终，而且还会产生厌学的情形。但是假如教师及早的知道学生规划他们的职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加许多的动力。 2、开展心理辅导 开展心理辅导尽管在很多大的城市都比拟受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是纲要指出，面对中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理安康教育课。信任在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理安康建立上。 心理安康教育课应以活动为主，可以实行多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计
6、、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。 开展心理辅导必需遵守职业伦理标准，在学生知情自愿的根底上进展，严格遵循保密原则，爱护学生隐私，慎重使专心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生承受心理测试，制止使用可能损害学生心理安康的仪器，要防止心理安康教育医学化的倾向。 心理安康教育的主要内容包括： 普及心理安康学问；树立心理安康意识；了解心理调整方法，熟悉心理特别现象，把握心理保健常识和技能。 关于心理安康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长进展、社会适应和道德伦理。 良好的心情状态是指平和、稳定和愉悦。 良好的认知状态是指自知、自控和自律。 心情化的人往往使他人难以适应，也很难与
7、人共处，固然也影响自我推断力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种开心和悲伤相互交替的冲突状态，因此采纳肯定的方法来培育他们的平和稳定愉悦的心情状态不仅对他们的学习有帮忙对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。 良好的认知状态即良好的自知自控自律的力量是中学生很难到达的一种力量。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的力量。在这方面适当的引导而不是剧烈的方法来解决比拟好。而对于自知的力量，初中生的自我意识已经开头并且进展的很快的一个阶段，引导他们培育良好的自我意识，熟悉自我接纳自我。 青少年常见的心里特别： （1）焦虑，是由紧急、担心、忧虑、担忧、恐惊等感受交错而
8、成的简单心情状态。焦虑大多是由于遭受到威逼和内心冲突而引起的，不过这些威逼的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸张威逼的严峻性。正常/病态；间或发生/持续存在。 对于这些青少年的焦虑心情，主要辅导策略是： 通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。 （2）抑郁，是一种持续的心境低落、哀痛、消沉、懊丧、不开心等综合而成的心情状态。抑郁与焦虑是有肯定联系的。严峻焦虑者经常伴有抑郁的心境。 （3）恐惊，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产生不合情理的剧烈恐惊或紧急担心的体验，并伴有回避行为的一种心情障碍。恐惊与恐惊症的区分：恐惊症存在典型的回避行为，而一般人的恐
9、惊可以有回避行为，也可以没有回避行为；剧烈的心情反响和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。 （4）留意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的留意力分散、不分场合的过度活动、心情冲动等问题。 （5）攻击性行为是指损害别人且不为社会标准所许可的行为。学生攻击性行为可能有以下缘由： 生理上内分泌不平衡； 错误模影视暴力行为，以此为荣； 参与了不良团伙，染上恶习； 被别人过度压制，心里过于紧急，一遇时机全部释放； 不能掌握自己冲动过激的心情。 教育事业是一个宏大而艰难的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，
10、那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担。所以这是一个荣耀的职业也是一个责任重大的职业。无论怎样的学生问题我信任只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，信任一切问题都会解决的。 中小学心理教育心得体会4 一、阳光心态，开心工作 在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，教师心理安康既关乎教师个人的生命安康和职业幸福，又影响着学生的安康成长。然而，今日的教师心理安康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前，教师心理安康问题无疑成为师德建立的一大障碍，师德问题的背后通常隐蔽着某种心理问题。作为一名教育工，
11、我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于教师身上时，也简单促使教师产生紧急、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期进展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心安康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发觉幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的教师，拥有阳光心态的教师，才能制造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。 二、承受风雨，做好预防 校园中的凌辱大事时有发生，严峻影响学生的身心安康与学业适应，破坏校园气氛，反校园凌辱工作任重而道远。纪林芹教师的课程系统阐述了校园凌辱
12、的学问，包括凌辱的概念界定、发生特点、危害、发生气制以及与校园凌辱有关的国家政策等。身为教师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的榜样行为影响和带动广阔学生，杜绝校园暴力，创立和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分熟悉校园凌辱所带来的损害。作为教师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认仔细真工作，扎扎实实做人，
13、我们要进一步加强学习，确保校园和谐平平稳定。早期发觉，准时干预，赐予学生正确的引导。 三、同感共情，合力共育 么青教师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持全都，把学生培育成为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜教师在新时代，家校协同的思索中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、教师、家长应当怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮忙学生安康成长。要做
14、到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是教师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们教师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知教师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓舞他，表杨他，欣赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的区分力量。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
15、所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和安康人格。 不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠教师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。 中小学心理教育心得体会5 参与了xx省中小学心理安康教育骨干教师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理安康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震动。这些见解和珍贵阅历使我明白，作为一名教师，讨论心
16、理安康教育是必要的，也是重要的。 当前，中小学生由于受个体进展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理特别现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷嬉戏机，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理特别行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心安康的进展；另一方面，面对社会的变化，我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的协作。班主任只有把握有关怀理诊断，心理询问，心理治
17、疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进展心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中消失的新问题。 因此我认为了解心理安康教育的意义，心理安康教育的目标任务、内容以及实施心理安康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有规划、有组织地开展教育教学工作是非常必要的。 这次培训虽然完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕，它对于我的影响将会长远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，鼓励我乐观向上、积极进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助！ 中小学心理教育心得体会6 我参与了四天的“国
18、培规划”送教下乡教师心理安康培训，受益匪浅，感想颇多。对我来说这次的培训意义重大。通过参与此次的心理安康培训，无论在理论学问方面，还是方法技巧上让我对心理安康教育有了更深的熟悉，教师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要具备安康的心理和健全的人格，对我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面谈谈自己的几点体会： 一、心理安康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。近几年学生心理安康问题呈上升趋势。主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等；假如学生心理不安康，他们的思想就会偏离轨道，这些对学生
19、的学习、生活都受到肯定的危害。现在学校心理安康教育越来越被重视。可是，学校的安康教育只是单一的，影响学生的心理安康因素还有家庭、社会。 1。家庭教育不当，造成心理隐患。 家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校。”家庭良好教育有利于孩子的安康成长，而家庭的教育不当则很简单造成孩子的心理隐患。 2。学校处理不当，造成心理失调。 学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大局部时间都在学校度过。学校或教师在教育思想、方法上的不当或失误也会影响学生身心安康。 3。社会负面影响，造成心理障碍。 现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物欲诱惑、不安康的思想、情感、行为，都严峻地毒害着学生的心
20、灵。特殊在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响，都会加重学生心理负担和内心冲突，造成心理障碍。这些不良的影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。因此心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生不应当只针对心理有问题的学生；心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能。 二、心理教育培训对于教师自身的重要性 心情对人的心理安康起着核心作用。安康的心情能引导人积极向上，不良的心情则会阻碍人的安康成长。学生拥有乐观、稳定的心情是与教师分不开的。心情有着极强的感染性，假如要做一名受欢送
21、的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑“，要把自己最积极乐观的精神面貌呈现给学生，以此来感染学生的学习心情。教师乐观积极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作用。 三。提高心理安康的时效性。 在新形势下，学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。建立学生的心理档案，目的是通过分析评价了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更
22、好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理安康指导，开发学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育进展。 四、家校结合，共同关注学生心理安康教育 今日，心理安康状况对学习、工作及思想的影响被越来越多的人所重视，学生的心理安康教育也日益成为学校教育的重要内容。家庭与学校都必需重视孩子的心理安康教育，教师与家长广泛涉猎孩子保健常识，建立和谐的师生或亲子关系，公平地同孩子沟通，准时地发觉并正确的指导孩子在成长期的行为变化。同
23、时，我们学校利用家长学习、家长开放日、家长会等途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展家庭心理安康教育，效果很好。 学习已完毕，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理进展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种连续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生安康欢乐的成长，我会连续仔细的学习心理安康教育理论，并将所学运用到实际工作之中。 中小学心理教育心得体会7 心理安康教育是素养教育的重要内容之一，青少年心理安康教育主要是针对他们心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮忙学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，
24、如何进展心情调整等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化，促进青少年心理安康的进展。所以促进学生的心理素养水平提高,预防心理安康问题的发生，才是大中小学生心理安康教育的主要目标之一。根据制定的心理安康教育主要工作目标，开展的工作有如下几点主要内容： 1、扎实开展心理安康教育工作，落实常规治理的精细化 强化以人为本的思想和目标，始终坚持育人的初衷，积极健全完善心理安康教育网络平台，使得每一位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。 2、坚持心辅导活动的教育理念 团队结合，定期开展系列团体心理安康辅导活动，教师也需要注意课堂内外的互补，在坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式下
25、，也需要关注中小学生心理安康品德与生活品德与社会等课程的教学，充分落实心理安康教育活动的有序开展。不仅需要上好心理安康教育课，还需要开展好学生的心理安康辅导工作。学校应鼓舞教师要擅长捕获学生中德育教育的闪光之处，准时科学地调整教育思路，力求提高德育工作的实效。还需要运专心理安康教育的理论和方法，开展班级内丰富多彩的团体心理活动，培育学生良好积极的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。教育学生努力学习的同时,也争取做一个全面进展、身心安康的中小学生。 3、提高全体学生的心理素养 依据学生心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心
26、理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平。 4、把心理安康课程纳入教学规划 将心理安康的课程落实到现实，而不是空话和畅享，利用班会或团队心理活动课等时间，由班主任依据本班学生的心理状况，开展班级心理安康教学工作。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理安康教育的实效。 5、广泛开展安康教育活动 (1)与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理安康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进展心理安康等方面的教育。使学生不断正确熟悉
27、自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育学生健全的人格和良好的共性心理品质;通过组织有关促进心理安康教育内容的嬉戏、消遣等活动，帮忙学生把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 （2）全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理安康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进展教育；通过各学科教学，把心理安康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理安康教育的结合点，让学生获得心理体验来转变自己的观念，注意对学生心理安康的教育，这些都是心理安康教育的主要途径。 6、建立学校心理询问室，妥当发挥心理询问室作用 根据教育部规定，考虑实
28、际状况，建立校园心理询问室或心理安康教育中心，并进一步完善心理询问室的装饰工作和配置工作，坚持开放心理询问室，积极为在校师生开展心理询问和心理辅导效劳，尤其是对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，更应当赐予仔细、急躁、科学、有效的心理询问和心理辅导效劳，帮忙他们可以尽快地摆脱心理障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加进展自我的力量。 开展心理安康教育工作，还需要拥有了一批高素养的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理安康教育，实行何种方法、手段、模式进展心理安康教育，这些都是要进一步深化讨论的问题。我们也糊涂地熟悉到，这些讨论仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化讨
29、论，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理安康教育，全面推动素养教育的进程而做出不懈的努力。 中小学心理教育心得体会8 这次福州市骨干班主任培训，我有幸倾听了刘晓明的中小学教师心理安康教育状况讲座。首先是教师的讲座特别的生动好玩;其次就是通过教师心理安康讲座，在我心中奠定了教师心理安康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位。使我对“安康”有了重新熟悉，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂
30、上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的动身点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体安康，事实上除了身体安康，更应当关注心理的安康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。 心理的安康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们四周人的生活，也会影响工作。所以，我们必需重视我们教师的心理安康。 通过学习，我也知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法
31、，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，在今后的教学工作中，我肯定会保持一颗安康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关怀爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的气氛中欢乐成长，成为祖国的有用人。 中小学心理教育心得体会9 心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理安康教育，开展胜利与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教
32、育方面的几点心得： 一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上
33、下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和
34、共性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育
35、，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 中小学心理教育心得体会10 20xx年冬，我有幸在中小学教师心理安康教育培训，一周的学习，不仅让我结识了许多教育教学一线的同行前辈，还真真实切学习到许多心理安康教育的相关课程，在工作和生活中都给我你很大的启发。结合自己的一些工作实际
36、，对这次培训有以下心得体会： 首先是心理安康教育相关理论的充实。培训期间沟通得知，来参与培训的许多教师都不是专职任学校心理安康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室治理员一职，所以大家的心理安康教育的相关根底理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被无视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸凌大事，学生心理安康问题导致的损害自杀大事层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理安康教育工作。这种种缘由，我觉得来参与这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的教师们来说，是非常珍贵的，也收获良多。 五天充
37、实的培训中，有甘肃省应专心理协会会长谢桥教师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”学校心理安康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理安康教育相关理论学问打下根底，更亲身参加其中体验了辅导训练，学练结合。谢教师还解答了学员有关怀理学如何入门的问题，建议学校从事心理安康教育的教师开头最好从心理学的人本主义入手；如何在心理安康教育中获得职业进展，以及推举了很多教育书籍第56号教室的奇迹及心理学入门书籍等。 北京试验二小兰州分校的刘悦教师主讲“专心护航，因爱而爱”学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指导等课程，在叙述根本理论的同时，穿插了大量
38、她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群教师关于教师心理安康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大局部人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从教师心理安康的角度，例如教师职业压力的来源，如何自我调整自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更积极地示意自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理安康辅导的教师，要在以后的工作中有进一步进展，这次培训所打下的必要的理论根底必不行少。 其次，多形式多内容的丰富实操训练。由于这次培训的形式丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，许多培训实操课程都是通过小组进展的，所以区分于以往其他培
39、训最为明显的就是参与培训的教师们之间的沟通更加深入了，组内成员积极发言，深入沟通，默契协作。培训第一天，布满能量的杨康教师就组织大家开展了一成天的以团体嬉戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新奇的嬉戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期盼。通过团体嬉戏体验活动，让我对团体分散力建立、团体辅导，团员积极心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢教师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最终一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热忱，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“查
40、找有缘人”、“珍宝座椅”、“松鼠搬家”、五组“人际沟通中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家积极协作，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。 最终，通过这次培训，我更加感受到学校心理安康教育的刻不容缓，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的进展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立力量差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到准时
41、解决，将会严峻影响中小学生的安康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感受到：心理安康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是表达了一种先进科学的教育理念，心理安康教育是现代社会进展的需求，是学校促进中小学生心理安康和人格健全进展的有效途径。心理安康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参加与关注。 我心有所动，我行有所动。 中小学心理教育心得体会11 六天的学习，倾听了各位教授、专家的精彩讲座，并实地考察了古美学校、中光高级中学两所学校心理安康教育进展的状况，受益匪浅。 各位专家、教授总是能以丰富的内容、新奇的视角和鲜活的形式打动和吸引着满堂学员。华东师范大学心理与认知科学学
42、院应专心理学系教授、博士生导师崔丽娟为大家讲授了教师的压力与心情治理。崔教授讲课生动、幽默，讲座中既有专业的理论学问，又有大量生活中的事例，层层深入，让我们在了解压力来源的同时，也学会了一些缓解、应对压力的方法。来自七宝中学的杨敏毅教授向我们具体介绍了七宝中学心理安康教育的做法、学校的硬件设施、师资队伍组成、办学特色等，并共享了设计的三节心理课，杨教授毫无保存地将自己的阅历拿出来与大家共享，为一线心理教师供应了很好的借鉴范例。 22日全天，我们实地考察古美学校、中光高级中学两所学校心理安康教育进展的状况。无论是心理询问中心的命名、楼道走廊、接待室，还是各个功能室，每一处都在细节中表达了学校的特
43、色，以及对细节的关注、设计的良苦专心，让人体验到温馨、舒适感。 通过六天的学习和考察，感悟颇多，阅历可以参照、但决不能照搬，总结阅历、反思缺乏，借鉴阅历、勇于创新是我们需要的工作态度。心理安康教育工作任重道远，困难重重，重要的是我们要将学问内化，运用到实践当中，这是一个长期的过程。 目前，各学校在心理安康教育进展的状况不尽一样，下一步的工作是要加强学校心理安康师资队伍的建立，为学校教师供应学习的时机，加强对全体教师的心理安康学问普及和培训，力争使每一个教师熟识了解学生的心理进展规律，具备肯定的心理安康教育学问和心理辅导技巧，同时重点加强对班主任的培训，将班主任工作与心理教师工作有机结合，更好地
44、推动心理安康教育工作的进展。 中小学心理教育心得体会12 三天的中小学心理安康教育教师培训完毕了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并欢乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上依旧要上课。欢乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘嬉戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、熟悉了几个同行朋友。 在这次培训中，高级讲师温教师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到感动时语速很快，还
45、会时不时的问问我们，“我讲清晰了吗？“你们明白吗？“，当讲个案时，他语调会很严厉，叙事力量很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温教师的心理辅导的个案记录，固然出于保密原则，我们只看到了温教师想让我们看的局部，仅仅是快速的扫瞄，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿；洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。鄙视之情油然而生。还有温教师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、镇静自若。固然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话
46、，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。对待我们的来访者，信任他（她）是需要我们帮忙的，我们要尽自己最大的努力走进他（她）的心里，了解他（她）的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮忙他（她）。 心理安康教育的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。由此看出，心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何对待学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归
47、属感和自信念。因此，身为一名教育工，我们要积极为学生创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 为了更好地实现心理安康教育的目标，应当将心理安康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理安康教育内容。注意与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声“的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积存而成。 在教师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健