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1、2023年最新中小学心理健康教育心得体会中小学心理健康教育心得体会家长(十三篇) 我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇一 当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理异样现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、痴迷嬉戏机，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。 假如这些心理
2、异样行为长时间得不到引导、矫正和教化，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心健康的发展；另一方面，面对社会的改变，我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生主动的心理活动的协作。 班主任只有驾驭有关切理诊断，心理询问，心理治疗，心理教化的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。 因此我认为了解心理健康教化的意义，心理健康教化的目标任务、内容以及实施心理健康教化的.途径、方法和要求，对于我们有目的、有安排、有组织地开展教化教学工作是非
3、常必要的。 这次培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、主动进取，指引我将所学所感用于今后的教化教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助！ 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇二 这次福州市骨干班主任培训，我有幸倾听了刘晓明的中小学老师心理健康教化状况讲座。首先是老师的讲座特别的生动好玩;其次就是通过老师心理健康讲座，在我心中奠定了老师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位。使我对“健康”有了重新相
4、识，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应当关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的高危人群之一。 心理的健康不仅影响我们老师的个人生活，还
5、会影响我们四周人的生活，也会影响工作。所以，我们必需重视我们老师的心理健康。 通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，在今后的教学工作中，我肯定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责
6、任心，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人。 中小学老师心理健康教化心得体会7 三天的中小学心理健康教化老师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并欢乐着。累是指连贯紧凑的课程支配让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上依旧要上课。欢乐是指心灵上的.，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘嬉戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、相识了几个同行挚友。 在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话
7、温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激烈时语速很快，还会时时常的问问我们，我讲清晰了吗？你们明白吗？，当讲个案时，他语调会很柔软，叙事实力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿；洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。钦佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、镇静自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们
8、的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。对待我们的来访者，信任他（她）是须要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他（她）的心里，了解他（她）的须要，以心平气和的看法，宽容理解的心态去帮助他（她）。 心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生主动乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教化呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与四周人
9、保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 为了更好地实现心理健康教化的目标，应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞
10、几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。 在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用同样的东西对学生施加影响，首先老师自身得具备这些同样的东西，即常
11、说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。如老师心情不好会影响学生心情；老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心
12、理健康有重要意义。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 短短的三天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将不遗余力把学校心理健康教化工作做得更好，更精彩。在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心
13、得体会家长篇三 我参与了四天的“国培安排”送教下乡老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。对我来说这次的培训意义重大。通过参与此次的心理健康培训，无论在理论学问方面，还是方法技巧上让我对心理健康教化有了更深的相识，老师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面谈谈自己的几点体会： 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教化的重要性与迫切性。近几年学生心理健康问题呈上升趋势。主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等；假如学生心理不健康，他们的思想就会偏离轨道，这
14、些对学生的学习、生活都受到肯定的危害。现在学校心理健康教化越来越被重视。可是，学校的健康教化只是单一的，影响学生的心理健康因素还有家庭、社会。 1、家庭教化不当，造成心理隐患。 家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校。”家庭良好教化有利于孩子的健康成长，而家庭的教化不当则很简单造成孩子的心理隐患。 2、学校处理不当，造成心理失调。 学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都在学校度过。学校或老师在教化思想、方法上的不当或失误也会影响学生身心健康。 3、社会负面影响，造成心理障碍。 现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物欲诱惑、不健康的思想、情感、行为，都严峻地毒害着
15、学生的心灵。特殊在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响，都会加重学生心理负担和内心冲突，造成心理障碍。这些不良的影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。因此心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生不应当只针对心理有问题的学生；心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理健康教化简洁地理 解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的独特功能。 心情对人的心理健康起着核心作用。健康的心情能引导人主动向上，不良的心情则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、稳定的心情是与老师分不开的。心情有着极强的感染性，假如要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自
16、己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情限制，在走进教室的前一刻，告知自己，”肯定要微笑”，要把自己最主动乐观的精神面貌呈现给学生，以此来感染学生的学习心情。老师乐观主动地稳定地心情对于学生的心理健康形成有主动地促进作用。 在新形势下，学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求老师有针对性地开展工作。建立学生的心理档案，目的是通过分析评价了解每一个学生的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心理素养和个体心理差异，帮助学生相识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的
17、基础。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教化发展。 今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响被越来越多的人所重视，学生的心理健康教化也日益成为学校教化的重要内容。家庭与学校都必需重视孩子的心理健康教化，老师与家长广泛涉猎孩子保健常识，建立和谐的师生或亲子关系，同等地同孩子沟通，刚好地发觉并正确的指导孩子在成长期的行为改变。同时，我们学校利用家长学习、家长开放日、家长会等途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展家庭
18、心理健康教化，效果很好。 学习已结束，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种持续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习心理健康教化理论，并将所学运用到实际工作之中。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇四 20年冬，我有幸在中小学老师心理健康教化培训，一周的学习，不仅让我结识了许多教化教学一线的同行前辈，还真真实切学习到许多心理健康教化的相关课程，在工作和生活中都给我你很大的启发。结合自己的一些工作实际，对这次培训有以下心得体会： 首先是心理健康
19、教化相关理论的充溢。培训期间沟通得知，来参与培训的许多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教化的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教化中，尽管各种中小学校内霸凌事务，学生心理健康问题导致的损害自杀事务层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教化工作。这种种缘由，我觉得来参与这次培训，对我们这些在基层学校教化教学一线的老师们来说，是非常珍贵的，也收获良多。 五天充溢的培训中，有甘肃省应专心理协会会长谢桥老师
20、主讲“找一个杠杆撬动学校的华蜜”学校心理健康教化综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理健康教化相关理论学问打下基础，更亲身参加其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关切理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教化的老师起先最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教化中获得职业发展，以及举荐了很多教化书籍第56号教室的奇迹及心理学入门书籍等。 北京试验二小兰州分校的刘悦老师主讲“专心护航，因爱而爱”学习心理需求与学业成果的关系，如何开展家庭教化指导等课程，在讲解并描述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印
21、象深刻。军医大的杨群老师关于老师心理健康的重要性，主动心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从老师心理健康的角度，例如老师职业压力的来源，如何自我调整自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更主动地示意自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不行少。 其次，多形式多内容的丰富实操训练。因为这次培训的形式丰富，三个县区的培训老师们都被打乱编成六个小组，许多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区分于以往其他培训最为明显的就是参与培训的老师们之间的
22、沟通更加深化了，组内成员主动发言，深化沟通，默契协作。培训第一天，充溢能量的杨康老师就组织大家开展了一成天的以团体嬉戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新奇的嬉戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期盼。通过团体嬉戏体验活动，让我对团体凝合力建设、团体辅导，团员主动心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最终一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热忱，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“找寻有缘人”、“珍宝座椅”、“松鼠搬家”
23、、五组“人际沟通中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家主动协作，主动讲评，主动谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充溢，受益良多。 最终，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教化的刻不待时，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的改变，人们生活方式和价值观念的改变，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教化问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立实力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到刚好解决，将会严峻影响中小学生的健康成长，
24、这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感受到：心理健康教化不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教化理念，心理健康教化是现代社会发展的需求，是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理健康教化，不仅仅是学校的责任，更是须要家庭和社会的参加与关注。 我心有所动，我行有所动。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇五 心理素养教化是素养教化的重要组成部分，而人格教化，作为心理素养教化的核心，更应当引起足够的重视。所谓人格教化，是指针对学生的身心特征，在须要、动机、看法、志向、价值观等方面所实施的指导和教化。在教化教学中，我们b透健全人格教化，促
25、进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注意健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。 心理素养教化，首先是做人的教化。至于做什么样的人，须要我们去引导。人格教化，是心理素养教化的重要基础。我在教化教学中，遵循教化教学规律，深化了解学生的内心世界，从点滴入手，b透人格教化，做到名副其实的教书育人。 我在教化教学过程中，面对百分之百的学生，把爱的.种子撒向每一个学生，使全部的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人宠爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是老师的天职。每个学生都有自己的特性，没有特性的学生是不存在的。这就须要老师在教
26、化过程中敬重和培育学生的特性。比如：一位学生特殊喜爱画画，可是处理不好学习与发展爱好爱好的关系，老师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐性细致的工作，还和他一起制定。在老师的帮助下，这个学生不仅成果优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，老师不仅要敬重学生的特性，还要想方设法地为发展学生的特性创建条件。老师可以帮助他们成立各种爱好小组，学科小组，指导他们做试验，搞调查，写论文，提高综合实力，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信念，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。 1、敬重学生独立的人格。 苏霍姆林斯基曾经说过：“让每
27、一个学生都抬起头来走路！”我们要敬重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。老师应为学生创设一种能够进行创建学习和活动的氛围，使他们相识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在实力。必要的时候，我实行“高高的举起你的左手”的教化策略，从而使学生对自己充溢信念。 2、组织学生进行人格分析。 我常常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的相识。学生通过召开主题班会等形式进行探讨，统一相识，提高辨别实力。 3、帮助学生完善健全人格。 在既敬重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺
28、理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。这样，人格教化也就达到了预期的目的了。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，人格教化并非短期奏效，不会朝夕即获胜利的。人格教化是一项困难的艰难的长期的工程，我要用自己一颗颗火热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产绚丽的火花！ 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇六 xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参与了为期7天的海南省中小学生心理健康教化老师培训班的学习，通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。他们用一个个显明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过
29、理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从而让我了解到心理健康教化的意义以及它的重要性，明白了老师不仅仅要教书，更重要的是要育人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。现将本次学习的感悟总结如下： 本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的
30、存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教化是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着困难情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。 心理健康与心理不健康没有严格的界限
31、，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀；苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激烈，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多
32、许多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。 心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适
33、应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。 一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于
34、压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只
35、有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天，但在我的心里却激起了层层涟漪。这次培训赐予我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种持续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中！ 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇七 通过学校的支配，我参加了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教化培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有支配老师过来参与这一
36、次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国著名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下： 本次培训的起先并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们说明白什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是始终就隐藏在我们身边的，只是我们平常没有留意而已。我们平常跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里遇到了等，但很少回去关切“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态，比如主动的看法、正确的相识、合理的情感表达等等。 看似很生疏的词组，却有我们休戚相关。我们许多的老师在讲课遇到
37、难题的时候，是消极还是主动对待；面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。 专家还通过网络上的各种事故，告知我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的缘由等等，这些例子让我们相识道理心理健康的重要性。 这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面对对象却不仅仅是我们在场的老师，还是全部学校的老师，更加是我们自己教的.学生。不仅仅是我们到场的老师须要留意心理健康的问题，其他老师和同学们同样须要关注心理健康的问题。 专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁全部人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等
38、这种问题现在是特别突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们老师须要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，刚好给他们进行疏导。 心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，须要我们老师须要身边的人长期努力。 我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，是否健康。我们要学会释放压力，培育一种正确看待问题的方法，学会调整问题冲突。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人共享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。 这一次
39、的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平常不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名老师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝凄惨事务的发生。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理健康教化心得体会家长篇八 心理健康教化是素养教化的重要内容之一，青少年心理健康教化主要是针对他们心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进青少年心理健康的发展。所以促进学生的心理素养水平提高,预防心理健康问题的发生，才是大中
40、小学生心理健康教化的主要目标之一。根据制定的心理健康教化主要工作目标，开展的工作有如下几点主要内容： 1、扎实开展心理健康教化工作，落实常规管理的精细化 强化以人为本的思想和目标，始终坚持育人的初衷，主动健全完善心理健康教化网络平台，使得每一位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。 2、坚持心辅导活动的教化理念 团队结合，定期开展系列团体心理健康辅导活动，老师也须要注意课堂内外的互补，在坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式下，也须要关注中小学生心理健康品德与生活品德与社会等课程的教学，充分落实心理健康教化活动的有序开展。不仅须要上好心理健康教化课，还须要开展好学生的心理健康辅导工作
41、。学校应激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好科学地调整教化思路，力求提高德育工作的实效。还须要运专心理健康教化的理论和方法，开展班级内丰富多彩的团体心理活动，培育学生良好主动的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。教化学生努力学习的同时,也争取做一个全面发展、身心健康的中小学生。 3、提高全体学生的心理素养 依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。 4、把心理健康课程纳入教学安排 将心理健康的课程落实
42、到现实，而不是空话和畅享，利用班会或团队心理活动课等时间，由班主任依据本班学生的心理状况，开展班级心理健康教学工作。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。 5、广泛开展健康教化活动 (1)与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理
43、保健学问和方法，培育良好的心理素养。 （2）全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。 6、建立学校心理询问室，妥当发挥心理询问室作用 根据教化部规定，考虑实际状况，建设校内心理询问室或心理健康教化中心，并进一步完善心理询问室的装饰工作和配置工作，坚持开放心理询问室，主动为在校师生开展心理询问和心理辅导服务，尤其是对
44、于少数有心理困扰或心理障碍的学生，更应当赐予仔细、耐性、科学、有效的心理询问和心理辅导服务，帮助他们可以尽快地摆脱心理障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 开展心理健康教化工作，还须要拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，这些探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。 中小学心理健康教化心得体会 中小学心理
45、健康教化心得体会家长篇九 3月30日，我参与了中小学老师心理健康教化与管理实力提升专题培训，虽然时间只有一天，而且是在网络上培训，但是对我个人而言，收获确是丰富且充溢的。这次培训不仅仅是一次心理健康教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴。每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，每个活动都能净化心灵。在此期间，我对心理健康有了初步的了解，使我意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师健康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还
46、要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自
47、己的人格魅力。 通过专题培训，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 古老文化的中国有这样一句格言“岁看小，岁看老“。这充分说明白小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。 专题培训之后，结合我的实践经验和周边状况，我对学生心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。 惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教化环境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面