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1、高中英语教学反思范文 一 时间过得真快，转瞬间，我已在学校担当英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激烈，也深知自己所担负的重任。 英语是人与人之间用来沟通的，在课上我常常激励学生勇于开口，大胆说英语，用英语沟通，调动学生的主动性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学沟通。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学沟通的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师指责、同学讪笑，于是选择了保持缄默。所以在课上我主动引导学生解除这种心理障碍，上课的时候看法比较温柔，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就赐予表扬，以调动他们的主动性;看法真诚，努力挖掘学生做的好
2、的方面，尽量不表露出悲观、生气和不耐烦等诸多心情，从而不影响学生的心情。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进行刚好指出并帮助其改正，并且进行不断地激励，因为学生有了主动性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充溢信念，于是起先主动地说了。 但是课上过于轻松的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。因此，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改进自己教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成进步步。 二 始终以来，我们老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试
3、卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢 我认为，在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要! 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习主动性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通.记得和老外在谈
4、话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要大张旗鼓呢!我觉得这是违反“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写实力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，须要慎用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思： (1)课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生 (2)所讲内
5、容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救 (3)学生参加课堂活动的主动性是否高，思维是否有创新 (4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处 (5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历 (6)是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力 教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的结合确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之，面对中学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是醒悟;有过慌乱，但更多的是镇静;有过迟疑，但更多的是坚决;有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们
6、坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙! 三 英语提倡以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言。 我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，常常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。 在接下来的教学中我会设计好能够供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主子”。在任务设计过程中，我会留意以下几点。 1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1Myage时，可以设计这样的任务：假设在一家动
7、物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示假如你是售票员，你该如何问小挚友们的年龄，如何允许和拒绝 2、任务的可完成性。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 四 独立项以来，我带领项目组老师主动绽开了调查和探讨，针对目前中学英语教学(因为工作关系
8、，主要探讨对象是中学英语教学)，不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步探讨成果。 新标准强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。所以，英语教学的效率是实施新标准的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的优化。但是，在实际教学中，大部分老师在以上各个方面都暴露出了肯定的问题。分述如下： 一、对目前课堂现状的反思 长期以来
9、，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其缘由，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢 我认为，依据有效教学的理论，在课堂上，老师本应当用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，唯恐许多教学观念的转变才是首要! 首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就简单开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高许多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。” 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通
10、可以提高学生的学习爱好及口语实力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、大张旗鼓的做那么多的“花边”来修饰呢!我觉得这是违反“有效”理念的!回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师打算的动画、图片所吸引，学生爱好很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写实力进行
11、细致、深化的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，须要正确运用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我要常常反思一下：(1)课堂上是面对了全体学生还是少数学生(2)所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施(3)学生参加课堂活动的主动性是否高涨，学生的思维是否被激活(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的阅历(6)是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力 教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的结合确需我们下一番功夫。这就须
12、要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的主动性!只有这样才能够达到有效教学，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。 二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计干脆确定了教学教学效率。 英语课堂教学是一个选择的问题，取决于老师对学生、教材和教学方法体系的熟识程度，取决于老师的教化素养和教学艺术的素养，这就是老师的主导性和创建性所在。 1、课堂教学目标和要求的优化 教学目标要明确、详细、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培育学生运用英语的实力，培育学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的实力，发展学生的智力和特性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教
13、学目标要体现素养教化的全体性和全面性原则。 2、课堂教学方法的优化 课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性和爱好。这些年在外语教学界流行的舆论好像是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主见或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学探讨的特性，而不是撇开语言本身去教语言运用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必定会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主见在高
14、级阶段侧重培育阅读实力，但由于在前期的教学中大搞听说，重复性口头练习过多，造成大量的时间奢侈，因而严峻影响了读写实力的早期发展，严峻影响了深层文化的教学，严峻影响了语音学问和词汇系统、大量的积累，从而也严峻影响了后期阅读实力的培育。 3、课堂教学程序的优化 老师应当根据学生的相识规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地探讨一节课、一篇文章的教学，不去探讨教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生驾驭一项学问，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的相识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必需把教学过程作为整体来探讨，才能看清造成学生英语学习两极化的重要
15、缘由。 4、学法指导的优化 教学中重视刚好反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的深厚爱好，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从探讨学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法探讨和教法探讨结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。 5、思想品德和道德观念教学的优化 人素养的凹凸，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教化，帮助学生健康成长，是每位老师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教化。故事、寓言、传记等具有很强的思想教化价值。可以通过对详细课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别实力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要留意选择有主动意义的
16、词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教化，消退消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。 6、教学手段的优化 教学手段应当多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教化领域的计算机应用创建了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写实力。 课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创建性的外延。课堂教学是实施素养教化的主阵地。优化课堂教学是实施素养教化的根本途径。优化课堂教学是培育全面发展新人的重要条件。 三、新课程改革与中学
17、英语课堂教学 作为一名多年从事中学英语教学的老师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教化课程改革能否顺当进行有着亲密的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教化理念，变更旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽努力调动学生学习英语的主动性，便课堂成为学生求知的乐园。 1、遵循新课程的教化理念 1)、老师应当变写教案与写学案 教案是老师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。
18、“剧本”写好了，演员是谁呢传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成汲取学问的容器进行灌输。学案是老师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的学问设计成几个小活动，老师在活动中引导学生通过活动建构学问。 2)、老师要在思想意识上和角色上转变。 新课程教学要求激励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的学问，发觉和创建新学问。因此在课堂上，老师不能再像以往那样以学问的肯定自居。老师要意识到自已在课堂上既是教化者又是学习者，师生互动，教学相长。老师耍放
19、下架子，“屈尊”将门已放到和学生同等的位置与学生一起探讨学习和提高。 3)、老师要以情感培育学生的爱好 老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。 4)、老师要赏识学生 新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求老师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。全部学生心灵深处烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教化要求:优点不说不得了，缺点少说渐渐少。赏识导致学生胜利，埋怨导致学生失败。
20、赏识是每个学生生命成长不行缺少的氧气。老师的目光应当始终盯在学生的优点上。当指责削减而多多激励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最微小的进步，也比斥责学生的过失要好得多。 5)、课堂上要培育学生的四种意识 课堂上，老师要留意培育学生的合作互助意识。合作学习是时代的须要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的老师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养
21、成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和主动性也会高起来。新课程还要求培育学生创新意识。老师要激励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和。每一，节课假如学生都能对所学的学问多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。 在传统教学中，学生的从众心理特别强，特殊是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求:要把学生看成是具有独立意识的人，老师不行把自已的意志和学问强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，老师只能帮助学生明白事理，驾驭事物发展的规律。激励学生有自己的观点，即使当时看起来是不准确的、不完整的，甚至是与传统观
22、念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与激励。 2、形成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。 课文教学是中学英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品尝到英语语言的关妙和腕力。采纳这些方法的老师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜爱这些万法，并且学得快、记得牢。老师由于教学有方而倍受学生爱戴。 2)、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组探讨，然后老师再有的放矢的评讲 以往老师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费劲，老师口干舌燥很累，学生在老师讲
23、他们会的题时走神甚至说话，结果等老师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没留意听。真是事倍功半。 3)、实施“任务型”教学，让更多的学生主动参加课堂活动 教化部颁布的全日制义务教化一般高级中学英语课程标准(试验稿)明确提倡“任务型”的教学思想，主见把对学生综合语言实力的培育落实在语言实践过程中，增加学生参加语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习实力的过程。 总之，新课程改革，要求老师遵循新课程的教化理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培育出符合社会期望的高素养人才，让我们共同努力吧! 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页