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1、 中班美术活动说课稿中班美术活动说课稿1 一、 说教材 （一）设计意图 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造美的欢乐。 春雨过后，我和孩子们在漫步时，发觉草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是得意。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满意孩子的心理需求，可以好好的亲近得意的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一奇怪心加以引导孩子熟悉蜗牛
2、的构造特征。就如新纲要中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此次的活动来源于生活。 （二）教学目标 依据本班幼儿的进展水平，我制定了如下三大目标： 1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。 2、激发幼儿的绘画兴趣。 3、进展想象力，进展添画。 （三）教学重点难点 重点： 1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。 难点： 用绘画的方式表现蜗牛的形态。 （四）教学预备 1、自由观看蜗牛。 2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。 3、人手一盒蜡笔、一
3、张画图纸。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者“、因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向规律思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而活泼得意的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所承受。 3、演示法：幼儿的绘画需要肯定的阅历根底。我带着孩子们帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。 4、操作法：让幼儿自己来操作，找一找，画一画，淘气得意的蜗牛宝宝在哪儿
4、呢？ 本次活动借助淘气得意的小蜗牛的吸引力，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的爱心，让孩子帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿公平的位置上，与幼儿一起查找，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画力量，更升华了情感。 审美教育不仅表达在对美的感受力、承受美的力量上，更主要表达在表现美的力量上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。 同时采纳展现法，让幼儿展现自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自
5、己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本“ 的理念。 四、说教学程序 本次活动我设计了八个环节： 阅历预备激发兴趣创设情景绘画示范添设情景幼儿操作评价指导展现作品 1、阅历预备：有了之前的观看蜗牛的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态，有所帮忙。 2、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜今日教师请来了哪位小客人，激发孩子的兴趣。 3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言叙述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来，呼吸新奇空气，喝点甜甜
6、的雨水。小蜗牛们可淘气了，不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担忧了。我们来帮忙蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？ 4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根瘦长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。 5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？ 6、幼儿操作：在幼儿有肯定的阅历根底上再让他们来操作。 7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子
7、们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？ 绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 8、展现作品：将孩子的作品放到展现区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参加美术活动。 中班美术活动说课稿2 （一）谈话导入新课 1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？ 引导语：小朋友们，假日里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到
8、了什么？（有房子、有车辆、有花草树木），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场），街上的风光美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。） 2.出示课题引入DD繁华的街头 师：“街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出“繁华的街头“,并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学画繁华的街头。“（用提问的方法将幼儿的留意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的兴趣。） （二）授新课 1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提问个别后进展沟通：你想如何去表现繁华街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面
9、去表现呢？（通过提问沟通的形式，充分调动了幼儿的积极性，增加了幼儿对创作的愿望。） 2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及四周景物的布局 （1）让幼儿在小组里沟通说一说街道上高楼大厦或平房及四周花草树木等景物的整体局部与局部局部的关系和表现方法后进展全班沟通。（让幼儿结合生活阅历和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进展沟通，既丰富学问的拓展又提高了学习的兴趣。） （2）师讲解构图学问，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，需要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了构图的思路，能正确地把握主题画面的表
10、现方法，并使幼儿绽开了想象力，自由的发挥。） （三）鼓舞幼儿大胆作画 1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后依据自己的生活阅历和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就简单多了。） 2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物、环境等，作品越新奇越好。（让幼儿增加画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就表达在绘画中。） 3、引导幼儿选用各种画笔进展绘画。（让幼儿自己选择绘画工具进展绘画，增加了幼儿的兴趣，从而使幼儿以极高的热忱投入到
11、绘画中去。） 4、师巡回幼儿的绘画状况 （1）若发觉个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，准时获得有益的阅历。） （2）若发觉个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿观赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进展涂色，颜色搭配运用的就比拟匀称、自然了。（通过对名家作品的观赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比拟自然地运用颜色，大胆地把繁华街头上的风光和建筑物表现出来。） （四）活动评价 展现幼儿的作品，让幼儿相互观赏并鼓舞幼儿进展自评后，教师再
12、赐予补评。（运用观赏评价的方法，鼓舞幼儿从自己创作的作品中去发觉美、感受美，同时幼儿也在观赏、共享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了教师与幼儿之间的情感沟通。） （五）课堂总结，完毕活动 师：这节课，小朋友们表现得很好，大家能大胆的进展绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，盼望小朋友们以后要多观看四周的事物，留心四周的生活，这样绘画的内容就会更加丰富精彩。 中班美术活动说课稿3 一、 说教材 （一）设计意图 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式
13、去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造美的欢乐。 现在正属于夏季，酷热的季节。现在人们生活中除了扇子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树下乘凉。而在生活中扇子是最便利的携带物品，尤其在没有电的时候，最派的上用场的就属扇子了。如新纲要中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此次的活动来源于生活。 （二）说活动目标 依据本班幼儿的进展水平，我制定了如下三大目标： 1、观赏工艺扇子的美，感受扇子外形和扇面图案的多样性。 2、激发幼儿的绘画兴趣，培育幼儿的动手力量、审美力量
14、和制造性思维力量 3、进展想象力，进展添画。 （三）说活动重点难点 重点：1、学习用绘画的方式来表现扇子。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。 难点： 用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画上图案。 （四）说活动预备 1、不同的扇子图片。 2、示范画一张（白纸中间画了一把大大的扇子，并给扇子绘画上漂亮的图案），. 3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者“.因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的奇怪心，
15、吸引幼儿参加到活动中来。 2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向规律思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而美丽扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所承受。 3、演示法：幼儿的绘画需要肯定的阅历根底。我带着孩子用废纸和哇哈哈瓶上广告纸折成的扇子，展现给孩子观看，实际这一过程正是在教孩子们怎样画扇子。 4、操作法：让幼儿自己来绘画，找一找，画一画，生活中还有什么外形的扇子呢？ 本次活动借助美丽的扇子，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的节省资源的习惯和会利用四周的废纸，并仔细观看身边的实物的外形，让孩子画出自己心中的扇子。教师把自己放在与幼儿公平的位置上，与幼
16、儿一起查找，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画力量，更升华了情感。 审美教育不仅表达在对美的感受力、承受美的力量上，更主要表达在表现美的力量上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对外形和美的把握。同时采纳展现法，让幼儿展现自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的。 四、说活动过程 1、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜教师的动作代表什么意思，激发孩子的兴趣
17、。 2、创设情景：用生动的语言叙述场景。有一天中午，外面的太阳很辣很辣，小动物们在大树下玩耍，才一小会儿，就热得流了满身的汗水，实在是热得受不了了。小兔子就抓紧跑回家，预备和妈妈睡午觉。哇！家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉快的风，吹在小兔子身上好舒适、好凉快呀！小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢！小兔子上前去按了按开关还是不动，莫非是风扇坏了吗？小兔子去开灯一看，原来是没电了。这么热的天，没电了怎么办呢？（在这里让幼儿设置悬念，让幼儿自己懂脑筋想想解决的方法） 2、出示图片，问：看看这些扇子有什么不同的地方，你比拟喜爱哪把扇子。（小兔子
18、想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上美丽图案，小兔子找笔来仔细的画出了它心中美丽的扇子），小兔子画出什么样的扇子？出示示范画。想不想知道他是怎样画的？ 3、绘画示范：教师边说边画：扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形，扇骨分部要匀称 ;接着用彩色笔帮扇子画上你喜爱的美丽的图案。 4、添设情景：提问：除了以上这些扇子的外形外，你还想到或是看到了什么样外形的？或是你心中喜爱的扇子是什么外形的？（请画出你喜爱的 扇子。） 5、幼儿绘画：在幼儿有肯定的阅历根底上再让他们来绘画扇子的样子。 6、 巡察指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并
19、让让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜爱它的外形和图案？ （绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！） 7、作品介绍，让孩子介绍自己画的扇子，并说出自己这样画的理由。 8、展现作品：将孩子的作品放到展现区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参加美术活动。 中班美术活动说课稿4 （一）、情境导入，激发兴趣 1、教师出示谜语，请学生猜一猜。 师：小朋友，上课之前呢，教师这里有
20、一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是：“一片两片三五片，掉到水里看不见。“第一幼儿教育幼儿教育网 （指名学生答复，谜底：雪花。） 2、回忆想象下雪天的情景。 师：猜对了，那你们观察过下雪时的情景吗？ （学生答复，有也有可能没有。） 师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着教师，绽开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。 （教师配乐朗读有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树似乎大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。 小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。） 3、 观赏雪野，感受下雪天的情景。
21、 师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多奇妙的风光啊！说说你看到了什么？ （指名学生答复：白色的树、漫天飘舞的雪花、一望无边的大地） 师：请你用一句话来赞美一下你看到的风光吧！ （学生略作思索后指名答复：“美丽极了！“多么漂亮的风光啊！“我真喜爱下雪天！“） 4、揭题：下雪天。 师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。 （出示课题。） 点评：用猜谜来安定学生心情，又引出本节课的内容，回忆想象为学生供应自由想象的空间，激发兴趣，观赏感受丰富学生的下雪天的情景储藏，自然地提醒课题。 （二）、沟通观赏，加强体验 1、沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。 师：小朋友，假如你刚好遇到
22、这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？ （学生相互间沟通，再指名说说。） 2、观赏雪花造型。 师：刚刚我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有认真观看过一朵雪花，它毕竟是长什么样子？ （教师出示一些雪花的图片，学生观赏造型。） 师：其实雪花外形多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。 点评：沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，观赏雪花造型，目的在于引导学生培育认真观看的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。 （三）、教师示范，学生练习 1、教师示范剪折三折的雪花。 师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看教师
23、怎样用一张白纸，把它表现出来。 （教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生认真观看，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。） 2、出示不同造型的雪花作品，观赏争论。 师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？ （学生观赏并思索剪法。） 3、学生尝试剪折雪花。 师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟教师不同造型的雪花？ （学生在教师的带着下折、剪，教师适时提示每一步的要点，如折时留意“角“的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，留意力度等。） 点评：教师的示范，让学生有“法“可依，能快速把握剪折方法，范例观赏
24、，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增加学习的趣味性，同时，也是为了培育学生的想象力、制造力和动手操作力量。 （四）、集体合作，创作表现 1、提出创作要求。 师：假如，我们只在这张纸上贴上刚刚剪出来的雪花，教师总觉得这幅下雪天的画不够美，似乎缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物？ （教师依据学生答复后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，留意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简洁的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。） 2、学生创作，教师巡察。 （学生以大组形式完成一幅作品，教师分发
25、背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进展合理地表现。） 点评：利用小组合作，增加学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮忙学生创作出更加美丽的画面。 （五）、作品展现，综合活动 1、沟通展现作品。 师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的？ （学生上台展现作品，同时师生共同评评作品。） 2、唱唱有关下雪天的歌。 师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在新年好的歌声中，一起迎接2023年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！ （教师播放音乐，学生听听，并跟
26、着唱一唱。） 点评：赏析作品，体验胜利的喜悦，在嬉戏中，让学生的兴趣到达极点。 （六）、小结拓展，课后讨论 1、教师小结。 师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了漂亮的雪景图，小朋友们个个都表现不错。 2、课后延长。 师：下课以后，小朋友假如有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的学问，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。 点评：鼓舞学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的学问，开阔眼界。 九、作业设计 通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的学问，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。 中班美术活动说课稿5 活动目标
27、： 1、尝试用蜡笔和水粉笔组合进展美术创作，体验“变鱼“过程带来的欢乐。 2、养成良好的作画常规。 活动预备： 1、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等 2、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带 活动过程： 一、开头局部 1、律动进场指导语：今日让我们坐上潜水艇去海底探险吧!来，预备好了吗?动身吧!(幼儿跟着教师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形) 2、来到范画前，引导幼儿猜想师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了? 3、出示水粉笔这是一只魔术笔，它肯定知道鱼躲在哪里? 魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。 二、根本局部 1、请个别幼儿尝试作鱼师：真奇妙，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来
28、涂颜料) 2、小结，作画练习的过程。 3、全体幼儿操作师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊? 4、提出操作要求。 (1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜爱的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。 (2)画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。 (3)在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。 (4)保持桌面和衣服等的洁净，手脏了要准时擦洁净。 5、幼儿分散操作，教师巡回指导。 三、完毕局部 1、评析师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观看水里的鱼，教师指出有特色的鱼和幼儿一起共享，这鱼美丽吗?为什么? 2、开潜水艇离开教室师：小朋友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋
29、友一起看看吧! 中班美术活动说课稿6 一、说教材： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历，在此根底上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。 本活动是自选教材，课题青花瓷是学生比拟生疏的一个学问点，通过实物和图片的呈现，很简单引起学生的兴趣，为学生供应很大的想象空间。学生可以在纸上随便画出任何图案，从而使学生有创新精神和图形表现力量。 二、说教学目标： （1） 美育目标：让学生体验创作的欢乐和乐趣，并且能深刻地体会到中国传统文化的艺术魅力，增加了民族骄傲感。 （2） 学问目标：
30、学生能了解青花瓷花纹的主要特征，感受其高雅名贵的美，知道青花瓷是我国传统民间艺术。 （3） 力量目标：通过本课的学习，尝试用各种图形装饰花瓶 三、说重难点 依据活动的教学目标，我将本课的重难点确定如下： （1）了解青花瓷花纹的主要特征。 （2）独立用各种图形装饰圆盘。 四、说教法： 1、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看青花瓷图片和实物，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的兴趣。 2、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 3、观看指导法：美术活动幼儿操
31、作环节中，常常说到“教师巡回指导“,由于孩子的留意力简单分散，目标不明确，需要的巡察来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于把握幼儿在操作中的随机信息，然后教师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己假如遇到这样的状况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能消失的问题，更加突显教师再活动中引导者的角色。 五、说学法 : 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件，让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对青花瓷实物和图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想
32、象思维的进展。 2、操作法：让幼儿通过绘画了解青花瓷图形的特点。 3、展现法：让幼儿在展现自己的作品过程中真正体验艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。 六、说教学流程 （一）、观赏青花瓷花瓶照片，发觉青花瓷花瓶的装饰纹样特点 1播放歌曲青花瓷，幼儿随着音乐一起进入活动室。 2. 出示青花瓷实物，让幼儿观赏，引起兴趣。 3.观赏一些青花瓷的图片，观看每张图片上都画了什么。教师小结：古代的人们很聪慧，把日常生活中人们熟识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了花瓶上。所以，这些瓷花瓶不仅具有有用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。 （二）、观看青花瓷花瓶绘制步骤图，了
33、解“青花花瓶“的绘制挨次与装饰要点 1.观看图示，熟识“青花瓷花瓶“绘制的挨次。 2分析布局图示，了解青花瓷花瓶绘制的装饰要点。 师（小结）：花瓶的花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等许多美妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在花瓶子上，画得饱满和圆润一点。边上的花纹要排好队，不能乱画。 （三）、幼儿创作，教师巡回指导，可以依据幼儿力量差异，分别进展语言提示或示范指导。 （四）、展现幼儿绘制的青花瓷花瓶，相互观赏与沟通 1、展现幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。 2、采纳幼幼互评、教师点评等形式进展讲评，重点围绕主题花纹设计、花瓶边花纹排列、整体布局、艺术审美等绽开。 中班美术活动说课稿7
34、 一、说活动教材 在美术教育教学活动中，幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品，靠传统的临摹和示范教学，不能诱发幼儿潜能的发挥和共性的呈现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感兴趣活动中查找幼儿的兴趣点，以培育幼儿的共性，开掘幼儿的潜能，并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平常日常生活中观赏过的繁华街头景象，幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象，我想通过主题性的绘画，培育幼儿的观看力、思维、想象力和表现力，使幼儿能大胆地将自己所看到的繁华的街头风光，用绘画的形式呈现出来，进一步激发幼儿的创作欲望。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
35、结合幼儿园教育指导纲要，依据幼儿的兴趣和教学内容，并结合本班幼儿已有的阅历和实际进展水平，我制定了适合我班幼儿进展的两个目标。 （一）观赏繁华的街头，加深对建筑物的印象，提高观看力量和分析力量。 （二）使幼儿能大胆地将所看到的各式各样的房屋和街头的景象用绘画的方法表现出来。 三、说活动重点和难点 中班的孩子绘画力量、想象力量、仿照力量都比拟强，通过自己的动手绘画从中获得情感体验，因此本次活动的重点是：培育幼儿绘画的表现力。难点是：组织一幅主题性绘画。 四、说活动预备 活动预备是为详细目标效劳的；同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得进展。为了成功完成以上教学目标，我做了以下相应的预备：
36、 （一）事先请家长利用平常休息日的时间，带幼儿到繁华的街头去实地观看，并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象，用画的形式表现出来。 （二）物质预备：绘画纸、水彩笔、水粉笔等。 五、说教学方法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据新纲要的精神：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“依据本班幼儿的年龄特点，在本次活动中我除了要以饱满、热忱的心情吸引幼儿外，主要还采纳了以下几种教学方法： （一）谈话、提问法：谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有学问阅历。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习兴趣，来激发了幼儿探究求知的欲
37、望，从而自然而然地投入到学习中去。 （二）讲解提示法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“,这一理念精神。通过讲解提示，绽开争论，让幼儿积极主动地去观看，绽开自由发挥、任意想像的翅膀。 （三）个别指导法：幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果，才能为幼儿制造更多获得胜利的时机。 （四）观赏评价法：观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我
38、采纳了观赏评价法。 六、说活动过程 依据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节：谈话导入新课授新课幼儿作画活动评价完毕活动为程序来绽开一系列活动。 详细活动过程如下： 中班美术活动说课稿8 活动目标： 1、引导幼儿在圆形的根底上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种好玩的东西。 2、进展幼儿的想象力，制造力和语言表达力量。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、各种大小不同的画有圆的作业纸。 2、由圆变成的物体的各种范例。 3、圆形脸手偶。
39、 活动过程： 1、情景导入引起幼儿兴趣 小朋友，今日我们班里来了一位客人，出示手偶，他的名字叫圆圆，圆圆特殊喜爱圆的东西，请他来说说他喜爱什么圆圆的东西?手偶说：我喜爱玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗? 2、表演化圆魔术 小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的圆变成苹果的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，很多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。小朋友，你能把两个圆，
40、三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢?让幼儿自由争论，发挥想象。 3、幼儿操作，教师巡回指导我们今日也来学圆圆变圆的魔术。教师出示为幼儿预备的材料，教师为小朋友预备了各种颜色，各种大小的画有圆形的纸。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，再把它添画好。我们小朋友把圆变好后，要告知教师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出和别人不一样的东西来。帮忙力量差的幼儿，鼓舞他大胆添画圆。 4、评价：鼓舞幼儿大胆的告知教师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。 活动延长： 小朋友，你们除了熟悉圆还熟悉什么外形的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出
41、更多，更美的东西好吗? 中班美术活动说课稿9 一、设计意图各位教师好，我是12级学前8班的xx ,今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出：“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。“因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁
42、姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知）2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“.（技能）3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感）活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“. 三、活动预备为了更好的效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备：范例、纸杯、剪刀、勾线笔人手一份。 四、教法下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了
43、以下教学方法：提问法直观、探究法讲解、示范法观看、争论法情境法五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节： （一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事，激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师：小朋友，我们都知道三只蝴蝶的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！ （二）出示纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进展小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。 小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮忙下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 （三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让幼儿把握本次活动的重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师：首先从杯口开头剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开