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1、 中班数学教案认识单数双数教案反思1、中班数学教案熟悉单数双数教案反思 活动目标： 1、通过尝试操作使幼儿能熟悉并区分10以内的单数双数。 2、通过嬉戏的形式让幼儿自由探究了解单数和双数，进展幼儿思维的敏捷性。 3、培育幼儿动手力量和尝试的精神，感受同伴间相互沟通的乐趣。 4、初步培育观看、比拟和反响力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 玩具若干;大数字卡片若干(幼儿每人一张);单、双数的汉字词组卡片各一张;老狼头饰一个;开火车音乐。 活动过程： 一、导入嬉戏“数玩具” 教师知道小朋友们都很喜爱玩玩具，今日教师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的?(一个一个数出
2、来的) 二、探究单、双数嬉戏“找朋友” 1、现在教师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上一样数量的小黑点，教师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。 2、刚刚你拿了几个玩具?幼儿答复，教师出示不同的数字，10、7、5、4、9 请幼儿说出：你发觉了什么?(全都能找到好朋友的;不能找到好朋友剩下一个) (1)我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。 (2)我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。 (3)小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?(单数)出示汉字词组。那哪些数字是双数?(2
3、、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。 三、稳固单、双数 1、嬉戏“抱一抱” 嬉戏规章：幼儿依据教师念或举单数双数，假如教师念的是单数就用双手抱住手臂(自己)，假如教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。 2、嬉戏“老狼老狼几点钟?” (1)教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的嬉戏。 教师讲解嬉戏规章：老狼说的是单数小朋友抓紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友抓紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。 (2)第一次嬉戏：教师扮演老狼。 其次次嬉戏：小朋友扮演老狼。 3、完毕：向你的好朋友介绍完后，可以向客人教师介绍。 四、开火车嬉戏 师：小朋友们真棒，教师特别喜爱你
4、们这些聪慧的孩子，教师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿教师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，是单数的到朱教师这列火车、双数的到唐教师那列火车，假如上错车，检票员会把你赶下车，我们该动身啦(放音乐，开火车出活动室) 活动反思： 本次活动我利用了大班的教材(熟悉单数、双数)，在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道1-10以内的数中单数有 1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了“抱一抱” “老狼老狼几点钟” “开火车”嬉戏进一步的区分单数和双数，同时也在培育幼儿积极思维和团结协作的力
5、量。活动后，我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特殊是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、快乐的样子。幼儿的情趣再次进入*，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的熟悉，幼儿把握程度进一步提高到达了预期的目的。 在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人数多，因此在“开火车” 嬉戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕教师的意愿去活动，纪律有点差。 2、大班数学活动熟悉10以内的单数、双数教案反思 活动目标： 1.初步理解单数双数的含义，区分10以内的单数和双数。 2.查找生活中的单数和双数。 3.提高观看力量，培育仔细探究的精神
6、。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1.学问阅历预备：熟悉10以内的数。 2.物质材料预备： 教师：ppt. 幼儿：写有110的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。 活动过程： 一、嬉戏导入 1.让幼儿说说有几动物?用数子几来表示?(6、7) 今日我们班来了很多小客人，有谁呢?可以用数字几来表示?这几只小动物想请王教师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗? 【评析】：引导幼儿玩“帮小动物找朋友”的嬉戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、嬉戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。 二、幼儿操作，教师巡回指导。 1.现在教师还请了很多小动物和有1
7、10数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。 2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起? 【评析】：纲要在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。” 在活动中，教师供应丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字连续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。 三、嬉戏：稳固单数、双数-
8、嬉戏“抱双、蹲单” 规章：假如教师念的是单数，就蹲下来，假如教师念的是双数，就站起来用双手抱住手臂。 【评析】：玩“抱双蹲单”的嬉戏，让幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同。在嬉戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来，并且在嬉戏中进一步稳固了对单、双数理解。 四、查找自己身上或四周环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。 五、查找电话号码中的单数、双数 现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。 【评析】：在自己身上或四周环境中查找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号
9、码是双数，教师运用多种教学方法，构建生活化的教学情境，让幼儿把学到的学问运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的兴趣。 六、活动延长。 今日我们熟悉了单数和双数，学习了这个本事在我们的生活中会特别有用，现在我们到外面去看看，哪些东西是单数的，哪些东西是双数的吧! 活动反思： 优点： 纲要中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。”因此该教师在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在宽松的气氛和嬉戏中感知熟悉10以内的单双数。 一、注意活动嬉戏性、趣味性。 前苏联闻名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“嬉戏对于儿童是学习，是重要的教育形式。”
10、在活动一开头，教师创设“帮小动物找朋友”的嬉戏，并利用白板教学的优势，让幼儿帮忙小动物两两配对，引导幼儿初步感知单、双数的含义，把枯燥乏味的数学活动趣味化、嬉戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。 其次玩“抱双蹲单”的嬉戏，引导幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同，让幼儿在嬉戏中进一步稳固了对单、双数理解。结合嬉戏进展数学教育，可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢快、轻松好玩的气氛中参加、体验、感受和学习初步的数学学问。在嬉戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来。 二、注意活动的操作性。 心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开头，切断了与活动之间的联系，思维就不能进展。”动
11、手操作是一种特别的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习转变了“耳听口说”的学习模式，幼儿的许多阅历正是在动手操作中形成的。 在活动中，教师供应丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中，通过想一想、圈一圈、说一说，动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的体验来探究理解单、双数的含义，既活泼了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了幼儿的学习的积极性。 三、注意活动的生活阅历性。 纲要在科学领域的指导要点中明确指出：“幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。 1.在自己
12、身上查找单、双数。 对于自己的身体，大班的孩子布满着兴趣。当教师提出在自己上查找单、双数时，孩子们个个争先恐后地说“我有两个弯弯的眉毛，我有一个鼻子，两个鼻孔，我有10个手指，我有两条大腿，我有10个脚趾头，我的衣服上有3颗纽扣.等等，在找找说说中，激发幼儿对数学学习的兴趣。 2.在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数。 引导幼儿在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数，这和幼儿的生活亲密相关，幼儿为之特别感兴趣。教师依据数学活动的内容，结合幼儿的生活阅历，设计布满生活化气息的教学情境，关注数学学问和幼儿的实际生活相联系，让幼儿在学会数学学问的同时，去解决与之有关的实际问题，使幼儿切实体验到身边有数学，
13、真正表达了学问学习和学问应用相结合，让幼儿在学习数学的同时感受到数学的趣味和作用，激发和培育了幼儿对数学学习的兴趣，促进了幼儿数学思维的进展。 建议：教师的数学概念的表述需更加严谨。 当幼儿在嬉戏和操作中获得认知时，需要教师用严谨简明的语言进展归纳小结，来帮忙幼儿梳理和提升阅历，但该教师在语言组织上缺乏思索，不够简明清楚严谨。如在介绍分组材料及操作方法时，讲解得不够简明清楚，导致幼儿对操作的要求不够清晰，好些幼儿在操作过程中未到达抱负的操作效果。 3、大班数学熟悉单数双数教案反思 一、 活动名称：熟悉单数、双数 二、 活动目标： 1、通过圈画、数数活动区分单双数。 2、能正确推断身体器官的单双
14、数。 3、能发觉四周环境中的物体的单双数并 学会记录。 4、进展幼儿的观看力、思维力和动手操作的力量。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 6、引导幼儿对数字产生兴趣。 三 、活动预备： 1、把幼儿分成四组，每组10张图片，每张图片上画着不同的图画，数量为1至10，每组1-10的数字卡片一套，每人笔一支。 2、教师演示的图片一套。 3、幼儿每人一个小布袋，里面装着不同数量的小物品，数量为1-10不等。 4、教室里有意识的摆放不同数量的物品。 四、活动过程： (一)开头：听音乐找朋友进教室坐好，今日教师给小朋友带来了很多小动物，它们也要找好朋友，请我们来帮忙它们吧! (二)根本局部：教师先把10张图片
15、分别贴到磁板上，请几个小朋友分别给贴上相应的数字，再教小朋友用圈画的方法看看哪张图片上的小动物没找到好朋友，把没有找到好朋友的图画找出来，并按从小 到大的挨次排成一排，再把找到好朋友的图片找出来，也按从小到大的挨次排成一排。通过观看问小朋友发觉了什么问题?让幼儿先自由发言，最终教师讲解：1、3、5、7、9这几幅图片中都有一个没有找到朋友的，你看剩下一个多孤独呀，我们给这些数字起个名字吧?幼儿争论，最终由教师总结：两个两个数剩下一个不能配成对的，这样的数字就叫单数。小朋友记住单数有哪些?(1、3、5、7、9)。2、4、6、8、10这几幅图片上的小动物都成双成对的，它们多快乐呀，我们也给这样的数字
16、起个名字吧?幼儿争论，最终由教师总结：两个两个数都能成对，像这样的数我们就叫它双数。小朋友记住双数有哪些?(2、4、6、8、10)小朋友数东西时，两个两个数，这种方法数得很快，现在小朋友知道了哪些是单数，那些是双数?你再告知教师一遍好吗? 2、操作练习(1) 发给每组一套图片，请小朋友给每张图片贴上相应的数字，并用圈画的方式分别找出单数、双数的图片，按从小到大的挨次排成一排 ，看哪组合作的好，完成的精彩。 (2) 教师还给小朋友每人预备了一份礼物，这些礼物也有单数、双数，请小朋友拿出数一数一共是多少?是单数还是双数?为什么? (3) 请小朋友把礼物收好，唱一首歌曲我的身体活动一下，找一找身体上
17、的单数、双数，请小朋友看看自己和别的小朋友身上什么是双数、单数?如一个头是单数，两只耳朵是双数，十个手指头是双数，并告知教师和小朋友你是怎样知道的? (4)小朋友真聪慧都学会了熟悉单数和双数现在发给小朋友每人一张图画纸看看教室里什么东西是双数、什么东西是单数?记录下来，讲给教师听一 听，看谁记得最清晰，一看就知道单数或者双数。 (三)完毕局部：讲评幼儿的记录状况，并让幼儿回家把看到的双数和单数记录下来，来园告知教师。 教学反思 1.本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象
18、的数学变得生动，形象，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。 2.整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮忙幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能积极主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很
19、抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思索和探究的问题。 4、中班数学活动教案：熟悉单数双数教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过尝试操作使幼儿能熟悉并区分10以内的单数双数。 2、通过嬉戏的形式让幼儿自由探究了解单数和双数，进展幼儿思维的敏捷性。 3、培育幼儿动手力量和尝试的精神，感受同伴间相互沟通的乐趣。 4、初步培育观看、比拟和反响力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 玩具若干;大数字卡片若干(幼儿每人一张);单、双数的汉字词组卡片各一张;老狼头饰一个;开火车音乐。 活动过程： 一、导入嬉戏“数玩
20、具” 教师知道小朋友们都很喜爱玩玩具，今日教师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的?(一个一个数出来的) 二、探究单、双数嬉戏“找朋友” 1、现在教师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上一样数量的小黑点，教师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。 2、刚刚你拿了几个玩具?幼儿答复，教师出示不同的数字，10、7、5、4、9 请幼儿说出：你发觉了什么?(全都能找到好朋友的;不能找到好朋友剩下一个) (1)我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。 (2)我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。 (3)小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你
21、们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?(单数)出示汉字词组。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。 三、稳固单、双数 1、嬉戏“抱一抱” 嬉戏规章：幼儿依据教师念或举单数双数，假如教师念的是单数就用双手抱住手臂(自己)，假如教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。 2、嬉戏“老狼老狼几点钟?” (1)教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的嬉戏。 教师讲解嬉戏规章：老狼说的是单数小朋友抓紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友抓紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。 (2)第一次嬉戏：教师扮演老狼。 其次次嬉戏：
22、小朋友扮演老狼。 3、完毕：向你的好朋友介绍完后，可以向客人教师介绍。 四、开火车嬉戏 师：小朋友们真棒，教师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，教师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿教师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，是单数的到朱教师这列火车、双数的到唐教师那列火车，假如上错车，检票员会把你赶下车，我们该动身啦(放音乐，开火车出活动室) 活动反思： 本次活动我利用了大班的教材(熟悉单数、双数)，在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道1-10以内的数中单数有 1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。在整节
23、课中我运用了“抱一抱” “老狼老狼几点钟” “开火车”嬉戏进一步的区分单数和双数，同时也在培育幼儿积极思维和团结协作的力量。活动后，我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特殊是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、快乐的样子。幼儿的情趣再次进入*，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的熟悉，幼儿把握程度进一步提高到达了预期的目的。 在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人数多，因此在“开火车” 嬉戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕教师的意愿去活动，纪律有点差。 5、中班数学熟悉单数双数教案反思 活动目标： 1、通过尝试操作使
24、幼儿能熟悉并区分10以内的单数双数。 2、通过嬉戏的形式让幼儿自由探究了解单数和双数，进展幼儿思维的敏捷性。 3、培育幼儿动手力量和尝试的精神，感受同伴间相互沟通的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 玩具若干;大数字卡片若干(幼儿每人一张);单、双数的汉字词组卡片各一张;老狼头饰一个;开火车音乐。 活动过程： 一、导入嬉戏“数玩具” 教师知道小朋友们都很喜爱玩玩具，今日教师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的?(一个一个数出来的) 二、探究单、双数嬉戏“找朋友” 1、现在教师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上一样数量的小
25、黑点，教师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。 2、刚刚你拿了几个玩具?幼儿答复，教师出示不同的数字，10、7、5、4、9 请幼儿说出：你发觉了什么?(全都能找到好朋友的;不能找到好朋友剩下一个) (1)我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。 (2)我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。 (3)小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?(单数)出示汉字词组。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。 三、稳固单、双数 1、嬉戏“抱
26、一抱” 嬉戏规章：幼儿依据教师念或举单数双数，假如教师念的是单数就用双手抱住手臂(自己)，假如教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。 2、嬉戏“老狼老狼几点钟?” (1)教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的嬉戏。 教师讲解嬉戏规章：老狼说的是单数小朋友抓紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友抓紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。 (2)第一次嬉戏：教师扮演老狼。 其次次嬉戏：小朋友扮演老狼。 3、完毕：向你的好朋友介绍完后，可以向客人教师介绍。 四、开火车嬉戏 师：小朋友们真棒，教师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，教师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿教师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸
27、前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，是单数的到朱教师这列火车、双数的到唐教师那列火车，假如上错车，检票员会把你赶下车，我们该动身啦(放音乐，开火车出活动室) 活动反思： 本次活动我利用了大班的教材(熟悉单数、双数)，在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解，让幼儿知道1-10以内的数中单数有 1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了“抱一抱” “老狼老狼几点钟” “开火车”嬉戏进一步的区分单数和双数，同时也在培育幼儿积极思维和团结协作的力量。活动后，我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特殊是当老狼想吃掉他们的时候，小朋友们都表现出兴奋、快乐的样子。幼儿的情趣再次进入*，幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的熟悉，幼儿把握程度进一步提高到达了预期的目的。 在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位，所以在提问的过程中有的幼儿答非所问，在一个由于幼儿人数多，因此在“开火车” 嬉戏时幼儿的情趣有点失控，不能围绕教师的意愿去活动，纪律有点差。