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1、 中班蒙氏数学描数字教案7篇 中班蒙氏数学描数字教案篇1 【活动目标】 1、使幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。 2、让幼儿学习按数匹配实物。 3、启发幼儿用语言叙述操作过程。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 【活动重难点】 重点：让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。 难点：引导幼儿争论数量相等的不同物体可不行以放在一起？ 【活动预备】 1、教具：实物卡6张（有动物卡、植物卡），红、绿贴绒篮子各一个，贴绒数字6、7，数字卡4、5、6、7，空白卡6张。 2、学具：4、5、6、7的数字杯、
2、实物卡若干。5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。5、6、7的实物卡、数字卡若干。每人一张数字卡和实物卡。录音带。 【活动过程】 一、集体活动 1、复习3、4、5、6、7的数字：玩认读数字的嬉戏。 2、目测数群出示实物卡。提问：黑板上有什么？它们各有几个？我们再为这些实物卡送数字朋友。 3、按数摆放卡片出示红、绿色的篮子，请小朋友把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。（边操作边讲）提问：放得对不对？为什么？数量一样多的不同实物可不行以放在一起？为什么？谁来给它们送数字朋友？ 4、集体嬉戏：找朋友（配音乐）第一遍，幼儿手持实物卡找数字朋友；其次遍，幼儿手持数字卡找实物。 二、小组活动第一
3、组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。 其次组，给数字杯子送礼物。 第三组，给实物卡送数字卡。 三、活动评价 1、请几个小朋友出来讲自己的操作过程。 2、教师小结。 3、复习嬉戏：找飞机场（稳固对数字4、5、6、7的熟悉） 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 中班蒙氏数学描数字教案篇2 活动目标： 1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。 2、运用数字进展嬉戏活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培
4、育幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动重点：发觉生活中的熟识，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。 活动难点：运用数字进展嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐和数字的.好玩。 活动预备：多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸 设计意图用“猜数字嬉戏“导入激发幼儿学习兴趣。 利用课件，展现生活中有数字的局部图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。 通过对数字的变形，变成好玩的动物和交通工区，表达数字的趣味性。 通过之前几个图片的观看，让幼儿自己想象，并用数字做出好玩的画，感受数字的好玩。 活动过程一、猜测数字、激发兴趣。 1、出示ppt空白表格师：你知道上面有几个格子吗？ 2、出示p
5、pt2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？ 师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发觉少的数字。 3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最大，哪个最小？ 师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？ 师：有没有其他的排法吗？ 4、教师出示ppt师：你知道这些数字是怎么排的吗？ 二、数字代表的意思1、师：这十个数字宝宝是我们平常看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢？ 师：公路上有数字吗？家里有数字吗？ 2、出示ppt师：为什么上面有数字，都是干什么用的？ 师：生活中处处有数字，
6、不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告知我。 三、好玩的数字1、出示ppt小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了数字3还有几？ 2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？ 3、出示图片魔术师师：这次的图片，教师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就会发觉不见的数字哦。 四、嬉戏数字、体验好玩1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。 2、出示ppt师：你可以照着教师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。 3、教师评价观赏。 ?数字宝宝课后反思在目标的设计中，我主要是让幼儿
7、了解数字在日常生活中的意思，但是似乎在这个活动中的表达不是很明显。存在着许多问题，一、趋向小学化，二、目标达成度不够，三、操作性不强，等。 在上好课的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感觉这个课超出了幼儿所能承受的范围，有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在的了数字的组合中，应当是着重于对数字的理解，了解日常生活中的数字。其实在平常的生活中见到的数字有许多，我的课前预备也不是很充分，没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思，而我在上的过程中只是一句带过，没有很深入的答复和引导。比方在问道公路上有数字吗？有幼儿说汽车的牌子
8、，我说是的，但是我没有告知孩子说这是这辆汽车的身份证，代表就是一辆，没有其次辆的。 在第一个猜数字环节中，孩子们的兴趣很深厚，小眼睛都看着我，开头猜数字了，第一个幼儿观察的是1，由于1我放的最惹眼。在接下来的猜数字过程中，也是有一些难度的，由于中班幼儿对于0-9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中，有的孩子站起来能说好多个，我也实行的相应的表扬，我的表扬是你真棒能一口气猜那么多，但你能告知我他们分别是在哪个颜色的格子里吗？在表扬的方式上也要实行不同的语言。猜数字的环节幼儿的留意里很集中，可能是由于他们没有见过这样的形式，感觉很好玩。在这里我想，吸引幼儿的兴趣是很重要的，在平常的活动
9、中要关注幼儿的兴趣点，进展吸引幼儿兴趣的数学区角。 第一环节后面的内容趋向小学化，可以省去。 其次个环节中的引导不是很深入，所出示的图片布及的面不是许多，对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的重点，再次开展数字宝宝的活动，深入了解生活中的数字。 第三个环节，对于中班幼儿的认数水平，知道数字很简洁，但是对于操作就有些难度的。还有图片中消失了一个问题，魔术师的图片中没有5这个数字，在预备的时候没有验证好。 还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课，发觉数学课，并不是那么简洁，而是要搜集许多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时候要把自己存储
10、的信息简洁化教给幼儿，这样才能到达数学课的目标。 活动目标： 1、发觉生活中的数字，知道数字无处不在。 2、运用数字进展嬉戏活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培育幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动预备： 幼儿每人一套数字卡片、教学数字卡片、教学磁性数字教具活动过程： 一、猜测数字，激发兴趣1、教师出示教学卡片（局部被遮挡）师：在每一个卡片里藏着一个数字宝宝，请小朋友们边看边猜它们分别是数字几？在猜数字宝宝之前要从0-9一个一个的数，才会发觉少的数字。 2、幼儿观看数字卡片，进展猜测3、教师引导幼儿逐一查找到藏着的数字。 二、查找规律，给数字排队1、看一看、找一找请小朋友
11、们看一看、找一找这几个数字宝宝哪个最大？哪个最小？ 2、嬉戏“看谁找的快、找的准“找一找最大的数字宝宝是几？找一找最小的数字宝宝是几？ 3、幼儿动手操作给数字宝宝排排队（1）请小朋友们给数字宝宝按从小到大的挨次排队（2）请小朋友们给数字宝宝按从大到小的挨次排队（教师随机指导力量较弱的幼儿进展操作）4、请幼儿动动脑想一想，数字宝宝还可以怎样排队？ (1）幼儿自由操作，教师观看指导师：你的数字是怎样排队的？你为什么要这样排？ （引导幼儿发觉0-9数字一个比一个大1的规律。）师：除了一个比一个大的排，还可以怎样的排，请你再试一试？ (幼儿操作，教师引导幼儿发觉从多到少排列的方法。)5、教师进展小结三
12、、嬉戏活动，体验好玩1、请小朋友回忆生活中的数字教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？ 教师：数字和我们的关系这么亲密，给我们的生活带来了许多便利，你们想不想做一个数字宝宝来玩嬉戏呢？ 2、给自己创编一个电话号码 中班蒙氏数学描数字教案篇3 设计意图： 数字活动大都千篇一律，缺乏趣味性，幼儿在承受的过程中难以体验到学习的乐趣。假如把数字用一种情境的方式表现出来就能为幼儿所承受，体验到数字的重要和好玩。教学中，我把贴近幼儿生活的数字以故事、嬉戏的方式融入这次“数字”教学，引导幼儿在真实的情境和实践过程中发觉数字、学习数字。 活动目标： 1、通过观看
13、图片，能识别数字，对熟悉数字感兴趣。 2、初步了解数字在生活中的运用。 重点： 让幼儿了解数字在生活中的用途。 预备： ppt课件、数字牌若干、幼儿自己的画、小黑板 活动过程： （一）、教师展现ppt，引出数字 1.出示空格子提问：“看看一共有几间房？”“是的，这里有10个颜色不同的房间” 2.幼儿依据提示猜出每个格子中的数字宝宝。 师：“每间房里都有一个不同的数字宝宝在躲猫猫，他们有的藏得很好，有的露出了小尾巴，请你们认真观看，找一找，猜一猜，这些颜色不同的房间里分别藏着哪个数字宝宝？” “你找到了哪个数字宝宝？是从哪里看出来的？” 教师小结：珍宝们真棒，10个数字宝宝都找到了，他们预备去漫
14、步了，那小朋友能帮他们按从小到大的挨次排排队吗？（请小朋友来试一试。）数字宝宝们排好了队，预备漫步了。 （二）、数字宝宝去漫步，理解这些数字宝宝在不同物体上所表示的意义。 1、教师展现ppt中不同的物体，丰富幼儿对生活中数字的理解。 师：“他们走啊走啊，来到了公交车上，公交车头顶上的数字宝宝能告知我们什么呢？” 师：“他们搭上汽车连续动身，来到了温度计上，温度计上的数字能告知我们什么呢？” “数字宝宝们离开闹钟，来到了蛋糕上，那蛋糕上的数字是什么意思呢？” 2、同伴共享自己的画师：“他们连续往前走，走到了哪里呢？走到了你们的画上，请小朋友们拿起你们的画，说说你们的数字宝宝走到了哪里？他们又能告
15、知我们什么呢？请你们跟朋友共享共享。” 师：“我听到你们的数字宝宝到了好多的地方，谁想来跟大家共享共享，你的数字宝宝到了哪里，又能告知我们什么呢？ 3、（看状况而定）教师展现ppt，近一步提升幼儿的阅历。 教师小结： 原来在我们生活中处处都有数字宝宝，当他们在门上，是门牌号的时候，能告知我们家的详细位置；当他们在温度计上的时候，能告知我们温度的凹凸；当他们消失在闹钟上的时候，能告知我们时间。所以说数字在生活中的用处是不一样的。 （三）、数字蹲嬉戏，萌发对数字的兴趣 1.讲解嬉戏规章，幼儿示范“数字蹲”嬉戏。 好了，数字宝宝连续动身，他们走啊走，来到了我们中二班，想不想跟它们做嬉戏？做什么嬉戏呢
16、？萝卜蹲都玩过吧，今日我们和数字宝宝玩“数字蹲”。 两边的桌上有许多数字宝宝，待会儿请小朋友自己去选择一个数字宝宝，记住自己是几号数字宝宝后，把它撕开，桃心尖朝下贴在身上，我们要看看谁的反响最快，谁是嬉戏王。 2、开头嬉戏。 现在请小朋友去选择数字牌，记住自己是几号数字宝宝哦。（问问小朋友，“你是几号？”）从我开头，预备 3、分小组自己玩。 （四）、活动延长： 好了，珍宝儿们，今日我们的嬉戏先玩到这里，原来数字宝宝这么好玩，请你们回到家跟爸爸妈妈也共享一下生活中的数字宝宝吧，也可以跟爸爸妈妈玩一玩“数字蹲”的嬉戏哦。 中班蒙氏数学描数字教案篇4 设计意图： ?纲要指出，幼儿是教育活动的积极参加
17、者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。而幼儿园数学是一门规律性、系统性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，简单承受。我想，作为教师，应依据幼儿的兴趣、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了中班数学好玩的数字。这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮忙幼儿复习稳固18这8个数字的熟悉，而且要引导幼儿能够根据物体的大小排序排列并正确感知和推断8以内的数量。幼儿的思维有着直观性、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和学问水平的限制，单一的图片加上教师的讲解等，往往不易调
18、动幼儿学习的积极性，幼儿理解和把握会比拟困难，因此我们通过多媒体计算机帮助教学系统制作了白板课件，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 活动目标： 1、稳固对8以内数字的熟悉，感知8以内的数量关系。 2、感知数字从小到大或者从大到小的排列挨次。 3、积极、开心参加查找、识别数字与感知数量嬉戏。 4、有兴趣参与数学活动。 5、体验数学集体嬉戏的欢乐。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿学习的兴趣。 1、点击画面，谈话导入。 师：今日有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家，想去吗？（想去）不过进去后可要用你们的眼睛认真观看哦，在他的新家里藏着许多的数字朋友，看看你能找到它吗？“
19、 二、通过展现课件“亮亮的新家“，集体复习熟悉8以内的数字。 1、课件出示：亮亮的新家（18的数字隐蔽在房间中） 2、观看、发觉、查找数字。 操作提示：幼儿说出一数字，教师点击相应的数字图标，使数字由原来的颜色变成黑色。 3、课件出示：亮亮的新家（黑暗的家）师：“哎呀，停电了，快快找找数字都跑到哪里去了？“（操作提示：教师用聚光灯功能，查找数字）找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中找出相应的数字贴在操作板的前5格上。 师：刚刚看到这个房间里都有哪些数字呢？请你把它们找出来贴在你的操作纸上。 4、课件出示：亮亮的新家。（房间内有数字3、4、5、6、8）教师进展验证。 5、引导幼儿观看、操作，补贴
20、少的的数字（1、2、7）师：“咦，怎么这里只有5个数字呀？还少了哪些数字？“幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。（操作提示：幼儿介绍，教师依据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字1、2、7） 三、幼儿操作：为数字排队，课件验证。 1、教师语言提示，布置任务。 师：“看看这些数字的排队方法你喜爱吗？那应当怎样排才对呢？“ 2、幼儿在操作纸上重新排队，教师巡回观看。 3、幼儿介绍操作结果。（操作提示：教师依据幼儿的操作，用白板笔拖动数字至相应的方框中，若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位） 4、课件展现：点数匹配。 师：现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几
21、个呢？ 操作提示：幼儿介绍，教师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，到达点数确认数量的目的。 5、通过课件的观看，引导幼儿发觉数字的排列挨次（从小到大）师：看看这一排巧克力，你发觉了什么？操作提示：教师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。 教师小结：原来我们的这些数字是根据从小到大的挨次排列。 师：那么除了从小到大的排序，还可以怎样排呢？（操作提示：幼儿介绍，教师从我的资源中拖出排列好的数字从大到小） 四、在分组的竞赛嬉戏中，帮忙幼儿稳固对数量和排序的理解。 嬉戏：找朋友。 教师出示展板，介绍嬉戏规章。 1、复习对数物匹配的理解。 操作提示：查找
22、少了的数字，并且匹配相应的物品。 2、稳固对数字排列的熟悉。 操作提示：已经排列好的数字，找一找少了的数字。 3、教师进展一一验证，发奖。使每个幼儿感受数字嬉戏带来的乐趣。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 小百科：数字：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能
23、表示20以内的数字。当数目许多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。慢慢地人们不满意粒为单位的记数，又创造了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号渐渐转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。 中班蒙氏数学描数字教案篇5 活动目标： 1、能运用相关数阅历积极发觉“魔法数字表”中的隐秘。 2、尝试玩数字魔法嬉戏，体验数活动的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动
24、预备： 硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮、ppt、眼罩、17的数字卡片四套 活动过程： 一、引起兴趣，进入活动主题、 1、出示刘谦的ppt，让幼儿争论：他是谁？他在干什么？ 2、教师魔术表演“硬币不见了” 3、提问：刚刚的魔术是真的吗？ 4、小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的隐秘，揭密之后我们也会成为魔术师。 二、观看魔术，常识揭密 1、出示数字表和17的数字卡片，表演魔术。 1）提问：今日的魔术和什么有关？ 2）魔术表演：教师抽取一张数字卡片，幼儿不要说出卡片上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗？其次行有吗答案揭晓：你手中的扑克牌是 2、再次表演，请一位小朋友抽取一张
25、数字卡片 3、请幼儿当魔术师，表演魔术。 1）提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？ 4、幼儿自由争论：这个魔术的隐秘在哪里？ 一起记录，找规律揭密：消失目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。 5、请几位小朋友上台来为大家表演。 6、分组嬉戏，单独表演 1）同桌的四人进展这个嬉戏，看看谁能最先成为魔法师？ 2）教师讲解嬉戏规章：自己找好伙伴，4个人一组，商议谁当魔法师，魔法师要坐在其他三个小朋友的对面，还要戴上眼罩哦。小朋友可以轮换着当魔法师。 三、小结 1、说说今日变魔术的感受。（虽然还有其它揭密的方法，但是计算的方法让我们感觉最快。） 2、刚刚的魔术只能变出17个数字，我现在
26、有一张图可以变出更多的数字，出示ppt，幼儿观看，这个魔术等我们下次再来玩好吗。 活动反思： 大班科学活动好玩的魔法数字，主要是引导幼儿在玩数字魔法嬉戏的过程中积极发觉“魔法数字表”中的隐秘。在活动中我将数字与魔术结合，从常见的数字着手，引导幼儿观看发觉其变化规律，从而体验数活动的乐趣。我首先通过出示深受幼儿宠爱的魔术大师刘谦的ppt，来激发幼儿活动兴趣，然后通过层层递进的活动设置，选择生动、好玩的魔术形式，将孩子带入一种自觉的探究情景中，让活动定位在欢乐学习数活动中，使孩子情愿尝摸索索，积极发觉“魔法数字表”中的隐秘，活动中整合了思维、找规律等多重挑战，让幼儿尝试玩数字魔法嬉戏，从而体验数活
27、动的乐趣。在活动最终，出示另一张数字图，激发幼儿今后连续探究的愿望，期望自己长大学习更多的本事，与主题进一步照应。但在活动完毕后，我发觉并非全部的孩子都能把握。感觉活动的要求对有些力量弱的孩子有些过高。如何能使这些孩子们根本都能把握，则对我提出了新的要求。 中班蒙氏数学描数字教案篇6 活动目标 1.感受数字的丰富变化，激发幼儿对数字的兴趣。 2.体验数字给生活带来的便利与好玩。 活动预备 1.动画片：好玩的数字 2.图片：在图画里找数字 3.教具：电话 动画片 趣味练习 活动过程 一、看图找数字 1.小朋友，这是一幅很好玩的图画，认真看看，在这幅图画里，你能找到什么？ 2.幼儿观看后，在图画里
28、找出数字。 二、感知数字的丰富变化。 1.情景表演 教师接听电话：喂，您好，你找东东呀，东东没有来幼儿园，你给东东打电话吧. 2.教师：怎样才能联系到东东呢？给东东打电话，你需要知道什么？ （电话号码） 电话号码是用什么组成的？（数字） 3.说电话号码 （1）教师：谁知道自己家的电话号码是多少？爸爸、妈妈的电话号码是多少？ （2）思索：为什么电话号码是不一样的？ 争论后得出：数字的排列挨次不同。 三、沟通有关电话方面的学问 1.分别请幼儿 自己知道的电话号码。 了解电话号码是多位数的。 2.你们知道的电话是几位数的？ （请幼儿依据自己的生活阅历叙述） 小结：固定电话是8位数的，手机是11位数的
29、，常用的较特别的电话是3位数的。 四、动画片，激发幼儿对数字的兴趣 1.教师：请小朋友看一个动画片：你最喜爱的数字是什么 2.请幼儿说一说自己喜爱的数字。 五、给小动物编电话号码 1.有很多小动物家还没有电话，你们用喜爱的数字来帮它们编个电话号码吧。 提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。 2.提示幼儿是否每个数字都用了，数一数， 你编的电话是几位数的。 中班数学：老奶奶的服装店 一、活动目标：在帮老奶奶找纽扣的情境中，按2个特征区分图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。 能够遵守操作规章，正确使用操作材料，清晰叙述操作过程与结果。 二、 活动预备： 教学材料：奶奶图片一张 标记等若干
30、幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形）的纽扣若干，上面有48不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个。 三、活动过程： ?图片导入活动，引发兴趣 老奶奶做了很多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，情愿吗？ ?帮老奶奶找纽扣（按两个特征标记分类） 稳固按2个特征区分图形。 先来找找看，老奶奶做的衣服上面还缺什么？（纽扣） 真的，衣服上还没有纽扣呢！各种各样的纽扣混在一起，老奶奶年老眼花分不清晰了，你们情愿来帮帮她吗？ （出示红色和圆形标志）：不过，奶奶对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂熊奶奶要杨杨教师
31、找什么样的纽扣？红色的什么外形的纽扣？这个可以吗？为什么？ 小结：对！看到这两个标志就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。 第一次操作：按两个特征找纽扣。 等会，请你先拿起你的小篮子认真看看、轻轻说说“老奶奶让你帮助找怎样的纽扣？”然后轻轻再边找边说：“我找到的是什么颜色什么外形的纽扣？”最终数一数你找到了几颗纽扣？（老奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到老奶奶哦！） 教师巡回指导，提示孩子边操作边叙述。 幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后开头集中沟通：你找到了几颗什么样的纽扣？怎样找才不会错不会遗漏？（认真地看看） 个别关注：你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看
32、清晰颜色、外形，都一样才能放进自己小框。不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？） ?其次次操作：按量的多少进展正逆排序。 手口全都点数。 咦！你们的纽扣上有什么？（圆点） 哎呀！看得真认真，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？ 都是个吗？再数一数其他纽扣吧！ 把洞洞最多的纽扣，找出来！拿最少的让我看看？ 帮老奶奶钉纽扣（正逆排序）。 你们帮奶奶找到纽扣了，她可真快乐！情愿帮她把纽扣订到衣服上吗？从哪里开头钉？怎样订纽扣呢？奶奶说，这个问题有点难，只有听清晰、想明白的宝宝，才会知道。 （出示4至8）：奶奶在这里告知我们了，谁看懂了呀？x x看得这么仔细，她肯定看懂了！（
33、幼儿自由表述） 教师小结：上面是4，表示是四个纽扣洞洞，下面是8表示8个纽扣洞洞，这个箭头表示渐渐、渐渐地变，变多了还是变少了？对，是渐渐变多了 带上篮子去找一件自己的衣服，先看清晰老奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清晰就可以订纽扣啦！ 教师巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣。 展现个别，集中评价： 这件衣服的纽扣是谁订的？这里，奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越？真是越来越多了，你真聪慧，感谢你哦！ 这件呢？是谁做的？奶奶的要求是越来越？原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！ ? 你们真能干，不仅帮老奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，老奶奶可快乐啦！她说：“感谢这些聪慧、有礼貌的宝宝。
34、下次，欢送你们去他的服装店卖衣服哦！”你们该说什么呀？（教师：嗯，帮老奶奶做事情我们也很快乐！）做完事情啦，我们出去放松放松吧？跟老奶奶、还有教师们说什么呢？ 中班数学：纽扣分类 中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学 活动名称：中班数学：纽扣分类活动目标：1、能根据一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。2、复习点数6以内数量的技能。3、乐于参加操作活动，感受发觉的欢乐。活动预备：大记录纸一张；幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔；投影设备。活动过程：一、导入：观看教师衣服上的纽扣，数数有几粒。二、观看多样的纽扣。1、师：小朋友，这些都是什么呀
35、？（纽扣）数数一共有几粒？这些纽扣是什么样的？（幼儿相互沟通）2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些一样的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是一样的？3、师：这些纽扣挤在一起，多难过呀，请小朋友按纽扣上的一个一样特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。4、观看记录纸，说说标记的意思，争论记录方法。5、请一个幼儿表演分类方法并记录。6、鼓舞幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。7、请个别幼儿展现记录结果，表演并叙述分类方法。三、纽扣拼画。1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成美丽的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢？请你数数你拼了几粒纽扣。2、展现幼儿拼画作品，个别幼儿叙述，其余相互观赏
36、。 中班数学教案：熟悉硬币 活动目标： 1、初步熟悉5角、1元的硬币。 2、能够区分两种硬币。 活动预备： 5角、1元的硬币每人一套，存钱罐1个，篮子20个，小盒子1个，教棍1根，幻灯片7张（5角、1元硬币的正面、反面、正反面各一张，5角、1元在一张图的图片一张），捐物箱2个，玩具若干，长桌2张。 活动重难点： 1、活动重点：熟悉5角、1元的硬币 2、活动难点：区分两种硬币 活动过程： 1、开头局部 出示存钱罐，激发幼儿学习的兴趣。 小朋友，你们看这是什么？（存钱罐）教师在里面存了好多硬币。现在我把它请出来和小朋友交朋友。 2、根本局部 （1）幼儿找“朋友”，进展熟悉。 硬币朋友最喜爱和轻轻拿
37、，轻轻放的人交朋友了，你们能做到吗？请你们在篮子里找一个“朋友”。 提问： a、你找的“朋友”是什么外形的？ b、它是什么颜色的？ c、上面有些什么图案？ （2）幻灯片演示，教师逐一出示5角、1元的硬币让幼儿熟悉。 现在，请小朋友都把自己的“朋友”送回到篮子里，下面我们把这些硬币放大了再来看一看。 熟悉5角，用幻灯片向幼儿展现5角的硬币。 正面提问： a、这是多少钱的硬币？（5角） b、它的正面上有些什么？ 反面提问： a、这是5角的正面还是反面？（反面） b、上面印有什么图案？（荷花） 正反面这就是5角硬币的正面和反面，请你们在篮子中找出一样的硬币。（找到后） 提问： a、请你们摸一摸，有什
38、么感觉？（硬硬的、圆圆的、凹凸不平的） b、它是什么颜色的？是什么外形的？（金色、圆形的） 熟悉1元，用幻灯片向幼儿展现1元的硬币。 正面提问： a、它是多大面值的硬币？（1元） b、上面都有些什么？ 反面提问： a、这是正面还是反面？（反面） b、上面印的是什么图案？（菊花） 正反面这个就是1元硬币的正面和反面，请你把它找出来，好吗？（找到后） 提问： a、它是什么颜色的？什么外形的？（银色、圆形的） b、数字是几？（1） c、上面的汉字是什么？（元） （3）同时出示5角、1元的硬币让幼儿观看、熟悉。 教师把5角、1元的硬币都放到了一起，我们一起来看看。 提问： a、它们有什么一样的地方？
39、b、有什么不同的地方？ 小结：都是圆形的，都是硬硬的，凹凸不平的。5角和1元的硬币，颜色不同，大小不同，数字不一样，汉字也不一样。 （4）区分硬币以稳固硬币的熟悉。 我们熟悉了5角、1元的硬币，现在我要考考旁边的爸爸妈妈，看看他们熟悉吗？这是多少钱？（5角）要考倒爸爸妈妈可真难，现在我来考小朋友，看你们熟悉这些钱吗？这是多少钱的硬币？（1元）这呢？（5角）真棒！现在教师换一换，请你们在篮子里面找出5角的硬币让教师看看，你们还能找出1元的硬币让爷爷奶奶、爸爸妈妈看看吗？刚刚小朋友说了5角和1元的大小不同，教师这里有一个小盒子，里面放了很多5角、1元的硬币，我请小朋友用最快的速度摸出一个5角的。
40、3、完毕局部 教师小结并进展简洁的购物。 今日，我们和硬币交了朋友，都熟悉了5角、1元。看，教师请了2个售货员阿姨来，请阿姨们说说她们卖的是什么东西？（售货员介绍：小朋友们好，我是5角店的售货员阿姨，里面有）你们想买玩具吗？（想）那教师请小朋友拿一枚硬币去买一样自己喜爱的玩具，买到后玩一会儿就把它捐给灾区的小朋友。请1、2组的小朋友拿硬币买玩具，请3、4组的小朋友拿硬币买玩具，小朋友你们看，这是捐物箱，我们把买到的玩具捐给灾区的小朋友。（甘红梅） 中班数学活动：藏起来的花瓣（找规律 活动目标： 1、体验在数学活动中找规律欢乐。 2、能仔细观看物体的颜色排列规律，并按规律进展排列。 3、学习用多
41、种方式探究和查找物体的排列规律。 活动预备： 1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。 活动过程： 1、出示abab直线型花瓣项链，引导幼儿观看项链的颜色排列规律。 （1）请幼儿争论花瓣颜色的排列挨次。 （2）教师将幼儿的叙述内容用颜色标记做记录。 2、出示abb环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。 （1）出示abb环形花瓣项链，引导幼儿观看其颜色排列规律。 （2）教师依据幼儿叙述内容用颜色标记做记录。 （3）教师引导幼儿沿相反方向观看项链颜色排列挨次，并记录排列规律。 （4）让幼儿观看、比拟不同方向花瓣排列的挨次。 3、嬉戏：“猜一猜”。 （1）将项链中的一局部藏在盒
42、子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。 （2）教师记录幼儿的猜想，再翻开盒子，进展验证。 （3）依据幼儿把握状况，隐蔽不同数量的花瓣再次进展嬉戏。 4、幼儿分组操作，教师巡回指导。 （1）教师简洁介绍操作内容、操作方法。 （2）幼儿操作。 第一、二组：画一画。 方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，依据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。 第三、四组：猜一猜。 请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？ 5、活动评价。 活动延长： 引导幼儿观看、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的阅历。 中班蒙氏数学描数字教案篇7 活动目标： 1学习用标记记录图形的两个特征（大小、外形或颜色） 2观看、比拟图形之间的不同特征，并能语言表述。 3引导幼儿对数字产生兴趣。