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1、幼儿园中班社会优秀教案动物饲养员【活动目标】1、生疏照看动物的人，了解他们是如何照看动物的。2、能自己学着照看小动物的方法。3、体验照看动物带来的愉悦情感。【活动重点】了解他们是如何照看动物的。【活动难点】能自己学着照看小动物的生活起居、睡眠、生病等事宜。【活动预备】动物朋友Ppt、请有条件的家长带幼儿去参观动物园、 幼儿事先参观过幼儿园的饲养区。【活动过程】一、请幼儿想一想，说一说。1、师：“小朋友在家的时候肚子饿了怎么办呢？”妈妈煮饭给我吃2、师：“那生病的时候又会怎么样呢？”爸爸妈妈带我们去医院看病3、小结：“小朋友妈妈煮饭给你们吃、生病的时候带你们去看病就是照看你们。”4、师：“那爸爸
2、妈妈爷爷奶奶还会怎么照看你们呢？”二、出示 PPT，让幼儿生疏各种动物和照看它们的人。1、师：“你在动物园看到了哪些动物？”2、师：“你最宠爱哪个动物呀？”3、师：“你知道它吃什么，怎么喂它吃吗？”4、师：“你猜小动物吃的食物要不要洗一洗、切一切、炒一炒呢？”5、师：“小动物要不要洗澡、怎么洗、会多长时间洗一次呢？”6、师：“小动物宠爱和我们一样睡午觉吗？”7、教师小结：在动物园或农场里我们把照看小动物的人叫 做饲养员。8、幼儿照看动物的方法和所使用的工具。结合课件师：那饲养员是怎么照看小动物的呢？教师小结：饲养员在照看小动物的时候会给他们喂东西吃，(屈教师)生病的时候会带它们去看病，清理它们
3、居住的地方。教师可举例说明。三、争论：我们幼儿园也有小鸽子和小兔子，我们可以怎么照看好它 们呢？教师结合附：养兔小常识来表达饲养小兔的方法。 四、延长玩耍：宠物医院，供给相应的玩耍气氛，引导幼儿在玩耍中实践 照看小动物的方法。附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。同样,对于 教学来说,重要的也不是传授学问,而是帮助幼儿在经受学习过程中习得的力气和态度本节所讲的备课的内容 ,不是指具体的某个活动内容 ,而是指教师在教学活动筹备中到底应当指向什么。它涉及很多方面 ,我们选择以下几个重点话题进展争论。贯彻宏观的教育目标全部的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程 ,因此备
4、课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。幼儿园教育指导纲要(以下简称纲要)、3-6 岁儿童学习与进展指南(以下简称指南)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向供给了保障。这些文件不仅能告知我们幼儿教育的性质和 根本任务,也能告知我们为幼儿的进展制造良好条件的方式和方法,还能为我们供给在幼儿园教育过程中必需遵循的根本原则。这些纲领性的教育目标就是我们备课的根底,教师只有吃透 这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。我们可 以从以下几个方面去把握。(一)教育是为一生进展奠基纲要指出:“幼儿园教育是根底教育的重要组成局部,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城
5、乡各类幼儿园都应当从 实际动身,因地制宜地实施素养教育,为幼儿一生的进展打好根底。”这就告知我们,幼儿教育不是小学的提早教育,学问的传授 不是幼儿园教学的根本任务而素养教育才是幼儿园最需要重视 的。那么什么是素养教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体 力、审美等多方面协调整合进展的教育,尤其是帮助幼儿形成良 好的共性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育 才能为孩子的一生打好根底。因此 ,教师们在备课时就要思考: “我的这个教学活动能培育孩子的综合素养吗 ?这个活动能为孩子的终身进展做点什么呢(二)教育要严密联系儿童的生活纲要指出:“幼儿园应与家庭、社区亲热合作,与小学相互 连接综合利
6、用各种教育资源 ,共同为幼儿的进展制造良好的条件”“幼儿园应为幼儿供给安康、丰富的生活与活动环境 ,满足他们多方面进展的需要使他们在欢快的童年生活中获得有益于 身心进展的阅历”。这就告知我们,幼儿的学习来自他的生活,来自四周的环境以及与他人的互动。一个孩子在幼儿阶段获得的 是贵重的“阅历”,是一种体验和感受,是在生活中进展、在进展 中生活的,而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽 象的学问。因此,教师们在备课时就要思考:“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢,还是远离了孩子的生活阅历?教学 内容是需要教师抽象地描述呢 ,还是可以让孩子们通过操作体验来理解?(三)教育必需敬重儿童的天性
7、纲要指出:“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿 身心进展的规律和学习重点,以玩耍为根本活动,保教并重,关注 个别差异,促进每个幼儿富有共性的进展。”这就告知我们,教育 的根底是敬重,对于幼儿来说,不仅要敬重他们的人格和权利,而 且还要敬重他们的身心进展规律和学习特点。比方,玩耍就是儿 童学习的主要方式,所以幼儿园要以玩耍为根本活动 ,教师组织教学则要以玩耍为根本方法。同时 ,幼儿期是人生的起始阶段, 每个孩子的生长发育可能各不一样 ,所以教师不仅需要敬重幼儿的常态进展,而且还需要敬重幼儿的个体差异 ,在促进幼儿进展的过程中要凸显幼儿的共性特点。因此,教师们在备课时应不 断地推敲到底怎样设计才能遵从幼儿学习与进展的天性综上所述,想要备出一节好的教学活动“课”,首先要看教师是否具有正确、先进的教育理念。