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1、只有一个地球教学设计与反思 只有一个地球教学设计与反思 人教版小学语文六年级上册第四组【教材分析】只有一个地球是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文 通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可 以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结 构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者 的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“
2、保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的 湖水。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的 环境保护，如燕子专列、一个小村庄的故事。这一次六年级上册的“珍爱我们的 家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级 下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内 容。”五上册说明文单
3、元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加 以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。”即训练学生在阅 读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中 学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为 小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的
4、说明方法，在本课教学中虽不 作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。学生一般 能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。同时 通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把 握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。师生接触不到一周，彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的 想法。【预设教学目标】1.正确认读“晶莹、滥用、
5、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉 络，借助小标题概括课文的主要内容。2.抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。只有一个地球教学设计与反思 3.领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进 一步感受保护地球的紧迫性。【教学重点】1.学习常用的说明方法。2.利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂 得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。【教学时间】两课时【教学资源
6、准备】教师：制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料 学生：课前查阅关于地球的资料 第一课时【课时目标】1.学会 11 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目 睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。2.梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种 说明方法，体会这样写的好处。3.从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热 爱。【预设教学流程】一、检查预习成果 1.出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是（齐读）2.我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。（出 示课
7、件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成 1-2 题。3.检查自学情况，完成作业单 1 2 题。作业题：看拼音写词语 n c k ji（）（）“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成 的词语，请你找一找，读一读。4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。校对,有错订正一个偏旁之差，意思发生了什么改变？师：虽然已经六年级 了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组 成的词语，请你找一找，读一读。（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错 一生 领读。过渡：师：预习得不错！“枯竭”的
8、意思是（全没有了）。“资源枯竭”就是指（资源 全用光了）。课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了？二、初读课文，整体感知 1.如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？默读一下，在旁边写一写。板演。哪些同学跟他差不多？你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前面 讲了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题只有一个地球教学设计与反思 的第一列上。2.教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。提醒动作快的同学，可以看看贴在黑板上的小标题，如果觉得自己概括的小标题更好，你也可以写到黑板上。3.同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？（抓
9、住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一下字数能对称更好。）4.修改自己的小标题。教师再批改一组，展示一个学生的作业。5.这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？小结：说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也 不会太啰嗦。6.你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？交流。三、细读精思，重点感悟 1.布置自学:这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下，以前我们学过哪些说 明方法?（生答）请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？一边默读，一边 在句子的旁边做上记号。2.自学后交流 感悟重点一：地球的美丽壮观 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他
10、们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹 的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）我们先来看这段文字，出示：交流自己找到的说明方法板书：打比方 指名一生读，齐读。（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？播放视频。（3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？请你再来读读这句话。齐读（4）小结。过渡：打比方的说明方法，文章中哪里还有？感悟重点二：地球的渺小 出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，
11、不会再长大。（1）生读，谈感受。这样的打比方，是想告诉我们什么？（2）我们一起读读这句话。（3）除此之外，作者还运用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？找到句子，读给大家听。*在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？（生答）作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球很美丽、又渺小，他的用 意是什么？（生答）连起来读读一二自然段。感悟重点三：地球的资源有限只有一个地球教学设计与反思 过渡：在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了地球上资源有限。（1）这一部分内容要请大家自
12、学，老师提供两道题目，请你先看一看这两道题，看明 白了就可以开始了。课件出示：这一部分用到了哪些说明方法？请举例说明。请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：“本来”的意思是什么？这句话的含义又是什么？（2）学生自学、小组交流。（3）全班交流 预设:第一题:分小组汇报 板书：举例子，体会举例子的好处。（交流：你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限？）根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？这么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了矿产资源，其他都不写呢？（生答）（最有代表性、跟 人类的关系很密切、快要枯竭了）都写可不可以？如果都写上去，课文的第三段就会
13、好长好长。作者只是为了让自己的语言不要太啰嗦。第二题：1.有“本来”一词的这句话你有没有找到？出示，谁来读这句话。2.“本来”：（“本来”这个词什么意思？）人类所需要的这些自然资源，原先 是（读这句话）你知道现在人类是怎么利用矿物资源的？（就像我们第四自然段说到 的，不需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。在这方面你还有哪些了 解？陈老师在课前也找了资料，发现网上这样的图片真的很多。出示人类破坏环境的 图片及文字资料。看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说的是什么？如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上的资源是可以再生的。出示句子朗诵。可现在，我们只能说“本来”，作者想借“本来”
14、这个词，表达怎样的意思呢？怪不得宇航员要发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”小结存疑：学到这儿，你有什么疑问呢？四、布置作业，课后拓展：A 自主抄写本课生字词，重点关注“蔼”与“胁”的字形。B 在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子，可以试着背一背。*C.搜集人类在保护地球方面所做的努力。板书设计：学生的板演 课文前两部分出现的说明方法 抓住主问题，让课堂更有整体 感只有一个地球教学设计与反思 只有一个地球教后反思 只有一个地球 一文是人教版小学语文第十一册第四单元的打头课文，本文采用科学 小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”
15、的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分 感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中 通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么 地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向
16、“破碎”。学生对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上 与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。基于学生的年龄特点，我首先组织学生在 课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，对我们唯 一的家园地球有较多的了解，对学习课文产生兴趣。教学时，我参考了郦云、王敏莉 老师去年执教这一课的设计。在学生初读课文的基础上，先进行概括能力的训练。让学生 先列小标题，然后依据小标题概括课文的主要内容，知道课文介绍了有关地球的哪些知识，然后借助表格让学生自主阅读课文，自主探究说明文的表达方法以及这样表达的好处，在 读中感悟，在议中交流。既让学生理解课文
17、内容，又培养了学生自主探究的能力。课堂中，能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的 美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示 了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解 和朗读就比较到位了。在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资 料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到震撼，加深了 对文章的理解。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生 从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，帮助学生感悟宇
18、航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”回顾整个教学过程，我发觉在本课教学中整体感还不够强。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的中心句，也是课后第一题要 求学生理解的。在教学中，因为与本班学生基础不到一周，出于对学生学习参与习惯的了 解和担心，我的设计虽然步步稳健但缺少一根主线，没有引导学生抓住牵一发而动全身的 中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。从学生的课堂表现来看，我完全可以从课 后一这个主问题出发来串起整个课堂的学习。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通 过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹
19、”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地 球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人 类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类 的母亲，生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”、“人类根本无法移居到别的星球上去”都告诉我们，我只有一个地球教学设计与反思 们只有保护地球，因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的情感 被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，将课堂教学推 向高潮。