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1、课题：烛之武退秦师 授课类型：讲授课授课日期：2011 年 12 月 27 日 教学目标：（一）知识目标：1、理解和掌握文中重要的字、词（实词、虚词）以及句式的意义和用法，能疏通文意。2、用心体会烛之武说辞的语言艺术性。（二）能力目标：训练学生古文的概括能力。（三）情感态度与价值观目标：1、了解烛之武善于利用矛盾说服秦伯的方法，学习烛之武机智善辩的外交才能。2、学习烛之武临危受命，只身说服秦伯，维护了国家安全的爱国主义精神。教学重点、教学难点：1、学习烛之武的说服技巧；2、分析烛之武的人物形象。教学方法：朗读法、归纳法、讲解法 教学课时：不超过十分钟 教学过程：一、导入：1995 年，著名科学
2、家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人真能抵得上五个师吗？今天要学习的这篇课文将会告诉我们答案。二、回顾故事情节，整体感知全文 师：通过第一课时的学习，同学们现在回顾一下：烛之武退秦师这篇课文讲述了一个什么样的故事呢？生：（选两名同学回答）师：（明确）这篇课文讲述了郑国被秦晋两个强国围攻，危在旦夕，能言善辩的烛之武巧妙地说服了秦伯，晋国最终撤兵，郑国终于得救。（过渡语）那么。烛之武是如何凭借“三寸不烂之舌“使强大军队退却的呢？现在我们一起学习课文第三段。三、层层深入的外交辞令 默读课文第三段并思考：1
3、、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵的呢？2、秦伯当时候分别是一种什么样的心理呢？（明确）（1）“若亡郑而有益于君君之薄也。”（从事理上说的，秦郑相隔遥远，“越国以鄙远”，这是很难的;另外，秦郑相隔遥远，但晋国却离郑国很近，亡郑会使晋国的土地增加，相对来说秦国的土地就减少了，这对秦国很不利）此时秦伯心理默默地想：这跟我有点关系，可那又怎样？（2）“若舍郑以为东道主君亦无所害。”（也是从事理上说的，说明保存郑国，对秦国只有好处，进一步以利益引诱秦伯）此时秦伯的心理发生了很大的变化，默默在想：有点道理，我考虑一下。（3）“且君尝为晋君赐矣唯君图之。”（从事实上说的，先从秦郑两国的历史关系，说明晋国
4、对秦国过河拆桥、忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系；然后又从历史说到现实，进一步分析晋国的贪得无厌，晋国灭郑之后必然要进犯秦国）此时秦伯恍然大悟，心理在想：还真差点让我上了晋国的当啊！3、师：同学们还记得课文开头秦晋围郑的原因吗？学生：“以其无礼与晋，且贰于楚也”师：烛之武在说服秦伯时对这两个原因为什么不做任何解释呢？可引导学生：说明这两个借口是秦晋两国精心找的，烛之武很难说服。假如烛之武向秦道歉，秦伯当然会说：“能贰于楚，小人啊，见大军压境，又来投靠，显然是墙头草，该打！小结：烛之武成功说服秦伯的关键在于：动之以利，晓之以理，始终从秦国的利益考虑问题，巧妙利用秦晋之间的矛盾。在生活中我们要
5、讲究语言的艺术性 四、分析烛之武的人物形象 师：那么,大家觉得烛之武是一个什么样的人呢？请抢答填空。口若悬河的（）士 深明大义的爱国（）士 知难而上的（）士 明确：口若悬河的（辩）士（阐述：烛之武能言善辩，善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能）深明大义的爱国（志）士（阐述：以国家利益为重，不计个人恩怨，维护了国家的安全）知难而上的（勇）士（阐述：临危受命，只身说退秦军）小结：烛之武的人物形象：“三士”四、课后思考:烛之武为什么选择去说服秦，不去说服晋？（提示：课文开头埋下伏笔，秦晋对比分析等）五、扩展阅读：可选择“读本”中晋公子重耳出亡中有关片断和左传 僖公二十八年中的“城濮之战”的有关内容。附：大概地图和板书设计