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1、散步单位：木厂口镇初级中学说课者：王茹课标与文本关系板书设计 学情分析教学目标教学重点和难点教法和学法教学过程评价分析莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其
2、境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进本，用心灵和情感去感受、体悟。一、课标与文本关系：二、学情分析：根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加
3、强教育。三、教学目标：知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。四、教学重难点：重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。五、说教法学法：1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。运用情景导入、教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且
4、可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。情景导入 激发兴趣展示目标 把握方向初读课文 整体感知品读课文 赏析语言再读课文 感悟亲情凝神细想 独抒性灵教师寄语 升华亲情课后作业 实践检验（一）情景导入看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统
5、美德。（二）教学目标：（三）初读课文 整体感知：齐读课文，思考下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？（四）品读课文 赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。2、感悟语言的对称美。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”1、指名读6、7 段。2、扮演角色，心灵对话。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。（五）再读课文，感悟亲情：英国哲学家培根说:“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头散步，
6、写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？2、请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。（六）凝神细想独抒性灵亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，爱如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当让住我家 在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家
7、，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：全家四口早春散步互谦让祖孙三代风雨人生相依偎相亲相爱（八）课后作业 真行实感1、真行：为你的长辈做一件你 力所能及的事。2、实感：将这一过程及真实感 受写成一篇300 字左右的短文。“我”母亲儿子妻子爱尊老爱幼板书设计：散步莫怀戚 我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养学生的读书能力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用，教师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要善于给学生一个广阔的“渔场”。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。