第一讲-新课程基本情况课件.ppt

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1、新课程教学指导（英语）新课程教学指导（英语）本课程的基本情况介绍本课程的基本情况介绍 我国我国1999年年启动新一轮基础教育课程改革。新课程，指的是这次课程改革所倡导的课程，这是新中国成立以来的第八次大的课程改革。n n 基础教育英语课程改革从基础教育英语课程改革从2001年开始实施，年开始实施，目前已经进行了十多年。目前已经进行了十多年。n n英语课程改革的一个主要目的是倡导和落英语课程改革的一个主要目的是倡导和落实新的外语教育理念。实新的外语教育理念。本课程的基本情况介绍本课程的基本情况介绍课程目标：n n了解新一轮基础教育英语课程改革的基本情况n n了解英语课程标准对英语教学的基本要求n

2、 n能够根据新课程要求进行课堂教学设计本课程的基本情况介绍本课程的基本情况介绍主要内容：n n英语新课程及其对教师的期待n n新课程背景下英语教学设计的基本原理n n英语课堂教学设计的基本内容和方法n n任务型语言教学设计n n英语课堂教学课例观摩与讨论n n新课程背景下英语教学应注意的问题本课程的基本情况介绍本课程的基本情况介绍课程考核：1.出勤 20%2.作业：两次作业，合计 80%英语新课程英语新课程及其对教师的期待及其对教师的期待内容提纲内容提纲一、一、为何进行英语课程改革？二、英语课程改革10多年来的成果三、高中英语课程设计的基本理念 四、新课程对教师的期待五、新课程实施中的主要问题

3、一、为何进行英语课程改革？1、英语成为国际通用语、英语成为国际通用语 统计表明，使用英语的交流中，统计表明，使用英语的交流中，74%74%是在英语是在英语为非母语者之间发生的，而不是英语为非母语的人为非母语者之间发生的，而不是英语为非母语的人与英语本族语人交流与英语本族语人交流 英语不再被认为是英美等英语不再被认为是英美等“本族语本族语”国家的特国家的特有语言，而是日益成为被不同国家和民族使用以表有语言，而是日益成为被不同国家和民族使用以表述不同文化的述不同文化的“世界英语世界英语”（World EnglishWorld Englisheses）一、为何进行英语课程改革？联合国教科文组织提出未

4、来世界公民必须掌联合国教科文组织提出未来世界公民必须掌联合国教科文组织提出未来世界公民必须掌联合国教科文组织提出未来世界公民必须掌握握握握三种语言三种语言三种语言三种语言：母语、英语和另外一门外语母语、英语和另外一门外语母语、英语和另外一门外语母语、英语和另外一门外语，否则将，否则将，否则将，否则将影响你的生存。影响你的生存。影响你的生存。影响你的生存。一、为何进行英语课程改革？2 2、国际国内基础教育改革、国际国内基础教育改革（1 1 1 1）许多国家进行大范围的基础教育改革。许多国家进行大范围的基础教育改革。美国美国“面向面向21世纪的外语学习标准世纪的外语学习标准”，将，将美国外语教育归

5、纳为五个目标美国外语教育归纳为五个目标 美国外语教育的五个目标（美国外语教育的五个目标（“5C”5C”）：）：运用外语交际（运用外语交际（Communication）；）；获取知识，体验多元文化（获取知识，体验多元文化（Cultures）；）；贯联其他学科，获取信息（贯联其他学科，获取信息（Connections）；）；比较、洞察语言与文化特征（比较、洞察语言与文化特征（Comparison）；）；参加国内外多元社区（参加国内外多元社区（Communities）。）。一、为何进行英语课程改革？（2 2）我国我国社会发展对学生英语素质更高、更社会发展对学生英语素质更高、更多样化的要求多样化的要求

6、：以高中为例：升学的要求；升学的要求；升学的要求；升学的要求；就业的要求；就业的要求；就业的要求；就业的要求；适应多元文化等的要求适应多元文化等的要求适应多元文化等的要求适应多元文化等的要求 一、为何进行英语课程改革？我国中学中英语教学的现状我国中学中英语教学的现状成绩与问题成绩与问题英语教学的成绩英语教学的成绩高中英语课程得到了普及高中英语课程得到了普及与与1985年的全国英语教学测试调查相比，年的全国英语教学测试调查相比，平均分有了一定的提高平均分有了一定的提高学生的听说能力有了较大幅度的提高，学生的听说能力有了较大幅度的提高，非重点中学英语成绩的提高尤其显著非重点中学英语成绩的提高尤其显

7、著。问题：问题：各阶段衔接问题：各阶段衔接问题：缺乏整体规划，尤其是小学开尤其是小学开设英语的问题及各阶段的衔接设英语的问题及各阶段的衔接 问题：问题：课程设计缺乏灵活性：课程设计缺乏灵活性：统一的课程设置、沉重的统一的课程设置、沉重的课业负担、单调的校园生活、千校一面的校园，这是课业负担、单调的校园生活、千校一面的校园，这是不少学校的现状。不少学校的现状。几乎所有的学校和所有的学生都基本按照一种课几乎所有的学校和所有的学生都基本按照一种课本，一个进度，一个目标，一个要求开展教学本，一个进度，一个目标，一个要求开展教学，与全国经济文化发展的不平衡性形成矛盾。教学目标教学目标：过于强调语言知识的

8、教学、忽过于强调语言知识的教学、忽视了语言应用能力的培养，视了语言应用能力的培养，对学生情感需求和对学生情感需求和自主学习自主学习的能力的能力关注不够关注不够 学习方式：学习方式：过多地采用过多地采用接受式接受式学习方式，学习方式，不利于学生优化学习方式不利于学生优化学习方式(表现：课堂教学时间的分配表现：课堂教学时间的分配)课程评价：课程评价：过于强调对知识的掌握情况的评价，忽视过于强调对知识的掌握情况的评价，忽视对语言能力的评价；对语言能力的评价；过于强调评价的甄别作用，而忽视评价的过于强调评价的甄别作用，而忽视评价的其他功能，特别是对教学的促进作用。其他功能，特别是对教学的促进作用。二、

9、英语课程改革二、英语课程改革10多年来的成果多年来的成果英语新课程的指导文件英语新课程的指导文件三个版本的国家英语课程标准：三个版本的国家英语课程标准：三个版本的国家英语课程标准：三个版本的国家英语课程标准：n n2001200120012001年发布的年发布的年发布的年发布的全日制义务教育全日制义务教育全日制义务教育全日制义务教育 普通高级中学英语课程标普通高级中学英语课程标普通高级中学英语课程标普通高级中学英语课程标准（实验稿）准（实验稿）准（实验稿）准（实验稿）（教育部，（教育部，（教育部，（教育部，2001200120012001），涵盖了小学、初中和高），涵盖了小学、初中和高），涵盖

10、了小学、初中和高），涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。中三个阶段的内容。中三个阶段的内容。中三个阶段的内容。n n2003200320032003年发布的年发布的年发布的年发布的普通高中英语课程标准（实验）普通高中英语课程标准（实验）普通高中英语课程标准（实验）普通高中英语课程标准（实验），只涉及，只涉及，只涉及，只涉及高中阶段的内容。高中阶段的内容。高中阶段的内容。高中阶段的内容。n n2011201120112011年发布的年发布的年发布的年发布的全日制义务教育英语课程标准（修订稿）全日制义务教育英语课程标准（修订稿）全日制义务教育英语课程标准（修订稿）全日制义务教育英语课程标准（修订

11、稿），这个版本只包括小学和初中阶段的内容。这个版本只包括小学和初中阶段的内容。这个版本只包括小学和初中阶段的内容。这个版本只包括小学和初中阶段的内容。二、英语课程改革二、英语课程改革10多年来的成果多年来的成果1.1.1.1.明确了外语（英语）课程目标明确了外语（英语）课程目标明确了外语（英语）课程目标明确了外语（英语）课程目标2.新课程确定了新课程确定了“一条龙一条龙”的课程设计与实施的课程设计与实施3.新的课程目标体系带来教学方式的变革新的课程目标体系带来教学方式的变革4.新课程带来的评价理念的变化新课程带来的评价理念的变化5.“一纲多本一纲多本”的实施带来的教材体系的变革的实施带来的教材

12、体系的变革6.教材之外教学资源的开发与利用教材之外教学资源的开发与利用7.课改对国家考试制度改革的推动课改对国家考试制度改革的推动8.课改推动了英语教师的发展课改推动了英语教师的发展 1.1.明确了外语（英语）课程目标：明确了外语（英语）课程目标：n n 培养和发展学生的综合语言运用能力。n n 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际

13、策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听课 程 目 标英语课程目标英语课程目标课课程程目目标标语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识综综 合合 语语 言言 运运 用用 能能 力力n语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；n文化意识有利于正确地理解语言，得体地使用语言；n 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；n 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成

14、与发展。课程目标强调了：英语课程的工具性工具性和人文性人文性双重性质。2.新课程确定了新课程确定了“一条龙一条龙”的课程设计的课程设计与实施与实施九级九级-高中毕业高中毕业优秀水平优秀水平八级八级-高考要求的水平高考要求的水平七级七级-高中毕业高中毕业基本要求基本要求六级六级-五级五级-初中毕业初中毕业基本要求基本要求四级四级-三级三级-二级二级-小学毕业小学毕业要求要求一级一级-课程标准分级设计课程标准分级设计 考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要

15、求。特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素。词汇要求七七级：级：2400240025002500个单词和个单词和300300400400个习个习 惯用语或固定搭配惯用语或固定搭配八八级：级：35003500个左右的单词和个左右的单词和400400500500个习个习 惯用语或固定搭配惯用语或固定搭配九九级：级：45004500个左右的单词和一定数量的习个左右的单词和一定数量的习 惯用语或固定搭配惯用语或固定搭配大学英语大学英语“一般要求一般要求”：47804780个单词个单词大学英语大学英语“较高要求较高要求”：63806380个单词个单词大学英语大学英语“更高要求

16、更高要求”：76607660个单词个单词3.新的课程目标体系带来新的课程目标体系带来教学方式的变革教学方式的变革1）教师对学生的人文关注，学生自主意识的教师对学生的人文关注，学生自主意识的加强加强 教学目标中包括情感态度目标（教学目标中包括情感态度目标（affective objectives）、学习策略目标（）、学习策略目标（strategy objectives）等）等案例案例本单元是本单元是本单元是本单元是Go for it(Go for it(下下下下)Unit 5)Unit 5 “What are you doing?What are you doing?”南昌市育新学校南昌市育新学

17、校南昌市育新学校南昌市育新学校 万德莉万德莉万德莉万德莉 1.1.1.1.语言目标语言目标语言目标语言目标n n 1)1)1)1)短语和单词短语和单词短语和单词短语和单词doing homework,watching TV,doing homework,watching TV,doing homework,watching TV,doing homework,watching TV,cleaning,eating dinner,reading a book,talking cleaning,eating dinner,reading a book,talking cleaning,eating

18、 dinner,reading a book,talking cleaning,eating dinner,reading a book,talking on the phone,apartmenton the phone,apartmenton the phone,apartmenton the phone,apartmentn n 2)2)2)2)句型结构句型结构句型结构句型结构 What are you doing?Im watching What are you doing?Im watching What are you doing?Im watching What are you

19、doing?Im watching TV.TV.TV.TV.Whats he/she doing?He/Shes Whats he/she doing?He/Shes Whats he/she doing?He/Shes Whats he/she doing?He/Shes reading.reading.reading.reading.What are What are What are What are they doing?Theyre they doing?Theyre they doing?Theyre they doing?Theyre watching TV.watching T

20、V.watching TV.watching TV.n n 3)3)3)3)语法语法语法语法The structure of the Present Progressive The structure of the Present Progressive The structure of the Present Progressive The structure of the Present Progressive TenseTenseTenseTense The present participle The present participle The present participle

21、The present participle 案例案例 2.2.语言技能语言技能 1)1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。述和表达正在发生的动作。2)2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配的词组搭配,如如:doing homework,:doing homework,watching TV,eating dinnerwatching TV,eating dinner 等。等。案例案例 3 3、学习策略、学习策略 能通过观察别人的行为和活动时能用现能通过观察别人的行为和活动时能用现在进

22、行时来准确地表达所发生或进行的动在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。作。4 4、情感态度、情感态度 乐于参加各种活动的积极情感乐于参加各种活动的积极情感,乐于合乐于合作作,培养学生团结合作的精神。培养学生团结合作的精神。5 5、文化意识、文化意识 了解西方人是如何表达了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。或描述正在进行的动作。3.新的课程目标体系带来新的课程目标体系带来教学方式的变革教学方式的变革2）真实任务的引入，如）真实任务的引入，如surveys “任务型任务型”语言教学（语言教学（Task-based Language Teaching）3）知识学习被融入语言实际运用的活动中）

23、知识学习被融入语言实际运用的活动中案例案例 人教版人教版新目标英语新目标英语8 8上上 Unit 6 IUnit 6 I m more m more outgoing than my sisteroutgoing than my sister”Section A la Section A la 2c 2c部分教学重点是形容词比较级的变化规律以及容部分教学重点是形容词比较级的变化规律以及容词比较级的运用。如果设计不当，很可能成为枯词比较级的运用。如果设计不当，很可能成为枯燥乏味的语言知识操练课。燥乏味的语言知识操练课。陈老师在教该部分内容时，结合教材该陈老师在教该部分内容时，结合教材该单元首页呈

24、现的三对双胞胎照片的情景，并联系单元首页呈现的三对双胞胎照片的情景，并联系报纸上看到北京举办第八届双胞胎文节的新闻，报纸上看到北京举办第八届双胞胎文节的新闻，将将Beijing TwinsBeijing Twins Culture Festival Culture Festival设置为整设置为整节课的情境主线，围绕该主线，设置多个情境，节课的情境主线，围绕该主线，设置多个情境，形成情境链。形成情境链。情境一，北京双胞胎文化节邀请了两名主持人（李咏、潘长江），通过该情境并借助语篇情境呈现本课时重点生词，这些词大多为描述人物特点的词。情境二，假设许多名人也应邀参加这次双胞胎文化节，通过这个情境呈

25、现多组名人参加活动时拍摄的照片，其中每个幻灯片设置成两个名人一组进行比较，并呈现运用形容词比较级描述这些照片的句子，让学生自主归纳出比较级的规则变化口诀。姚明、刘翔、曾志伟、刘亦菲、赵本山、刘欢等名人的照片都尽数出场。情境三，运用比较级进行名人PK，对形容词比较级进行操练与运用。情境四，将教材中提到的三对双胞胎假设成一个乐队组合，他们也应邀参加北京双胞胎文化节，请学生找出他们相同与不同之处。（陈松林（陈松林 “例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设”，中小学英，中小学英语教学与研究语教学与研究20122012年第年第1 1期）期）分析与讨论：分析与讨论：该

26、节课中，教师将报纸上看到的北京双胞胎文化节这一信息作为整节课的主情境，围绕该情境整合了教材中的图片和文本信息、网上下载的图片、学生对名人的兴趣等资源，各种资源相互联系，教学过程环环相扣，词汇和语法都在有意义的情境中呈现和运用，语言形式与意义得到有机统一，不仅教师易教，而且学生也易懂。4.新课程带来的评价理念的变化新课程带来的评价理念的变化评价理念：注重评价对学生学习的激励和促进作用 n 评价什么：对学生日常学习过程中的表现、所取对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩、所反映出的情感、态度、策略等得的成绩、所反映出的情感、态度、策略等n 谁来评价：教师、同学、自我、家长n 如何评价：测试和非测

27、试的方式（测试和非测试的方式（形成性评价与终结性评价的结合）例：广东省学生英语学习过程评价表（试行）广东省学生英语学习过程评价表（试行）广东省学生英语学习过程评价表（试行）评价方式 评 价 内 容等级A BCD教师评价1、课堂出勤和表现2、课堂活动行为表现（小组讲座回答问题、角色扮演等）3、值日生报告（有主题、有准备、每学期每人二至三次）4、作业、任务完成情况5、合作学习（两人活动、小组活动等）6、随堂小测验/当堂效果检测，平时测试7、研究性学习、选修课等8、成果报告、问卷调查、检测表等9、个案研究与分析（续）评价方式评 价 内 容等级A BCD学生自我评 价1、平时测试2、任务完成、课堂笔记

28、、作业改错纪录等3、参与课堂的学习活动（小组讨论、回答问题、角色扮演等）4、课外学习（阅读报刊、原著、听广播、看电视等）学生互相评 价1、课堂的合作学习活动（小组讨论、角色扮演等）2、文艺表演、英语晚会等（观众评议）3、专题演讲、故事会、朗诵、演唱等4、课堂提出/回答问题、课堂表演、成果报告等5、课外活动成果/作品展示（续）评价方式评 价 内 容等级A B C D家长参与评 价问卷调查、家长评语等总体评价综合考虑学生的学业成绩以及他们在过综合考虑学生的学业成绩以及他们在过程与方法、情感态度和价值观等方面的程与方法、情感态度和价值观等方面的表现。表现。教师的描述性评语充分肯定学生的成绩和进步，并

29、用适当充分肯定学生的成绩和进步，并用适当的方式提出存在的问题和改进建议的方式提出存在的问题和改进建议 广东省评价建议评价建议 广东省学生英语学习过程评价表（试行）关广东省学生英语学习过程评价表（试行）关于终结性评价的规定：于终结性评价的规定：1)1)评价要有利于学生认识自我、树立自信，有利于评价要有利于学生认识自我、树立自信，有利于学生反思和调控自己的学习过程，有利于学生进学生反思和调控自己的学习过程，有利于学生进一步学习和发展。一步学习和发展。2)2)评价要以课程目标及相应级别的教学目标为依据，评价要以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，着重考查以考查学生综

30、合语言运用能力为目标，着重考查学生在经过一阶段学习后所具有的语言水平。学生在经过一阶段学习后所具有的语言水平。广东省评价建议评价建议 3)3)测试应包括听说考试和笔试等形式。听说考试在测试应包括听说考试和笔试等形式。听说考试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于1515。笔试应尽量避免单纯考查语音、词汇或语。笔试应尽量避免单纯考查语音、词汇或语法知识性试题，应增加具有语境、考查语言思维法知识性试题，应增加具有语境、考查语言思维的应用型试题，注意主、客观试题的适当比率。的应用型试题，注意主、客观试题的适当比率。广东省评价建议评价建议 4)测试之后，

31、根据目标要求，仔细分析、认真总结、及时反馈，引导学生学会分析自己的成绩、进步和不足，使他们进一步认识自我，建立自信，明确努力方向。广东省评价建议评价建议 5)在学期和学年总评时，应综合考虑学生的学业成绩以及他们在过程与方法、情感态度和价值观等方面的表现。除了给学生一定的学分之外，还要对学生进行定性评价。定性评价应充分肯定学生的成绩和进步，并用适当的方式提出存在的问题和改进建议。学校和教师都不得公布学生考试成绩并按考试成绩公开排列名次。广东省学生英语课堂表现评价表评价指标评价等级一级指标二级指标ABC学习态度1学习意义认识明确2学习自主意识较强3团队合作精神好学习习惯与方法4学习习惯良好5正确选

32、择学习方法6优化学习策略回答与解决问题7善于独立思考问题8积极主动发言9创造性解决问题学习成果10按时完成作业11课堂活动完成质量高12学习能力得到有效提高评价语学习档案袋学习档案袋(portfolio)1、英语学科的档案袋的内容、英语学科的档案袋的内容2、档案袋的类型、档案袋的类型 成果型档案袋 过程型档案袋 评价型档案袋广东省学生英语学习档案目录序号档案内容小结1入学英语考试成绩记录2英语学习行为记录（学习态度、习惯、爱好、方法等）3英语作业样本4自我鉴定、家长观察记录、同学评语、教师评语等5测试成绩、学生自评成绩、同学互评成绩等6英语课外活动中的成绩、作品等7英语竞赛奖励与表彰等8其他英

33、语学业成绩标志性成果9作品集锦10反思报告备注随堂记录卡随堂记录卡随堂记录卡随堂记录卡姓名姓名_日期日期_主题主题_-我对这节课的看法是：我对这节课的看法是：-对于这节课，我喜欢的是：对于这节课，我喜欢的是：-我参与最多的时候是：我参与最多的时候是：-我参与最少的时候是：我参与最少的时候是：-我想要的一些变动是：我想要的一些变动是：英英语阅读习惯语阅读习惯和和阅读阅读策略策略评评价表价表评评价内容价内容评评价价结结果果是是不是不是1 1、我、我经经常常选择较选择较容易容易读读的的书书和不同和不同类类型的文型的文章。章。2 2、我喜、我喜欢欢在安静的地方在安静的地方阅读阅读3 3、我喜、我喜欢欢

34、思考我思考我读过读过的的书书4 4、我在、我在阅读阅读一本一本书书是会做是会做读书读书笔笔记记5 5、我喜、我喜欢欢和同伴一起和同伴一起读书读书并并讨论讨论6 6、阅读时阅读时一遇到生一遇到生词词会立刻会立刻查查字典字典7 7、阅读阅读中遇到生中遇到生词经词经常用常用词缀词缀、上下文、上下文、同同义词义词、反、反义词义词等方法推等方法推测该测该生生词词的含的含义义5.“一纲多本一纲多本”的实施带来的教材体系的实施带来的教材体系的变革的变革1）教材编写思路的变革 话题话题功能功能结构结构任务任务课型课型2）教材知识体系的变革3）教材内容的变革4）活动设计的变革案例案例 人教版人教版人教版人教版高

35、中英语高中英语高中英语高中英语第一册第一册第一册第一册Unit 6 Good MannersUnit 6 Good MannersUnit 6 Good MannersUnit 6 Good Manners的阅的阅的阅的阅读课文读课文读课文读课文“Table manners at a dinner partyTable manners at a dinner partyTable manners at a dinner partyTable manners at a dinner party”是一篇介绍是一篇介绍是一篇介绍是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。西方餐桌礼仪的说明文。西方餐桌礼仪的说明

36、文。西方餐桌礼仪的说明文。本课的本课的本课的本课的Pre-readingPre-readingPre-readingPre-reading部分设计了四个情境：部分设计了四个情境：部分设计了四个情境：部分设计了四个情境：1.At a dinner party 1.At a dinner party 1.At a dinner party 1.At a dinner party 2.Greeting your teacher 2.Greeting your teacher 2.Greeting your teacher 2.Greeting your teacher 3.Receiving a b

37、irthday present 3.Receiving a birthday present 3.Receiving a birthday present 3.Receiving a birthday present 4.Paying a visit to a friend 4.Paying a visit to a friend 4.Paying a visit to a friend 4.Paying a visit to a friend s houses houses houses house要求学生通过小组沮活动写出在中国文化这几种情境中的礼要求学生通过小组沮活动写出在中国文化这几种

38、情境中的礼仪。仪。6.教材之外教学资源的开发与利用教材之外教学资源的开发与利用n网络资源网络资源n 报刊报刊n 活动资源，如英语节等活动资源，如英语节等7.课改对国家考试制度改革的推动课改对国家考试制度改革的推动1）中考2）高考8.课改推动了英语教师的发展1）标准实施推动了教师理念的变化2）“国培计划”等教师发展活动推动了教师素质和业务水平的提高3）课标推动了校本教研三、高中英语课程设计的基本理念三、高中英语课程设计的基本理念1.重视重视共同基础共同基础，构建发展平台，构建发展平台2.提供提供多样选择，适应个性需求，适应个性需求3.优化优化学习方式学习方式，提高，提高自主能力自主能力4.关注学

39、生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养5.完善评价体系，促进学生发展完善评价体系，促进学生发展1.重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台 进一步发展学生基本语言运用能力的同时，进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展需要，根据高中学生认知特点和学习发展需要，着重提高学生着重提高学生用英语获取信息、处理信息、用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；逐步培养学生逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。为学生进一步学习和发展创造必要的条件。评价：科学主义的教

40、育观（能力、启智）评价：科学主义的教育观（能力、启智）2.提供多种选择，适应个性需求提供多种选择，适应个性需求l 在完成共同基础的前提下，在完成共同基础的前提下，高中英语课高中英语课 程力求多样化程力求多样化，为每个学生提供，为每个学生提供自主选自主选 择和自我发展的机会择和自我发展的机会，使学生在选择中，使学生在选择中 提高规划人生和自主发展的能力，确立提高规划人生和自主发展的能力，确立 自己未来的发展方向。自己未来的发展方向。l评价：人文主义的教育观评价：人文主义的教育观学生的学生的“不同需求不同需求”：学生的差异学生的差异智力或思维差异非智力因素差异动机和态度兴趣;意志;性格（内向、外向

41、）学习方式;学习策略努力程度学习风格有差异就有不同的需求，只有多样化才能满足需求 高中英语课程结构必必必必 修修修修英语英语英语英语 5 5 5 5周周周周4 4 4 4课时课时课时课时2 2 2 2学分学分学分学分英语英语英语英语 4 4 4 4周周周周4 4 4 4课时课时课时课时2 2 2 2学分学分学分学分英语英语英语英语 3 3 3 3周周周周4 4 4 4课时课时课时课时2 2 2 2学分学分学分学分英语英语英语英语 2 2 2 2周周周周4 4 4 4课时课时课时课时2 2 2 2学分学分学分学分英语英语英语英语 1 1 1 1周周周周4 4 4 4课时课时课时课时2 2 2 2

42、学分学分学分学分 课程结构入入口口 选修选修 系列系列 II 系列系列 I英英 语语 11 2学学分分英英 语语 10 2学学分分英英 语语 9 2学学分分英英 语语 8 2学学分分英英 语语 7 2学学分分英英 语语 6 2学学分分欣欣 赏赏 类类应应 用用 英英 语语 类类语语 言言 知知 识识 与与 技技 能能 类类关于选修课程的说明 选修课程分为两个系列。选修课程分为两个系列。选修课程分为两个系列。选修课程分为两个系列。系列系列系列系列I I I I：在必修课程模块在必修课程模块在必修课程模块在必修课程模块1-51-51-51-5的基础上的基础上的基础上的基础上顺序开设顺序开设顺序开设

43、顺序开设的的的的课程，共有课程，共有课程，共有课程，共有6 6 6 6个模块（即英语个模块（即英语个模块（即英语个模块（即英语6-6-6-6-英语英语英语英语11111111），每个模），每个模），每个模），每个模块块块块2 2 2 2个学分，每周个学分，每周个学分，每周个学分，每周4 4 4 4课时。学生完成模块英语课时。学生完成模块英语课时。学生完成模块英语课时。学生完成模块英语6-86-86-86-8的的的的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语9-9-9-9-111

44、11111的学习可以达到九级目标要求。的学习可以达到九级目标要求。的学习可以达到九级目标要求。的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块所有学校应保证开设模块6-86-86-86-8，积极创造条件尽，积极创造条件尽，积极创造条件尽，积极创造条件尽快开设模块快开设模块快开设模块快开设模块9-119-119-119-11。关于选修课程的说明 系列系列IIII：任意选修课程。任意选修课程。系列系列II中的选修课程不规定学生选修的门中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。类和次序。各个学校应创造条件，现阶段可在每类课各个学校应创造条件，现阶段可在每类

45、课程中选择开设程中选择开设1-2门课程，并创造条件尽快门课程，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。开设更多的课程供学生选修。n n语言知识与技能类：语言知识与技能类：语言知识与技能类：语言知识与技能类：初初初初级级级级英英英英语语语语语语语语法法法法与与与与修修修修辞辞辞辞、英英英英汉汉汉汉初初初初级级级级笔笔笔笔译译译译、英英英英语语语语应应应应用用用用文写作、文写作、文写作、文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；英语报刊阅读、英语演讲与辩论；英语报刊阅读、英语演讲与辩论；英语报刊阅读、英语演讲与辩论；n n语言应用类：语言应用类：语言应用类：语言应用类：文文文文秘秘秘秘英英英英语语语语

46、、科科科科技技技技英英英英语语语语、信信信信息息息息技技技技术术术术英英英英语语语语、初初初初级级级级旅旅旅旅游游游游英语、初级经贸英语；英语、初级经贸英语；英语、初级经贸英语；英语、初级经贸英语；n n欣赏类：欣赏类：欣赏类：欣赏类：英英英英语语语语文文文文学学学学欣欣欣欣赏赏赏赏入入入入门门门门、英英英英语语语语影影影影视视视视欣欣欣欣赏赏赏赏入入入入门门门门、英英英英语语语语戏戏戏戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。剧与表演入门、英语歌曲欣赏。剧与表演入门、英语歌曲欣赏。剧与表演入门、英语歌曲欣赏。选修课选修课 系列系列 II案例：浙江省高中新课改案例：浙江省高中新课改n n20102010年

47、年1010月，浙江省深化普通高中课程改月，浙江省深化普通高中课程改革正式列入国家教育体制改革试点。革正式列入国家教育体制改革试点。n n浙江省从浙江省从20122012年秋开始实施课改新方案，年秋开始实施课改新方案，大幅度提高高中选修课比例大幅度提高高中选修课比例。必修课学分。必修课学分从从116116分减至分减至9696分，选修课学分从分，选修课学分从2828分增至分增至4848分。分。n n鼓励鼓励学校自主设置课程学校自主设置课程，学生自主学习学生自主学习，学生可申请提前毕业学生可申请提前毕业 浙江高中新课改的背景浙江高中新课改的背景(中国教育报中国教育报中国教育报中国教育报2013201

48、3年年年年1111月月月月6 6日日日日)浙江省教育厅厅长刘希平讲述了浙江省下决心浙江省教育厅厅长刘希平讲述了浙江省下决心深化高中课改的背景：深化高中课改的背景：几年前，刘希平带领宁波、温州、金华等地的几年前，刘希平带领宁波、温州、金华等地的教育局长到芬兰考察基础教育改革，一次到当地教育局长到芬兰考察基础教育改革，一次到当地一所只有一所只有20202020多名教师、多名教师、多名教师、多名教师、200200200200多名学生多名学生多名学生多名学生的中学考察。的中学考察。当得知这所学校每学期开设当得知这所学校每学期开设200200200200多门多门多门多门课程时，刘希课程时，刘希平和几名教

49、育局长大为震惊。平和几名教育局长大为震惊。浙江高中新课改的背景浙江高中新课改的背景(中国教育报中国教育报中国教育报中国教育报20132013年年年年1111月月月月6 6日日日日)“人家一所如此小规模的中学竟然能开出这人家一所如此小规模的中学竟然能开出这么多门课程，相比之下，我们中学开设的课程实么多门课程，相比之下，我们中学开设的课程实在太少了，学生几乎没有选择课程的自由。在太少了，学生几乎没有选择课程的自由。”刘刘希平说，希平说，“那次考察回来后，我们下决心要在深那次考察回来后，我们下决心要在深化高中课程改革上下大功夫。化高中课程改革上下大功夫。”浙江省高中新课改浙江省高中新课改n n选修课

50、程分为四类：知识拓展、职业技能、选修课程分为四类：知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践。兴趣特长、社会实践。n n学校可根据本校本地区实际，建设满足本学校可根据本校本地区实际，建设满足本校学生发展需要的选修课程。校学生发展需要的选修课程。浙江省高中新课改浙江省高中新课改n n目前，全省所有高中学校都开设了选修课，目前，全省所有高中学校都开设了选修课，并实行了并实行了走班教学走班教学，不少学校还开始尝试，不少学校还开始尝试必修课选课走班教学。必修课选课走班教学。n n各高中都开设近百门选修课，主要面向高各高中都开设近百门选修课，主要面向高一和高二学生一和高二学生n n建立浙江普通高中选修课网络