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1、教材分析教学目标教学重难点学情分析教法学法教学程序板书设计教材分析教材分析地位和作用 高中化学必修（一）第四章第三节。内容设置 二氧化硫是酸性氧化物，具有氧化性、还原性二氧化硫承上启下硫硫三氧化硫三氧化硫二氧化硫与日常生活、环境问题密切关系环保意识降低学习难度社社会会责责任任感感教学目标教学目标过程与方法情感态度价值观知识与技能1、了解二氧化硫的物理性质和用途。2、掌握二氧化硫的化学性质。3、了解二氧化硫对空气的污染和危害。通过分析现象，探究事物本质，培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点教学重难点教学重难点重点：二氧化硫的化学性质
2、。重点：二氧化硫的化学性质。难点：二氧化硫的还原性和漂白原理。难点：二氧化硫的还原性和漂白原理。学情分析学情分析基础基础基础基础此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。能力能力能力能力在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。心理心理心理心理利用学生对化学实验的兴趣，引导学生探索思考教法学法教法学法教法教法学法学法情境情境兴趣兴趣问题问题探究探究激发激发启发启发观察分析实验探究分组讨论归纳总结学会学会 会学会学教学设计理念 从化学新课程标准的精神出发
3、，遵循“学生为主体，教师做引导，探究过程为主线，培养科学素养为主旨”的原则，增强学生的创新精神和实践能力。同时通过课程的设计，使学生认识到“化学来源于生活，生活需要化学”的理念。（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课 （二）提出问题，引导探究（二）提出问题，引导探究（三）层层深入，突破难点（三）层层深入，突破难点（四）问题延伸，知识提升（四）问题延伸，知识提升（五）（五）合作交流、小结反馈合作交流、小结反馈（六）（六）学以致用，巧解疑惑学以致用，巧解疑惑（七）布置作业，巩固提高（七）布置作业，巩固提高教学流程教学流程教法程序教法程序创设情景，导入新课创设情景，导入新课我国其它酸雨区我
4、国其它酸雨区：1、珠江三角洲及其北部、珠江三角洲及其北部2、杭州湾、杭州湾提出问题，引导探究提出问题，引导探究学生学生观察装有二氧化硫观察装有二氧化硫的矿泉水瓶的矿泉水瓶启发启发SOSO2 2是如何导致是如何导致 酸雨产生的呢？酸雨产生的呢？物理性质物理性质 提出问题，进入化学性质的学习。提出问题，进入化学性质的学习。探究一探究一 二氧化硫与水反应的生成物二氧化硫与水反应的生成物提供的提供的实验用品用品针筒、紫色石蕊试液针筒、紫色石蕊试液pH试纸、矿泉水瓶、试纸、矿泉水瓶、讨论怎样操作？怎样操作？如何判断？如何判断？二氧化硫是酸性氧化物二氧化硫溶于水能生成酸性物质酸性氧化物有那些性质 与与H2
5、O反应生成酸反应生成酸 酸性氧化物酸性氧化物与碱反应生成盐和水与碱反应生成盐和水与碱性氧化物反生成盐与碱性氧化物反生成盐CaO+SO2=CaSO3利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料燃烧排放SO2的问题，可以把生成的SO2 最终转化为石膏，称之为钙基固硫化学化学性质性质以实验探究以实验探究的方式进行的方式进行还还原原性性氧氧化化性性漂漂白白性性漂白原理的不同根据SO2中硫元素的化合价，强调结构决定性质结构决定性质。层层深入，突破难点层层深入，突破难点探究二探究二 验证二氧化硫有还原性验证二氧化硫有还原性可以将可以将SO2氧化的试剂：氧化的试剂：H2O2溶液（无色）溶液（无色）Br2水（橙色，
6、有毒）水（橙色，有毒）Cl2水（浅黄绿色，有毒）水（浅黄绿色，有毒）酸性酸性KMnO4溶液（紫色）溶液（紫色）探究三探究三 验证二氧化硫有氧化性验证二氧化硫有氧化性将现制的将现制的H2S和和SO2气体混合，观察现象气体混合，观察现象实验验证还原性还原性学生观察实验现象，得出结论。总结反应规律：二氧化硫能与酸性高猛酸钾等强氧化剂反应。二氧化硫具有还原性还原性。氧化性氧化性学生观察并描述现象：溶液中析出淡黄色沉淀。书写化学方程式。H2S+SO2=3S +2H2O难点突破二氧化硫漂白原理“黄黄”银耳是怎样银耳是怎样“长长”成成“白白里透里透红红”的呢？的呢？趣味实验：燃着的火柴给品红溶液“化妆”问题
7、延伸，知识提升问题延伸，知识提升结论：SO2与有机色质结合生成不稳定的化合物，受热又分解，属于暂时性漂白；氯气具有强氧化性，会与有色物质发生氧化还原反应，漂白物质，受热不恢复颜色，属于永久性的漂白。群贼偶得草帽若干，喜，继而悲群贼偶得草帽若干，喜，继而悲草帽俱霉黑矣！草帽俱霉黑矣！贼甲曰贼甲曰:“用用SO2熏之。熏之。”贼乙曰贼乙曰:“用氯气蒸之。用氯气蒸之。”甲乙争执不下，贼首不胜其烦曰甲乙争执不下，贼首不胜其烦曰:“两气各取一半，共熏两气各取一半，共熏蒸。蒸。”然草帽终不褪色，贼无可奈何，怏怏无获而归然草帽终不褪色，贼无可奈何，怏怏无获而归 SO2和氯水漂白原理有何不同？和氯水漂白原理有何
8、不同？防腐，保鲜防腐，保鲜防腐，保鲜防腐，保鲜 漂白漂白漂白漂白合作交流、小结反馈合作交流、小结反馈 物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途角色扮演角色扮演学以致用学以致用，巧解疑惑学以致用，巧解疑惑如果你是科学家，如何从源头上控制如果你是科学家，如何从源头上控制SO2的产生？的产生？如果你是化工技术员，如何在保证正常如果你是化工技术员，如何在保证正常生产的前提下防止生产的前提下防止SO2的排放？的排放？如果你是农科员，如何指导农民治理酸如果你是农科员，如何指导农民治理酸雨造成的伤害？雨造成的伤害？如果你是外交官，如何开展全球环保？如果你是外交官，如何开展全球环保？作为一名高中生，你能做些什
9、么呢？作为一名高中生，你能做些什么呢？布置作业，巩固提高布置作业，巩固提高1 1关于关于SO2的叙述中不正确的是（的叙述中不正确的是（）A它可使石蕊试液褪色它可使石蕊试液褪色 B它与水作用生成的酸比它与水作用生成的酸比H2SO4弱弱 C它能使氯水褪色它能使氯水褪色 D它为无色、有刺激性气味的有毒气体它为无色、有刺激性气味的有毒气体2.检验检验CO2气体中是否混有气体中是否混有SO2最好将混合气体通入（最好将混合气体通入（）A.NaOH.NaOH溶液溶液 B.澄清石灰水澄清石灰水 C.品红溶液品红溶液 D.Na2CO3溶液溶液3.下列变化中不属于化学变化的是（下列变化中不属于化学变化的是（）A、
10、SO2使品红溶液褪色使品红溶液褪色 B、氯水使有色布条褪色、氯水使有色布条褪色 C、活性碳使红墨水褪色活性碳使红墨水褪色 D、O3使某些染料褪色使某些染料褪色板书设计板书设计二氧化硫的性质和用途二氧化硫的性质和用途一、二氧化硫的物理性质一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质二、二氧化硫的化学性质 1、酸性：、酸性：与水反应与水反应 SO2+H2O H2SO3 与碱反应与碱反应 与碱性氧化物反应与碱性氧化物反应 2、还原性：能使酸性高锰酸钾、溴水褪色、还原性：能使酸性高锰酸钾、溴水褪色 3、氧化性：、氧化性：4、漂白性：使品红溶液褪色，加热恢复颜色、漂白性：使品红溶液褪色，加热恢复颜色三、二氧化硫的用途三、二氧化硫的用途H2S+SO2=3S +2H2O