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1、 三年级语文铺满金色巴掌的水泥道教案5篇 【教学设想】 1、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 2、熟悉本课生字，会写本课的会写字。 3、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、提出问题激发兴趣。 1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？ 2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道 看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带着组
2、员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学状况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，教师
3、相机指导理解“排列迟到规章凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光“。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，法国梧桐的树叶是什么样子的？ 教师简洁介绍法国梧桐： 法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-
4、6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它是世界的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为宏伟壮丽，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，作为邻居、厂矿绿化颇为适宜。 （4）本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“增、棕“，识字要与词语的学习结合。 三、回忆总结。 引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 解释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达力量和规律思维力量，反复联系，加深印象扩
5、大学生承受学问的面积。 其次课时 一、回忆课文，整体感知。 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？ 2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1、引导学生学习课文第一局部（第1自然段） （1）说说自己眼中的秋风。 （2）说说自己了解的秋雨。 （3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，观赏阅读。 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开头变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是枯槁的叶子，走在上面，发出“嘎嘎“的声音。 秋天的雨水特殊多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过
6、空气变得清爽了，不再枯燥了，雨一停，秋高气爽，很漂亮。 2、指导学生读课文其次局部（第2-9自然段） （1）在上学的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （2）在
7、当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 心情开心。（我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着） 特别喜爱雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！） 三、思索沟通。 1、指导学生再读课文。 2、说说自己是如何观看四周的事物的？引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。 3、从课文中找出自己喜爱的句子，多读几遍，和同桌相互沟通为什么喜爱这个句子？ （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧
8、紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观看细致，描写详细。） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） （4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着（比方、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 四、课后延长。 请学生用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物。 铺满金色巴掌的水泥道公开课教案 篇二 教学目标 1、会认“洼、印”等6个生字，会
9、写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教学重点 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点 1、学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“洼、
10、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一、出示图片，导入新课。 1、出示图片：法国梧桐树（课件出示2） 同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。 2、沟通收集到的资料。（课件出示3） 法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，广泛应用于城市绿
11、化，是世界的优良庭荫树和行道树。 3、谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 二、学习生字、认读新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查字词 （1）出示生字（课件出示4：生字） pnjnjnyunynpiliuzlunzngch 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 指名领读，正音。 “则”是
12、平舌音，“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 （2）出示新词（课件出示5：词语） wynlnznznxu 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 自由读，指名读，相机正音： “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3、自由练读。开火车读。 4、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 5、（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 （1）啊！多么明朗的天空。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个
13、自然段有句话“天开头放晴了”。 预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 三、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段，理清层次。（课件出示7） 全文共十一个自然段，可分三局部。 第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。 其次段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。 第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。 3、熟读课文。 四、识记生字，写字指导 1、（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规章乱
14、棕迟 2、认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌+非规：见+夫则：贝+刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 3、怎样才能把这个字写好？ （1）引导学生观看生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。 并沟通： “铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽； “印列规章”左右构造，左窄右宽。 “迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。 师重点指导“规、印、泥”。 “规”左右构造，左边的“夫”的捺变成了
15、点，右边是“见”，不是“贝”。留意笔画的穿插和避让。 “印”左右构造，其次笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。 “泥”左右构造，第七笔是撇，最终一笔是竖弯钩。 4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察 指导。 五、反应检查，竞赛认读。 1、师生合作，教师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读 的又对又快。 2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的熟悉规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期盼，预热课堂。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内
16、容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教具预备 课件 教学过程 一、出示图片，导入新课。 1、（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1、指名读，评读。 2、（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）
17、预设一：当我观察这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，由于它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔驰。 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频
18、点头。 指导带有美妙的感情读第一自然段。 （二）学习其次至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发觉呢？ （1）自由读第其次至九自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总结：（课件出示12） 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水
19、泥道的美。 （板书：彩色的地毯金色的小巴掌） （3）这个发觉令“我”特别快乐，大家再来读读这局部课文。 （4）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张认真地数着。） 读读其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。 2、学习最终两个自然段。 此时此刻，又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美） 带有赞美地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文，阅读链接。 1、（课件出示13） 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜爱东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看
20、银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。 2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、相互沟通，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物，看灯笼铺糊灯笼）“我”有什么感受？（百看不厌） 设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，
21、激发学生学习的热忱 三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道备课教案 篇三 设计说明： 课文用一个小孩的眼睛去发觉梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，表达了孩的天真烂漫。教学时，我注意引导学生去发觉小观看到的每一个景点，体会比方句的妙用，感受到小的观看细致，想象丰富。 学前预备 1、观看每天行走的水泥路。（学生） 2、自学生字、制作生字卡片。（学生） 3、制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.熟悉6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测 一、精读感悟 （用时：10分钟） 1、自读课文，了解观看到的每个景点。
22、 2、理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。 3、观赏文中的比方句。 4、依据课文内容释题。 1、观看了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。 2、联系课文内容和利用工具书理解词语。 3、画出文中的比方句，并指出把什么比作什么。 4、“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比方的修辞手法。 6、仿写词语。 亮晶晶_ 7、仿写比方句。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 二、赏析美句（用时：20分钟） 1、默读课文，用“”画出写美景的句，用“”画出快乐的句。 （学生读后，课件相应出示） 2、观赏、体会这些句中的美。 1、美景： （1）这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，
23、被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 2、快乐： （1）我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。 （2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着8.填上适宜的词语。 （）的水洼 （）的地毯 （）的巴掌 （）的天空 （）地走着 （）地唱歌 三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜爱吗？ 2、你在上学或放学的路上看到了什么样的风光？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的风光。 板书设计 教学反思本文的小观看细致，想象丰富
24、，语言也很美丽。教学中，我注意对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的美丽，再去想象观赏漂亮的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。 铺满金色巴掌的水泥道教学片段 抓住重点语句，感受水泥道的漂亮（教学重点）？ 师：一条一般的水泥道，却认为它很漂亮，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。 （学生自读课文，小组沟通） （每组推举一名学生代表沟通） 生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？ 生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。 生3：我从文中的两个比方句中感受到了水泥道
25、的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！ 师：同学们分析得很精确，你们读书很仔细，还有吗？ 生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随便地贴在地面上，虽然不规章，但这也是一种不对称的美。 师：是啊，看来同学们也喜爱上了这条水泥道，和一样，你们能找出写喜爱水泥道的句吗？ （生齐读倒数三、四自然段） （板书：当心地走着、认真地数着、开心地蹦跳着、唱歌着） 师：由于的细心观看，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？ （学生画出这条漂亮的水泥道） 赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，
26、品尝了语言的美感，想象出了一条漂亮的水泥道。文内容。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇四 教学目标： 1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，沟通理解词语的方法，能摘抄自己喜爱的句子。 3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 4、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教学重点 朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜
27、爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学课时 2课时 课时目标 1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点） 2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点） 3、初步感知文意，了解课文内容。（难点） 教具预备：课件 教学过程： 一、导入新课 导入类型：看图识树，导入课题。 师生沟通：同学们肯定都有自己喜爱的树，谁来说说你喜爱什么树？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来了书
28、的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。） 展现图片： 沟通资料：世界上闻名的行道树法国梧桐，在我国公园和行道两旁可经常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫
29、做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。 谈话导题： 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。） （1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？ 预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （3）我们一起走进课文，领会一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 设计意图：利用学生喜爱的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期盼。
30、： 二、介绍 张秋生，天津静海人，上海诞生，天津市静海县人，中国闻名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事等。 1958年开头发表儿歌、儿童诗。曾任儿童时代杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任童话报主编。出版有儿童诗集“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事、爱美的孩子，童话诗集小猴学本事、小马虎奇遇、天上来的百兽王，童话集小松鼠和他的伙伴们、小巴掌童话百篇、丫形树上的初级女巫、鸡蛋鸭蛋老鼠蛋、来自桦树林的蒙面盗、狮子和老做不醒的梦、强盗、精灵和巫婆的故事等。 作品先后获陈伯吹儿
31、童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 （重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。 数（sh sh shu） sh：1表示、划分或
32、计算出来的量，如数目、数量、数词；2几，几个，如数人、数日。 sh：1一个一个地计算，如不行胜数；比拟起来突出，如数得着；2责怪，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己原来的状况，亦喻对于本国历史的无知）。 shu：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。 练读一读。 读一读：数（sh）学课上，一年级的小学生仔细地数（sh）着手中的小木棍。 （3）理解词语 下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 a、啊！多么明朗的天空。 b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 c、它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设一：我用联系上文的方法
33、理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 练把词语和意思连起来。 印着： 光线充分（多指室外）。 排列： 留下痕迹。 规章： 贴切、稳妥。 明朗： 顺次序放。 熨帖： 规律、法则。 凌乱： 杂乱无序。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我“无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化
34、，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我“对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（门前的水泥道真美啊）。 设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法熟悉汉字，提高了课堂学习效率。： 四、学习“会写字” 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，
35、把握构造、音序、部首，组词，造句。 认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 （2 ）用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌非规：见夫则：贝刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽；“印列规章”左右构造，左窄右宽；“迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“紧”，左右构造的字“铺、规”和半包围构造的字“迟”，学生练写。 铺：
36、“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。 泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。 晶：三个“日”要均匀，上边的居中间，下边两个要平行排列。 紧：上下宽，中间稍窄，各局部都要写扁，“幺”最终一笔是点。 院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。 印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。 排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。 列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。 规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。 则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
37、乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。 棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。 迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，留意“辶”的。笔画。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物的词语：巴掌、水洼、 （2）表示动作的词语：蹦跳 （3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱 （4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光 （5）有新奇感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、终点、熨帖、平展、规章、凌乱、迟到 2、短语积存： 明朗的天空
38、亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子 闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯 很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟 金黄的叶丛 3、精彩的句子： （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真实地感受到对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱及对秋的赞美之情。 七、当堂检测 八、课后作业 铺满金色巴掌的水泥道公开课教案 篇五 教学要求：
39、 1、熟悉“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4、学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。 教学重难点： 学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。 教具预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随一起去学会发觉美、描述美、欣赏美！ 2、板书课题，并齐读课题。 3、简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任
40、少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。 4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字，指正字音。 3、边读边思索：
41、金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。 1、自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。 2、课文分几局部，每局部主要写了什么？ 3、通过上下文你理解了哪些词语？ 四、沟通课文内容。 1、小组沟通全班沟通。 2、提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。 1、出示生字认读、组词。 2、记忆生字，提示学生与熟字区分比拟。 3、书写点拨。 4、写生字和词语，当堂展评。 其次课时 一、复习回忆。 1、听写检查生字新词把握状况。 2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容。 1、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。