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1、 个人师德建设计划2023年个人师德建立规划 我校是xx县唯一的一所寄宿制学校，领导一向重视师德师风建立，个人师德建立规划 。为了响应县教育局师德师风建立的号召，现制定个人规划： 一、忠于党的教育事业 时刻牢记自己是一名荣耀的人民教师，全心全意为学生效劳，为学校着想，把工作放在第一位，不计较个人得失，克己奉公，多做奉献。 二、爱岗敬业、做合格教育者 喜爱教师职业，忠诚党的教育事业。在新课标下，面对全体学生，关注学生的进展，关注每一个学生。只有全身心投入到我们钟爱的事业中，才能教育好每一个学生。对学校的每一项活动积极参与，绝不私自办班，或为其他补习班招收学生，绝不收受家长赠送的礼物等。 三、关怀
2、学生、敬重家长 关爱每一个学生，不卑视学生，不挖苦挖苦学生，对后进生更应当特殊关怀、爱惜。积极主动与家长取得联系，敬重家长，不居高临下谈话，做到和气、公平、友善，形成和谐共进的教育网，到达共同教育的目的。 四、严于律己、依法执教 明确教师法中的各项要求，仔细学习，依法执教，严格要求自己，不做违法行为。 五、团结协作、为人师表 时刻留意树立自己良好形象，衣着、举止、行为都做到为人师表。与同事和谐相处，相互帮忙，有事与大家商议，表达团结协作的精神。 2023年个人师德建立规划 我的个人专业进展规划必需牢记：高质量的教师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人;不仅是高起点的人
3、，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。 当前教师专业化进展的主流取向是实践-反思取向强调的不仅是专业力量，而是专业力量与专业品质。专业品质是教师专业化进展的原动力，经常表现为教师对教育、对学生的根本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是 勤于实践和反思 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高。 一、师德 具有献身教育事业的抱负，有高度的社会责任感。具有创新意识和自主精神。遇到困难与挫折时，应有耐受力及调整力。具有清楚自我分析，自我反思力量。 具有承受自我以及运筹、调控自我的力量。 在课堂上要制造友善和互助气氛，为学生供应
4、民主参加的时机，避开使用讥讽的语言。在工作中，应了解同事的成就，并表示欣赏，避开同事间的是是非非，做到“相互观赏，携手共进”。要支持校长和中层领导人的决策，能与行政者商议解决问题的方法。在处理自己与专业关系上，教师要自愿归属与专业组织，喜爱自己的职业。 二、教学根本技能。 1.教师课堂教学的根本操作力量。包括课堂教学的思维力量、表达力量与组织治理力量。(1)课堂教学中的思维需具备：精确性、条理性、概括性、发散性、变通性、独创性;(2)课堂教学的表达力量：较强的口头语言表达力量指教师口头表达科学精确、简洁易懂，规律严密、生动能吸引学生;较强的身体语言的表达力量能充分恰当运用身体的位置、姿态、动作
5、与表情来表达自己的思想感情和教学内容;擅长运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的力量;(3)教师课堂教学的组织治理力量：包括擅长与学生交往的力量、擅长发动学生积极参加学习活动、激发学生学习动机的力量、擅长营造课堂教学环境的力量、擅长组织形式多样的教学活动的力量、擅长治理课堂教学中学生学习行为与纪律的力量、擅长处理偶发大事的应变力量、较强的人格、心情的感染力等，资料共享平台个人师德建立规划()。 2.教师课堂教学的设计、评价力量：(1)课堂教学课型设计的力量;(2)课堂教学目标设计的力量。课堂教学目标是多元的，有学问、技能、力量、态度情感、制造力培育等方面的目标;(3)课堂教学内容设计的力量;(4
6、)课堂教学构造设计的力量;(5)课堂教学方法手段设计的力量;(6)课堂教学教师形象设计的力量;(7)课堂教学预想效果设计的力量;(8)课堂教学特色创新设计的力量;(9)课堂教学评价的”力量。能以先进的教育思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、构造、方法、效果、特色等方面进展评价。 3.教师课堂教学的讨论力量。 强化与提升自己的教学几本技能，这不仅需要教学实践的积存，学问储藏的增加，个人人格修养的提升，更需要我们做一个敢于实践，勇于反思，不断追求进步的教师。 用学科学问、实践学问和教育理论学问武装自己，将很有可能在教学这个战场上战无不胜。 三、教育教学思想的构建。 1.叶澜教授曾
7、指出：“一个教师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 反思的方法是多种多样的。(1)撰写教学日记。在这里，有着教学中的胜利或缺乏、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。(2)利用教学录像进展反思。实践是检验真理的唯一标准，反思之后，我们还需要去实践，实践了再反思，紧随当前教师专业化进展的主流取向“实践反思。” 我信任，教师专业进展的过程也是教师熟悉自我价值的过程，勤于实践和反思 的实践品质，它能带动教师整体专业品质的提高。 2.德国物理学家劳厄曾说过：重要的不是获得学问，而是进展思维力量。教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西。那么，假如我所教的能使学生淡忘的最少，那么教学效率就提高了。那么怎样才能让学生淡忘的少呢? 学问易忘，力量永存。我要少灌学问，多培育力量。 自主学习的东西最难忘，我要把培育学生自学力量放到空前重要的地位。学校教育是有限的，终身学习才能不断充实人生，与时俱进。 抱负的教学构造是以学生为中心，作为一个现代的教师，肯定要高举素养教育的旗帜，切实的以学生为中心。 已从教近多年的我，但我信任有着界小如此优秀的人生舞台，有着界小的科学精神、拼搏精神、团队精神，我肯定会迈着更坚实的步伐，以自己微薄的力气，在教育的历史上画上属于自己的一笔。