《2022年安徽省肥西县乡村教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省肥西县乡村教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 安 徽 省 肥 西 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场
2、。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行
3、处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.现 行 中 小 学 校 教 室 采 光 和 照 明 卫 生 标 准 规 定，教 室 黑 板 面 的 均 匀 度 不 低 于（）.A、0.5B、0.6C、0.7D,0.82.发 展 性 评 价 的 核 心 是（）.A.关 注 学 生 的 学 生 成 绩 B.关 注 学 生 在 群 体 中 的 位 置 C、关 注 和 促 进 学 生 发 展 D.帮 助 学 生 认 识 自 我、建 立 自 信 3.青 年 教 师 王 老 师 每 次 上 课 都 不 辞 辛 苦 地 从 上 课 讲 到 下 课，但 是 效 果 一
4、直 不 理 想。王 老 师 最 应 该 反 思（）.A、教 学 态 度 B、教 学 方 式 C、教 学 手 段 D、教 学 组 织 形 式 4.老 师 问：一 张 桌 子 四 个 角，锯 掉 一 个 角，还 有 几 个 角？张 冬 不 假 思 索 地 回 答：三 个 角。老 第 I 页,师 又 问：还 有 其 它 答 案 吗？张 冬 想 了 想，没 有 回 答 出 来。这 表 明 张 冬 在 解 决 问 题 时 受 到 哪 种 因 素 的 影 响？（）A、功 能 固 着 B、原 型 启 发 C、心 理 定 势 D、垂 直 迁 移 5.学 校 环 境 中 的 最 重 要 因 素 是（）.A、学
5、生 B、教 师 C、教 D、学 6.课 程 计 划 的 中 心 和 首 要 问 题 是（）。A、课 程 设 置 B、学 科 顺 序 C、课 时 分 配 D、培 养 目 标 7.下 列 选 项 中，关 于 学 科 课 程 和 活 动 课 程 的 描 述，不 正 确 的 是（）。A、学 科 课 程 更 关 注 知 识 结 构 与 逻 辑 B、活 动 课 程 更 关 注 学 生 的 间 接 经 验 C、活 动 课 程 所 获 结 论 有 时 可 能 有 误 D、两 类 课 程 既 相 互 区 别 又 相 辅 相 成 8.学 校 或 教 师 为 了 掌 握 学 生 的 思 想 动 态，背 着 学 生
6、检 杳 学 生 的 电 子 邮 件、聊 天 记 录、手 木 几 短 信、日 记 等 信 息。这 样 的 行 为 涉 嫌 侵 犯 了 学 生 的（）。A、知 情 权 B、人 格 尊 严 权 C、隐 私 权 D、名 誉 权 9.下 列 教 师 的 违 法 行 为 中，需 要 依 法 追 究 刑 事 责 任 的 情 形 是（）。A、对 学 生 进 行 负 面 宣 传 的；故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务，给 教 育 教 学 工 作 带 来 损 失 的 B、体 罚 学 生、经 教 育 不 改 的；故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务，给 教 育 教 学 工 作 带 来 损 失 的 C、
7、品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的；对 学 生 进 行 负 面 宣 传 的 D、体 罚 学 生、经 教 育 不 改 的；品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的 10.在 课 间 打 闹 时，三 年 级 的 小 明 在 教 室 走 廊 被 同 学 小 强 撞 倒，导 致 锁 骨 骨 折。应 该 对 该 事 故 承 担 赔 偿 H 页责 任 的 是（）。A、小 强 B、小 强 的 监 护 人 C、小 强 及 小 强 的 监 护 人 D、学 校 11.数 学 老 师 要 求 学 生 从 不 同 的 解 题 方 法 中 筛 选 出 一 种 最 佳 解 法。这 是 在 培 养
8、 学 生 的（）.A、聚 合 思 维 B、发 散 思 维 C、创 造 性 思 维 D、直 觉 思 维 12.我 国 教 育 法 律 体 系 中 的 基 本 法 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 B、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 D、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 13.心 理 健 康 教 育 的 内 容 主 要 包 括（）。A、学 习 辅 导 B、生 活 辅 导 C、择 业 指 导 D、科 技 辅 导 14.良 好 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 取 得 成 功 的（）。A、必
9、要 保 证 B、必 然 要 求 C、前 提 条 件 D、必 然 结 果 15.素 质 教 育 的 核 心 是（）的 培 养。A、创 新 能 力 B、读 写 能 力 C、听 说 能 力 D、交 往 能 力 16.英 国 政 府 1870年 颁 布 的 初 等 教 育 法 中，一 方 面 保 持 原 有 的 专 为 资 产 阶 级 子 女 服 务 的 学 校 系 统，另 一 方 面 为 劳 动 人 民 的 子 女 设 立 国 民 小 学、执 业 学 校。这 种 学 制 属 于（）.A、双 轨 学 制 第 2 页,B、单 轨 学 制 C、中 间 型 学 制 D、分 支 型 学 制 17.教 育 不
10、能 脱 离 社 会 物 质 条 件 而 凭 空 产 生，与 以 往 教 育 有 着 渊 源 关 系，说 明 教 育 具 有（）.A、永 恒 性 B、历 史 性 C、继 承 性 D、不 平 衡 性 18.在 数 学 课 上，学 生 每 次 出 错 时，王 老 师 都 注 重 对 学 生 的 引 导，积 极 鼓 励 学 生 动 脑 思 考，让 学 生 感 受 到 学 习 的 乐 趣，班 级 学 习 氛 围 日 益 浓 厚。这 体 现 了 桑 代 克 学 习 定 律 中 的（）。A、准 备 律 B、练 习 律 C、效 果 律 D、同 化 律 19.在 布 罗 菲 和 伊 伏 特 逊 划 分 的 课
11、堂 管 理 阶 段 中，教 师 要 花 较 多 的 时 间 监 控 和 维 持 管 理 系 统，而 不 是 直 接 教 授 规 则 和 程 序 的 是（）。A、小 学 低 年 级 阶 段 B、小 学 中 年 级 阶 段 C、/浮 高 年 级 阶 段 D、小 学 整 个 阶 段 20.近 代 被 誉 为“教 育 史 上 的 哥 白 尼”的 教 育 家，其 代 表 作 是（）。A、民 主 主 义 与 教 育 B、教 育 漫 话 C、爱 弥 儿 D、大 教 学 论 21.儿 童 最 基 本 的 权 利 是（）。A、生 存 权、健 康 权、受 尊 重 权、安 全 权 B、生 存 权、受 教 育 权、受
12、 尊 重 权、隐 私 权 C、生 存 权、受 教 育 权、受 尊 重 权、安 全 权 D、生 存 权、隐 私 权、受 尊 重 权、安 全 权 22.课 堂 管 理 是 教 师 的 基 本 能 力，管 理 好 课 堂 是 开 展 教 学 活 动 的 基 石，课 堂 管 理 具 有（）。A、维 持 动 机 作 用 B、促 进 和 维 持 功 能 H 页C、思 想 教 育 作 用 D、培 养 纪 律 功 能 23.（）是 指 国 家 或 社 会 对 教 育 所 要 造 就 的 人 的 力 量 规 格 所 做 的 总 体 规 定 与 要 求。A、教 育 对 象 B、教 育 目 的 C、教 育 功 能
13、D、教 育 原 则 24.一 位 教 师 在 朗 读 课 文 时，前 摇 后 摆、手 舞 足 蹈，学 生 满 堂 欢 笑，不 知 所 学。对 这 位 教 师 的 做 法，下 列 评 价 合 理 的 是（）.A、有 助 于 控 制 学 生 注 意 力，提 高 学 习 效 率 B、符 合 教 学 的 情 感 性 原 则 C、违 背 了 教 学 体 态 语 的 协 调 性 原 则 D、违 背 了 教 学 体 态 语 的 适 度 性 原 则 25.根 据 活 动 的 人 数 和 规 模，可 将 课 外 活 动 分 为（）。A、科 技 活 动、学 科 活 动、体 育 活 动 B、个 人 活 动、群 众
14、活 动、小 组 活 动 C、参 观、访 问 和 调 杳 D、报 告、讲 座 和 集 会 26.教 学 目 标 的 功 能 有 导 向 功 能、激 励 功 能、测 度 功 能 和（）。A、利 益 功 能 B、教 育 功 能 C、影 响 功 能 D、聚 合 功 能 27.下 列 能 体 现 循 序 渐 进 教 学 原 则 的 是（）。A、君 子 之 教，喻 也 B、时 教 必 有 正 业 C、不 陵 节 而 施 D、藏 息 相 辅 28.苏 格 拉 底 的“三 步 问 答 法”包 括（）三 个 步 骤。A、讽 刺、定 义 与 助 产 B、诘 难、分 析 与 归 纳 C、启 发、引 导 与 总 结
15、D、发 问、对 话 与 整 理 第 3 页,29.“家 人 不 在 身 边，老 师 就 是 我 们 的 亲 人”反 映 了 留 守 儿 童 所 期 待 的 教 师 角 色 是（）。A、父 母 与 朋 友 B、研 究 者 C、管 理 者 D、授 业 解 惑 者 30.邱 老 师 经 常 梳 理 工 作 中 遇 到 的 问 题，并 运 用 教 育 学、心 理 学 知 识 分 析 问 题 的 成 因，寻 找 解 题 策 略,邱 老 师 在 这 一 过 程 中 扮 演 的 主 要 角 色 是（）.A、教 育 教 学 的 研 究 者 B、行 为 规 范 的 示 范 者 C、心 理 健 康 的 维 护 者
16、 D、学 生 学 习 的 组 织 者 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.布 鲁 纳 认 为 掌 握 学 科 基 本 结 构 的 教 学 原 则 有（）。A、动 机 原 则 B、程 序 原 则 C、因 材 施 教 原 则 D、强 化 原 则 32.学 与 教 相 互 作 用 过 程 是 一 个 系 统 过 程。该 系 统 包 含 的 要 素 有（）。A、学 生 B、教 师 C、教 学 内 容 D、教 学 媒 体 33.课 外、校 外 教 育 是 指 在 课 程 计 划 和 学 科 课 程 标 准
17、以 外，利 用 课 余 时 间，对 学 生 施 行 的 各 种（的 教 育 活 动。A、有 目 的 B、有 计 划 C、有 分 类 D、有 组 织 34.根 据 我 国 民 法 通 则 的 规 定，教 育 法 律 责 任 的 归 责 原 则 主 要 包 括（）。A、过 错 责 任 原 则 B、过 错 推 定 原 则 C、公 平 责 任 原 则 D、无 过 错 责 任 原 则 共 1 1页35.（）应 当 对 教 师、学 生 实 行 优 待，为 受 教 育 者 接 受 教 育 提 供 便 利。A、餐 厅 B、电 影 院 C、图 书 馆 D、博 物 馆 36.关 于 教 育 的 论 述，以 下 正
18、 确 的 是（）。A、学 校 教 育 与 其 他 教 育 的 区 别 在 于 它 的 目 的 性、计 划 性 和 组 织 性 B、狭 义 的 教 育 主 要 指 学 校 教 育 C、木 匠 带 徒 弟 是 一 种 教 育 活 动 D、蜜 蜂 教 幼 蜂 筑 巢 是 一 种 教 育 活 动 37.教 学 大 纲 和 教 科 书 的 编 写 通 常 采 用（）。A、直 线 式 B、螺 旋 式 C、波 浪 式 D、辐 射 式 38.家 访 是 进 行 个 别 家 庭 教 育 指 导 的 一 种 常 用 的 有 效 方 式，主 要 是 解 决 儿 童、青 少 年 的 个 别 的 家 庭 教 育 问 题
19、。实 现 有 效 家 访 的 途 径 有（）。A、确 定 家 访 对 象，明 确 家 访 目 标 B、家 访 时 间 要 尽 量 短，保 证 在 一 定 时 间 内 家 访 量 最 多 C、家 访 时 的 谈 话 要 严 格 按 照 事 先 列 的 提 纲 进 行 D、要 做 好 家 访 记 录 并 及 时 反 馈 39.青 少 年 身 心 发 展 的 规 律 有（）。A、顺 序 性 和 阶 段 性 B、稳 定 性 和 可 变 性 C、发 展 的 不 均 衡 性 D、个 别 差 异 性 40.班 主 任 的 领 导 方 式 有（）。A、权 威 型 B、放 任 型 C、民 主 型 D、监 督 型
20、 41.教 育 要 素 包 括（）。A、教 育 者 第 4 页,B、受 教 育 者 C、教 育 内 容 D、教 育 手 段 42.中 共 中 央 国 务 院 关 于 全 面 深 化 新 时 代 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 意 见 中 指 出，要 把 提 高 教 师 思 想 政 治 素 质 和 职 业 道 德 水 平 摆 在 首 要 位 置，把 社 会 主 义 核 心 价 值 观 贯 穿 教 书 育 人 全 过 程，突 出 全 员 全 方 位 全 过 程 师 德 养 成，推 动 教 师 成 为（）。A、先 进 思 想 文 化 的 传 播 者 B、党 执 政 的 坚 定 支 持 者 C、学
21、 生 健 康 成 长 的 指 导 者 D、各 种 社 会 活 动 的 参 与 者 43.影 响 问 题 解 决 的 主 要 因 素 有（）。A、定 势 的 作 用 B、学 习 的 程 度 C、迁 移 的 作 用 D、记 忆 水 平 44.优 秀 教 师 的 自 我 效 能 感 表 现 为（）。A、个 人 成 就 感 B、认 为 从 事 的 教 学 活 动 很 有 价 值 C、对 学 生 有 正 向 的 期 望 D、对 学 生 的 学 习 负 有 责 任 45.培 养 学 生 干 部 是 班 主 任 建 设 班 集 体 的 一 项 重 要 工 作，因 此，班 主 任 要（）。Z 严 格 要 求
22、B、培 养 舆 论 C、耐 心 引 导 D、棍 棒 教 育 46.认 识 目 标 分 类 修 订 版 把 知 识 分 为 事 实 性 知 识、概 念 性 知 识、程 序 性 知 识 和 元 认 知 知 识 四 类。下 列 属 于 程 序 性 知 识 的 是（）。A、苹 果 是 红 色 的 B、数 学 中 的 四 则 运 算 混 合 法 则 C、一 个 完 整 的 句 子 由 主、谓、宾 语 组 成 D、直 角 三 角 形 的 两 条 直 角 边 长 度 的 平 方 和 等 于 斜 边 长 度 的 平 方 47.国 外 课 程 改 革 的 基 本 理 念 包 括（）.A、强 调 价 值 观 教
23、育 和 道 德 教 育 H 页B、注 重 信 息 素 养 的 养 成 C、注 重 创 造 性 与 开 放 性 思 维 的 培 养 D、注 重 基 础 学 力 的 提 高 48.影 响 反 馈 效 果 的 因 素 有（）A、反 馈 的 方 式 B、反 馈 的 内 容 C、反 馈 的 对 象 D、反 馈 的 频 率 49.教 育 研 究 有 助 于 教 育 与 发 展，而 研 究 计 划 是 对 整 个 教 育 进 行 规 划 和 安 排。具 体 而 言 研 讨 需 要 包 括 的 内 容 是（）。A、课 题 研 究 的 目 的 和 意 义 B、课 题 研 究 的 条 件 和 分 析 C、课 题
24、研 究 工 作 方 案 和 进 度 计 划 D、课 题 研 究 的 对 象 和 范 围 50.操 作 技 能 的 形 成 包 含 以 下 哪 几 个 阶 段。（）A、操 作 前 提 B、操 作 定 向 C、操 作 模 仿 D、操 作 整 合 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.在 班 级 管 理 中，班 主 任 是 班 级 的 法 人。（）52.实 行 班 级 授 课 制 就 必 须 设 置 班 主 任 岗 位。（）53.教 育 学 研 究 的 目 的 是 为 了 促 进 教 育 理 论 知 识 的 增 长。（）54.科 学 教 育 心 理 学 的 诞 生 时 间 是 1
25、9世 纪 初。（）55.教 学 方 法 是 为 了 完 成 教 学 任 务 而 采 用 的 方 法，是 教 师 教 的 方 法 的 简 称。（）56.“隐 性 课 程”对 学 生 发 展 的 影 响 很 小，可 以 忽 略。（）57.德 国 教 育 家 赫 尔 巴 特 的 教 育 代 表 作 普 通 教 育 学 标 志 着 教 育 学 成 为 一 门 规 范 的 学 科。（）58.受 教 育 权 是 学 生 所 具 有 的 基 本 权 利，受 教 育 权 从 其 实 现 过 程 可 以 分 为：学 习 机 会 权、学 习 条 件 权 和 学 习 成 功 权。（）59.在 做 几 何 题 时，小
26、 华 同 学 常 常 从 问 题 的 目 标 状 态 往 回 走，先 确 定 达 到 该 目 标 所 需 要 的 条 件，然 后 再 将 达 到 目 标 所 需 要 的 条 件 与 问 题 提 供 的 已 知 条 件 进 行 对 比，完 成 证 明 过 程。中 采 用 这 种 方 法 属 于 问 解 决 中 的 反 推 法。（）60.教 师 在 教 育 和 教 学 过 程 中，重 点 培 养 表 现 好 的 学 生。这 并 不 违 背 教 师 公 正。（）第 5四、简 述 题 6 1.教 师 为 什 么 要 教 书 育 人，尽 职 尽 责?6 2.简 述 师 生 关 系 的 作 用。6 3.简
27、 述 程 序 教 学 及 其 原 则。五、案 例 分 析 题 6 4.李 某 有 一 女 李 霞 14岁，系 农 村 某 小 学 学 生。李 莱 认 为 女 孩 上 学 无 用，还 不 如 早 下 来 赚 钱。遂 于 2003年 暑 假，将 李 霞 送 到 邻 镇 一 个 体 户 处 打 工。开 学 一 周 后，学 校 老 师、领 导、村 干 部 多 次 上 门 家 访，李 某 拒 不 说 明 其 去 向，有 时 还 恶 语 相 报：孩 子 读 不 读 书 是 咱 们 自 家 的 事。你 们 不 要 狗 咬 耗 子 一 多 管 闲 事。“问 题：该 案 例 中 是 否 有 违 法 行 为？违
28、反 了 什 么 法 律 规 定？违 法 主 体 是 谁？应 该 承 担 什 么 法 律 责 任？共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 安 徽 省 肥 西 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】C【解 析】教 室 黑 板 面 的 均 匀 度 不 低 于 0 7 故 选 C。2.【答 案】C【解 析】发 展 性 评 价 是 指 通 过 系 统 地 搜 集 评 价 信 息 和 进 行 分 析，对 评 价 者 和 评 价 对 象 双 方 的 教
29、育 活 动 进 行 价 值 判 断，实 现 评 价 者 和 评 价 对 象 共 同 商 定 发 展 目 标 的 过 程，旨 在 促 进 被 评 价 者 不 断 地 发 展。发 展 性 评 价 的 根 本 目 的 在 于 促 进 发 展。因 此，其 核 心 是 关 注 和 促 进 学 生 发 展。C 项 正 确。A、B、D 三 项：均 不 属 于 发 展 性 评 价 的 核 心。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。3.【答 案】B【解 析】题 干 中，王 老 师 工 作 勤 奋，但 是 教 学 效 果 一 直 不 理 想，这 是 教 学 方 式 出 了 问 题，他 应 该 反 思 自 己 的
30、 教 学 方 式 是 否 恰 当。B 项 正 确。A 项：王 老 师 工 作 不 辞 辛 苦，体 现 出 其 教 学 态 度 是 积 极 的。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 学 手 段 是 教 学 过 程 中 师 生 相 互 传 递 信 息 的 工 具、媒 体 或 设 备。题 干 中 并 没 有 涉 及 教 学 手 段 的 问 题。与 题 干 不 符，排 除。D项：教 学 组 织 形 式 是 指 教 学 活 动 中 教 师 与 学 生 为 实 现 教 学 目 标 所 采 用 的 行 为 方 式 的 总 和。题 干 中 并 没 有 涉 及 教 学 组 织 形 式 的 问 题。与 题 干
31、不 符，排 除。故 选 B。4.【答 案】C【解 析】心 理 定 势 指 的 是 对 某 一 特 定 活 动 的 准 备 状 态，它 可 以 使 我 们 在 从 事 某 些 活 动 时 能 够 相 当 熟 练，甚 至 达 到 自 动 化，可 以 节 省 很 多 时 间 和 精 力；但 是，心 理 定 势 的 存 在 也 会 束 缚 我 们 的 思 维，使 我 们 只 用 常 规 方 法 去 解 决 问 题，而 不 求 用 其 他 捷 径 突 破，因 而 也 会 给 解 决 问 题 带 来 一 些 消 极 影 响。故 选 C。5.【答 案】A【解 析】学 生 是 学 校 环 境 中 的 最 重
32、要 因 素，是 教 育 心 理 学 主 要 的 研 究 对 象。故 选 A。6.【答 案】A【解 析】课 程 计 划 是 根 据 教 育 目 的 和 不 同 类 型 学 校 的 教 育 任 务，由 国 家 教 育 主 管 部 门 制 定 的 有 关 教 学 和 教 育 工 作 的 指 导 性 文 件。课 程 计 划 是 课 程 设 置 的 整 体 规 划，对 学 校 的 教 学、生 产 劳 动、课 外 活 动 等 做 出 全 面 安 排。教 学 科 目 的 设 置 是 课 程 计 划 的 中 心 和 首 要 问 题。开 设 哪 些 学 科 是 课 程 计 划 的 中 心。各 门 学 科 既 有
33、 自 己 的 独 立 系 统，又 有 彼 此 必 要 的 相 互 联 系。A项 正 确。A项：学 科 顺 序 是 指 根 据 学 科 规 定 的 年 限、各 门 学 科 的 内 容 和 教 学 法 的 要 求，确 定 各 门 学 科 的 教 学 顺 序。与 题 干 不 符，排 除。C项：课 时 分 配 包 括 各 学 科 的 总 时 数、每 一 门 学 科 各 学 年（或 学 期）的 授 课 时 数 和 周 学 时 等。与 题 干 不 符，排 除。D项：培 养 目 标 是 指 课 程 计 划 不 仅 要 反 映 国 家 的 教 育 目 的，而 且 要 体 现 学 校 在 学 生 培 养 和 发
34、 展 上 的 特 点 和 要 求，这 是 课 程 设 置 的 依 据。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。7.【答 案】B【解 析】本 题 考 直 果 程 分 类 型。根 据 学 科 固 有 的 属 性，课 程 可 以 分 为 学 科 课 程 和 经 验 课 程。其 中 学 科 课 程 是 一 种 主 张 以 学 科 为 中 心 来 编 制 的 课 程，即 根 据 知 识 的 逻 辑 体 系，将 所 选 出 的 知 识 组 织 为 学 科 的 课 程。第 7页,学 科 课 程 强 调 的 是 传 递 间 接 经 验；经 验 课 程 又 叫 活 动 课 程，是 从 学 生 的 兴 趣 和 需
35、 要 出 发，以 儿 童 的 主 体 性 活 动 的 经 验 为 中 心 组 织 的 课 程。活 动 课 程 关 注 的 是 直 接 经 验，故 B错 误。此 题 为 选 非 题，B正 确。A项:学 科 课 程 强 调 给 学 生 传 授 系 统 的 科 学 文 化 知 识，更 关 注 知 识 结 构 与 逻 辑。A项 正 确，此 题 为 选 非 题，排 除。C项：活 动 课 程 强 调 学 生 在 活 动 中 获 取 知 识，所 获 结 论 可 能 正 确，也 可 能 错 误。C项 正 确，此 题 为 选 非 题，排 除。D项：两 类 课 程 都 有 优 点 与 缺 点，既 相 互 区 别
36、又 相 辅 相 成。D项 正 确，此 题 为 选 非 题,排 除。本 题 为 选 非 题，故 选 风 8.【答 案】C【解 析】教 师 未 经 许 可，拆 看 学 生 信 件 等，侵 犯 了 学 生 的 隐 私 权。故 选 C。9.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 有 下 列 情 形 之 一 的，由 所 在 学 校、其 他 教 育 机 构 或 者 教 育 行 政 部 门 给 予 行 政 处 分 或 者 解 聘（一）故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务，给 教 育 教 学 工 作 造 成 损 失 的（二）体 罚 学 生，经 教 育 不 改 的；（
37、三）品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的。教 师 有 前 款 第（二）项、第（三）项 所 列 情 形 之 一，情 节 严 重 构 成 3巳 罪 的，依 法 追 究 刑 事 责 任。故 选 D。10.【答 案】B【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 13条 规 定，下 列 情 形 下 发 生 的 造 成 学 生 人 身 损 害 后 果 的 事 故，学 校 行 为 并 无 不 当 的，不 承 担 事 故 责 任；事 故 责 任 应 当 按 有 关 法 律 法 规 或 者 其 他 有 关 规 定 认 定：（1）在 学 生 自 行 上 学、放 学、返 校、离 校 途 中
38、发 生 的；（2）在 学 生 自 行 外 出 或 者 擅 自 离 校 期 间 发 生 的；（3）在 放 学 后、节 假 日 或 者 假 期 等 学 校 工 作 时 间 以 外，学 生 自 行 滞 留 学 校 或 者 自 行 到 校 发 生 的；（4）其 他 在 学 校 管 理 职 责 范 围 外 发 生 的。题 干 中 课 间 打 闹 属 于 学 校 职 责 范 围 外，所 以 学 校 不 负 责，由 于 小 强 是 未 成 年 人，因 此 应 由 小 强 的 监 护 人 依 法 承 担 赔 偿 责 任。故 选 B。11.【答 案】A【解 析】根 据 思 维 的 指 向 性，思 维 可 分 为
39、 辐 合 思 维、发 散 思 维。其 中，辐 合 思 维 也 称 为 集 中 思 维、求 同 思 维、聚 合 思 维，是 指 人 们 解 决 问 题 时，思 路 集 中 到 一 个 方 向，从 而 形 成 唯 一 的、确 定 的 答 案。题 干 中，数 学 老 师 要 求 学 生 筛 选 出 一 种 最 佳 解 法，是 在 培 养 学 生 的 聚 合 思 维。A 项 正 确。A 项：发 散 思 维 也 叫 求 异 思 维、分 散 思 维，弱 旨 人 们 解 决 问 题 时，思 路 向 各 种 可 能 的 方 向 扩 散，从 而 求 得 多 种 答 案。与 题 干 不 符，排 除。C 项：创 造
40、 性 思 维 是 根 据 思 维 的 创 新 性 程 度 划 分 的，是 指 以 新 颖、独 特 的 方 式 来 解 决 问 题 的 思 维 方 式。与 题 干 不 符，排 除。D 项：直 觉 思 维 是 根 据 思 维 的 逻 辑 性 划 分 的，是 未 经 逐 步 分 析 就 迅 速 对 问 题 答 案 做 出 合 理 的 猜 测、设 想 或 突 然 领 悟 的 思 维。故 选 A。12.【答 案】A【解 析】我 国 教 育 法 律 体 系 中 的 基 本 法 是 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法，本 题 选 A。中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 的 基 本 精 神 就 是 用
41、 法 律 来 维 护 教 师 的 合 法 权 益，保 障 教 师 待 遇 和 社 会 地 位 的 不 断 提 高；加 强 教 师 队 伍 的 规 范 化 管 理，确 保 教 师 队 伍 整 体 素 质 不 断 优 伤 口 提 高。义 务 教 育 法 是 国 家 实 行 九 年 义 务 教 育 制 度 的 根 本 大 法。中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 是 为 了 保 护 未 成 年 人 身 心 健 康，保 障 未 成 年 人 合 H 页法 权 益，促 进 未 成 年 人 在 品 德、智 力、体 质 等 方 面 全 面 发 展，培 养 有 理 想、有 道 德、有 文 化、
42、有 纪 律 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 而 制 定 的 法 律。故 选 A。13.【答 案】ABC【解 析】心 理 健 康 教 育 主 要 有 三 方 面 的 内 容，即 学 习 辅 导、生 活 辅 导 和 择 业 指 导。故 选 ABC。14.【答 案】A【解 析】学 校 的 教 育 活 动 是 师 生 双 方 共 同 的 活 动，是 在 一 定 的 师 生 关 系 维 系 下 进 行 的。因 此，良 好 的 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 取 得 成 功 的 必 要 保 证。故 选 A。15.【答 案】A【解 析】素 质 教 育 的 内 涵 包 括：（1）素
43、 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨；（2）素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育；（3）素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育；（4）素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育；（5）素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育，创 新 能 力 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂，是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力。创 新 能 力 是 素 质 教 育 的 核 心 和 时 代 特 征，也 是 现 代 教 育 与 传 统 教 育 的 根 本
44、 区 别 所 在。因 此，素 质 教 育 的 核 心 是 创 新 能 力。故 选 A。16.【答 案】A【解 析】双 轨 学 制 分 为 轨：一 轨 是 学 术 教 育，为 特 权 阶 层 子 女 所 占 有，学 术 性 很 强，学 生 可 升 到 大 学 以 上 另 一 轨 是 职 业 教 育，为 劳 动 人 民 的 子 女 所 开 设，属 于 生 产 性 的 一 轨。两 规 之 间 互 不 相 通，互 不 衔 接。以 英 国 的 双 规 学 制 为 典 型 代 表。故 选 A。17.【答 案】C【解 析】教 育 具 有 继 承 性 是 指 教 育 不 能 脱 离 社 会 物 质 条 件 而
45、 凭 空 产 生，但 同 时 又 是 从 以 往 教 育 发 展 而 来 的，都 与 以 往 教 育 有 着 渊 源 关 系，正 因 为 教 育 具 有 这 种 继 承 性，在 同 样 的 政 治 经 济 制 度 和 生 产 力 发 展 水 平 的 国 家，会 有 不 同 特 色 的 教 育；不 同 民 族 的 教 育 会 表 现 出 不 同 的 传 统 和 特 点。故 选 C。18.【答 案】C【解 析】学 习 者 在 学 习 过 程 中 所 得 到 的 各 种 正 或 负 的 反 馈 意 见 会 加 强 或 减 弱 学 习 者 在 头 脑 中 已 经 形 成 的 某 种 联 结。题 干 中
46、，学 生 每 次 出 错 时，王 老 师 都 加 强 反 馈，使 得 学 生 感 受 到 学 习 的 乐 趣，属 于 效 果 律。C项 正 确。A项：准 备 率 指 在 进 入 某 种 学 习 活 动 之 前，如 果 学 习 者 做 好 了 与 相 应 的 学 习 活 动 相 关 的 预 备 性 反 应，（包 括 生 理 和 心 理 的），学 习 者 就 能 比 较 自 如 地 掌 握 学 习 的 内 容。与 题 干 不 符，排 除。A项：练 习 律 指 对 学 习 者 已 形 成 的 某 种 联 结，在 实 践 中 正 确 重 复 这 种 反 应 会 有 效 地 增 强 这 种 联 结。与
47、题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。19.【答 案】B【解 析】教 育 心 理 学 家 布 罗 菲 和 伊 伏 特 逊 提 出 课 堂 管 理 的 四 个 阶 段，其 中 第 二 阶 段 即 小 学 中 年 级 的 管 理 这 一 阶 段 的 儿 童 一 般 都 已 熟 悉 了 学 生 这 一 角 色，已 经 掌 握 了 许 多 课 堂 常 规。但 是 在 进 行 一 个 特 定 的 活 动 时，对 具 体 的、新 的 有 关 规 则 和 程 序 还 需 要 直 接 地 教 授。总 的 来 说，在 这 个 阶 段，教 师 在 监 控 和 维
48、 持 常 规，而 不 是 在 直 接 教 授 规 则 和 程 序 上 花 费 更 多 的 时 间。B项 正 确。A项：第 一 阶 段，小 学 低 年 级 的 管 理。这 一 阶 段 的 儿 童 正 在 学 习 如 何“上 学”，成 为 一 名“学 生”，他 们 对 学 校 和 课 堂 生 活 的 常 规 一 无 所 知 或 知 之 甚 少。因 此，课 堂 管 理 的 方 式 是 直 接 教 授 课 堂 常 规，包 括 规 则 和 程 序，只 有 儿 童 掌 握 了 课 堂 的 基 本 规 则 和 程 序 之 后，才 能 进 行 学 习 活 动。与 题 干 不 符，排 除。C项：第 三 阶 段，
49、小 学 高 年 级 和 初 中 阶 段 的 管 理。在 这 一 阶 段，友 谊 以 及 在 同 伴 群 体 中 的 地 位 在 学 生 的 心 目 中 重 要 起 来，他 们 不 再 取 悦 教 师 而 是 取 悦 同 伴。进 入 青 春 期 的 学 生 开 始 否 定 权 威，思 想 上、情 感 上 都 出 现 一 定 程 度 的 混 乱，当 然，也 一 定 表 现 在 行 为 上 的 问 题 增 多，而 且 不 服 从 管 理。与 题 干 不 符，排 除。D项：因 为 在 不 同 学 习 阶 段 学 生 对 自 身 角 色 的 认 知 不 同，教 师 花 较 多 时 间 在 监 控 和 维
50、 持 管 理 系 统 仅 适 用 于 小 学 中 年 级 阶 段，不 适 用 于 小 学 整 个 阶 段。小 学 低 年 级 强 调 教 授 规 则 和 程 序，小 学 高 年 级 强 调 解 决 学 生 的 行 为 问 题 和 混 乱。故 选 B。20.【答 案】D【解 析】近 代 被 誉 为“教 育 史 上 的 哥 白 尼”的 教 育 家 是 夸 美 纽 斯，其 代 表 作 是 大 教 学 论。民 主 主 义 与 教 育 是 杜 威 的 著 作；教 育 漫 话 对 应 洛 克；爱 弥 儿 是 卢 梭 的 代 表 作。故 选 D。21.【答 案】C【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国