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1、 84 黑林小学集体备课用纸 第五单元 认识方向 主备教师：王胜起 备课时间：2008 年 3 月 28 日 教材简析：教学内容：本单元教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简单平面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。教材与前后知识的联系：二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，让学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置，进一步发展学生的方向感。教材的编写
2、特点:全单元分三部分编排。第 4547 页教学东北、西北、东南、西南四个方向。第 479 页简单的路线图。第 5051 页在校园里开展测定方向的实践活动。85 黑林小学集体备课用纸 教学本单元应注意的问题：1.在已有知识的基础上构建对方向的认识。2.让学生在感兴趣的情境中学习简单的路线图。3.安排学生开展实践活动。教学理念：1.教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教学时要十分注重学生主动构建数学知识。2.“会看简单的路线图”是标准里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述路线时的困难所在
3、。3.实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。教学目标：1、认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东南西北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在观察公交车站牌、公园路线图、86 黑林小学集体备课用纸 城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。4、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点：认识东南、东北、西南、西北、认
4、识简单的路线图；在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。教学难点：在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。教具准备：例题图片、美术纸、地图等 课时安排：3 课时 87 黑林小学集体备课用纸 第 1 课时 主备教师：王胜起 课时编号：26 备课时间：2008 年 3 月 28 日 教学内容：认识方向，教科书 4547页的内容。教学目标：1、认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西
5、南、西北四个方向。教学难点：能用语言描述物体所在的方向。教学用具：教学挂图 教学进程：一、导入 1、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。2、说一说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图上辨认出东南西北四个方向，88 黑林小学集体备课用纸 说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题）二、探究 1、教学例题（1）认识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东
6、北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）（2）认识东南、西南、西北等方向。（3）小结并比较。数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？（4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）2、教学“试一试”。（1）操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？（2）填方向。给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。89 黑林小学集体备课用纸（3）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西
7、南”、“西北”。三、应用 1、“想想做做”第 3 题。2、“想想做做”第 1 题。出示体育场场景图，说说你看到了什么？你能帮迷路的小动物找到家吗？汇报：你帮谁找到了家，指名上来指一指。3、“想想做做”第 2 题。出示画面，说说自己观察到的内容。首先以水库作参照物，说说各种果园的位置，再选择其他参照物，说说各果园和水库的位置。四、小结 今天我们认识了东北、东南、西北、西南这四个新方向，正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题。课后带着你的方向板去操场上认认方向。五、布置作业：说说我们家校的东北、东南、西北、西南方向各有什么？90 黑林小学集体备课用纸 第 2 课时 主备教师：王胜起 课时编号
8、：27 备课时间：2008 年 3 月 28 日 教学内容：认识路线图，教科书第 4749 页的内容。教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：在活动中认识线路图，会运用方向描述行走的路线。教学用具：教学挂图，课件 教学进程：一、联系生活，引出问题 谈话：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你喜欢去哪儿玩？怎么走才可以不走重复的路呢？你想掌握这方面的知识吗？好，就让我们一起来“认识路线图”。二、探索
9、交流，解决问题 1、探索新知。谈话：小明、小芳和我们一样也要去 91 黑林小学集体备课用纸 春游，他们去的地方是南山公园（多媒体出示例题中南山公园的平面图）。我们和他们一起来认识路线图，好吗？（1）辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗？先和同桌说一说，然后全班交流。你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。（2）认识游览路线。学生活动。全班交流。2、试一试。（1）谈话：小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景
10、点（多媒体出示这段话，并闪动相应的景点）。你能帮她设计一条行走路线吗？设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有没有准确地运用方位词。学生活动。全班交流。（2）谈话：假如你也到南山公园，你 92 黑林小学集体备课用纸 最喜欢这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线，相互评一评。（3）谈话：如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路？你能帮我出出主意吗？小组讨论。全班交流。三、实践运用，发展能力 第一层次：巩固新知。谈话：路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢！1、完成“想想做做”第 1 题。（多媒体出示）学生活动，全班交流。小结：准确地使用方位词，就可以把
11、小红上学的路线说得很清楚。2、完成“想想做做”第 2 题。（多媒体出示）（1）谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗？跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班交流。（2）谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？同桌讨论，全班交流。93 黑林小学集体备课用纸（3）提问：看了这张图，你还能提出什么问题？小组合作学习，轮流提问、回答，集体评议，全班交流。第二层次：综合运用。1、认识公交车路线图（“想想做做”第 3 题）。（1）谈话：小朋友乘过公交车吗？乘过几路车，从哪里到哪里？学生自由说。（2）谈话：是啊，
12、公交车都有自己固定的行走路线。这是 1 路和 2 路公交车的行走路线图。（多媒体出示题中插图）从图中，你了解到哪些信息？在小组里相互说一说。（3）谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车？同桌讨论，全班交流。（4）王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车？要乘几站？小组讨论交流，全班交流。四、总结评价，拓展延伸 通过今天的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自己哪一方面学得比较好？五、布置作业：想想做做第 4 题。94 黑林小学集体备课用纸 第 3 课时 主备教师：王胜起 课时编号：28 备课时间：2008 年 3 月 28 日 教学内容：测定方向.教科书第5051页的内容。教学目标：1、参与测定
13、方向的实践活动，能在给定的场景中 或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。2、培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：让学生以小组为单位，在校园内测定方向。教学难点：在实践中体会物体间位置关系的相对性。教学用具：方向板、指南针 教学进程：一、室内活动 1、看方向板指方向。（学生面向东方坐）提问：大家现在面对的什么方向？让学生把方向板按实际的方向放在桌上。95 黑林小学集体备课用纸 提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？同座互相指、说。2、说一说同学之间的位置关系。谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
14、提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？3、在教材呈现的场景里辨认方向。谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辩认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再指名回答）小组交流，再指名回答。二、室外活动 1、在校园里测定方向。谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正 96 黑林小学集体备课用纸 北或正东、正西的，我们
15、学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。学生活动。汇报测定结果。2、相互检查测定情况。谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。三、活动总结 谈话：对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。97
16、 黑林小学集体备课用纸 第六单元 减法 主备教师：韦高余 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教材简析：本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决的实际问题有已经教学的一步计算问题，还有少量连续两问的问题。由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固，所以本单元教材把计算教学分三部分编排。第 5257 页教学过程较简单的三位数减法笔算，减法的验算，口算一百几十减几十。第 5861 页教学过程较复杂的三位数减法笔算，减法的估算。第 6263 页整理全单元的知识。教学注意点：1.要有层次地安排教学内容，留下
17、适度的探索空间。2.要重视把计算与解决生活实际问题有机结合。3.重视培养学生良好的验算习惯和估计意识 教学理念：1.教学比较简单的三位数减法笔算，让 98 黑林小学集体备课用纸 学生在迁移中主动构建知识。2.在拨算珠的活动中体会隔位退位的计算原理和方法。3.利用估算三位数加法的经验，估计三位数减法的差大约是几百。教学目标：1.学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。2.学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。3.学生经历用加、减两步计算解决实际问题的过程，学会独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的
18、密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。4.学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。教学重点：能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法。教学难点：能结合具体情景进行估算。教具准备：例题图片、教学挂图。课时安排：9 课时 99 黑林小学集体备课用纸 第 1 课时 主备教师：韦高余 课时编号：29 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教学内容：三位数减三位数.教科书第52-53 页的内容。教学目标：1.经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法
19、的验算方法，培养良好的验算习惯。2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点：探索三位数减三位数不退位减法计算方法 教学用具：计数器 教学进程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你们喜欢看书吗？谁愿意向大家介绍你喜欢看哪一类书？咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示图书馆场景）100 黑林小学集体备课用纸 提问：你们看到了什么？能提出什么问题？怎样解答？根据回答板书：335-123=二、主动探索，体会领悟。1探索 335-123 的算法。提问：你想怎么算？（1）
20、学生独立思考，尝试列竖式计算，并让采用不同算法的学生板演。（2）组织交流，重点讨论：列竖式时为什么相同数位对齐？你是按怎样的顺序计算的？（3）小结：在对各种算法积极评价的基础上，要求学生说说怎样列竖式计算减法。2.探讨的 335-123 的验算方法。（1）谈话：做完减法题后也应该验算，验算加法题时，我们把两个加数交换位置再相加，减法显然不能这样验算。那么怎样验算减法呢？（2）让学生自己独立尝试验算。（3）小组交流。（4）全班交流，让学生介绍自己的验算方法，三、组织练习，巩固深化。做“想想做做”第 4 题。谈话：大家逛过商场吗？在商场买过衣服吗？（出示题中插图）你们看到了什 101 黑林小学集体
21、备课用纸 么？你想提出什么问题|？让学生分小组合作，自己提问题，再解答出来，几个小组进行小竞赛，看哪个小组提的问题多，解答得最正确！四、全课总结 师：今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么本领？你能用最简短的话告诉大家吗？同桌互相说。五、布置作业：补充练习上的习题 板书设计：三位数减三位数（不退位减法）335 123=212 3 3 5 2 1 2 -1 2 3 验算：+1 2 3 2 1 2 3 3 5 102 黑林小学集体备课用纸 第 2 课时 主备教师：韦高余 课时编号：30 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教学内容：三位数减三位数（退位减一）教科书第 54 页的例
22、题，第 54-55 页“想想做做”第 1-5 题。教学目标：1.经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。2.发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：掌握退位减的计算原理，能正确计算三位数减三位数。教学难点：掌握连续退位减的计算方法。教学用具：小黑板 教学进程：一、复习旧知，作好铺垫 1、出示：56-18 72-36 2、全班学生一起计算，指名板演。3、全班共同订正，让板演的学生说说计算过程。二、主动探索、体会领悟。1.教学例题。103 黑林小学集体备课用纸（1）贴出主题图。提问：你从图中知道什么信息？能提出哪些减法问题？根据学生的回
23、答作如下板书：儿童小说比民间故事多多少本？335-185 民 间 故 事 比 童 话 少 多 少 本？210-185（2）让学生自己列竖式尝试计算335-185 的得数，并指名学生板演。让板演的学生说一说计算的顺序和每一步是怎样计算的。提问：在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的 1，可以怎么办？指名回答，引导学生注意退 1 时最好写上退位点，到这一位相减时不要忘掉先减去退走的1。（3）尝试计算 210-185 指名板演，并向全班同桌解释自己的计算过程和方法。同桌同学再互相说一说是怎样计算的。（4）一起验算上边两题计算是否正确。2.总结减法的计算方法。在小组内讨论：用
24、减法计算时，要注 104 黑林小学集体备课用纸 意些什么？三、巩固练习，加强应用。做“想想做做”的第 3 题。采用同桌合作的方式完成，先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同订正。四、全课总结 提问：这节课学习了什么知识？你有什么收获？课堂作业：第 4 题 板书设计：退位减 335-185=150 210-185=25 3 3 5 2 1 0-1 8 5 -1 8 5 1 5 0 2 5 105 黑林小学集体备课用纸 第 3 课时 主备教师：韦高余 课时编号：31 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教学内容：练习七（一）.教科书第 56 页，练习七第 1-5 题。教学
25、目标：1.进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。2.进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。教学重难点：连续退位减的计算 教学过程：一、揭示课题。前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么？今天我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。二、计算练习。1.第 1 题 独立完成。上面一组题和下面一组题有什么联系呢？2.口算：106 黑林小学集体备课用纸 130-40 120-80 160-90 150-70 3.完成第 2 题。可以怎么做呢？可以分别列式计算，也可以根据表中的位置直接写出得数。独立完成，指名交流
26、。4.完成练习七第 3 题。注意验算的正确性，同时体会验算的价值 三、解决问题练习。1.完成第 4 题。让学生们读懂图意，指名完整说一说题意。再让学生独立完成。2.完成练习七第 5 题。指名完整说一说题意，再让学生独立完成。四、布置作业：从书上 55-56 页中自选 10 道题进行笔算。107 黑林小学集体备课用纸 第 4 教时 主备教师：韦高余 课时编号：32 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教学内容：练习七（二）教科书第 65-57 页。教学目标：进一步提高学生的口算能力，进一步体会不退位减和退位减的联系与区别。培养学生选择和组合信息的能力，增强学生的问题意识，提高解决问题的能力与
27、策略。教学重点：体会退位减与不退位减的区别 教学进程：一、揭示课题。今天我们继续学习练习七 二、计算练习。1.完成第题。要求直接写出得数。指名说口算的思考过程。指出：130-60 就是思考 13-6 2.完成”第 7 题。分组完成两组练习。观察：每组题有什么联系和区别？突出：不退位减一次退位减连续退位减 在笔算减法时要注意些什么呢？108 黑林小学集体备课用纸 3.完成第 8 题。理解题意：打破记录：超过了 169 天 把记录提高了多少天：比 169 多了多少天 学生们独立完成，集体订正时，说说解题思路。4.完成第 9 题。提问：从图中你知道了些什么？能提出哪些用减法计算的问题？根据学生回答板
28、书问题。学生们独立完成，指名说说解题思路。5、完成第 10 题 提问：从题目中你知道了什么信息？求鸡的只数是指求什么呢？怎样求兔的只数呢？三、总结 在解决实际问题时，要注意理解题目的意思，明确解题思路。布置作业：练习：758-256 710-653 758-356 710-650 109 黑林小学集体备课用纸 第 5 教时 主备教师：韦高余 课时编号：33 备课时间：2008 年 4 月 3 日 教学内容：隔位退位减。教科书第 58-59 页的内容。教学目标：1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。2.进一步发展自
29、主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：理解隔位退位减的算理 教学难点：正确处理“0”在计算中的不同情况 教学用具：计数器 教学进程：一、创设情境，激趣导入。出示图片 提问：你从图中了解到哪些信息？你能提出一个什么问题？在学生回答后板书：买的民间故事有 110 黑林小学集体备课用纸 多少本？二、自主探究，学习新知。1.教学例题。（1）谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？谈话：个位上不够减，要从十位退 1，十位上
30、又是 0，怎么办？（2）学生拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作。（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有 1 可退，你们是从哪一位退 1 的？这个1 退到哪里去了？百位上退过1 之后，十位上有了几？这时十位上可以退 1 了吗？（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。2.教学“试一试”：1000-537=（1）让学生独立计算。111 黑林小学集体备课用纸（2）在小组内交流。（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程
31、。（4）交流：个位上要算几减几？这“10”怎么得到的？十位上要算几减几？这“9”又是怎么得到的？百位上呢？3.小结。提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。三、巩固深化，形成技能。做“想想做做”的第 3 题。独立做题，指名三人板演，每人做一组题。全班订正交流，比较每组两题的不同点。四、总结评价，点拨学法。谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？布置作业：每个自己出 5 道被减数中带 0 的减法算式。小组长检查。112 黑林小学集体备课用纸 第 6 教时 主备教师：韦高余 课时编号：34 备课时间：2008 年 4 月 10
32、 日 教学内容：练习八（一）教科书第 60 页，练习八第 1-3 题。教学目标：通过练习需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，帮助学生进一步掌握需要隔位退位的三位数减三位数的笔算方法，促进相应计算技能的形成。教学重点：隔位退位减的笔算练习。教学进程：一、揭示课题。上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现 0 的情况，这节课我们继续加以练习，看谁算得又快又好。二、计算方法的练习。1、口算 完成若干口算卡片 对于个别口算题，可指名说一说计算过程。独立完成练习八的第 1 题 集体交流订正 2、完成第 2 题。113 黑林小学集体备课用纸（1）完成第一组题，指名板演。集体订正时，说一说每题的各个数
33、位上是怎样算的。提问：第（1）题十位上是几减几？第（2）题十位上是几减几？第（3）题呢？为什么被减数十位上都是 0，但在计算时却不同呢？（2）完成第二组题，指名板演。集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。（3）完成第三组题，指名板演。集体订正时，请同学们说一说每一题的笔算过程。（4）根据刚才计算的三组题，总结一下计算这类题时应注意些什么？小组内交流后，再指名说一说。三、综合练习。1.完成第 3 题。指导学生读懂电费单，说明：“千瓦时”实际是平时口头所讲的“度”。独立计算。组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？114 黑林小学集体备课用纸 第 7 教时 主备教师：韦高余 课时编号
34、：35 备课时间：2008 年 4 月 10 日 教学内容：练习八（二），教科书第 60-61 页，练习八第 4-8 题。教学目标：进一步巩固减法计算中需要隔位退位的情况，并能熟练地进行计算。同时结合练习教学三位数减三位数的估算方法，帮助学生进一步增强估算意识，提高估算能力。教学重点：巩固退位减法的计算方法，达到正确计算。教学进程：一、揭示课题。今天我们这节课继续来复习隔位退位减。二、计算练习。1口算下面各题。300+600 160-90 180-90 120-40 320-20 480-80 40+5 110-60 170-80 2.完成第 4 题 115 黑林小学集体备课用纸 学生们练习，
35、指名板演，提醒学生要看清运算符号。集体订正时，说一说每一题的计算过程。重点强调隔位退位的处理方法。三、解决问题练习。1.完成练习六第 5 题。明确题意。学生独立完成。指名交流：说说各题是怎么想的？在估算的时候，分别把这些数看作几百？2.完成第 6 题。学生独立完成，指名交流思考的过程。注意：说清楚把被减数和减数看成几百来进行估算的？3.完成第 7 题。看图，从图中你知道了什么？明确：小新比小燕高 15 厘米，也就是小燕比小新矮 15 厘米。因为大朋比小燕高 24 厘米，所以要求大朋的身高，先要求出小燕的身高。在理解的基础上列式解答。4、完成第 8 题 学生读题，独立完成。指名交流：我是这样想的
36、 116 黑林小学集体备课用纸 第 8 教时 主备教师：韦高余 课时编号：36 备课时间：2008 年 4 月 10 日 教学内容：教科书第 62 页，复习第 1-5 题。教学目标：进一步掌握减法的笔算法则，能比较熟练地进行减法计算，提高计算能力。教学重点：复习减法笔算方法，形成技能。教学难点：熟练计算退位减。教学进程：一、笔算减法的复习。1.口算下面各题。630-600 370-30 1000-500 120-40 180-90 760-60 40+300 200+60 130-70 290-200 2.完成复习第 1 题。（1）出示第一组题。让学生观察 3 题有什么相同的地方和不同的方法。
37、再进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。117 黑林小学集体备课用纸 提问：这三题在计算时有什么不同的地方？在笔算这些题时要注意些什么？（先小组互说，再指名说一说。）（2）出示第二组题。让学生观察 3 题有什么相同的地方和不同的地方。让学生进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。集体订正，指名说说笔算过程。提问：在计算时，每题的十位上分别是几减几，为什么不一样呢？小结：在笔算千以内的减法时，要如何进行笔算？怎样验算？还应注意什么？3.完成复习题第 2 题。学生按要求独立完成，指名板演。4.完成复习题第 3 题。让学生独立看懂表格。说明：用水量通常用“立方米：做单位。明确：
38、解题的思路和电表题的思路是一样的，用5 月读数减 4 月读数。二、解决实际问题 1、完成复习题第 4 题。理解：“再增加 22 人，就和河西村人数同样多”是什么意思？指什么村的人多，什么村的人少？2、完成复习题第 5 题 强调“大约”用估算。118 黑林小学集体备课用纸 第 9 教时 主备教师：韦高余 课时编号：37 备课时间：2008 年 4 月 10 日 教学内容：复习实际问题的解决。教科书第62-63 页，复习第 6-11 题。教学目标：进一步熟练千以内数的减法，以及解决实际问题的能力，培养学生的分析能力。教学重点：运用学过的知识解决实际问题。教学进程：一、揭示课题。这节课我们继续复习千
39、以内数的减法的有关知识和本领。二、计算练习。1.完成复习第 6 题。2、完成复习题第 7 题 让学生一组一组地完成，指名板演。集体订正，并说说每题的计算过程。比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处，已有什么不同的地方？3、完成复习题第 8 题 119 黑林小学集体备课用纸 估算有什么作用呢？三、解决问题练习。1.完成复习第 10 题。学生看图后，读一读题。独立列式解答。指名说说这题是怎样思考的 说明：在解答第 2 题时，用到了第 1题计算的结果。第 1 个问题的结果是第 2个问题解答所需要的条件。2.完成复习第 11 题。引导学生看懂图意、理解题意。说明：在解答第
40、2 题时，用到了第 1题计算的结果。第 1 个问题的结果是第 2个问题解答所需要的条件。四、拓展练习 独立完成第 9 题。交流解题的发昂法和策略。120 黑林小学集体备课用纸 第七单元 认识角 主备教师：王发堂 备课时间：2008 年 4 月 17 日 教材简析：教学内容：本单元初步教学角的知识，包括角的图形与各部分名称，角有大小及比较大小的方法，直角、锐角和钝角等内容。教材与前后知识的联体系：角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。结合生活中常见的物体认识角，有助于学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念，同时也有助于学生进一步体会平面图形的一般方法。教材的编写特点
41、：教材分两部分编排，先教学关于角的一般知识，再教学直角和比直角小的锐角、比直角大的钝角。1.从生活中常见的实物出发，让学生经历角和直角的抽象过程，并逐步建立角和直角的表象。认识角分三个层次学习。第一层，让学生在观察实物的基础上，选取剪刀、三角形纸片、钟面这三个实物抽象 121 黑林小学集体备课用纸 出三个角的基本图形。第二层，介绍角的各部分名称，让学生初步明确构成角的基本要素。第三层，让学生基于已经形成的对角的识识，回到场景图中寻找其他的角，进一步巩固对角的认识。2.直角的认识教材呈现了正方形纸片、纸工袋、三角尺这三个典型的物体，并由这三个物体直接抽象出直角。教学本单元应注意的问题：1.教学时
42、要联系实际教学角。首次教学角，暂时不给角下定义，只要求学生对角有直观的认识，初步建立角的表象。2.在认识直角的基础上初步知道锐角和钝角。这部分教材以认识直角为重点。3.要重视操作在学生认识图形中的作用，让学生在折、拼、画等活动中不断丰富对角的认识。4.要引导辩析，生活里的“角”与数学里的“角”经常是两个不同的概念。日常生活中，往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角，如牛角、墙角而数学里的角是一种平面图形。要防止两个概念的混淆，避免生活里的角干扰数学里角的概念的形成。教学理念：122 黑林小学集体备课用纸 标准要求结合生活情境认识角，第一步先安排在剪刀的刀刃上，三角形的边上画上红
43、线，引导学生初步认识角，知道数学知识产生于生活实际。第二步是继续在情境图里寻找其他角。引导学生带着对角的初步印象观察物体，丰富角的感性材料。同时要重视操作在学生认识图形中的作用，让学生在折、拼、画等活动中不断丰富对角的认识。教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会角不同的方法做出角。2、知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、会辨别直角、锐角和钝角，会判断直角。4、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会辨别直角、锐角和钝角。教学难点：比较角的大小，知道角的大小与
44、什么有关系。教具准备：多媒体课件、三角板，钟 123 黑林小学集体备课用纸 表、红领巾、活动角。教学时间安排：2 课时 第 1 教时 主备教师：王发堂 课时编号：38 备课时间：2008 年 4 月 17 日 教学内容:认识角.教材第 64 66页内容。教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思考。教学重点：从直观感知中抽象出角的形状。教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠及其它的方法比较角
45、的大小。教具准备：多媒体课件、三角板等有角的物体、钉子板、小棒、转角器。教学进程：一、情境导入 124 黑林小学集体备课用纸 出示机器人图：（机器人由长方形、正方形、三角形、圆等许多图形组成，鼻子“”）今天我们就一起来认识一种新的平面图形角。（板书课题：角）二、操作探究 （一）认识角 1、找角 师：角在我们日常生活中可多啦，你能找出哪些物体上有角吗？找找看！2、抽象角 师：在我们每天使用的学具里也有许多角。（师演示剪刀）3、认识角的各部分名称 指名学生回答：尖尖的、平平的、滑滑的、直直的。师：很好，我们摸角的这个部位时，感觉到这里有一个尖尖的顶部，你们想知道它的名称吗？讲：这叫做角的顶点。问：
46、这两条直直的叫做角的“边”。（师领说）师指课件上顶点，问：这是角的（顶点）？指边问：这是角的（边）？这也是角的（边）？125 黑林小学集体备课用纸 看老师指一遍：从顶点出发开始指。师：小朋友们竖起指头，和老师一起比画，看谁指得对。指第二个角问：谁能找出这个角的顶点和边？指名学生指：这是顶点，这是边，这也是边。4、判断 师：小朋友们，你们认识角了吗？真的吗？老师来考考你们。师：这里有一些图形，你能找出哪些是角，哪些不是角吗？师：对了，角都有一个顶点和两条边，而且这两条边一定要是直直的。（二）做角 师：我们的小朋友这么聪明，你们愿意发挥你们的聪明才智做一个角吗？学生活动，教师巡视指导。指名学生上台
47、展示：向大家介绍介绍是怎么做的？指出做出角的顶点和两条边。（拿出一个学生做的转角器）师：老师发现这个小朋友做的角，挺有意思的，这个角还能活动吗？师演示：现在角变？角又变？师：在我们的生活中，扇子也是这样的。126 黑林小学集体备课用纸 慢慢地拉开纸扇，（师演示）这个角就？合拢剪刀（师演示），角就？（三）比较角的大小 1、师：请同学们也用你的转角器转出一个角，把它变大一些，再把它变小一些。现在请大家转出一个自己喜欢的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪个角大，哪个角小？学生活动，教师巡视。汇报:生：把它们合在一起。师：你们发现了什么？小结：我们可以把两个角重合在一起，看张口大的角就大，张口小的
48、角就小。2、多媒体出示四个钟面 师：看，这四个钟面上的角哪个角最大，哪个角最小？指名学生口答。三、课堂总结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？你们学得开心吗？127 黑林小学集体备课用纸 第 2 教时 主备教师：王发堂 课时编号：39 备课时间：2008 年 4 月 17 日 教学内容：认识直角,教科书第 6668页内容 教学目标：1、会利用已知的角去辨认其他的角是不是直角 2、参与认识直角的学习活动，学会辨认直角、锐角、钝角 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。教学重难点：辨认直角、锐角、钝角 教学用具：正方形
49、纸片、三角尺、钟面等。教学进程：一、导入：（亲切、自然）师：上节课，我们已认识了角。看（师用活动角演示这些都是角）二、新授（一）认识直角 128 黑林小学集体备课用纸 1、出示正方形的纸电脑（1）师：这张纸是什么图形？你能在上面找到角吗？（指名生上来指出四个角）电脑从图上抽象出一个“L”仔细观察，这个角长什么样子？跟同桌讨论讨论指名说（2）师指出：像这样的角我们叫它直角（慢）板书：直角 齐读（3）电脑出示纸工袋的封面和三角尺 摸一摸，感受一下直角，请你去自己摸三角尺上的直角 点出：为了把直角与其他的角区别开来，我们就用一种特殊的符号来表示直角（标上直角符号）谈话：你能从教室里找到更多的直角吗？
50、2、折一折（1）师：生活中的直角多不多啊！只要你有双善观察的眼睛，你就会发现它们的。现在你会动动你的小巧手用纸折一个直角吗？（2）师举手，去试试看吧！（3）看，老师也折出了一个直角，你认为我的这个与你的大小怎样？（引起争论）129 黑林小学集体备课用纸（4）怎么样啊？师：你能把你折出的直角和三角尺上的直角比一比吗？师小结到：只要是指教，它们的大小都相同。板书：直角大小相同 3、画一画（1）想和直角成为朋友吗？想不想帮它拍张照？电脑出示你会在点子图上画出两个直角吗？想想需要什么工具？（尺）（2）想一想该怎么画？师：我们要确定一个顶点（二）认识锐角、钝角 1、出示一个钟面（1）问：这是什么？（钟面