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1、 一年级语文下册荷叶圆圆公开课教案奉献反思 荷叶圆圆公开课教案 1 【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是同学共性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充足敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过
2、程为张扬同学共性，激发同学灵性效劳。【教学目标】、能用自身喜爱的方法，自主熟悉本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学预备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】 两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（
3、荷叶）、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕消失全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连隐藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（消失个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名
4、说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？指名带读。、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识？（同学提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。、和同桌的小伙伴商议商议：教师巡察指导。、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来
5、，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（同学反应）、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。、指名读评
6、价集体读。五、作业安排、认认生字朋友。、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。其次课时一、稳固认字、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、美读课文、美读小水珠：抽读，评价。来，咱们一起再来体会体会。（齐读）来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）让我们舒舒适服地再来体会一下读。（课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。、朗读小结：只要大家专心体会，就肯定能读好课文。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。
7、、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。、抽同学上台扮演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。三、快乐写字，写对写好、快乐写字时间到了！（出示个字），来，和字娃娃打打招呼！、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不简单写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。（提示书写姿态）、让我们在美丽的音乐中安舒适静地，开快乐心地写字吧！（配乐）、展现同学的优秀书写作
8、业。四、完毕语这节课，我们高快乐兴地学会了个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。五、课后延长回家后，把自身眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】、荷叶圆圆小水珠摇篮刺眼睛小蜻蜓停机坪绽开翅膀小青蛙歌台放声唱歌小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花荷叶圆圆公开课教案 2【设计理念】依据语文课程标准的要求，教师应努力为同学创设良好的自主学习情境，积极建议同学自主、合作、探究的学习方式，鼓舞同学选择适合自身的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充溢动画颜色的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而真正
9、成为同学的仆人。【教学目标】、熟悉“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的美丽。、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积存语言。、理解课文内容，让同学受到熏陶，激发同学喜爱生活的美妙情感。【教学预备】远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。【教学过程】一、借助道具，步入文境、请小朋友们闭上眼睛，看，这是什么？（贴荷叶，板书荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆），齐读课题。、昨天我们预习了课文，教师想考考你们会认课文中的生字婴幼儿吗？（出示生字卡片）、你们真能干，这些生字婴幼儿全都会认了，教师信任会把课文学得更好。现在，
10、教师要带同学们去一个很美很美的地方。（播放远程视频课件）啊，放眼放去，小池塘里处处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（同学答复，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。、你喜爱这样的荷叶吗？（喜爱）那就快快翻开语文书，找到第一段吧。谁情愿来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感、是呀，荷叶太美了，不只小朋友们喜爱圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜爱荷叶。想知道是谁吗？请大家用自身喜爱的方式美美地读课文，不过读的时候依照这两个要示去做：（出示课件）课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？、好，谁来告知我课文介绍了哪几个小伙伴？指名答复，
11、师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多得意呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！、好，你看它们多快乐啊，你喜爱谁呢？生：我喜爱小水珠。课文哪个自然段写了小水珠？（第自然段），你能读一读吗？好，教师听出来了，你喜爱小水珠，你们也喜爱吗？那就一起读一读吧！读得真好，小水珠多得意呀，它把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（远程课件帮助理解“摇篮”）课件出示：聪慧的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，奇怪地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告知你身边的同学。同学先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗
12、读体会小水珠的欢乐心情。、（运用远程教育，再次出示荷叶课件）荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜爱荷叶，还有谁喜爱？它们又把荷叶当作什么呢？、分小组竞赛，合作学习三五自然段。同学依据自身的喜好，自由选择喜爱的段落学习，组内进展朗读竞赛、扮演竞赛，选择一位最正确选手上台扮演。、同学上台扮演，相互提问并答复：生：我喜爱小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，师相机板书）“停机坪”是干什么用的？播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。它为什么要停在荷叶上呢？（由于荷叶很美，荷叶给它带来了欢乐）现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜爱荷叶？生：我喜爱小鱼儿。小
13、鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。小朋友们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？（出示远程教育课件）小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的（笑嘻嘻）你们笑一个我看看，教师愿你们每天笑口常开。那我们带着快乐的语气来读读吧！生：我喜爱青蛙。青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！（出示远程教育课件）小朋友们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了欢乐，它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧！、同学分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，快乐写字、荷叶
14、是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？（美）、你们想知道这个“美”怎么写吗？（师示范，同学练习）四、拓展课文，实践运用、荷叶给他们都带来了欢乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么欢乐？你会说吗？（出示课件）小蝴蝶说：“荷叶是我的_。”_说：“荷叶是我的_。”、自由练说同桌对说全班汇报。、回家后，把自身眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！荷叶圆圆公开课教案 3【学习目标】、结合课文词句，熟悉“荷、珠”等个生字，会写“是、朵”等个生字。、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。、感受大自然的美妙，陶冶情
15、操。【教学重点】理解课文内容，进入大自然，喜爱大自然。【课时布置】课时。【课前预备】、预备荷花塘的资料片。、让同学查阅资料，了解荷花塘状况。、观看身边的风光。【教学过程】第一课时一、课题导入，激发兴趣、先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导同学理解课题。、让同学说说荷叶生长的季节、地方。、补充资料，播放图片。、同学说说自身的感受。二、感知课文、师范读课文：生边听边想象。、让同学在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。、生自读课文：读后评一评自身读得怎么样。、小伙伴们都在干什么？（引导同学用文中的一句话说说）三、学习生字、圈出文中的生字和生词。、用自身喜爱的方法识记生字、汇报学习状况。、读生字卡
16、片。、读含有生词的句子。（有课文中的句子，也有课外的句子）四、兴趣扮演，理解课文、让同学分小队选择自身喜爱的角色自读自演。、各队自愿扮演：说说自身队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。、扩展练习：让同学说一说自身把荷叶当成什么。五、稳固字词、读文中个句子。（例如：小水珠躺在荷叶上。）、读有生字的练习短文。其次课时一、谜语导入、出示谜语。、同学猜谜，师板书课题。二、复习稳固生字、读生字卡片。、做“找朋友”嬉戏。三、整体感知，理解课文、指名朗读课文、让同学说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）。、同学自由朗读课文。、绽开争论：在读中你知道了什么（师完成板书）。四、兴趣朗读、体会情感、让同学
17、选最喜爱的一个小伙伴：说说为什么？读给大家听。、把描写最喜爱的小伙伴的句子，参加适当动作读一读，演一演。、引导同学体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。五、学习书写生字、认读生字。、说一说识字方法。、师范写生字。、指导同学练习书写。、选择展现、集体沟通。六、想想说说，课外延长、说说荷叶是同学们的什么？用“是”说句子。、展现图画作业。、观赏荷叶的漂亮画面，朗读美丽词句。【板书设计】、荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游【反思】荷叶圆圆是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。荷叶四周的荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶。课文琅琅上口，
18、极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望。本节课，我把重点放在读上，指名读、齐读、师生对读、师读、学生表演等形式，大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了我认为在低年级，只要教师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。指导背诵时，让学生克制“畏难”心理，告知他们课文我们已经读了许多遍了，再抓住教师板书的关键词，教师还可以加以动作引导，有一局部学生很快就会背诵了。事实证明，背诵课文不是一件很难的事情，只要把握好了方法，在宽松的环境中，学生沟通、合作、互助，就会胜利。美中缺乏的是，我原本想让学生说说：“荷叶是我的_”，再画画的，让学生学习课文后能引申，由于时间关系，我训练学生朗读时花的时间多了点，这一环节没有进展。 一年级语文下册荷叶圆圆公开课教案奉献反思这篇教案共19703字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。