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1、 七年级第三单元播种友情一等奖说课稿 1、七年级第三单元播种友情一等奖说课稿 敬重的各位领导，各位教师大家早上好！ 今日我说课的内容是播种友情下面我从六个方面进展说课： 一、说教材 1、学问构造：该课是山东人民版思想品德七年级第三单元相逢是首歌中的第五课第一节的内容。第三单元相逢是首歌是承接其次单走进新的学习生活而绽开的，也是为新生进校后如何与教师、同学和谐相处的问题而设计的，因此，该课在教材中有着承前启后的作用。“播种友情”主要叙述两个问题：一是生活需要友情，帮忙学生熟悉友情在个人成长道路上的作用，二是克制青春期的闭锁心理，积极查找朋友，引导学生熟悉闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，
2、养成热忱开朗的性格，同时做到交友慎重。 2、教学目标 情感、态度、价值观：初步树立正确的友情观，学会和同学朋友建立和进展真正的友情。 学问与技能：了解青春期闭锁心理的现象及危害，懂得友情在生活学习中的重要性，积极与同学朋友交往，养成热忱开朗的性格。 过程与方法：这一项通过学生的生活体验感受概括诞生活需要友情。其次项教师可采纳案例教学，通过事例，让学生明白青春期闭锁心理的现象和危害。随之让学生检查自己否存在闭锁心理，若有，指导他们克制。 依据内容标准的要求，我确定了本节课教学的重点难点。 教学重点：克制闭锁心理，积极查找朋友。 教学难点：生活需要友情。 二、说教法 :新课标要求思想品德课要遵循启
3、发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在指导下，我运用了名言感悟、故事引导、创设问题情景、合作探究等方法，实现了新课标“以人为本”的教育思想。通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参加活动，在活动中熟悉自我、呈现自我。目的：把学生学习的主权还给学生，让学生在活动中学到学问。 三、说学法 本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采纳了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为根本单位组，织争论。目的：表达学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验等学习方法，层层深入，从对友情感性熟悉上升到理性熟悉。 四、说教学流程 本节课我通过两条线索引领课堂
4、教学。以故事进展作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参加中形成正确的价值观；以情感生成作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的课堂点评调动学生的积极性，激发学生的学习动机，以促进对学生非智力因素的培育，实现本节课的三维目标，我将通过以下环节来来组织教学活动。 （一）引入新课（利用教材引言局部导入本课的教学） 友情是朋友之间真挚的情感、拥有一种博大的力气。（可让学生齐读） 可见，友情是财宝，生活离不开友情，人人需要友情！ 那么，我们如何建立和进展真挚的友情呢？ 板书框题： （一） 播种友情 （二）讲授新课 1、生活需要友情 活动一：问卷调查你有知心朋友吗？（见教材
5、P57页） 想一想：假如你是被调查着，你会怎样答复呢？ 议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？（学生答复） 教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生安康成长不行缺少的精神养分。生活中离不开朋友，人人离不开友情（同时多媒体展现名言） 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野培根。 这一切都说明“生活需要友情”。 （1）生活需要友情（板书）板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情 教师过度：那么友情在我们的生活中有什么作用呢？ （2）友情的作用（板书） 活动二：阅读材料（教材P58页） 想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮忙吗？ 材料叙述了肖雨、沈冰和刘旭
6、“三人组合”，在学习中增进了友情，友情又促进了学习的事例。 同学们的经受和材料中的事例告知我们：友情有助于我们增长才智和才能，更快地进步和进展。 板书：友情有助于我们增长才智和才能，更快地进步和进展 活动三：读图说一说 自己最知心的朋友是 他（她）对自己印象最深的一次帮忙是 XXX 教师叙述： 通过读图以及自己亲身的经受，我们熟悉，在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得胜利时；当消失缺点和犯了错误时 是友情给了我们暖和和力气，使人获得更多的幸福和欢快（板书）。 友情给了我们暖和和力气，使人获得更多的幸福和欢快 读一读：（见教材59页）（学生阅读，教师叙述） 教师叙述： 材料表达了世界闻名物理学家
7、邓稼先和杨振宁，两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后，生活中相互关怀，学术上共同探讨、切磋，特殊是在攀登科学顶峰的道路上，坦诚相见，相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告知我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。 真诚的、非常理智的友情是人生的无价之宝。马克思的名言也说明白友情在人一生中的重要性。 2、克制闭锁心理积极查找朋友 （1）青春期闭锁心理现象及危害 活动四：阅读材料，思索回答下列问题。（教材P59页和多媒体） 议一议：（引导：许娜的苦恼对她的正常进展有影响吗？这种苦恼进展下去会有什么危害呢？） 许娜应当怎样摆脱苦恼？ 教师叙述：（按
8、教材叙述）（学生阅读教材） 活动五：读一读 辨一辨（教材P60页） 自己有以下现象吗？假如有，请努力想方法渐渐克制。 （2）积极与同朋友交往 教师叙述： 仅仅渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消退闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热忱、开朗的性格 紧接着设计：对“近朱者赤，近墨者黑”你怎么认为？（学生争论答复，教师加以引导） （3）慎交朋友 教师叙述： 一个人交的朋友如何，对个人的成长、进展有着很大的影响。与正直、诚恳守信、朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能指出自己的缺点与缺乏，帮忙自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响
9、，对自己的成长不利。因此，在交友的过程中，肯定要慎重，切不良莠不分。 师：交友应遵循什么原则？ （在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。） 设问：什么是益友、诤友、损友？ 相关链接：（见教材P60页） 五、说板书设计（表达于教学活动当中，要条例清晰，一目了然） 六、说效果猜测: 本课通过紧凑活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知*望，学生的参加力量、合作力量得到进一步的提高。 学生在情景的参加中进展了学问的自主构建，学会了如何正确的交友，初步实现了本节课的三维目标。 2、七年级第三单元播种友情一等奖说课稿 一、教材分析： （一）、地位、作用： 使用显微镜观看植物细胞使学生比拟
10、感兴趣的话题，但是如何观看却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进展观看植物细胞，并归纳总结出植物细胞构造功能，从而培育学生动手试验力量和归纳整合力量，以及严谨的科学态度和绘图技能。 （二）、教学目标： 依据全日制义务教育生物课程标准（试验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为： 【学问目标】学会制作临时装片的根本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并说明植物细胞的根本构造，初步学会绘制植物细胞构造简图。 【力量目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的根本构造和各局部构造的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
11、 （三）、重点、难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。依据：学生初次接触细胞试验，不会使用试验工具进展装片观看，而且学生也从未看到过细胞。 2、难点：胜利地制作临时装片。依据：能否归纳总结出植物细胞构造并绘制出植物细胞构造图的前提。 二、教材处理： 1、学生状况分析： 通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进展主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与安排： （1）、复习上节课内容，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （）、绘制植
12、物细胞构造图 （）、练习。 （）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：多媒体、试验探究、设疑质疑法相结合。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： 一、复习提问与情境导入： 1、显微镜的构造由哪几局部组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ 3、观看教师预备好的玻片标本，挑起学生观看微小细胞的欲望。 二、制作临时装片 1、多媒体演示临时装片的制作步骤： （1）预备： 擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是避开杂质消失于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片简单产生气泡。 （2）制片： 撕：
13、撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮绽开，避开重叠。 盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。（防止气泡产生）。 （3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染试验台；少了，染色不充分。 吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液匀称集中到盖玻片下。使染色充分。 复习稳固记忆步骤。直到能在脑中回放出各步为止。 2、学生练习制作临时装片（学生练习，教师指导，学生可以依据详细状况自主取材，多做几组） 3、学生观看自制的临时装片（学生观看，教师指导）。 三、学生动手制作，教师引导学生观看植物细胞的构造 师生互动：植物细胞由哪几局部组
14、成？各局部分别具有什么样的功能？ 让学生明确： （1）细胞壁：爱护和支持作用 （2）细胞膜：爱护、掌握物质的进出。 （3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进展光合作用制造有机物的部位。 （4）细胞核：含有遗传物质。 （5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。 师生互动：争论：如何给细胞下定义？ 明确：细胞是构成生物体的构造和功能单位。科学家们经过讨论知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是根本构造是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种构造协调协作，共同完成细胞的生命活动。 四、技能训练：绘植物细胞构造图 强调绘图要领： 1、真实； 2、法规：大小、位置、点线构造（明暗要用铅笔点上细点来表示，较
15、暗处点较密）要法规； 3、完整：名称标注齐全。（标注要尽量在左侧，标注要对齐。） 五、课堂小结： 1、学生小结临时装片的制作步骤； 2、植物细胞的构造。 六、作业布置： 练习绘制植物细胞构造图 3、七年级第三单元播种友情一等奖说课稿 一、 说教材、 教材简析： 纸船出自七年级上册第五单元第四篇课文诗两首，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的根底上，留意语言的积存和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。 冰心的纸船表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的熟悉，培育与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的熟悉
16、，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基于诗两首中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了肯定的理解。 依据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为： 、 教学目标： （）通过反复诵读培育学生的朗读力量，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法； （）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。 、 教学重点： 理解诗的主题，品尝诗中的情感。 、 教学难点： 领悟诗歌是借助详细形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进展简洁地表达训练。 二、 说教法 初一学生大多爱表现自己，发言积极，教师应抓住这一点，充分保持学生的积极性，还可以利用他们的奇怪心理和承受新事物敏感的特点，唤起他们的求知欲，诱导他
17、们学习。利用这一点可更好的调整课堂的气氛。初一学生的想象力很丰富，创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望,通过“情境渲染，走近诗境；朗读练习，感知诗情；体会意象，体验诗情；拓展延长，深化体验”，让学生初步了解阅读、品析诗歌的方法，进一步感受亲情。 三、 说学法 1、读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的熟悉。 2、学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。 3、在了解本诗借物抒情的写作特征后，真情流露，鼓舞学生尝试创作短小的诗歌。 四、 说教学过程 （一） 情境渲染，走近诗境 先来考考学生：一次全球性的调查结果显示，有一词中选为世界上最美的英文单词。你知道是哪一词吗？（ther） 师：当你
18、每天沐浴着母爱的光芒，当你每天领受着母爱的恩泽，有没有想过为母亲做点什么呢？ 等学生答复好，放轻柔音乐，教师抒情地描述： 是啊，母爱是世界上最宏大最无私的爱。在上世纪20年月，一位闻名作家，她漂洋过海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母亲。一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。其次天，她的病竟奇迹般的好了。 这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温顺的”作家冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的美丽短诗纸船！（幻灯片显示课题） （初一学生具有剧烈的奇怪心，先设计问题来考考学生，
19、创设了问题情境，让学生集中留意力进入课堂。设计这样一个问题是先让学生明白母爱的宏大之处，以及专心体会这种神圣的”情感。心理学讨论说明：愉悦的心情对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。之后由音乐伴奏教师描述，带学生进入一个诗意的境地，试图给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。） （二） 朗读练习，感知诗情 、我国是个诗歌的国度，我们今日学习诗歌一个根本的方法，那就是朗读。组织学生自由朗读，体会诗中表达了怎样的思想感情。 、个别学生朗读，再由学生点评。在朗读中谈体会，同时注意对朗读时停顿、节奏、重音、情感等方法上的指导。 如：“一只一只”：说明叠纸船的数量之多
20、，从而表现对母亲的思念之深。 “不灰心、每天的叠着”：说明思念和爱的执着。 “含泪、悲伤”：表现思念深切之至。 利用这些关键词语引导学生做到正确朗读，有感情地朗读。 、请一朗读力量好的学生做示范朗读。（配乐钢琴曲眼泪） 你认为哪句最能表达诗人要表现的情感？ 把握诗歌总体基调：对母亲的思念和爱。 、齐读。 （一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。闻名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把的感情在读的时侯传达出来。” 先让学生自由朗读，给学生一个更宽阔的空间，是让学生自己选择喜爱的方式来体会母爱。之后学生点评教师点拨，使朗读与原有的形成比拟，更好的把握朗读的要点，读出感情。这首
21、诗很短，通过不同方式的朗读，学生可以感知诗歌要抒发的对母亲的感情。） （三） 体会意象，体验诗情 1、课文用一个什么意象来表达感情？再读全诗，围绕中心愿象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。（叠纸船 放纸船 梦纸船 ） 、同学们，朗读中，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱，那么诗人是如何通过纸船来表达自己的情感的？（四人小组争论下面问题） （）叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲伤？ （）诗人为什么要借纸船这一意象呢？ （引导学生结合当时的写作背景进一步了解诗人的情感，由于诗人漂泊在太平洋上，无法与母亲互通音信，而船又是负载东西、运送物品的，所以诗人借助纸船，仿佛可以载着
22、自己对母亲的爱、眷恋和思念，回到母亲身边一般，这样就把抽象的感情详细化，表达了诗歌语言的制造性。借纸船来抒情写出了诗人漂泊无依的孤独。借纸船抒情适合于大海上这一特定的环境特点。纸船又富有童稚气，适合于表达女子的心态。以此让学生了解这种写法叫做借物抒情。） （四） 拓展延长，深化体验 结合课本解释一了解冰心代表作。 冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱母亲、童心和自然，这可以在繁星、春水的导读中得到印证。 请读繁星春水中的两首小诗： 用幻灯片出示： 春水 一五 造物者 如果在永久的生命中 只容有一极乐的应许。 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。
23、” 繁星 一五九 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （苏霍姆林斯基认为，智育的成效在不小的程度上取决于是否擅长通过一些无形的线从课堂延长到课外。本诗短小，在理解其内容和主题之后，为了深化学生的情感体验，我拓展了冰心的繁星、春水有关学问，促使学生对爱的更深一层的理解。） （五）布置作业，感受亲情 同学们，诗是早晨嫩叶上晶莹的露珠，是忍不住要喷涌的情感之泉，是放飞想象的青春翅膀，我们既然已经领悟了本诗的特点是借物抒情，我们能不能也借某一意象写几句献给我们最爱的人呢？冰心说过：“有了爱，就有了一切！”信任大家会妙笔生花的。 （初一学生的想象力是很丰
24、富的，布置这样的作业，让他们绽开想象的翅膀走近现实生活，让他们进一步感受亲情和爱。） （六）板书设计： 纸 船 寄母亲 冰心 我 纸 船 母亲 叠 放 梦 爱和思念 4、七年级政治播种友情教学设计一等奖 内容标准 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热忱、开朗的性格。 教材内容分析： 播种友情是第五课的第一个工程内容，主要帮忙学生熟悉友情在人成长道路上的作用，引导学生要克制青春期的闭锁心理，积极查找朋友。本工程有两个层次的内容组成。第一层次叙述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。其次个层次叙述“克制闭锁心理，积极查找朋友”。包含三
25、个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）克制闭锁心理的方法。（3）慎交朋友 。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：树立正确的友情观，学会与同学、朋友建立进展真正的友情；友爱同学，增进与同学之间的友情。 （二）力量：积极与同学、朋友交往，养成热忱开朗的性格。 （三）学问：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。 重点难点 重点：生活需要友情以及友情对自身成长和进展的重要作用。 难点：明确闭锁心理，积极查找朋友，并能熟悉应交什么样的朋友。 教法学法 教法：情景教学、争论教学、活动教学、启发式教学 学法：自主学习、合作学习、探究式学习
26、教学过程： （一）情境导入： 友情是朋友之间真挚的情感、拥有一种博大的力气。（详见教材P57引言） 可见，友情是财宝，生活离不开友情，人人需要友情！ 那么，我们如何建立和进展真挚的友情呢？ 板书框题： （一） 播种友情 （二）讲授新课 1、生活需要友情 活动一：问卷调查你有知心朋友吗？（见教材P57页） 想一想：假如你是被调查着，你会怎样答复呢？ 议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？ 教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生安康成长不行缺少的精神养分。生活中离不开朋友，人人离不开友情（什么是友情？） 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野培根。 这一
27、切都说明“人人需要友情”。（板书） （1）人人需要友情（板书） （学生阅读教材P57一段。） 板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情 （2）友情的作用 活动二：阅读教材P58页材料 想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮忙吗？ 学生：结合教材合身边的事例谈了自己的看法. 教师总结：友情有助于我们增长才智和才能，更快地进步和进展。 板书 （2）友情的作用 友情有助于我们增长才智和才能，更快地进步和进展 活动三：阅读教材P58图说一说 自己最知心的.朋友是 他（她）对自己印象最深的一次帮忙是 学生积极争论并发言 教师总结：友情给了我们暖和和力气，使人获得更多的幸福和欢快 活动四:学生集体读教材5
28、9页学问局部内容 在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得胜利时；当消失缺点和犯了错误时 是友情给了我们暖和和力气，使人获得更多的幸福和欢快。 友情给了我们暖和和力气，使人获得更多的幸福和欢(板书） 活动四:阅读教材P59”读一读” 争论思索:从中我们能懂得什么到道理? 教师总结:通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告知我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。 2、克制闭锁心理积极查找朋友 （1）青春期闭锁心理现象及危害(板书) 活动五：阅读材料，思索回答下列问题。（教材P59页） 议一议：许娜应当怎样摆脱苦恼？ 教师总结：放开心扉,以积极开放的心态与人交往 学生齐
29、读教材P59学问局部内容 活动六：阅读教材P60页材料 议一议:自己有以下现象吗?假如有，请努力想方法渐渐克制。 (2)克制闭锁心理的方法(板书) 教师叙述： 面对心理闭锁现象只渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消退闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热忱、开朗的性格 活动七：阅读教材P60材料 探讨：在以下状况下，自己应当怎样做呢？ 思索:交友时我们应遵循什么原则？ (教师提示:仔细阅读教材P60学问局部内容,回答下列问题。） 归纳:在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。 （3）慎交朋友(板书) 活动八：阅读教材P60
30、-相关链接 了解什么是益友、诤友、损友？ （三）课堂小结： 那么这节课，你的收获是什么？ 学生争论由各组推选代表发表谈自己的收获。 教师点拨：通过这节课的学习我们知道了生活离不开朋友，人生离不开友情；友情有助于我们增长才智和才能，更快地进步和进展； 同时友情也带给我们暖和和力气，让我们获得更多的幸福和欢乐。而我们要获得真挚的友情、交到更多的知心朋友，就要消退闭锁心理，放开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培育热忱、开朗的性格。于次我们在积极查找友情的过程中，应留意慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友，从而交到更多好朋友，建立真挚的友情。 【让学生上完一节课后，能知道自己
31、学了什么，会了那些，都有那些收获。】 布置作业 自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。 板书 播种友情 一.生活需要友情 1.人人需要友情 2.友情的重要作用 二.克制闭锁心理积极查找朋友 1.闭锁心理的现象和危害 2.克制闭锁心理的方法 3.慎交朋友 5、部编三年级下册语文第七单元口语交际劝告教学设计一等奖年级 作为一位不辞辛苦的人民教师，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编细心整理的部编三年级下册语文第七单元口语交际劝告教学设计三年级，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 教学目标： 1、培育学生运用
32、得体的语言进展表达的力量 2、了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进展得体的劝说。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学预备： 教师预备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。 1、情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？ 2、劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际
33、的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热忱。】 二、争论劝告的艺术 1、小组争论。 还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危急了，教师和同学观察了，都对他进展了劝告，他会听谁的呢？为什么？ 课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！ 小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。 教师：小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。 2、汇报沟通，明确劝告的艺术。 （1）小红的劝告：指责的口吻，对方不易承受。 （2）小明的劝告：指出他的错误行为，但只从
34、别人的角度劝告。 （3）教师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简单让人承受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢？ 出示课件： 1、留意说话的语气，要友好和蔼，不要用指责的口吻。 2、多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3、角色扮演，体验劝告的艺术。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在沟通中感悟劝说语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝告 1、其实在我们身边还有许多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规章，横穿公路。我想对她说 情景二 表哥
35、喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。 情景三 爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说 2、分组练习，每组练习一个。 3、全班展现 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 四、总结下课。 同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，教师信任同学们都能成为小小劝告家。 板书设计： 劝告 留意说话语气 学会换位思索 6、七年级下册语文第三单元写作抓住细节教案一等奖 作为一名无私奉献的教师，经常需要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版七年级下册语文第三单元写作抓住细节
36、教案，欢送大家共享。 教学目标： 1把握细节描写的写作方法 2学会运用细节描写刻画鲜活的人物 重 点： 1、调动学生的阅读阅历，揣摩细节描写在作品的作用 2、感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描写 难 点： 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教 具： PPT 教学过程： 【预习反应】 【教学设计】 一、导入 米开朗琪罗是世界上出色的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花很多时间，在那里深思、推敲、琢磨，力求完善。有一次，友人访问米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最终的修饰，过了一些日子，友人再来访问，观察他还在修饰那尊雕像，友人责怪地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开
37、朗琪罗说：我花很多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某局部肌肉更有活力，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把全部的小细节都处理妥当，雕像就变得完善了”。这个故事给我们的启发：任何完善都是细节上完善组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 二、自主先学 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏樱桃山菊骂红红野孩子） 她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动
38、作） 她早已被气得浑身抖动，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实她早已被气得浑身抖动，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理） 通过同学们合抱负象，一个鲜活的人物已呈现在同学们面前。这也告知我们什么是细节描写？ 三、小组合作 1、感受细节描写 什么是细节描写？学生思索自由争论、沟通 明确： 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。 2、胜利的细节描写
39、有什么作用？ 细节描写在刻画人物性格、饱满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射宽阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 3、比拟品读，感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢 ？接下来一起观赏几个经典片段，想一想是怎样把他们写得生动，富有感染力的。 A 我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我观察他的”背影，我的泪很快地流下来了。 B只见
40、他很困难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。 摘自朱自清背影 这段文字摘自现代散文家朱自清的背影，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件寻常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？ 方法一：精用动词。 动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活敏捷现、共性特征更加鲜亮。一个或一处胜利的动作细节描写往往赛过千言万语空洞的表白。 我们再来看一个片段： 1、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出
41、一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。 2、父亲佝偻着身子，渐渐地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮助，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。 摘自山路弯弯 同样的场景，为什么会有所不同呢？ 这是山路弯弯中最精彩的细节，是全文中的亮点，屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨详细生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、布满爱心的父亲形象便栩栩如生地呈现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是： 方法二：巧用修饰语 巧用修饰语是塑造人物形象，到达典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行没的。我们再看一个片段： 1、母亲曾经有过一头浓密的黑发，松软、亮洁、光泽，由于一生辛苦，捧出全部的心血，奉献最纯净的母爱，来抚育我们成长，所以未老