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1、 七年级生物学教案8篇七年级生物学教案1 1.1.3我们身边的生物学 一、教学目标 认知目标：1、描述生物学的概念 2、举例说明生物与人类的关系 力量目标：培育学生学习生物学的兴趣 情感目标： 举例说明生物学的进展对社会的影响，激发喜爱大自然，喜爱生物学的良好品质 二、教学重点 1、生物学的概念 2、生物学与人类的关系 3、生物学的进展对社会的影响 三、教学难点 举例说明生物学的进展对社会的影响 四、教学方法 科学探究法 五、重、难点突破 导入局部： 只要我们留心观看自己的四周，总会遇到不少引人思索的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网?自然界中这些纷纭众多的生物现象奇妙微妙、饶好玩味，这节课我
2、们就来学习：第三节我们身边的生物学板书课题。 科学探究局部： 科学探究一： （一）生物学的概念 探究过程： 1、学生分组，列举生活中与生物学有关的一些现象。 2、各小组依据例子归纳总结生物学的概念。 3、各小组沟通争论结果，最终得诞生物学的概念 （二）生物学与人类的关系 探究过程： 1、学生4人一组，联系生产生活实际，争论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。 2、学生依据生产生活绽开争论。 3、各组沟通争论状况，汇总生物学与人类关系的例子。 4、争论后，每人写出总结、沟通。 情景渗透材料： 生物学与人类的关系 我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿
3、造工业、食品工业离不开生物学学问。 我们从事各种学习和工作，需要有安康的身体，生物学是医要卫生的根底，防治疾病、卫生保健、规划生育、优生优育，都需要生物学学问。 我们生活需要良好的环境。生物学的讨论有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。 我们讨论先进的生物技术，如基因工程，即利用转变遗传物质的方法来制造生物的新类型；仿生学，即仿照生物的形态构造、生理的原理来改良工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的讨论等，更是离不开生物学学问。 科学探究二：生物学的进展对社会的影响 探究过程： 1、学生4人一组，结合袁隆平和杂交水稻一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒 体所获得的信息，争论生物学
4、的进展对社会的影响。 2、各组沟通争论状况。 3、通过争论、沟通，每人就“生物学的进展对社会的影响”写出总结、沟通。情景渗透材料： 当代生物学的新进展 由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛进展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。 1963年，我国的医务工陈中伟在同事的陪合下胜利地将断离的肢进展再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今始终保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。 1965年，我国科学工用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就结晶牛胰岛素。标志着我国在熟悉
5、生命、揭开生命神秘及探究生命起源问题上取得了重要成就。 美国科学家在1978年胜利地培育出能直接生产能源物质的新品种在“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。 在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分别出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比一般菌快得多，净化石油污染的力量得到了明显的提高。 七年级生物学教案2 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册其次单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上熟悉生物体，教学上会有
6、肯定困难。这是由于细胞构造微小，距离学生的生活阅历较远。因此，应当多给学生供应用显微镜观看细胞的时机，增加学生对细胞的感性熟悉。本节课尽管内容比拟抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观看作为根底，学起来还是比拟简单的。 2、三维目标 学问目标 进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造。 区分动植物细胞构造的主要不同点。 力量目标 提高制作以及观看临时装片的技能。 情感态度价值观 设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的;连续形成“胆大心细”的心理素养;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明
7、人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点;提高试验力量和观看力量。 难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观看自己身体上的细胞，学生感到既新奇又奇怪，取材关系到试验效果) 细胞构造的观看(与植物细胞相比不易观看，略有难度); 设计试验(应用以往的学习阅历，是较高层次的学习)。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观看了植物细胞的构造并有肯定的了解下，这节课采纳敏捷的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的构造。而且在学生试验力量没有得到充分的熬炼下，还不是很强，所以只有充分的感性熟悉才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高
8、学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注意对学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学学问、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面进展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用试验法、比拟法、多媒体演示法等方法进展教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比拟法、观看法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植物细胞的根本构造。 温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞吗? 人的细胞与植物细胞有什么一样和不同之处? 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织试验，合作沟通 出示题目，沟通
9、：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 设计：依据已有的阅历，设计试验方案(留意取材、方法、染色剂的变化); 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加比照性。 观看自己制作的临时装片，然后同学间交换观看。 (三)归纳反思，学以致用 绘制细胞的根本构造图，感知动物(人)细胞的形态构造，留意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。 (四)模拟制作，力量拓展 策略：根据书中方法分组制作。 策略：改良。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 (五)稳固练习，检测反应 1、人体或动物体的各种细胞虽然形态
10、不同，根本构造却是一样的，都有_、_和_。 答案：细胞膜细胞质细胞核 2、动物细胞与植物细胞相比拟，没有_、_和_构造。 答案：细胞壁液泡叶绿体 3、回忆所做的观看植物细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验。 (1)试验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫_。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞试验中，开头在载玻片上分别用滴管滴一滴_和_。 (3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的构造是_、_和_。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_和_以及黄瓜表皮果肉细胞的_是植物细胞特有的构造。 (4)观看植物细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验中染色使用的染料都是_? (5)回忆制作动物
11、细胞模型的过程，你认为细胞是平面的还是立体的? 答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的 4、实行人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是 A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒 答案：A 5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水 答案：C 6、动植物细胞共有的构造是 细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体 A. B. C. D. 答案：B 五、板书设计 观看动物细胞 (一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤 擦滴刮涂盖染吸 (二) 观看人的口腔上皮细胞 (三) 动物细胞
12、的构造(细胞膜、细胞质、细胞核) 七年级生物学教案3 【教学目标】 1、学问目标： 识记重点字词; 把握本文的构造大意，把握文中常用的几种说明方法。 2、力量目标： 通过全文的学习，使学生把握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。 3、德育目标： 教育学生应当亲密的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，留意观看生活，科学的熟悉与分析事物之间的联系。 【重点、难点】 “力量目标”。 【策略与方法】 争论式、启发式、分析法。 【教学媒体】 投影仪。 二分钟演讲;教师念优秀文章。 一、新课导入 念一则新闻，有关生物入侵。 二、识记重点字词 三、整体感知 速读课文，说说本文是根据怎样的说明挨次进展
13、描写的?试概括每一个段落的大体意思。 精读文章，然后回答下列问题组： 1、什么是“生物入侵者”? 2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生? 3、在文中的3、4自然段介绍了哪些生物入侵的现象? 四、拓展延长 你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发觉哪些生物入侵的现象?假如有，请与同学们一同沟通一下。 五、布置作业 【课后记】 本文教师通过问题组的形式帮忙学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储藏，培育学生的环保科学意识。 七年级生物学教案4 【显微镜操作口诀】（记一记） 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细欣赏。 看完低
14、倍，转高倍。 九退整理，后归箱。 课堂探究 1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？ 【教导迷津】镜头长度与放大倍数的关系： “目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。 2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是 的乘积。 （放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_，细胞数目越_） 3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中心？ 同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中心） 课堂检测 引导并组织学生提出操作过程中消失的问题，集体分析帮忙解决，教师补充并加以确定。 我的收获
15、1、显微镜的操作要领 2、计算物像放大倍数 3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。 课后稳固 答案： 课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点学问；独立仔细完成导学案，标记疑点。 对比教材图及实物，熟悉显微镜各局部的构造名称和作用。 尝试说出正确的操作步骤，积极答复教师提出的问题。 明确应留意的问题，动手操作并留意观看。 留意标准操作步骤，默记操作要领，通过操作观看，解答问题。 自己动手操作，准时询问教师不懂的地方。 七年级生物学教案5 第三节我们身边的生物学 【教学目标】 【学问目标】 1、描述生物学的概念。 2、举例说诞生物学与人类的关系。 3、举例说诞
16、生物学的进展对社会的影响。 【力量目标】 提高学生的阅读力量和口头表达力量。 【情感目标】 培育学生喜爱祖国、喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1、举例说诞生物学与人类的关系。 2、举例说诞生物学的进展对社会的影响 【教学难点】 举例说诞生物学的进展对社会的影响。 【课前预备】 学生预备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。 教师预备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。 【教学过程】 一、情景导入 出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的奉献，激发学生的爱国主义情感和学
17、习生物学的兴趣。 二、争论共享： 1、人类的生存和进展离不开生物： （1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：青霉素的发觉、人工牛胰岛素的合成、世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。 （2）学生争论整理后共享 （3）PPT出示，小结生物学的进展与人类生存进展亲密相关 衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过争论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想进展离不开生物。 2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻，然后让学生思索并答复以下问题： （1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？ （2）我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神？ （3）袁
18、隆平怎样讨论出杂交水稻的？ 教师提示： 1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的根本步骤，即发觉问题-提出问题-探究（设计、方法等）、验证-得出结论。 2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进展沟通，教师巡回，与学生一起沟通。 3、师生共同归纳，引诞生物学概念。并由叶虫的自我爱护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“讨论水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比拟抽象，教师应引导学生找出概念中关键的学问点：（1）生物学是科学，（2）讨论的对象是生命现象、生命
19、活动规律。在此根底上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展沟通，进一步理解这一概念） 三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。 出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决方法来进一步熟悉生物学的重要性。 四、课堂小结：通过（二）（三）局部的探究学习，引导学生总结出人类与生物学亲密联系的结论。 师生争论生物学的进展对社会的影响： 学生认真观看画面，然后学生小组争论： 同学间充分争论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学赐予表扬鼓舞（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带
20、来的问题），然后师共同归纳诞生物学的进展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。 【教学反思】 这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在熟悉上总是存在这片面性。 这节学问是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要把握肯定的生物学问。因此辩论就显得有些缺乏。 补救措施：在教学最终两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进展充分的辩论较好。 一者学生积存了肯定的生物学问，同时从时间上来说比拟充分，会使学生从客观上有肯定的熟悉。 七年级生物学教案6 第一章其次节种子植物 教学目标 1.说出
21、种子的主要构造，描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。 2.识别当地常见的xx子植物和被子植物。 3.运用观看的方法识别种子的构造。 重点和难点 1.运用观看的方法识别种子的构造。 2.识别当地常见的xx子植物和被子植物。 课前预备 教师：观看种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制);常见的xx子植物、被子植物的图片; 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学过程 一、观看种子 菜豆种子的构造; 玉米种子的构造; 菜豆、玉米种子构造的异同。 方案一、参照课本的试验方法，4人小组合作试验，通过观看和争论，说出菜豆种子、王
22、米种子的构造。 方案二：对比教师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制)看书，同学间争论沟通知道两种种子构造。 二、产生种子的主要意义 方案一：观看课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的根底上就争论提纲，试验小组争论、比拟得出结论。 方案二：观看藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，试验小组就争论提纲争论、比拟得、出结论。 出示争论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要缘由是什么? 三、xx子植物和被子植物 1.二者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观
23、看其种子的着生位置。再观看松的种子在球果中的位置，在教师启发下思索争论得出答案。 方案二：观看“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在教师启发下思索争论，得出答案。 1以xx子植物、被子植物的共同点是“xx”“被”为启发点，启发学生思索，争论得出答案。出示补充的图片。 2.识别常见的xx子植物、被子植物 一：观看书上的图以及教师补充的图片，熟悉常见的xx子植物和被子植物。 方案二：观看CAI课件，识别常见的xx子植物、被子植物。 3.种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学根底上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组争论，得出答案。 方案二：观看“当地
24、几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组争论，得出答案。 出示争论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用? 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 七年级生物学教案7 教学目标： 1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、悦耳”等词语的意思。 2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3、把握用详细事例说明观点的方法。 4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重点： 默
25、读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教学难点： 1、把握用详细事例说明观点的方法。 2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具预备：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、(出示表的图片)问：这是什么?(板书：“表”) 2、问：表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观看图说出表里面有哪些东西? 生看图答复。 师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但闻名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”)，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段熟悉，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇
26、文章就是我们今日所要学的第16课表里的生物。 3、板书课题，生齐课题。 二、出示预示提示 1、学会“惯、圃”等11个生字。 2、想想文章主要写了一件什么事情? 3、文中在刻画人物时主要采纳了哪些方法?在文中找出并体会当时人物的内心情感。 4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子? 让学生带着预习提示听课文录音。 三、整体感知 1、画诞生字词，自学沟通并汇报。 (1)生自己读 (2)指名读 (3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。 (4)学生观赏这些动物的图片并了解它的特点。 2、再读课文，了解主要内容。 课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物，所以对父亲的表极
27、为(奇怪)，并信任了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。 (1)让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。 (2)指名完成这段练习。 (3)师进展点拨并板书出主要内容。 四、深入学习，体会人物共性 1、课文中主要消失了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采纳了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。 (1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。 (2)同桌之间相互读读自己找到的句子。 (3)指名说说你很观赏并有感情地朗读哪些描写的句子，学生听后进展点评。 2、思索。 (1)小时候，“我”有一个观点，“但凡能发出声音的，都是活的生物。”“我”是怎样
28、得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子? “我”通过观看生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思索总结出来的结论。 擅长观看擅长思索 (2)父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反响?从这一系列的反响中可以看出我“我”是一个怎样得孩子? 爱听着声音，想伸手摸一摸 父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很苦痛。 奇怪心强 (3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢? 渴求学问、求知欲望强 3、总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个详细事例得以呈现。 五、总结 从上面的分析、
29、争论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子? 奇怪心很强、渴求学问、擅长观看和思索、富有探究精神。 六、板书设计 表里的生物 但凡能发声的都是活的生物(认知、猜想) 趣 表能发声(奇怪) 表里有生物(推想)证明 七、作业设计(任选一题) 1、你对哪些事物产生过剧烈的奇怪心?当时你是怎么想的? 2、你的童年也肯定发生过很多好玩的事吧，请你也像那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。 七年级生物学教案8 第一节我们四周的生物 教学目标： 1、熟悉目标：（1）举例说诞生物常见生物的名称，增加关爱生物的情感。 （2）举例说诞生物的生命现象。 2、力量目标：（1）培育学生观看自然、分析总是表达观点的力量。
30、（2）培育学生积极参加争论并与他人协作的精神。 3、情感目标：培育学生喜爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点难点： 举例说诞生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生把握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟识生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍局部生物易于识别特征的背景资料。 教学过程： 导入新课 （展现张謇及南通博物苑的图片）同学们肯定知道张謇先生，张謇先生于1905年创立了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑。南通博物苑不光陈设了大量生物标本，还有一个在全国全部博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创立时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生
31、这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，讨论大自然中活生生的生物，从中猎取无穷无尽的灵感。今日这节课，就让我们一起来熟悉一下我们四周的生物（展现图片） 学习新课 那么，什么是生物呢？（展现树林图片） 当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着潮湿的泥土，感受着清爽的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，倾听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生答复）。哪些是生物呢？（请学生答复）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区分是什么？（请学生答复）。生物的英文是livingthings;即有生命的东西。非生物叫non
32、-livingthings,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生气勃勃的自然界。或许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们观赏完大自然的几个精彩片段之后，再来争论这个问题。 （展现含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反响？（请学生答复）。（展现光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的惊奇的动物。（展现针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。 来自大自然中的几个精彩片段，我们已经观赏完了，在其中，你们发觉了哪些生命现象呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。 我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们
33、还能说诞生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展现父子、母子照片），这张照片上，你们能发觉什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展现尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展现植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的构造。形形色色的生物竟然有我们将连续争论。现在，让我们来轻松一下。请大家观赏一场特别的足球竞赛。（展现机器人足球竞赛视频）。 你们看这些机
34、器人足球运发动能运动吗？足球过来了，它们也能以适宜的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反响了，这此机器人算生物吗？ 我现在，请同学们观看图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来熟悉一下这些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的四周，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地讨论、利用和爱护它们呢？需要进展分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打诞生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（
35、请同学们参考背景资料，分组争论，汇报结果）。 假如要把图中的生物分为两大类，应当如何分？（学生答复）。动物可以分为两局部，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一局部，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一局部。请你们想一想，这两局部动物有什么明显的不同？（学生答复）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、 凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课 请同学们阅读例题,争论答复。 【例1】以下各项中都属于生物的
36、一组是（）。 A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石 解题思路：生物具有生命现象，具有生命的根本特征。非生物没有生命现象，不具备生物根本的生命特征。此题考察学生对生物和非生物的推断力量。答案：C 【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。 A.生长、发育和生殖B.生长 C.发育D.生殖 解题思路：生物具有生长、发育和生殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于生殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。此题考察学生对生物具有生长、发育和生殖的根本生命特征的理解。 答案：A 错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只留意其中的“生小猫”一点，就会错选D。 板书设计 一、什么是生物 有生命的物体 二、生物的生命现象 1.生物体能够由小长大（生长）； 2.生物体在生长过程中必需从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外； 3.生物体通过产生自己的后代使物种得以连续，并把它们的特征遗传给后代； 4.生物体对外界刺激能够作出肯定的反响（应激性）； 5.生物体都能适应肯定的环境，也能影响环境； 6.生物体有肯定的构造。