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1、2023年七年级生物学教案通用5篇 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。以下是我整理的七年级生物学教案通用，希望帮助到您。 七年级生物学教案通用1 1、了解细菌的多样性，知道细菌对人体的好处和害处。 2、培育良好的卫生习惯。 活动打算显微镜，幼儿用书活动过程 一、了解细菌的特点。 1、请幼儿用显微镜看不洁食物上的细菌，告知幼儿假如吃了不干净的食物，这些细菌就会跑到我们身体里面。 2、请幼儿说说哪些食物是不干净的。不干净的食物如变质的食物、不符合卫生
2、标准的食物、过期的食物等。 小结：变质的食物、不卫生的食物、过期的食物都不能吃，因为这些食物都不符合卫生标准，人吃了会生病。 二、细菌的分类。 看幼儿用书提问：图片上都有什么? 小结：细菌分有害菌和有益菌，左边图中是食物放坏了，变质了，长细菌了，吃了会生病，这种细菌叫有害菌;右边的图中画有酸奶、葡萄酒、面包、馒头等食物，这些食物中的细菌对身体有好处，可以帮助消化，这种细菌叫有益菌。 三、找细菌，学分类。 请幼儿说一说日常生活中哪些地方有细菌，是有益菌还是有害菌。如沙子里、厕所里、蛋糕里等。 四、学习正确的洗手方法。 1、老师：生活中到处都有细菌，假如我们吃东西时没有洗手或洗得不够干净，就会把细
3、菌吃进肚子里，会肚子疼，会生病。 2、学习五步洗手法。 "湿"：打开水龙头，将手淋湿后关紧。 "搓"：打肥皂或洗手液，手心手背搓干净。 "冲"：打开水龙头，把手冲干净。 "捧"：用手捧水冲水龙头后，关紧水龙头。 "擦"：用自己的毛巾把手擦干净。 七年级生物学教案通用2 教学目标 1.通过视察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过视察细菌形态和对问题的分析、比较，接着培育视察实力和思维实力。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，接着
4、树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，因为： (1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习中学生物
5、学生态系统中分解者的作用打下基础。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但因为特别微小，用人的眼睛不能干脆视察到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。 (
6、2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所驾驭的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.细菌的形态和结构特点： (1)在讲解并描述细菌的形态和结构特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在学生争论后请学生回答问题。 由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要
7、了解一下细菌的形态和结构特点。 (2)关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态;假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行视察。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用讲解并描述法。首先课前要打算好细菌结构的模式图。假如没有，老师可参照书上有荚
8、膜的细菌结构示意图画一个。比照图来讲解并描述细菌结构特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，老师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀
9、灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充讲解并描述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能歼灭害虫又不污染环境。 2.细菌生命活动特点： (1)在讲解并描述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在讲解并描述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。 (2)细菌的养分方式的讲解并描述可用谈话法。老师首先提出问题供学生探讨
10、：植物是怎样制造有机物获得养分物质的?植物制造有机物的条件是什么?细菌不含叶绿素，它怎样获得养分?经探讨后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3.细菌对自然界的意义和与人类的关系： (1)细菌对自然界的意义：本内容老师可运用讲解并描述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、苍老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否恒久保留在地球上?为什么没
11、有出现这种状况?让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用须要老师来讲解并描述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来视察，看看有何改变。 (2)在讲解并描述细菌与人类的关系之前，先让学生探讨，细菌对人类是否都有害?有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后老师依据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面相识，培育学生学会用辩证唯物主义观
12、点去看待分析客观事物的实力。由于病原菌能引起疾病要教化学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进行检测，刚好反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4.本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 七年级生物学教案通用3 重点：探究种子成分的试验 难点： 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的养分物质。 手段：以学生探究试验并分析结果的方式为主的教学方法。 设
13、计思想： 从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定试验方案，并完成试验及结果分析。学生以试验小组为单位，完成试验内容。 教学过程： 一、导入： 出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思索在植物的种子中是否也含有同样的成分。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子的成分 1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，须要留意哪些问题。 2、组织学生设计试验方案 3、强调试验留意事项： 鉴定种子中含有水分的试验中： (1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响视察; (2)试管要干燥，
14、这样才有劝服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热匀称。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。 鉴定种子中含有无机盐的试验中： (1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。留意用力不要过猛，防止扎手; (2)燃烧后，铁丝很烫，要避开烫伤手和烫坏桌面，应刚好放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，须要较长的时间 鉴定淀粉和蛋白质的试验中： (1)面团不要过大。 (2)始
15、终要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。 4、指导学生按要求完成试验，并对试验结果进行分析，得出结论。 5、组织学生填写试验报告 (二)总结种子的成分： 1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。 2、依据试验的结果，总结： 3、提出问题： (1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪? (2)假如芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为试验对象，而没有用小麦种子呢?" 组织学生发言 总结：(出示不同种子成分的结构图或表格) 植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物总是比无机物多。 板书设计： 其次节种子的成分 一、试验：探究种子的成分 二、种子的成分
16、 探究活动 探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片视察 1、淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，置于载玻片上，盖上盖玻片后，在低倍镜下视察，可见到视野中充溢了蓝色的颗粒，这就是小麦胚乳中的淀粉粒，再转用高倍镜进一步视察，可以看到淀粉粒表面有许多同心圆的轮纹。 2、蛋白质：将小麦种子做横切(与纵轴垂直的方向)，在横切面上滴一滴碘液，中心的胚乳呈现蓝色，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，用放大镜即可看到，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。 3、脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍镜下视察，可见到胚乳(蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类)中或
17、四周出现小的油珠，若加滴苏丹试剂，油珠会呈现桔红色，这就是脂肪。 七年级生物学教案通用4 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发须要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：老师引导学生进行探究试验，分析得出结论为主 设计思想： 实行视察探讨的教学方法。老师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进行试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行探讨，分析，适当给以提示，最终由学生视察由老师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所须要的条件。关于种子萌发过程，老师可以让学生利用课前试验进行视察，并通过老师打算的试验材料及挂图来描述，最终老师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚
18、完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。视察其萌发过程中的改变，并对试验的过程进行记录。) 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成
19、幼苗呢?种子的萌发还须要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如"学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。 4、组织学生视察老师提前完成的试验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、足够的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如
20、：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的视察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、老师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题："以上介绍的种
21、子萌发的过程只描述了种子外部形态的变更，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么改变呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 老师总结： 萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。 启发学生分析探讨出现这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运输给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的
22、休眠和寿命： 1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢?" 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、巩固：(如时间不够，可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同? 板书设计： 第三节种子的萌发 一、种
23、子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：相宜的温度、足够的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各部分发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中，视察它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20
24、粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培育皿中，视察它们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签的培育皿中，视察它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗?。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗?。 设置1号和2号培育皿的意义是什么?。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用? 种子萌发的自身条件是什么? 有爱好的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁
25、接"在红皮小麦的胚乳上，在相宜的条件下培育，并视察结果，对结果进行探讨。 七年级生物学教案通用5 一、重点: 细菌的形态结构 细菌的养分方式,生殖方式 二、难点: 能通过与动植物细胞的比较,推想出细菌的.养分方式 板书设计示意框图(第一课时) 其次节:细菌 细菌的发觉:法国人巴斯德,巴氏消毒法 细菌的形态和结构: 1、细菌的形态:杆状、球状、螺旋状 2、细菌的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、未成形细胞核 细菌的生殖:分裂生殖,芽孢 时序 操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业支配) 一、情境导入 用生活实例引出细菌的发觉:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知
26、道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”“手上假如不洗,就会有很多细菌。那么细菌又是从哪里来的?” 二:课前预习 细菌个体是不是很微小,人的肉眼看得见吗? 用什么仪器可以望见细菌? 细菌很小,为什么分布却非常广泛? 三、合作探究 1、提问:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”指导学生阅读教材,分组探讨,了解细菌的发觉过程和巴斯德试验,思索: 你对科学发觉有什么新的相识?巴斯德要是没有雄厚的学问基础,能作出这个简洁而精彩的试验吗?并指导学生和自己的学习实际相联系,使学生认同学问的学习，科学的发展与技术的进步亲密相关的道理。 2、细菌的形
27、态如何: “细菌很小,原委有多小?我们能不能望见它?”引发学生的新奇心。利用课件指导学生视察与思索。指出:“细菌的个体非常微小,十亿个细菌积累起来才有一颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌,只有高倍显微镜或电镜才能视察到细菌的形态”。指导学生通过对比几种不同形态的细菌,说出细菌的几种形态:杆状、球状和螺旋状等。 3、细菌的结构怎样?它和动植物细胞相比,有什么不同? 提问引入:“细菌有不同的形态,那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同?” 指导学生视察课件,视察依次可由外到内,看各有什么结构? 再将细菌的结构图与动植物细胞的图片放在一起,让学生细致视察看有什么不同,视察依次还是由外到内
28、。并完成下列表格的填写。 4、推想细菌的养分方式 先复习动物细胞是什么养分方式,细胞是什么养分方式?为什么不同?植物细胞内有叶绿体,能够自己制造有机物,是自养方式;而动物细胞内无叶绿体,无法自己制造有机物,只能利用现成的有机物生活,是异养方式。 再比照细菌的细胞结构,依据细胞内有无叶绿体,来推想细菌的养分方式。再提示学生思索,既然细菌是利用现成的有面物来生活,那么,在生态系统中,它处于什么地位? 5、细菌的生殖方式 提问:细菌特别小,生存也须要肯定的条件,如相宜的水分、温度、有机物丰富,有的还须要有氧。为什么细菌分布却非常广泛,可以说无处不在呢?引导学生阅读教材,视察图片,并探讨其缘由。 播放细菌生死的录像。提问,让学生总结出细菌的生殖特点。 细菌是以什么方式进行生殖的? 相宜的时候,多长时间分裂一次? 当环境不良时,细菌会形成什么结构? 细菌为什么会无处不在? 6、技能训练: 计算细菌的数目,进行卫生习惯的培育。 七年级生物学教案通用本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页