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1、20222023学年第一学期期中调研考试高三语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：对于悲剧美和喜剧美这对范畴，古典美学在进行形而上的论述之余，也会破例运用一些心理分析，亚 里士多德在定义悲剧时就用了“通过怜悯和恐惧使心灵获得陶冶”的说法，这里的“怜悯” “恐惧” “陶 冶”，都已经是心理学概念。但是，他在论述喜剧时就无法沿用类似的心理学概念完成立论。直到德国古 典主义美学家康德，才用“心理预期逆反性失重”来论述喜剧，却也存在“以偏概全”之弊。在社会的一般认知上，人们也习惯用心理学概念来解释悲剧美和喜剧美。例如把悲剧美说
2、成是对悲哀 记忆的释放，把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足。这种说法也没有错，只不过停留在浅层心理之上。从深层心理上说，悲剧美和喜剧美，对应着人类对社会物象的仰视需要和俯视需要。悲剧营造英雄，而悲剧英雄就是人们仰视的对象。在艺术中，仰视与地位、财富、学识无关，而主要 决定于他是否遭遇悲剧，以及在悲剧中的表现。其他物象的崇高感，也都与不可抵达有关，甚至与牺牲有 关。仰视，是人类的一种基本心理需要，而悲剧美的仰视，则是这种心理需要的最高实现方式。悲剧美所提供的仰视，既崇高又感人，但时间一长就太令人疲劳了。克服这种心理疲劳只有两个方法： 一是把仰视的高度降低；二是让自己内心产生与被仰视对象近似的因素，造
3、成感同身受的效果。但这两点， 在古典主义悲剧中很难做到。那种悲剧为了摆脱人们的疲劳只能寻找新的刺激，而那种刺激总是让悲剧英 雄更加走向惨烈，结果与观众的心理距离越来越大。在西方，古典主义悲剧的转型从雨果的浪漫主义时期就已经产生重大突破，而真正获得理论成果的却 是比利时文学家梅特林克。梅特林克认为，莎士比亚悲剧中的毒药、自杀、决斗，都太偶然，又离普通观众太远，因此那种悲剧 是“偶然悲剧”，对观众而言是“与自己很远的悲剧”。其实日常生活中也有大量与人人有关的悲剧，例 如某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发。这种悲剧看似琐碎却最为普遍，而且可以撬动人生的前前 后后。第一根白发是一个转折点，从童年到
4、这里的过程产生了另一种意义，从这里到死亡的过程也产生了 另一种意义。这一来，这种日常生活中的悲剧也就成了 “必然悲剧”，而且对观众而言是“与自己很近的 悲剧”。但是这种悲剧也有重大失落，那就是与悲剧美紧紧相连的崇高和庄严，不见了。材料二:20222023学年第一学期期中调研考试高三语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：对于悲剧美和喜剧美这对范畴，古典美学在进行形而上的论述之余，也会破例运用一些心理分析，亚 里士多德在定义悲剧时就用了“通过怜悯和恐惧使心灵获得陶冶”的说法，这里的“怜悯” “恐惧” “陶 冶”，都已经是心
5、理学概念。但是，他在论述喜剧时就无法沿用类似的心理学概念完成立论。直到德国古 典主义美学家康德，才用“心理预期逆反性失重”来论述喜剧，却也存在“以偏概全”之弊。在社会的一般认知上，人们也习惯用心理学概念来解释悲剧美和喜剧美。例如把悲剧美说成是对悲哀 记忆的释放，把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足。这种说法也没有错，只不过停留在浅层心理之上。从深层心理上说，悲剧美和喜剧美，对应着人类对社会物象的仰视需要和俯视需要。悲剧营造英雄，而悲剧英雄就是人们仰视的对象。在艺术中，仰视与地位、财富、学识无关，而主要 决定于他是否遭遇悲剧，以及在悲剧中的表现。其他物象的崇高感，也都与不可抵达有关，甚至与牺牲有 关。
6、仰视，是人类的一种基本心理需要，而悲剧美的仰视，则是这种心理需要的最高实现方式。悲剧美所提供的仰视，既崇高又感人，但时间一长就太令人疲劳了。克服这种心理疲劳只有两个方法： 一是把仰视的高度降低；二是让自己内心产生与被仰视对象近似的因素，造成感同身受的效果。但这两点， 在古典主义悲剧中很难做到。那种悲剧为了摆脱人们的疲劳只能寻找新的刺激，而那种刺激总是让悲剧英 雄更加走向惨烈，结果与观众的心理距离越来越大。在西方，古典主义悲剧的转型从雨果的浪漫主义时期就已经产生重大突破，而真正获得理论成果的却 是比利时文学家梅特林克。梅特林克认为，莎士比亚悲剧中的毒药、自杀、决斗，都太偶然，又离普通观众太远，因
7、此那种悲剧 是“偶然悲剧”，对观众而言是“与自己很远的悲剧”。其实日常生活中也有大量与人人有关的悲剧，例 如某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发。这种悲剧看似琐碎却最为普遍，而且可以撬动人生的前前 后后。第一根白发是一个转折点，从童年到这里的过程产生了另一种意义，从这里到死亡的过程也产生了 另一种意义。这一来，这种日常生活中的悲剧也就成了 “必然悲剧”，而且对观众而言是“与自己很近的 悲剧”。但是这种悲剧也有重大失落，那就是与悲剧美紧紧相连的崇高和庄严，不见了。材料二:对悲剧体裁的界定，或者说对“悲剧性”的现解，是西方古典诗学的核心内容之一。悲剧人物是“比 我们好”但又不完美、“遭受了不该遭
8、受之不幸”的人，悲剧情节的主要成分是“突转” “发现”和“苦 难”（诗学）。这些论断影响深远，也有助于我们深入认识“悲剧性”。在思考悲剧冲突时，要努力理解在那些看似偶然或带有幻想特征的情节之后，悲剧冲突深层的必然性、 严肃性，理解悲剧冲突既是人与人的冲突，也是思想的冲突。在理解悲剧主人公时，要探讨其悲剧命运的 深层原因，透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义。悲剧主人公导致悲惨结局的行动，古 典诗学称之为“过失”，但这一范畴的实际内容，在不同时代和不同戏剧作品中又是千变万化的，它可能 表现为悲剧主人公因为某种性格缺点或对真实情况暂时无知而采取的错误行动，也可能表现为悲剧主人公 面对两
9、难处境时作出的某种自觉抉择。悲剧主人公犯下过失，而又自觉承担这一过失的后果，宁愿毁灭， 也不向悲剧命运低头，“通过自己的牺牲，英雄表现出配得上悲剧性之伟大“（帕特里斯帕维斯戏剧 艺术辞典）要全面地看待悲剧作品的情感价值和思想认识价值，要避免在欣赏悲剧作品时将其简单化，在 缺乏充分的阅读（观看）体验基础时进行抽象的思想探讨，而应该首先驻足于悲剧作品带来的情感震荡， 以面对作品时的实际体验为基础，透过具体的细读品味来导入思想主题的探讨。这实际上是学习一切文学 作品时的基本原则。也只有坚持这个原则，才能够真正通过学习来“丰富自己的精神世界、生活经历和情 感体验，完善自我人格，提升人生境界”。（摘编自
10、人教版普通高中语文教材必修下册第二单元编写说明，有删改）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.亚里士多德无法用类似的心理学概念完成对喜剧的立论，康德却出色的完成了这一任务。B.在社会的一般认知上，把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足，只是停留在浅层心理之上。C.古典主义悲剧很难借助降低仰视高度和与之造成感同身受的效果来克服观众心理疲劳。D.面对两难处境时作出 某种自觉抉择，常常成为悲剧主人公“过失”的可能表现之一。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.亚里士多德率先使用心理学概念对悲剧进行定义，体现了他在古典美学论述上的进步。B.因悲剧美提供的仰视是心理需要的最高实现，
11、崇高且感人，故时间一长就令人产生疲劳。C.在古典主义悲剧的发展历程中，亚里士多德、康德、雨果、梅特林克均是关键性人物。D. “必然悲剧”比“偶然悲剧”更为普遍，与观众的心理距离更近，但崇高和庄严缺失。3.结合材料内容，下列选项最不能体现“看似偶然或带有幻想特征的情节” 一项是（）A.关汉卿窦娥冤：窦娥法场发誓愿引发天降大雪。B.曹禺雷雨：周朴园偶然想起让侍萍取衬衣。C.莎士比亚哈姆莱特：哈姆莱特误杀波洛涅斯。D.易卜生玩偶之家：娜拉毅然离家出走。4 .材料使用了哪些论证手法？请简要说明。5 .王利发是话剧茶馆中的主人公，请依据材料二分析其悲剧性。【答案】l.A2.D3.D4 .引用论证，分别引
12、用亚里士多德、康德的观点来证明古典美学对悲剧美和喜剧美会破例应用心理分析 的方法；举例论证，如举生活中“某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发”的例子，阐释“必然悲剧”的内 涵。5 .性格特点：王利发性格软弱，缺乏反抗性；深层原因：其生活的时代的黑暗注定悲剧的发生；思想意义：借王利发的悲惨人生，表达对底层百姓的同情，对黑暗社会的批判。【解析】1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A. “出色的完成”说法有误，原文是“直到德国古典主义美学家康德，才用心理预期逆反性失重来论述喜剧，却也存在以偏概全之弊”，认为其存在“以偏概全”之弊。故选Ao【2题详解】本题考查学生对文中信息进行分
13、析、运用的能力。A. “率先使用心理学概念对悲剧进行定义”错误，古典美学会“破例”使用一些心理分析，而亚里士多德 是否“率先”使用，文中并无体现。选项于文无据。B.因果关系不当，原文为“悲剧美所提供的仰视，既崇高又感人，但时间一长就太令人疲劳了”，可知“时 间一长”不是产生疲劳的原因。C. “康德是关键性人物”错误，根据材料内容“直到德国古典主义美学家康德，才用心理预期逆反 性失重来论述喜剧”，康德论述的是“喜剧”，而不是“悲剧”。故选D【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行分析、判断的能力。A.具有幻想特征；B.具有偶然性；C.具有偶然性；D.结合“要努力理解在那些看似偶然或带有幻想特征的
14、情节之后，悲剧冲突深层的必然性、严肃性，理解 悲剧冲突既是人与人的冲突，也是思想的冲突”，理解，“娜拉毅然离家出走”体现悲剧冲突必然性、严肃 性所在，是必然性情节。故选Do【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。引用论证，“对于悲剧美和喜剧美这对范畴，古典美学在进行形而上的论述之余，也会破例运用一些心理 分析” “亚里士多德在定义悲剧时就用了 通过怜悯和恐惧使心灵获得陶冶的说法”“康德，才用心 理预期逆反性失重来论述喜剧”，分别引用亚里士多德、康德的观点来证明古典美学对悲剧美和喜剧美 会破例应用心理分析的方法；举例论证，“例如把悲剧美说成是对悲哀记忆的释放，把喜剧美说成是对愉悦
15、欲求的满足”，例举观点， 证明“人们也习惯用心理学概念来解释悲剧美和喜剧美”的观点；如举生活中“某天早晨在镜子里发现了 自己的第一根白发”的例子，阐释“必然悲剧”的内涵。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。结合“要探讨其悲剧命运的深层原因，透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义”可分析出， 王利发的性格悲剧。王利发是裕泰茶馆的掌柜，一个十分普通的小人物。精明、有些自私，而心眼不坏。 但单从他的茶馆里那张“莫谈国事”就可以看出，他也和其他小人物一样，愚昧无知，精神麻木。王利发 性格软弱，缺乏反抗性；结合“在理解悲剧主人公时，要探讨其悲剧命运的深层原因”，分析出深
16、层原因。故事发生的时间，恰好 是中国社会最黑暗的时期。那时的中国生产力水平低，经济发展缓慢，又有内忧外患，社会及其动荡。而 外国资本主义又在此时对中国进行侵略，清政府丧权辱国，与外国签订一系列不平等条约。中国进入半殖 民地半封建社会，听任外强欺凌。国内内战连连，民不聊生。其生活的时代的黑暗注定悲剧的发生；结合“透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义”分析其思想意义。作品以“剪影式”的方 式，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农 民破产，市民贫困和社会黑暗。表明了中国封建社会的末日即将来临。在这个不公正的黑暗社会的逼迫下， 王利发最终
17、上吊自杀，作品借王利发的悲惨人生，表达对底层百姓的同情，对黑暗社会的批判。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。荆棘鸟（节选）考琳麦卡洛（澳大利亚）1915年12月8日，梅吉克利里过了她的第四个生日。妈妈收拾好早饭的盘碟，不声不响地把一个褐色的纸包塞到了她的怀里，叫她到外面去。于是，梅吉便蹲在前门旁边的金雀花丛背后，不耐烦地扯了起 来。她的手指不灵活，那纸包又扎得挺结实。它有几分像是波利尼西亚人开的杂货店里的东西，这使她觉 得，不管它里边包的是什么，反正不是家里做的，也不是捐赠的，而是买来的。这可真了不起。包的一角露出了一个好看的淡金色的东西。她更加起劲地扯
18、着那纸包，扯下的长长的纸条乱成一团。“艾格尼丝，啊，艾格尼丝！ ”她无比爱怜地说，朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼。真不简单啊。梅吉有生以来只进过一次韦汉的杂货店，那是远在5月间的事了。因为她已经是个像样 儿的姑娘了，所以她就规规矩矩地端坐在妈妈身边的小车里，激动的心情使她对满架货物目不暇接，记不 胜记。但那个放在杂货店柜台上的、穿着粉红色锦缎裙子、上面缀满了米色花边的布娃娃艾格尼丝，她却 看得清楚，记得真切。就是在那个时候，她心里就管它叫艾格尼丝了，这是她所知道的唯一的足以配得上 这个无与伦比的小东西的漂亮名字。然而，在那以后的几个月里，她空怀惆怅地思念着艾格尼丝。梅吉没 有布娃娃，也
19、不知道小姑娘总是和布娃娃联系在一起的。她高高兴兴地玩着哥哥们丢下的哨子、弹弓和玩 旧了的兵偶，两手弄得肮里肮脏的，靴子上沾满了泥点。她从来没想过和艾格尼丝一块儿玩。现在她轻轻抚弄着那粉红色裙子的褶边，这裙子比她所见过的女 人身上穿的都要华丽。她温情脉脉地将艾格尼丝抱了起来。这布娃娃的胳膊腿儿是接桦的，可以随意扳动。 甚至连她的脖子和纤细、匀称的腰肢也是接棒的。她那金色的头发梳成了漂亮的高高的发髻，上面插满了 珠子，别着珠花别针的米黄色三角披肩围巾上隐隐地显露出她白色的胸脯。画在骨灰瓷上的脸蛋儿非常美 丽，瓷面没有上釉，这使那精心画出的皮肤显出一种天然的、无光泽的肌理。那对闪耀在真毛发制成的睫
20、毛之间的蓝眼睛栩栩如生，虹膜周围画着深蓝色条纹和色晕。看得着了迷的梅吉还发现，当艾格尼丝向后 倾倒到一定程度时，她的眼睛就合上了。在她的一侧微红的面颊上方.有一颗黑色的美人痣，她那颜色略 深的嘴微微张开，露出了洁白的小牙齿。梅吉把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里 一个劲儿地瞧个没完。当杰克和休吉沙沙地穿过靠近栅栏的那片长柄镰割不到的草地走过来时，她依然坐在金雀花丛的背后。 她的头发是典型的克利里家的标志，克利里家的孩子们除弗兰克以外都长着一头微微发红而又浓又密的头 发。杰克用胳膊肘轻轻地捅了一下他的兄弟，兴奋地指了指。他们相互龊牙咧嘴地笑了笑，分成了两路， 装出正在追赶一个毛
21、利叛逆骑兵的模样。可是梅吉一点儿也没听见，她正在全神贯注地看着艾格尼丝，自 顾自地轻声哼唱着。“梅吉，你拿的是什么呀？ ”杰克大喊一声，扑将过去，“给我们看看！ ”“对，给我们看看！ ”休吉格格地笑着，包抄了过来。她把布娃娃紧紧地搂在胸前，摇晃着脑袋：“不！她是我的！是给我的生日礼物！”“给我们看看，快！我们就看一眼。”骄傲和喜悦占了上风。她举起了布娃娃让她的哥哥们看。“你们看，她漂亮吗？她叫艾格尼丝。”“艾格尼丝？艾格尼丝？ ”杰克毫不留情地取笑道，“多傻气的名字呀！你干吗不叫她玛格丽特或贝 蒂呢？ ”“因为她就是艾格尼丝嘛！ ”休吉发现布娃娃的腕节是结桦的，便打了声口哨。“嘿，杰克，看哪！
22、它的手能动！ ”“哪儿？让我瞧瞧。”“不！ ”梅吉又紧紧地搂定了布娃娃，眼泪汪汪，“不，你会把它弄坏的！噢，杰克，别把她拿走 你会把她弄坏的！”“呸！”杰克那双小脏手紧紧地抓住了梅吉的腕子，“你想来个狗吃屎吗？别哭哭啼啼的，不然我就 告诉鲍勃去。”他将她反转过去，直到她的皮肤变得青白。休吉抓住了娃娃的裙子，拉着它说：“给我， 要不我真使劲儿啦！”“别！别这样，杰克，求你别这样！你会把她弄坏的，我知道，你会弄坏的！哦，你别动她吧！别把 她拿走，我求求你！”她也顾不得被粗暴地攥住的手腕，只是紧紧地抱着布娃娃，一边哭着，一边乱踢着。“拿到喽！ ”当布娃娃从梅吉交叉的前臂中滑落下来时，休吉欢呼了起来，
23、杰克、休吉和梅吉一样，内心也觉得那布娃娃迷人极了，他们脱下了她的外衣、裙子艾格尼丝躺在那 里，任凭男孩们拉拉扯扯。他们一会儿把她的一只脚强扭到脑后，一会又叫她低头看着自己的脊背，所有 想得到的柔软术他们都让她做遍了。梅吉站在一边哭着，他们根本就不加理睬。她没想到要寻求什么帮助， 因为在克利里家里不为自己去争斗的人是得不到什么帮助和同情的，女孩子们也概莫能外。布娃娃的金发被掀掉了，那些珠子转眼间就飞到了深深的草从里，不知去向。一只肮脏的靴子漫不经 心地踩到了被丢弃的衣服上，使那缎子面上沾满了从铁匠铺子里带来的油污。梅吉跪了下来，发狂似地在 地上扒找着，收集着那些小巧玲珑的衣裤，以防它们再受损害。
24、然后，她开始在她认为珠子可能散落的地 方拨草寻找。她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任何值 得悲伤的事呢。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.梅吉在四岁生日时才第一次收到妈妈送的礼物，只是因为自己年纪幼小，加上礼物包装结实，导致她在 拆礼物时很没有耐心。B.物质条件的匮乏，梅吉没有布娃娃，在玩哥哥们丢下的玩具时，因为她总惦记着艾格尼丝，所以玩得并 不高兴。C.梅吉沉迷于美丽的艾格尼丝，连哥哥们来到身边都未察觉。当哥哥们想者布建是时，任骄傲和喜悦的驱 使下，梅吉举起布娃娃给哥哥们看。D.虽然哥哥们也认为布娃娃是美丽的，但因嫉妒心理的作祟，他们
25、肆无忌惮地蹂蹒艾格尼丝，给梅吉带来 很深的痛苦。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说主要采用第三人称的全知视角，生动细致地记叙了艾格尼丝作为礼物被送给梅吉，又被杰克和休吉 这两个小男孩损坏的故事。8 .小说通过补叙梅吉第一次见到艾格尼丝 情形，说明了梅吉再见艾格尼丝无比爱怜的原因，使情节衔接 自然，无突兀之感。C小说对杰克和休吉兄弟俩采用动作、语言、神态、心理等多种描写手法，使“捣蛋”男孩的形象跃然纸 上。D.梅吉坐在“金雀花丛背后”，兄弟俩“穿过靠近栅栏的那片长柄镰割不到的草地”，小说中的两处环境 描写，对下文情节的展开是有铺垫作用的。8 .梅吉是在什么样的家庭环境
26、中成长的？请简要分析。9 .考琳麦卡洛是享誉世界的女作家，以描写细腻著称。请结合文本内容分析她是如何表现“梅吉对艾格 尼丝的无比爱怜”的？【答案】6.C 7.B8 .经济状况拮据：梅吉4岁以来只进过一次韦汉的杂货店；之前梅吉没有布娃娃，只能玩着哥哥们丢下 的玩具；家庭成员关系疏远：梅吉受到兄长鲍勃的恐吓，被哥哥们粗暴的抢走布娃娃。子女教育奉行“丛林法则”：成长文化氛围冷漠，为己争斗，强权生存法则，得不到同情。9 . (1)正面描写语言描写，如“艾格尼丝，啊，艾格尼丝”“你们看，她漂亮吗？她叫艾格尼丝”；神态描写，如“朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼”“她正在全神贯注地看着艾格尼丝”； 动
27、作描写，如“把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一个劲儿地瞧个没完”“轻 轻抚弄着那粉红色裙子的褶边”；心理描写，如“她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任 何值得悲伤的事呢”。(2)侧面描写：哥哥们来到身边都未察觉，梅吉没有察觉到，侧面烘托其对布娃娃的喜爱。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A. ”梅吉在四岁生日时才第一次收到妈妈送的礼物”错误。未必是“第一次”收到礼物，也不全是因为急切的心理，也有好奇心。B. “所以玩得并不高兴”错误。根据原文“她高高兴兴地玩着哥哥们丢下的哨子、弹弓和玩旧了的兵偶， 两手弄得
28、肮里肮脏的，靴子上沾满了泥点”可知，梅吉“玩得高兴”。D. “但因嫉妒心理的作祟”错误。根据原文“杰克、休吉和梅吉一样，内心也觉得那布娃娃迷人极了，他 们脱下了她的外衣、裙子艾格尼丝躺在那里，任凭男孩们拉拉扯扯”可知，并非“嫉妒心理作崇”，只是 觉得好玩。故选Co【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。B. “小说通过补叙梅吉第一次见到艾格尼丝的情形”错误，是插叙不是补叙。故选Bo【8题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。经济状况拮据：结合“真不简单啊。梅吉有生以来只进过一次韦汉的杂货店，那是远在5月间的事了。因 为她已经是个像样儿的姑娘了，所以她就规规矩矩地端坐在
29、妈妈身边的小车里，激动的心情使她对满架货 物目不暇接，记不胜记”可知，梅吉有生以来只进过一次韦汉的杂货店，激动的心情使她对满架货物目不 暇接，梅吉4岁以来只进过一次韦汉的杂货店；结合“梅吉没有布娃娃，也不知道小姑娘总是和布娃娃联 系在一起的。她高高兴兴地玩着哥哥们丢下的哨子、弹弓和玩旧了的兵偶，两手弄得肮里肮脏的，靴子上 沾满了泥点”可知，梅吉没有布娃娃，她高高兴兴地玩着哥哥们丢下的哨子、弹弓和玩旧了的兵偶，之前 梅吉没有布娃娃，只能玩着哥哥们丢下的玩具。家庭成员关系疏远：结合“杰克那双小脏手紧紧地抓住了梅吉的腕子，你想来个狗吃屎吗？别哭哭啼啼 的，不然我就告诉鲍勃去。他将她反转过去，直到她的
30、皮肤变得青白。休吉抓住了娃娃的裙子，拉着它 说：给我，要不我真使劲儿啦”可知，杰克那双小脏手紧紧地抓住了梅吉的腕子，将她反转过去，直 到她的皮肤变得青白。梅吉受到兄长鲍勃的恐吓，被哥哥们粗暴的抢走布娃娃。子女教育奉行“丛林法则”：结合“她没想到要寻求什么帮助，因为在克利里家里不为自己去争斗的人是 得不到什么帮助和同情的，女孩子们也概莫能外”可知，她没想到要寻求什么帮助，因为在克利里家里不 为自己去争斗的人是得不到什么帮助和同情的，成长文化氛围冷漠，为己争斗，强权生存法则，得不到同 情。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。正面描写：语言描写，“艾格尼丝，啊，艾格尼丝你们看，她漂
31、亮吗？她叫艾格尼丝” “不，你会把它弄坏的！ 噢，杰克，别把她拿走一一你会把她弄坏的”这些都是梅吉的语言，通过语言描写表现“梅吉对艾格尼丝 的无比爱怜”。神态描写，结合“她无比爱怜地说，朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼”“可是梅吉一点儿也没 听见，她正在全神贯注地看着艾格尼丝，自顾自地轻声哼唱着”可知，“朝在扯得稀烂的套子里躺着的布 娃娃眨眨眼”“她正在全神贯注地看着艾格尼丝”是神态描写，通过神态描写表现“梅吉对艾格尼丝的无 比爱怜”。动作描写，结合“现在她轻轻抚弄着那粉红色裙子的褶边，这裙子比她所见过的女人身上穿的都要华 丽”“梅吉把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一
32、个劲儿地瞧个没完”可知，“轻 轻抚弄着那粉红色裙子的褶边”“把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一个劲儿地 瞧个没完”是动作描写，通过动作描写表现“梅吉对艾格尼丝的无比爱怜”。心理描写，“她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任何值 得悲伤的事呢”是心理描写，描写了梅吉心里的痛苦，通过心理描写表现“梅吉对艾格尼丝的无比爱怜”。 侧面描写：结合“他们相互龊牙咧嘴地笑了笑，分成了两路，装出正在追赶一个毛利叛逆骑兵的模样。可 是梅吉一点儿也没听见，她正在全神贯注地看着艾格尼丝，自顾自地轻声哼唱着”可知，哥哥们来到身边 都未察觉，她正在全神贯注地看着
33、艾格尼丝，自顾自地轻声哼唱着。梅吉没有察觉到，侧面烘托其对布娃 娃的喜爱。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读文言文，回答下列问题。张仪为秦破从连横，说楚王日：“秦地半天下，兵敌四国，被山带河，四塞以为固。虎贲之土百余万， 车千乘，骑万匹，粟如丘山。法令既明，士卒安难乐死。主严以明，将知以武。虽无出兵甲，席卷常山之 险。折天下之脊，天下后服者先亡。且夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎也。夫虎之与羊，不格明矣。今大王不与猛虎而与群羊，窃以为大王之计过矣。”“凡天下强国，非秦而楚，非楚而秦，两国敌侔交争，其势不两立。而大王不与秦，秦下甲兵，据宜 阳，韩之上地不通；下河
34、东，取成皋，韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动。秦攻楚之西，韩、魏攻其 北，社稷岂得无危哉？且夫约从者，聚群弱而攻至强也。夫以弱攻强，不料敌而轻战，国贫而骤举兵，此 危亡之术也。臣闻之，兵不如者，勿与挑战；粟不如者，勿与持久。夫从人者饰辩虚辞高主之节行言其利而不言其害卒有楚祸无及为已是故愿大王之熟计之也ZySZZ1/SZZ1/SZZ1/ZZZSZZ/ZX/SZXXZX/X/Sw*/SZw*ZSZ1/ZZZSZZSZZZSZw*/XZZKZ/S/ZX/WZwXZZZZZ*1/SZZKZZZw*KZZZKZXZZZXZ*1ZKZZKZZ1ZKZZZKySZXZl*1ZZ1ZKy*秦兵之攻楚也，危难
35、在三月之内。而楚恃诸侯之救，在半岁之外，此其势不相及也。夫恃弱国之救，而忘强秦之祸，此臣之所以为大王之患也。今秦之与楚也，接境壤界，固形亲之国也。大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击。臣以为计无便与 此者，故敝邑秦王使使臣献书大王之从车下风，须以决事。楚王曰：“楚国僻陋，托东海之上。寡人年幼，不习国家之长计。今上客幸教以明制，寡人闻之，敬 以国从。”乃遣车百乘，献鸡骇之犀，夜光之壁于秦王。（节选自战国策楚一，有删改）【注】上地，地名，指韩国宜阳以北地域。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
36、A.夫从人者/饰辩虚辞/高主之节/行言其利而不言其害/卒有楚祸/无及为/已是故愿大王之熟计之也B.夫从/人者饰辩虚辞/高主之节行/言其利而不言其害/卒有楚祸/无及为己/是故愿大王之熟计之也C.夫从人者/饰辩虚辞/高主之节行/言其利而不言其害/卒有楚祸/无及为已/是故愿大王之熟计之也D.夫从/人者饰辩虚辞/高主之节/行言其利而不言其害/卒有楚祸/无及为/已是故愿大王之熟计之也11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “虎贲”，周礼夏官有虎贲氏，至平帝更名虎贲郎，至唐始废。本文指勇士。B. “不格明矣”的“格”与大学之道中“致知在格物”的“格”均为“推究”之意。C. “
37、社稷”中“社”指土地之神，“稷”指五谷之神；“社稷”常代指国家或朝廷。D. “质”在文中是质子的意思，在古时被派往别国做人质的人，多为王子或诸侯之子。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.张仪为秦瓦解合纵联盟，组织连横阵线而游说楚王，开始即从地理位置、军事力量等方面陈说秦国国力 的强大，为后面的成功游说打下坚实的基础。B.如果楚国不与秦国联合，秦国出兵杀将进来，占据宜阳，韩国的上地要道就被切断；韩国就只能攻占河 东，据守成皋，最终必然投降秦国。C假如秦兵攻击楚国，张仪通过楚国遭受“危难”和“待诸侯之救”的时间上的比较，指出依靠弱国的救对悲剧体裁的界定，或者说对“悲剧性”的现解
38、，是西方古典诗学的核心内容之一。悲剧人物是“比我们好”但又不完美、“遭受了不该遭受之不幸”的人，悲剧情节的主要成分是“突转” “发现”和“苦 难”（诗学）。这些论断影响深远，也有助于我们深入认识“悲剧性”。在思考悲剧冲突时，要努力理解在那些看似偶然或带有幻想特征的情节之后，悲剧冲突深层的必然性、 严肃性，理解悲剧冲突既是人与人的冲突，也是思想的冲突。在理解悲剧主人公时，要探讨其悲剧命运的 深层原因，透过其具体性格特点，把握这一人物所承载的思想意义。悲剧主人公导致悲惨结局的行动，古 典诗学称之为“过失”，但这一范畴的实际内容，在不同时代和不同戏剧作品中又是千变万化的，它可能 表现为悲剧主人公因为
39、某种性格缺点或对真实情况暂时无知而采取的错误行动，也可能表现为悲剧主人公 面对两难处境时作出的某种自觉抉择。悲剧主人公犯下过失，而又自觉承担这一过失的后果，宁愿毁灭， 也不向悲剧命运低头，“通过自己的牺牲，英雄表现出配得上悲剧性之伟大”（帕特里斯帕维斯戏剧 艺术辞典）要全面地看待悲剧作品的情感价值和思想认识价值，要避免在欣赏悲剧作品时将其简单化，在 缺乏充分的阅读（观看）体验基础时进行抽象的思想探讨，而应该首先驻足于悲剧作品带来的情感震荡， 以面对作品时的实际体验为基础，透过具体的细读品味来导入思想主题的探讨。这实际上是学习一切文学 作品时的基本原则。也只有坚持这个原则，才能够真正通过学习来“
40、丰富自己的精神世界、生活经历和情 感体验，完善自我人格，提升人生境界”。（摘编自人教版普通高中语文教材必修下册第二单元编写说明，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.亚里士多德无法用类似的心理学概念完成对喜剧的立论，康德却出色的完成了这一任务。B.在社会的一般认知上，把喜剧美说成是对愉悦欲求的满足，只是停留在浅层心理之上。C.古典主义悲剧很难借助降低仰视高度和与之造成感同身受的效果来克服观众心理疲劳。D.面对两难处境时作出的某种自觉抉择，常常成为悲剧主人公“过失”的可能表现之一。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.亚里士多德率先使用心理学概念对悲剧进行定义
41、，体现了他在古典美学论述上的进步。B.因悲剧美提供的仰视是心理需要的最高实现，崇高且感人，故时间一长就令人产生疲劳。C.在古典主义悲剧的发展历程中，亚里士多德、康德、雨果、梅特林克均是关键性人物。D. “必然悲剧”比“偶然悲剧”更为普遍，与观众的心理距离更近，但崇高和庄严缺失。3.结合材料内容，下列选项最不能体现“看似偶然或带有幻想特征的情节” 一项是（）A.关汉卿窦娥冤：窦娥法场发誓愿引发天降大雪。B.曹禺雷雨：周朴园偶然想起让侍萍取衬衣。C.莎士比亚哈姆莱特：哈姆莱特误杀波洛涅斯。D.易卜生玩偶之家：娜拉毅然离家出走。援，远水不解近渴，劝说楚王要慎重考虑。D.张仪纵横裨阖的游说，成功地打动
42、了楚王，楚王不仅感谢张仪，且派出使车百辆，以“鸡骇之犀”“夜 光之璧”为礼物，与秦国结盟。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)法令既明，士卒安难乐死。主严以明，将知以武。(2)夫以弱攻强，不料敌而轻战，国贫而骤举兵，此危亡之术也。14 .张仪游说楚王时，采取“威逼”“离间” “利诱”等策略，请结合文本内容举例说明。【答案】10.C11.B 12. B13. (1)(秦国)法令已经很严明，士兵不惧危难，以死为乐。国君严厉而又英明，将帅足智多谋而又勇武。(2)以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，国家贫弱而又经常发动战争，这是接近于灭亡的危险的 做法。14. (1)威逼：着重强调了秦
43、国的强大，合纵国的弱小。(2)离间：指出主张合纵联盟的人，只谈好处，不谈祸害。(3)利诱：互质太子，结姻亲，献大邑，促成秦楚结盟。【解析】【1。题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：那些主张合纵联盟的人，夸夸其谈巧言辩说，赞扬人主的节操和品行，谈好处而不谈祸害，最终楚 国大祸临头，就来不及做什么了，所以希望大王要深思熟虑。“从人者”是一个词，意思是“主张合纵联盟的人”，中间不能断开，排除BD；“节行”是“节操和品行”，“主之节行”作“高”的宾语，应在“行”后断句，排除A。故选Co【11题详解】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言实词在句中的意义的能力。B. “不格明矣”的“格”是“打，
44、击”的意思，而“致知在格物”的“格”是“推究”的意思。句意分别 为：打不过(弱羊打不过猛虎)是很明显的。/获取知识在于推究事物的原理。故选Bo【12题详解】本题考查学生理解和概括文章内容的能力。B. “韩国就只能攻占河东”理解错误，应该是秦国进一步出兵河东，占据成皋。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1) “既”，已经；“乐”，意动用法；“以相当于连词“而“；“知”通“智”，智慧。(2) “料”，估量；“骤”，副词,屡次;“此也”，判断句；“术”，做法。【14题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。“威逼”的意思是：用强力威胁逼迫。如“秦地半天下，兵敌四国，被
45、山带河，四塞以为固。虎贲之士百 余万，车千乘，骑万匹，粟如丘山。法令既明，士卒安难乐死。主严以明，将知以武。虽无出兵甲，席卷 常山之险。折天下之脊，天下后服者先亡。且夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎也。夫虎之与羊，不格 明矣。今大王不与猛虎而与群羊，窃以为大王之计过矣”，着重强调了秦国的强大，合纵国的弱小。“利诱”的意思是：用名利等去引诱。如“大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以 秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击”，即互质太子，结姻 亲，献大邑，促成秦楚结盟“离间”的意思是：从中挑拨使不团结、不和睦。如“夫从人者，饰辩虚辞，高主之节行，
46、言其利而不言 其害，卒有楚祸，无及为已，是故愿大王之熟计之也”，即指出主张合纵联盟的人，只谈好处，不谈祸害。 参考译文：张仪为秦国瓦解合纵联盟、组织连横阵线，游说楚王说：秦国土地占有天下之半，武力可与四国抗衡， 四境有山险阻隔，东边又绕着黄河，四边都有险要的屏障，国防巩固。还有勇士百多万人，战车千辆，战 马万匹，粮食堆积如山。(秦国)法令已经很严明，士兵不惧危难，以死为乐。国君严厉而又英明，将师足 智多谋而又勇武。即使秦国没有出兵，也像卷席那样取得恒山的险隘，控制诸侯要害之地，天下后来臣服 的人必然先遭到灭亡。再说搞合纵联盟的人，无异于驱赶群羊去进攻猛虎。弱羊敌不过猛虎，这是很明显 的。现在大
47、王不与猛虎友好，却与群羊为伍，我认为大王的主意完全错了。大凡天下的强国，不是秦国就是楚国，不是楚国就是秦国，两国不相上下，互相争夺，势不两立。如 果大王不与秦国联合，秦国出兵杀将进来，占据宜阳，韩国的上地要道就被切断；他们进而出兵河东，占 据成皋，韩国必然投降秦国。韩国投降秦国，魏国也必然跟着归顺秦国。秦国进攻楚国的西边，韩、魏又 进攻楚国的北边，楚国怎能没有危险呢？况且那合纵联盟，只不过是联合了一群弱国，去进攻最强的秦国。 以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，国家贫弱而又经常发动战争，这是接近于灭亡的危险的做法。 我听说：兵力不如人，切勿挑战；粮食不如人，切勿持久。那些主张合纵联盟的人，亭夸其谈巧言辩说， 赘扬入主的节操和品行，谈好处而不谈祸害，最终楚国大祸临头，就来不及做什么了，所以希望大王要深 思熟虑。秦军攻打楚国，三个月之内形势将十分危急。而楚国等待诸侯的援军，要在半年之后，这种形势必然 等不及援救。依靠弱国远水不解近渴的救援，忘记强秦迫在眉睫的祸患，这就是我为大王所担忧的。秦、楚两国接界，本来应是友好的国家。大王如能听从我的劝告，我可以让秦太子做楚国的人质，让 楚太子做秦国的人质，让秦女做大王侍奉洒扫的小妾，并献出万户大邑