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1、 一年级语文下册教学设计：识字一 识字一 综合课 1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积存有关春天的词语。 3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样
2、记住的吗？ （学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字） 2、翻开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发觉简单读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 教师领读；学生当小教师领读。 4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句， 一人依据意思取词语字条认读。） （1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞
3、） 冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形构造，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，稳固生字 （1）观看字形，让学生发觉字的特点。 （2）教师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。 “丁”的”“亅”要写在竖中线上。 “万”字留意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的
4、“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。 说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？ 画一画：漂亮的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计 识字1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）