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1、中学结对帮扶活动总结中学结对帮扶活动总结 本文关键词：帮扶，结对，活动总结，中学中学结对帮扶活动总结 本文简介：XXX中学结对帮扶活动总结今年，我校接着结合县教化局关于帮扶活动安排的要求。以科学发展观为指导，站在推动教化均衡发展的高度，进一步加强校际间的沟通与合作，充分发挥教化资源的协助作用，主动开展对口帮扶工作，把开展帮扶结对子活动作为深化学区活动的重要内容之一，以帮扶工作为契机，不断丰富结对帮扶活动的内容中学结对帮扶活动总结 本文内容：XXX中学结对帮扶活动总结今年，我校接着结合县教化局关于帮扶活动安排的要求。以科学发展观为指导，站在推动教化均衡发展的高度，进一步加强校际间的沟通与合作，充
2、分发挥教化资源的协助作用，主动开展对口帮扶工作，把开展帮扶结对子活动作为深化学区活动的重要内容之一，以帮扶工作为契机，不断丰富结对帮扶活动的内容和形式。我们所做的工作主要有以下几方面。一、领导高度重视，仔细支配部署XXX中学和XXX中学的领导高度重视，共同组成了帮扶互助小组，明确了“结对帮扶”工作的目标任务，将此项工作特地支配部署，并组织全体教职工仔细学习有关文件精神，统一思想相识，成立了由校长任组长、工会主席任副组长、相关负责人为成员的“结对帮扶”工作领导小组，专人负责，详细支配，确保帮扶工作的顺当进行。1、我校陆跃虎校长本身是一位业务型的校长，他每学期都与结对学校负责人协商结对工作，并亲自
3、带领骨干老师到XXX中学送教或开展专题指导活动。开学初，两校领导共同沟通学校的发展规划，就学校的教化管理、教学探讨、教化科研等进行深化探讨，了解帮扶工作实施状况，制定帮扶实施方案。2、凡我校举办的大型活动，都要XXX中学负责人参与，如中国文联支教老师举办的文艺汇演，班主任阅历沟通、师德师风宣讲等，通过一年的相互帮扶，两校在管理、教化教学方面都有了明显的提高。二、相互切磋，周密实施自我校与XXX中学结对以后，本着以实现互动双赢、促进教化均衡为宗旨，始终立足双方学校的常规工作，着眼老师日常教学行为，努力打造“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径。为提升双方学校老师业务素养、教学水平及教化教学
4、质量做了许多有效的工作。、1、结对伊始，我们就主动开展调研活动，通过教研时老师间的沟通等方式，了解各校的信息及其教化教学状况。结合教研实际，帮助其确立近期的教研工作目标。2.、搭建研修的平台。研修以校本培训为主，努力做到：目标明确针对性强，自觉参加主动性强，主动提炼好用性强。让传统的培训方式焕发出新的朝气，成为老师培训的主流方式，引领老师的专业发展。3、帮助XXX中学变更教研方式。从示范到探讨，探讨教化教学中存在的问题，探讨解决问题的方法和途径；从指导到服务，更多地强调服务，为学校的课改服务，为老师的教学服务；从集中到分散，先确立学校的探讨主题，再分散到各教研组及个人；从校外到校本，分析学校教
5、化教学中存在的问题，主动实行针对性的措施，刚好解决问题。4、帮助XXX中学变更管理体制。通过对办学模式的研讨，结对学校的领导开拓视野。办学目标更加清楚。5、通过结对，双方学校老师的敬业精神和教学看法明显变更，乐于奉献的精神得到了发扬和升华。三、多管齐下，落实帮扶的责任1、学校选派骨干老师跨校兼职、结对带徒。2、加强信息沟通与沟通，进行合作备课；实行教改信息、科研信息、前沿教学动态每月沟通制。3、一学期实行了三次的课堂教学研讨活动，切磋教艺，共同上好三门课，即开门课、推门课和出门课。并且组织了帮扶学校校本培训和外出考察活动。四、营造氛围，开展多彩教研活动主动做好结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一
6、项难以操作的教化工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们主动营造氛围，升温加压，使老师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、理论学习沟通为载体，来提高薄弱学校老师在实际教学中的应用实力。1、成立学科互动项目组，由两校各学科组长组成，并开展系列工作。项目组在学校教务处的领导下开展工作。项目组通过教学督导和专题调研活动对学科教学实行有效措施，提高教学质量；通过读书研讨、课例探讨、诊断剖析、案例解读、主题研讨和课题引领等活动，组织一线老师开展教化教学活动；生成探讨课题，针对教化教学过程中遇到的难题和困惑，以课题形式开展探讨，并寻求解决方和和策略。2、根据县教研室组织的期中、期末统一考试，XX
7、X中学与XXX中学进行考前商讨、考后沟通成果，并进行具体的数字分析。从分析结果看，XXX中学的教学成果在原有基础上有了很大提高，这极大地鼓舞了老师的士气，使他们更有信念迎接新的挑战。五、感受与启发虽然校际结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发许多。一是校际间的优质教化资源得到了共享，二是参加老师的教学理念和教学技能得到了相互影响相互促进。XXX中学2022年3月15日第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页