《高效课堂教学模式操作流程图四ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂教学模式操作流程图四ppt课件.ppt（63页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、开篇：教学艺术是诗，教学风格是诗之韵“我与众不同”：优秀教师可以走出不一样的优秀之路路易斯奈泽（Louis Nizer)：一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家由此，你展示的就是自己独特的魅力。叶圣陶：教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，都要使它化为习惯。二、概念篇：1.高效课堂：它是高效型课堂或高效性课堂的简称。以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负
2、担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质培养等诸多方面。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。2.高效课堂一般模式：一般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形
3、式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。3.高效课堂的特点：（1）三高：高效率、高效益、高效果（2）三动：身动、心动、神动（3）三量：思维量、信息量、训练量（4）三特点：立体式、快节奏、大容量（5）三学：肯学、想学、学会（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 4.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。5高效课堂的五项策略：（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置；（2）教学从
4、“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；（3）注重对抗质疑，落实小组评价；（4）注重当堂纠错，及时矫正反馈；（5）课后尽可能实现“零作业”，或只布置发展学生思维、引导学生 探究、提升学生能力的拓展作业。6高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。（1）高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂 精力流失率和提高高效学习率；（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。7高效课堂的基本元素：（1）教学抓手：导学案学生学习的路线图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂模式通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放 实现拓展。（
5、4）学习方式：小组学习独学、对学、群学；独自 思考、合作探究、对抗质疑。（5）三种利器：又称“学习三宝”活页夹、双色笔、纠错本。三、图解篇：高效课堂流程图（一）学生看书指导学生建立章节知识网络学案式导学复习重难点讲解章节练习（或测试）错题反馈和讲解高效课堂流程图（二）指导构建专题知识网络做专题知识网络学案分专题授课专题综合测试高效课堂流程图（三）金字塔递进、螺旋式平面图高效课堂流程图（四）三轮复习循环图高效课堂流程图（五）学科样图高效课堂流程图（六）“四环导学”高效课堂教学模式操作流程图四：务实篇：高效课堂之我见（一）建构新型教学观 授学生以“渔”1.牵着学生走 跟着学生走2.变“要我学”“我
6、要学”3.学会 会学4.考会 会考（二）建构新型师生观：与学生交真正的朋友师生关系师生关系从从“喜欢学科教师喜欢学科教师”到到“喜欢教师所教的学科喜欢教师所教的学科”n n做有心人，调动学生积极性做有心人，调动学生积极性n n做领路人，增强课堂有效性做领路人，增强课堂有效性n n做激情人，调动学生参与性做激情人，调动学生参与性n n做代言人，提升学生启迪性做代言人，提升学生启迪性n n做角色人，重视课堂体验性做角色人，重视课堂体验性n n做引导人，突出教学效果性做引导人，突出教学效果性n n做善变人，满足学习需要性做善变人，满足学习需要性（三）有效教学的“十个因素”n n 用好教材资源 用好教
7、材资源 基本点 基本点 了解学生情况 了解学生情况 立足点 立足点n n 设计适切目标 设计适切目标 落脚点 落脚点 改变学习方式 改变学习方式 着力点 着力点n n 优化讲练策略 优化讲练策略 效益点 效益点 引导帮助学生 引导帮助学生 支撑点 支撑点n n 教与学的和谐 教与学的和谐 关键点 关键点 缩小个体差异 缩小个体差异 平衡点 平衡点n n 善处动态生成 善处动态生成 关注点 关注点 坚持教学反思 坚持教学反思 生长点 生长点（四）高效课堂的三维结构高效的课堂教学是追求效果的教学质量高效的课堂教学是追求效益的教学时间高效的课堂教学是追求有序的教学结构精彩的导入精彩的导入高效课堂教学
8、的良好开端高效课堂教学的良好开端精讲精讲+精练精练 高效课堂教学的关键高效课堂教学的关键 精彩的学习过程精彩的学习过程高效课堂教学的核心高效课堂教学的核心 精炼的总结反思精炼的总结反思高效课堂教学中的高效课堂教学中的“留白留白”说明：高效课堂上的“留白”n n 给一个空间 给一个空间 让学生自己去填充 让学生自己去填充n n 给一段时间 给一段时间 让学生自己去安排 让学生自己去安排n n 给一个问题 给一个问题 让学生自己去探索 让学生自己去探索n n 给一个机遇 给一个机遇 让学生自己去抓住 让学生自己去抓住n n 给一个困难 给一个困难 让学生自己去解决 让学生自己去解决（五）务实、高效
9、复习课类型1.单元复习课2.章节复习课3.专题复习课4.试评复习课5.综合复习课重视细节课前（六）高效课堂“三步曲”：（一）制定详细、高效的复习计划，确保复习质量的完成采用“三位一体”（点-面-体）复习教学法：（见复习教学法层次表）（如：（以高考密码为蓝本）预习思考（布置预习-有的放矢）经典聚焦回放（经典试题-试题透析）课堂重点评析（突破重点、难点）精析梳理（命题走向-网络结构）点拨提高（技巧导航-应试指南）查漏补缺（错题档案-分类强化）综合实践（综合模拟全面检测-金榜题名）n n 复习阶段 复习阶段n n 时间安排 时间安排n n 内容安排 内容安排n n 目标要求 目标要求复习阶段 一轮复
10、习 二轮复习 三轮复习时间安排11 年8 月-12 年2月12 年3 月-12 年4 月 12 年5 月-内容安排 考试说明的全部内容学生需要老师指导和强化训练的主干知识高考模拟查缺补漏目标要求 夯实基础知识；掌握基本技能强化知识的联系；学会解题思想方法模拟高考时间、题量、题型按必修教材的章节顺序进行复习（把选修必考和选考内容融合到与之相联系的必修章节中已熟练掌握的知识；自学能恢复的知识；需要教师帮助整合的知识；需要多角度训练才能整合的知识n n 计划执行措施n n 教学设计 教学设计n n 效果验收 效果验收n n 教学改进 教学改进教学设计 效果验收 教学改进1.课堂设计（课堂形式、知识内
11、容）；2.内容把握（难易、深浅、内涵及外延）；知识的巩固程度1.课时训练2.单元过关3.滚动训练4.模拟测试1.课堂形式的调整；2.内容把握的调整课时安排、授 课时安排、授课方式、内容 课方式、内容整合 整合记忆、理解、记忆、理解、应用程度 应用程度制定有效的学习计划技巧1.要留有余地（计划赶不上变化）2.要前紧后松（一早三光，一迟三慌）3.要补“差”、扶“弱”、提“优”4.要轻重缓急5.要张弛有度6.要考虑时间段长短，要利用好零碎时间 教师备课之我见师生教学的关键环节1.会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效
12、预习；合理安排，灵活预习。附：预习步骤：1.读：粗读细读研读2.划：划层次划重点划细节3.批：批内容批体会批困惑4.写：不懂的问题整理5.思：老师讲什么？相关知识如何？上课需要提出什么问题等？6.做：时间允许，做几道练习题，检验预习效果说明：学习方法给学生“猎物”，更要给学生“猎枪”1.课前预习 教师布置预习作业，下发预习提纲。预习内容分两类：教师布置预习作业，下发预习提纲。预习内容分两类：n n一是对本节主干内容的预习；一是对本节主干内容的预习；n n二是与主干内容相关知识的整理，这是预习的主要部二是与主干内容相关知识的整理，这是预习的主要部分。分。2.课上预习 这一环节不少于这一环节不少于
13、1515分钟，学生依据老师展示的学习目分钟，学生依据老师展示的学习目标自学，师生、生生互不干扰，聚精会神。后标自学，师生、生生互不干扰，聚精会神。后 5 5 分钟分钟师生、生生可以小范围内师生、生生可以小范围内“交头接耳交头接耳”，互动答疑。，互动答疑。重视细节课中讲课原则：（1）课堂老“三讲三不讲”原则“三讲 三讲”n n 讲学生理解不了的问题 讲学生理解不了的问题(疑点、难点 疑点、难点)；n n 讲学生归纳不了的问题 讲学生归纳不了的问题(规律、方法 规律、方法)；n n 讲学生运用不了的问题 讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨 知识的迁移、思路的点拨)。“三不讲 三不讲”n
14、n 过易的问题 过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题 学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题 能解决的问题)不讲；不讲；n n 过偏的问题 过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题 超越本阶段教学深度的问题)不讲；不讲；n n 过难的问题 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题 超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；不讲；（2）课堂新“三讲三不讲”原则u u对概念和规律要“先议后讲，不议不讲”u u对典型的习题要“先做后讲、不做不讲”u u对课后的练习要“先批后讲、不批不讲”（3）“三线”教学 用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕
15、戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索（简称“三线”）教学线、知识线和情智线。教学线设计：实验探究法：实验现象分析现象结论（新知）设疑递进法：设疑解难再设疑（加深、拓宽）再解难（突破难点、总结规律）联想归纳法：疑点讨论结论联想规律、方法。知识线设计：目标是形成系统化、网络化的知识体系。能力线设计：每一教学环节都体现能力、情感因素。特点：学生中心、自主学习、方法指导、智情归宿。（一)恭听：1.“五到”听课法：耳到、眼到、口到、心到、手到2.自我提醒法：格言、座右铭等 3.同座警示法：4.呼吸调节法：(二）会听：1.听思路 2.听重点、难点、疑点和细节3.听提示 4.连续听 5.多功能并用2.会听课 做
16、好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。听课须知：3.会笔记：1.记思路、记重点2.记收获3.记困惑4.记方法5.记总结做笔记须知：1.准确记录，快速高效2.条理清楚，层次分明3.简明扼要，详略得当4.养成习惯，坚持不懈5.经常翻阅，善于运用重视细节课后4.会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。5.会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。6.会总结：全面整理，编
17、织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。7.会记忆：明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。附：记忆的窍门与规律：背诵是记忆的根本，争论时记忆的益友，理解是记忆的基础，重复是记忆的窍门，趣味是记忆的媒介，联想是记忆的捷径，应用是记忆的动力，简化是记忆的助手，卡片是记忆的仓库。（七）引领学生高效学习之策略一、方向性策略；二、方法性策略；三、心理性策略；四、自主性策略；五、积累性策略；六、研究性策略。附：附：课堂
18、教学的三个比喻：“学走路”、“挠痒痒”、“挑动群众斗群众”1.学习就是“学走路”：教学生“自主学习”。教师发展的三个阶段：讲不清楚、讲得清楚、不讲清楚。知识不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的。学生只有通过有意义的活动才能实现对知识的高水平理解。2.教学就是“挠痒痒”：教学要挠到学生的“痒处”，也就是要“瞄准”学生的认知障碍，关注学生的困惑之处、疑问之处，否则会造成学生“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒。”3.教师角色就是“挑动群众斗群众”：课堂教学的关键是“交流互动”，学生正是在群体互动、充分参与的过程中理解新知的。教师的角色是引导者、组织者、合作者。做好“引导者”的四个关键词：
19、选择、调控、升华、激励；而做好“组织者和合作者”也有四个关键词：多倾听、少打断、高尊重、低控制。关切范围影响力范围核心目标（失败者，庸碌者做不该做的事和可做可不做的事太多）（良好者，偏好者做了一些可做可不做的事）（优秀者，精英一直致力于做该做的事）从 从概 概貌 貌着 着眼 眼朝 朝细 细节 节入 入手 手向 向运 运用 用延 延伸 伸（八）学科知识树思维导图案例（1）词法词类 词类副 副 词 词名 名 词 词代 代 词 词动词 动词数 数 词 词形容 形容 词 词构 构 词 词 法 法名 名 词 词、冠、冠 词 词、代 代 词 词、动词 动词、形容 形容 词 词、副、副 词 词、数、数 词
20、词、介、介 词 词、连词 连词可数名 可数名 词 词、不可数名、不可数名 词 词、名、名 词 词 所有格、名 所有格、名 词单 词单 复数、复数、专 专 有名 有名 词 词人称代 人称代 词 词、物主代、物主代 词 词、反身代、反身代 词 词、指示代、指示代 词 词、不定代、不定代 词 词、疑、疑 问 问 代 代 词 词、连 连 接代 接代 词 词、关系代、关系代 词 词、相互代、相互代 词 词基数 基数 词 词、序数、序数 词 词、分数、百分数、分数、百分数比 比 较级 较级、最高、最高 级 级比 比 较级 较级、最高、最高 级 级合成法、派生法、合成法、派生法、转 转 化法、化法、缩 缩
21、写和 写和 简 简 写 写时态 时态、语态 语态、助、助 动词 动词、情、情 态动词 态动词、非、非 谓语 谓语、语 语 气 气句法 句法句子的种 句子的种 类 类句子的成分 句子的成分句子的 句子的 类 类 型 型直接引 直接引 语 语 与 与 间 间 接引 接引 语 语简单 简单 句 句并列句 并列句主从复合句 主从复合句六个 六个 基本句型 基本句型宾语 宾语 从句 从句,表 表 语 语 从句，从句，主 主 语 语 从句，同位 从句，同位 语 语 从句 从句,状 状 语 语 从句 从句,定 定 语 语 从句。从句。陈 陈 述句（肯定式、否定式）、疑 述句（肯定式、否定式）、疑 问 问 句
22、（一般、特 句（一般、特殊、殊、选择 选择、反意）、祈使句、感、反意）、祈使句、感 叹 叹 句 句主 主 语 语、谓语 谓语、宾语 宾语、（直接、（直接 宾语 宾语 与 与 间 间 接 接 宾语 宾语）表 表 语 语、定、定 语 语、状、状 语 语力和运动牛顿运动定律是中心受力分析是关键学科知识树思维导图案例（2）化学水在化学各个知识点当中的运用学科知识树思维导图案例（3）生物蛋白质的相关知识学科知识树思维导图案例（4）学科知识树思维导图案例（5）历史以“文明史观”重新构建中国近现代史的框架学科知识树思维导图案例（6）地理区位要素的内在联系，可持续发展方向人口农业交通商贸城市工业景观生物水文气
23、候地形位置区域要素的联系学科知识树思维导图案例（7）（九）教学风格的类型谱系教学风格：单一性教学风格：1理智型和情感型 2表演型和导演型3庄雅型和谐趣型 4谨严型和潇洒型5雄健型和秀婉型 6蕴味型和明畅型综合性教学风格：1中间型教学风格 2浑融型教学风格附录一：高考考试36计 第1计：挖掘潜能 第2计：坚定意志 第3计：调好心态 第4计：把握自我 第5计：战胜自我 第6计：每日做题 第7计：一次成功 第8计：讲求规范 第9计：回到基础第10计：限时训练 第11计：激活思维 第12计：勤于总结 第13计：适度平静 第14计：适度自信 第15计：适度动机第16计：适度运动 第17计：适度交流 第1
24、8计：充分准备第19计：处变不惊 第20计：防止过劳 第21计：矫正担忧第22计：自我暗示 第23计：转移焦点 第24计：系统脱敏 第25计：做操练习 第26计：科学补氧第27计：填写信息，稳定情绪第28计：总览全卷，区别难易 第29计：认真审题，灵活答题第30计：过程清晰，稳中求快第31计：心理状态，注意调节第32计：尽量多做，每分必争 第33计：抓住“题眼”，构建“桥梁”第34计：遇到易题，格外小心第35计：思路暂塞，学会变通第36计：注意检查，减少失误（附录二）高 考 英 语 应 试 歌(应试篇)江 西 临 川 一 中 廖 晓 林 编考试期间多休息，调整作息生物钟。考前物品准备齐，熟悉考
25、场与考纪。头天晚上要复习，重在宝典错题集。英语考试在下午，午休调整加听力。提前到达等入场，文具证件一并齐。满怀信心进考场，不必紧张侃大山。消除紧张有妙法，静坐缓慢深呼吸。试卷发下要检查，缺页有误及时换。姓名考号仔细填，认真涂写答题卡。抓紧预测看听力，有的放矢难变易。听时集中别恐惧，圈点比划细作答。关键词语须速记，符号数字来代替。个别词句没听清，不必在意继续听。录音放完查答案，准确填涂答题卡。笔试审题是关键，欲速不达别急噪。单项考点分布广，词汇语法和交际。题干左右须逢源，抓住信息是关键。补全化简还原法，意群逆向思维法。转换语境排除法，兼顾文意与搭配。逐步缩小包围圈，去伪存真把错歼。完形填空考能力
26、，通读短文知大意。抓住文章主题句，围绕主线慢深入。注重短文思想性，兼顾文意兼语法。牢记解题十六诀，运用得当得高分。上下通气左右顾，前后照应首尾接。逐题逐空细推敲，不定答案带入文。借助语感与预感，复查一遍有必要。阅读理解分值高，命题意图居首位。作者用意与主旨，仔细推断细对比。通读全文知大意，务必找到中心句。生词解决有办法，前缀后缀合成词。猜测词义找诀窍，解释对比上下文。转折因果加递进，兼顾词性和语境。难句长句复合句，把握结构关键词。重视引导起始词，补全添加省略句。隐含细节抓信息，由表及里抓本质。排除干扰拨迷雾，柳暗花明又一村。答非所问不对题，张冠李戴偷概念。以偏概全为隐患，主旨态度首尾句。围绕各
27、段中心词，循序渐进得中心。阅读重在考能力，切忌死钻牛角尖。主观臆断不可取，兼顾题干与选项。特别提醒考生记，选项排列有特点。单选比例三四五，完形规律四五六。阅读四五五六边，重复选项仅有二。A、B选项相对多，其他排列不均匀。阅读表达为新题，阅读表达属一体。转述填空加指代，信息归纳加补全。主旨大意或标题，写作意图三选一。词义词性兼语法，词数拼写及概括。做题方法需研究，命题思路有规则。注重名词单复数，把握全文主旨意。突出语境顾语法，答案多样显灵通。书写工整求务实，能力提高是关键。书面表达为客观，审列组写查五诀。把握内容和要点，注重人称与时态。运用格式加句式，简单并列复合句。主题支持结论句，过渡连贯高品
28、位。好词佳句合情理，阅卷心理需把握。书写整洁快齐准，字迹大小要合适。标点符号大小写，切记禁用中文字。注意词数和提示，详略得当见文体。检查重在丢漏误，漏网之鱼要擒拿。逆向思维和联想，有的放矢显成效。人难我难不畏难，人易我易不大易。易题确保难题争，有条不紊易到难。涂卡认真加仔细，前功尽弃悔莫及。沉着冷静与乐观，心态+方法=成功！（十）考试成功三棱锥理论n n努努力：学习努力是动力力：学习努力是动力n n 有目标就有动力 有目标就有动力n n 变压力为动力 变压力为动力n n方法：方法正确是基础方法：方法正确是基础n n 会学习、会考试，天下无敌 会学习、会考试，天下无敌n n 学习方法：听课、解题、阅 学习方法：听课、解题、阅读、读、记 记忆 忆 n n 考试方法：应考、考试发挥 考试方法：应考、考试发挥n n效率：效率提高是关键效率：效率提高是关键n n 劳逸结合、科学用脑 劳逸结合、科学用脑n n 交叉安排、高效学习 交叉安排、高效学习n n心态：心态积极是保障心态：心态积极是保障 n n 我自信，我成功 我自信，我成功n n 考试焦虑和担忧危害大 考试焦虑和担忧危害大“他山之石，可以攻玉”，“山高人为峰”。我们的“脚下永远是零，前面永远是峰”。愿我们临川一中全体教师乐于教海、携手共进，再谱教育华章，再创中、高考神话。廖晓林老师主讲、策划与制作