2023年小学二年级语文名师优秀教案五篇.docx

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1、2023年小学二年级语文名师优秀教案五篇国外有专家认为,在早期视听教材令人失望的情形下,“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设二年级语文教案1雷雨一、教学目标1、会认4个生字,会写12个字。2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。二、教学重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、教学准备:课件四、教学过程(一)猜谜语,揭示课题,导入新课:1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示

2、谜语。导入新课。(板书:18雷雨)季。)(二)引发兴趣,深入了解:1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。(三)解决问题,检查认字情况:课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁愿意和他

3、们交朋友,谁还愿意读)指名读男女赛读看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工红换走部首加虫学生各抒已见)(四)初读课文,识字学词:咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(13)

4、、雷雨中(46)、雷雨后(78)。)3、现在请同学们自由读课文。(五)感悟课文:同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1、学习雷雨前部分(13自然段)风、闪电)(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢

5、?(个人读-评议齐读)(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,

6、而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的凶猛练习说话:忽然一阵大风,吹得_。(5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读。(6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪

7、两个?积累词语:越来越亮越来越响越来越_.小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)2、学习雷雨中(46)(1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得

8、越来越大)(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分(78自然段)(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪

9、儿让你觉得最美?(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)(3)雷雨过后,空气变得特别的我们的心情也是特别的(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。4、总结:多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察

10、,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)(六)拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。二年级语文教案2雷雨学习目标:1.会认4个生字,会写3个字。2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。学习过程一、图画导入1.有一种自然现象,在夏天我们经常会见到,(课件展示雷雨前的景象)请看大屏幕,谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么?一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我

11、们,一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文雷雨(板书课题)请同学来读一下课题(指名读),一起读一下(齐读)二、初读课文1、雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书,听清楚老师的要求:自由读课文,读准字音,读通句子。2、这么快就读完了,同学们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候,我们的小听众也有个任务:用心听,有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!3、(纠正字音)同学们听的可真仔细,相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧!4、小作者是按什么顺序

12、写这场雷雨的?别急着下结论,再读读课文,课文朋友会告诉你答案的。5、全班交流:(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)三、品读感悟雷雨前(一)现在我们就一起走进这场雷雨,亲身感受一下大自然的神奇吧!(二)轻轻地读读描写雷雨前的段落,想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。(三)交流(指名说)1、你有一双会发现的眼睛,请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中,你仿佛看到什么了?谁听得最认真,想象的画面就越多。满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。2、读得真不错,看这个字,(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。3、会做压的

13、动作吗?我发现你们很用力的往下按,这就是我们生活中的压,课文中的受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读,一会起来读给大家听。(练读、展示读)你还找到了什么不一样的现象?1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗?忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)2、出示卡片“乱”,谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”),齐读、开火车读。了,狂风来了微风来了,狂风来了4、停,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说:老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介

14、绍一下这阵大风。(齐读)5、从你们急促的声音中,我感到大风来了,这可吓坏了小蜘蛛。出示”一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”“垂”字,指名读,出示词语“垂下来”,指名读,齐读。6、一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。7、你知道“垂下来”是怎样的吗?借助实物理解:现在这个溜溜球就相当于蜘蛛,看老师演示,你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛,那么这根线就是_)自己读一读这两句话,想想哪句写的更好!(指名说)说一下原因。(学生说)你不光读的好,还能边读边思考,真能干。8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我们一起读读第二段,体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(

15、齐读)雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风,还有(学生接:闪电和雷声)闪电雷声(指名接读)小结:是啊!在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,用你们的声音把它表现出来吧!(齐读)雷雨中1、雨下起来了,这可真是一场(大雨)2、自己读读课文,让老师听听,谁体会到的雨最大。(自由练读)3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声,但不管你用什么速度去读,都必须能告诉大家,这一场大雨下起来了。)4、引读6段:渐渐地,渐渐地5、同学们真能干,这么一场大雨,渐渐地小了,有信心把这变化读好吗?一起试试(齐雷雨后1、雷雨来得快,去得

16、也快。天亮起来了,打开窗户,你看到了什么?(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片,一起读。一(条)彩虹(引导学生使用量词)。把彩藏起来,这个字还认识吗?开火车读读。2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段,想象一下。3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说,说完读)4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!(齐读)5、小作者先从天空中写起,再写书上的蝉和蜘蛛,最后写到池塘里的水和小青蛙,从上到下,这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读)6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴,经过大雨的冲刷,一切变得那么清新,你在雨后

17、见过哪些美丽的景色呢?同桌交流一下,一会,请我们的小作家们来说说。7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。小结:我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察,你会发现大自然的许多奇妙之处,而把这些写下来,你就是生活中的有心人。8、填写表格。感受雷雨四、写字1、刚才我们一边读课文,一边认字,现在我把它们单独拿出来,还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)家。(指名说,说完书空。)3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空)4、在你的课本上临写两个。要求:写完一个对照看看,哪儿写得好,哪儿写的不好,再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)5、评选写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品,写

18、得好的,写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星)二年级语文教案3赠汪伦教学目标:1、通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。3懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。教学重点:1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。2、领会古诗意境,有感情地朗读古诗。教学难点:懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。教具准备:多媒体课件田字格教学过程:一、导入1、同学们,你们喜欢古诗吗?2、你们以前有没有学过李白的古诗?3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?行。【设计意图】复习学过的古诗,有助于同学们记忆古诗。二、学习古诗,理解李白与汪伦

19、之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗,今天我们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。(出示ppt)下面请同学来读课题。2、一起书空课题。(师板书课题)师:刚刚我们学习了赠的拼音,我们也把拼音写上,zng,后鼻音。还有生字“汪”的拼音。师:(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。临走时,汪伦来行,于是李白写这首诗留别。自由的读古诗,注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音3、理解诗句。师:(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?师:汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp:出示李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。)师:李白将要走了,汪伦

20、怎样呢?师:他怎样来送别,从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。师:从“忽”字中可以看出他没有告诉他白,他怎样来呢?师:解释踏歌。(踏歌:边唱歌边用脚踏地作节拍。)老师想请我们班会跳舞的同学出来表演,李白要走了,你用什么方法来李白。生出来表演。师:她们踏着歌声来送李白,这时李白的心理会想到什么?(ppt)师:那他当时的心理想什么?假如我是李白,我心理很感动,汪伦踏着歌跳着舞来了。师:这时李白想到了什么呢?(ppt示)师:此时此刻李白想到了什么?师(板书):水深情更深。师:请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。师:同学们自由拼读黑板上的生字。师:下面把这些生字宝宝送回古诗,自由读古诗。师:

21、请一小老师上来示范读。师:读得真棒,我们把掌声送给她,下面我们学着小老师同桌互读。师:刚刚我们学习了李白的赠汪伦,下面老师带来了赠汪伦的古诗新唱,会唱的跟着唱。【设计意图】通过教师的引导,诵读,让古诗的情感层层深入,达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。三、指导写字,学生写字。1、师:刚刚听到我们班的同学动听的歌声,下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝,先来观察它的结构、部首,想想怎样记。师:在课题我们已经学习过“汪”字,下面一起来学习“乘”字,说说注意点,它由哪些字组成呢?师:我们一起书空“乘”、“舟”,边书空边说注意点。2、生练习写字,师巡视。3、师生展示评价。

22、【设计意图】老师在教学生写字时,采用了自主写字的方法,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。四:背诵复习巩固1、师:同学们,我们刚刚学会了这首古诗,现在有谁能把这首古诗背下来吗2、生背古诗3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?4、一起背古诗。5、巩固练习。这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗,这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。师:这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。【设计意图】设计意图:用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗,激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣,培养创新精神。五、总结拓展1、师:老师还找来了一些朋友之间的送别诗句,我们一起来看看。(ppt)2、师:假如你的朋友要远行,你们也可以把其中

23、一句诗送给你的朋友,好吗?【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句,可以延伸学习积累,达到丰富学生文化底蕴的目的。二年级语文教案4黄山奇石教学目标:1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字,学会写“尤、其”等8个生字。2、能正确、流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。3、培养学生的观察和想象的能力,体会黄山石的奇妙,激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。重点:了解课文中介绍的黄山奇石的样子,体会黄山奇石的生动有趣。难点:体会对黄山奇石的赞叹。教学过程:一、谈话揭题:1、黄山是一个美丽的风景地,同学们,你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答)2、师简介黄山:黄山是中国五大名山之一,黄山风景

24、区位于中国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇一的“奇石”(师板书)。3、齐读课题,要读出感觉。(读出向往和渴望。)二、初读课文,初步了解内容。师:好,现在就让我们拿着门票,准备好去黄山旅游吧!1、初读认识生字,了解内容:(1)、自由读,要求:借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。(2)、同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音。(3)、小组合作读,要求:互相帮助,读得流畅,不明白的可以作好标记。(4)、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字“陡峭”“脖子”等词。(翻滚:多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学顶向下看云,就

25、像大海的波涛那样上下翻滚。)B猜字谜:横山上三根草当;走在耳朵边陡;一个人在山边仙。C认读词语:闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状2、听录音朗读,认识奇石:(1)、课件演示配有录音朗读:出示黄山石,引导学生倾听并进行观察:给这些石头取生自读课文,划奇石,同桌交流。(2)、师板书:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生给予奇石的富有想象的名字。)课件依次点击石名,指名读奇石名字。(3)、师:课文介绍了黄山奇石,具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报)生:课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙

26、桃石”、“金鸡叫天都”。(4)、引导学生观察说说自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。3、自由练读自己最喜欢的部分,比一比,看谁读得流利有感情。4、配乐齐读全文。二年级语文教案5酸的和甜的【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色扮演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。3、引导同学理解“迫不和待”和“大口大口”这两个词语。【教学重点】1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色扮演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确,流利。有感情地朗读课文,能用不同的语气表示角色的不同性格。【教具准备】多媒体,动物图片,动物头饰。【教学过程】一、谈话激趣、导入新课小朋友们,老师今天给你们带来

27、了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么简单的方法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读。二、图文结合,感知内容1、播放课件欣赏故事。2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?三、朗读感悟,深入体会1、说得真好,那谁能把课文读一读?(抽8名同学接读,同学提出朗读要求:要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边考虑“课文里的酸的和甜的”指的是什么?2、刚才小朋友们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到

28、底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。)4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让小朋友们看图并找出句子读一读,然后同学齐读第一自然段,边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠,小兔,师板书)5、他们又怎么知道的呢?请小朋友们依照自身喜欢的方式读读23自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板

29、书:轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)同学自读47自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明敢尝、)好我们一起来看看小猴子来时的表示(课件出示第4段)并让同学找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、让同学说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不和待”让你体会到了什么?(指名说)我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做自身发现了什么?从中

30、体会到了什么?分角色朗读47自然段、(师抽1人,让其自身选择合作伙伴,读后让同学评一评谁读得好。)7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请小朋友们听听(出示课件播放第8自然段)同学齐读第八自然段。议一议:狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同位听、然后抽生汇报,说一说:假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?(抽生说说,从而引导同学无论遇到什么事,自身应该亲自尝试一下,不要轻意相信他人的话)、8、演一演:师请四位同学上前面各饰一个角色、老师读旁白,合作扮演课本剧。9、读一读:很多小朋友都想扮演,下节课老师布置你们四人一组全都扮演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?现在我们先来分角色朗读全文。(分四个大组,老师读叙述局部)四、迁移运用1、同学看图复述故事。2、师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。

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