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1、 语文园地一教案4篇 【学习目标】 1能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“像”的句式说清晰自己的发觉。培育观看表达力量。 2能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积存语言。 3能积极参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。 4能用自己喜爱的方式，收集、处理、展现与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。 【课前预备】 1多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。 2师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品） 3组织学生参与“找春天”的实践活动。 【教学过程】 一、我的发觉 1
2、创设情境，导入新课。 多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢送同学们来到“语文园地”“小小观看台”，认真观看，你发觉了什么？ 2观看比拟，发觉朋友。 导语：请赶快熟悉画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发觉的？ 3观看联想，练说句子。 （1）同学们观看得真认真，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。 （2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）同学沟通时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。 4联系阅历，拓展沟通。 谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。 （如：小狗
3、的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带） 点评：这样的设计能通过详细的事物，引导学生观看联想，进展探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知阅历和生活阅历中，进展语言，进展思维。 二、日积月累 1读读认认。 （1）嬉戏激趣。 导语 ：走出“小小观看台”，春姑娘又带我们来到“字词嬉戏宫”（点击课件）。 配音：欢送同学们参与“合作闯关”字词嬉戏。请看嬉戏提示： 组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。 在小组内用自己喜爱的方式认字、记字，比谁认得准，相互检查。 小组商议怎样抢答汇报学习结果。 欢乐传递读生字。 生字搬家，考考你。 （2）当众汇报小组学习结果，鼓舞每个组用不同的方式汇报。教
4、师随机指导。 材：与木相关。（材料、钢材、教材） 渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船） 粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮） 帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子 达与走路有关，到达、到达、雷达、直达车。 按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。 笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。 烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、剧烈。 （3）做欢乐传达嬉戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。 （4）生字搬家。 出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ （笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船， 运粮食，运木材。
5、烈日当头不用帽， 按时到达心欢乐。 2读读背背。 过渡：（点击课件，春姑娘话白）庆贺同学们识字闯关胜利，让我们到语文天地“精致语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。 （1）轻声读诗句，不熟悉的字，看音节多读几遍。 （2）将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。 （3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛观察什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （4）用自己最喜爱的方式背诗句。 （5）展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3我会填。 过渡：同学们积存了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （1）读词：春光、天空、
6、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们争论填空。 （3）沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件： 点评：让学生在自学生字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重学生、培育学生自主性。 三、口语交际 1创设情景，走进春天。 （1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。 （2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告知同桌。 过渡：春姑娘静静地告知同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发觉吧。 2回忆春景，感受春天。 导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发觉，新感受。让我
7、们再次走进春天回味一下春天里的欢乐。 （1）播放春景图和录像片断。 （2）先分成小组，把自己在春天里的新发觉、新感受，说给同组同学听。 留意鼓舞学生用不同的方式，表达不同的感受。 小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特殊表扬留心观看，从微小处找到春天的同学。 （如：在校园里我发觉迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎报告春天来了。 在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真漂亮。 在校园里，我发觉同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发觉春天里太阳暖洋洋的。 我发觉春天的小草浅绿浅绿的。 我发觉） 3自由交谈，赞美春天。 和同学相互说说春天里你发觉同学们最想去做什么？ 引导学生说出自
8、己的想法、盼望。如春季运动会，春游，画春天，写日记保藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时间勤奋学习，珍惜春天等。 点评：设计学生能充分参加交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参加的条件，鼓励学生在多向互动的动态式活动进展对话，发表独特感受，培训口语交际力量。 四、展现台 1赞美春天。写写，画画，配画。 导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得万紫千红。请同学们用自己最喜爱的方式赞美春天。 2分组练习。 （1）喜爱写作的同学在一起，争论、练习写诗、写话。 （2）喜爱书法的同学，练写书法作品。 （3）喜爱积存诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。 （4）喜爱画画的描绘春天的图画。 （5
9、）喜爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。 3诗配画嬉戏。 请画画的同学将作品摆在教师中间。 写诗、书法、抄写诗句的同学依据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。 诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。 4唱歌跳舞的同学带着全班跳春天在哪里。 点评：自选展现内容，展现方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。 五、宽带网，拓展学习 导语：课文中，生活中，我们用眼睛观看，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人。其实呀，春天里还有好多隐秘等着我们去发觉呢。 1阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。 2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？ 3朗读十二月对花：（一问一答） 正
10、月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。 4沟通收集与本课内容有关的资料。 （1）网站。如春笋网站。 （2）描写春天的古诗。如春夜喜雨）春晓）（咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。 （3）唱歌春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年唱歌春大。 语文园地一教案 篇二 教学目标 学会正确修改自己的作文。 教学重难点 通过习作训练，培育学生的写作力量。 教学过程 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2、读别人习作，帮忙同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改
11、 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点： 语言是否通顺，用词是否精确。 是否把意思表达清晰。 2、再次修改自己的习作。 作文讲评 1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章。 2、同学们仔细倾听后沟通，可以提意见、建议、观赏、补充，着重留意： 语句是否通顺恰当。 语言是否精确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组沟通修改。） 4、观赏佳作。 （实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。） 可以教师朗读，学生边听边随机点评。 也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ 语文园地一教案 篇三 教学目标： 1、能在阅读中熟悉生字10个，积存
12、词语10个。 2、能边读边想，了解的想法。能绽开想象，说说自己盼望拥有一间怎样的房间。 3、鼓舞学生富于梦想，大胆创新。 教学重点 能在阅读中熟悉生字10个，积存词语10个。 教学难点 能边读边想，了解的想法。能绽开想象，说说自己盼望拥有一间怎样的房间。 教具预备 录音媒体 教学时间 一课时 教学过程 一、导入新课。 1、你在家里有自己的房间吗？请大家介绍一下自己的房间。 2、提醒课题：5我的房间 二、初读课文。 1、自渎课文，出示要求： （1）读准字音，自学生字。 （2）思索：“我”有一间怎样的房间？ “我”喜爱自己的房间吗？ 2、出示生字新词，沟通识字方法。 3、指名朗读，正音。 4、沟通
13、：我有一间怎样的房间？ 出示填空：我有一间有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。 5、沟通：我喜爱自己的房间吗？ 出示第3节和第9节。 指导读第3、9节。 过渡：“我”既然很喜爱自己的房间，可有时候又为什么盼望自己的房间跟现在的不一样呢？ 三、重点学习38节。 1、轻声朗读38节，思索：我对我的房间有哪些梦想？为什么会有这些梦想？ 2、沟通板书： 有轮子可以开着跑去探望搬家的朋友。 盼望房间可以飞去国外探望表哥和舅舅。 盼望房间是潜水艇可以看到很多海里的动植物。 盼望自己的房间变成学校自己当校长、教师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。 3、从这些梦想中，可以看出我是个怎样的孩子？ 4、你最喜爱哪
14、一节？读读你最喜爱的那一节，说说你最喜爱的理由。 小组学习。 指名沟通。 指导朗读。 5、自己喜爱的小节背一背。 同桌互练。 指名背诵、小组竞赛背诵。 6、拓展延长：你盼望自己拥有一间怎样的房间？绽开想象说一说。 出示：我盼望我的房间是()。 四、总结 1、引读最终一节。 2、说一说：我最喜爱（)，由于(） 3、练习：写出适宜的量词。 语文园地一教案 篇四 【教学目标】 1、联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。熟悉11个生字。 2、通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3、能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 4、写好左右构造的字，留意有的字左边
15、窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 5、背诵积存古诗梅花。 6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 【教学重点】 熟悉生字，读准词语，会写生字。 【教学难点】 正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。 【教学课时】 4课时 第一课时 【课时目标】 联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。熟悉11个生字。 【教具预备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示： to mo dng xi k 手套帽子登山鞋运动裤 t h zhng peng zh
16、zhn 地图水壶帐篷指南针 1、读一读这首诗，看看有什么特点？ 这些都是描写观看大自然必需品的词语。（板书：观看大自然必需品的词语） 2、两组词语有什么不同之处？ 第一组词语描写去野外观看大自然时，需要穿的衣着。 其次组词语描写的是去野外观看大自然必需的用品。 3、离开词语，你还熟悉这些字宝宝吗？ 练读词语，读生字，再组词，识记生字。 形声字构造规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比方“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。 加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。 出示带生字的新词，让学生认读。 手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针
17、线 （重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。） 4、练一练，学运用。 扩词。 帽（）（）（）套（）（）（） 登（）（）（）鞋（）（）（） 针（）（）（）图（）（）（） 5、我拓展，我积存。 （1）小朋友，假如你去野外观看大自然，还预备带哪些衣物？ 我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。 （2）除了衣服，去野外观看大自然你还预备带哪些必需的用品？ 我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。 【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，熟悉生字和新词，提高学生积存字词的力量。】 三、课堂小结 本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，熟悉了11个生字。下节课我们接着学习。
18、其次课时 【课时目标】 1、通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 2、能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。 【教具预备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、学和用 板块二：字词句运用 出示： 迎上去穿衣裳甩甩头 追上去披红袍摇摇头 1、体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。 （1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？ 第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语） 其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“
19、披”是“掩盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”简单。 “甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 （2）练一练，学运用。 找出这些动词对应的图片，并连一连。 （3）我拓展，我积存。 选一选，填一填 迎上去追上去 早晨，我观察教师，（）打招呼。 我从地上捡到一个钱包，发觉是前面叔叔掉的，连忙（）把钱包还给他。 穿衣裳？?？?？?披红袍 哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。 早晨起床，我会自己（）。 甩甩头？?？?？?摇摇头 看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。 小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。 2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 我的脾气可怪了，
20、有时候我很温柔，有时候我却很急躁。 寻常我在池子例睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔驰，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 (1小朋友，上面两个句子有什么特点？ 第一个句子是是用“有时候有时候”表示“不同的时间”。 比方，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。 其次句是用“在在在”表示“不同的地点” 。 春天到了，我在树枝上发觉了嫩叶，我在草地上发觉了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发觉了小燕子从南方飞回来了。 （板书：有时候有时候在在在在） （2）练一练，学运用。 你能试着用上面加点的词语写一句话吗？ （）有时候（）有时候（）。 （）在（）在（），在（）。 （答案：我的生活可丰富了，有时候我很劳碌有时
21、候又很闲适。） 寻常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈漫步或者看爷爷下棋。 【设计意图：熟悉“有时候有时候”和“在在在在”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的力量。】 三、课堂小结 本课，我们学习了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。下节课我们接着学习。 第三课时 【课时目标】 写好左右构造的字，留意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 【教具预备】 课件（朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们连续学习“语文园地一”。 二、书写提示 1、看提示 旁边的小朋友提示
22、我们写这几个字的时候要留意什么？ （1）留意正确的坐姿和握笔姿态： （2）左右构造的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。 2、小朋友，观看上面的字，说说有什么特点？ “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 3、如何写好左窄右宽这些字？ “作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”其次横画横在横中线上，横画间距匀称。 “法”左窄右宽，左低右高。“氵”其次笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。 “都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距匀称。 “别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。 4、写一写 （1）观看字的写法，说说它们的
23、笔顺。 （2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （3）再在田字格中写，写好之后对比比拟，看看哪个笔画没有写好，再重写。 【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字标准学生写字的方法。】 三、课堂小结 我们这节课我们学会了写左右构造的字的书写规章，同学们都表现的很棒，盼望下节课连续努力。 第四课时 【课时目标】 1、背诵积存古诗梅花。 2阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 【教具预备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频课件） 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、积存和阅读 板块四：日积月累 出示梅花 墙角数枝梅，凌寒单独开。遥
24、知不是雪，为有暗香来。 1、拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2、读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏寒冷，单独开放的景象，赞美了梅花的不畏寒冷的高尚品行。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着寒冷。遥：远远地。 知：知道。为：由于。暗香：指梅花的暗香。 3、引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 结合插图，大致了解古诗的意思。 诗意：那墙角的几枝梅花，冒着寒冷单独盛开。为什么远
25、望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。 （板书：不畏寒冷、单独开放） 4、拓展阅读墨梅 墨梅 王冕(元) 吾家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满天地。 板块五：我爱阅读 1、请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。 2、听范读，留意生字的读音。 3、小朋友们，读了短文，你知道企鹅寄冰讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些学问？ 这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲酷热、南极严寒的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 （板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰） 4、读了短文，你还有哪些问题？ （1）冰寄到狮子那里变
26、成了水，为什么退回来又变成了冰？ 由于非洲酷热、南极严寒，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。 （2）读了短文，你学到了哪些学问？ 读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 三、课堂小结 我们这节课学会了熟悉了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要留意积存更多的好词佳句、好故事。 板书设计： 语文园地一 野外生存必备物品的词语表示动作的词语 有时候有时候在在在在 左右构造：左窄右宽左宽右窄 梅花：不畏寒冷、单独开放 冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰 课后反思 胜利之处： 引导学生在观看中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了学生写字的积极性。 缺乏之处： 应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇语文园地一教案，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。