《《金色的鱼钩》教案(一等奖).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的鱼钩》教案(一等奖).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、金色的鱼钩1课题13*金色的鱼钩课型略读课文授课时间1 课时1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己教学为人的品质的教育。目标2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。3、练习快速阅读，生疏生字，简要地复述故事。教学借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读力量。体会文章中蕴含的思重点想感情。教学通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。难点第一课时1. 借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读力量。教学2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意目标义。教具 课件预备教学设计二次备课一、图片导入，引出课文。1. 【出示课件 1、2】
2、长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感慨红军制造的这一奇迹时，也应当去看看这宏大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来生疏今日故事的仆人公。导入他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高 颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。分钟2这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。板书：老班长他是一位一般的红军战士，也是一位挽救了 3 位年轻战士生命的英雄。3让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题板书： 金色的鱼钩，看到这个题目你有哪些疑问？二、把握内容 ，概括课文。1. 请同学们快速地扫瞄课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。2. 在
3、我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件 4】颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3. 沟通课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。二、外貌主线，感受人物。(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1. 再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。【出示课件 5】2. 第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。” 3.其次处：
4、“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外课地跑回来”教学4.第三处：“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸开放分钟了，嘴边露出了一丝笑意”。5. 第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最终给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”6. 小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？板书：尽职尽责二感受其他描写，加深体会故事中还有许很多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面： 1、【出示课件 6】老班长吃鱼骨头的画面6、7
5、、8 自然段 师：为什么让你感动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。板书：舍己为人是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的贵重品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。生再读2、老班长严峻劝“我”吃鱼汤第21、22 自然段【出示课件 7】当时“我”已经觉察了隐秘，能喝下这碗鱼汤吗？ 从哪里可以看出来？生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。老班长又是怎么劝“我”的？生：老班长鼓舞我们为了革命，必需吃下去。否则就走不出茫茫草地。 “我”明白老班长的
6、苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。【出示课件 8】(第 28 自然段)自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3 个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！生 1：老班长的牺牲让我们很难过，很难过。生 2：老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革命。板书：忠于革命四、品尝“金色”，读透主题1. 引读最终一个自然段
7、：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪2. 他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。板书：鱼钩你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的期望！3、【出示课件 9】回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪耀着金色的光线了吗？板书：金色长满了红锈的鱼钩上，分散了老红军心中只有战友， 唯独没有自己的贵重品质；长满红锈的铁鱼钩，表达了红军战士舍己为
8、人的宏大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关心、相互扶持、一心北上的困难历程，表现了战友之间宏大的爱。五、读长征诗，总结全文1. 这不是一枚一般的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地思念，还是一份革命的力气，更是对一代代享受着奇特生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌课堂小可泣的英雄，正由于有了他们，才有我们现在奇特的今日，结及拓让我们用一首我们学过的毛主席的诗七律长征一起来展延长缅怀他们！【出示课件 10】红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，分钟乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。2. 沟通搜集到的与长征有关的诗歌。金色的鱼钩板书尽职尽责内容老班长舍己为人金色鱼钩忠于革命课堂作业设计一、搭配词语颖的两鬓热气腾腾的草地花白的声音整夜整夜地不合眼惊人的鱼汤目不转睛地菜汤消沉的毅力无边无涯的看着二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。（1） 他摸了摸嘴，似乎回味似的。()（2） 我觉得似乎有万根钢针扎着喉管。()（3） 我的心里似乎塞了铅块似的。()（4） 我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，似乎过节似的。()三、给下面的一段话填上正确的标点符号。老班长猛抬起头观察我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪惋惜的【答案】一、略 二、三、 ，：“ ，。 ， ”教学反思