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1、 一年级上册语文教学工作计划8篇 一、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写
2、分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目的、要求 （一）政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）根底学问方面 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。
3、把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美
4、丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反愧小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 总之，要凭借教材的优势，制造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重学生是前提，“观赏、鼓舞”，使学生不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。要活用教材，制造性地进展教学教材给师生无限制造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”
5、“想学”；建立在鼓舞发觉之上的“会学”；建立在胜利和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学亲密联系学生生活世界、阅历世界、想象世界。 小学一年级语文上册教学规划 篇二 一、学生学问现状分析 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力量与交往力量已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。 二、教学任务要求 本册语文充分考虑了儿童母语学习和进展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。 1、喜爱学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字109个。实行随文识字的方法。
6、识字写字分两步走，先认后写，多认少写。 2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。 4、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、积存自己喜爱的成语和格言警句。 6、养成讲一般话的习惯。 7、有表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、对四周事物有奇怪心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学相互探讨。 三、教学重点和难点 教学重点：拼音、识字、写字、朗读。 学生学习方法的引导和学习习惯的培育 教学难点： 1、全面提高学生的语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2、学生与别人能大胆、自信的沟通。 四、提高教学质
7、量的措施 1、拼音学习实行在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习的难度。 2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 4、注意开发学生的潜能，促进学生的持续进展。 5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。 一年级人教版语文上册教学规划 篇三 一学生状况分析： 本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成
8、的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大局部家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”
9、“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字
10、。 三学习目标： （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔
11、细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 四、教学措施： 1在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导学生在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 4语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 5针对一年级孩子的特点，努力使课
12、堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 6多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面 六、教学进度安排: 五、教学进度安排: 周次 教学内容 教时 第1周 入学教育 2课时 第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f3课时 机动课 1课时 第3周 4、d t n i 3课时复习一3课时 5、g k h 3课时 第4周 6、j q x3课时7、z c s3课时8、zh ch sh r 3课时 第5周 复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时2课时 第6周 复习三1
13、2、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时 第7周 复习四拼音总复习拼音局部测试并讲评 3课时3课时3课时 第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时 第9周 语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时 第10周 期中考试复习期中考试 第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽 2课时2课时3课时2课时 第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时 第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课
14、时2课时2课时2课时2课时 第14周 语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时 第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时 第16周 单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2课时 第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时 第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3课时 第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课时1课时 第20
15、周 期终复习 9课时 第21周期中复习 9课时 第22周 期终考试 人教版一年级语文上册教学规划 篇四 一、班级状况分析 本班学生44人，其中男生22人，女生22人， 人教版一年级上册语文教学规划。他们活泼得意、聪慧伶俐，一双双布满奇怪的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的观看、接触，我发觉我班学生从学习习惯、学问力量这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们
16、学习兴趣深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说局部学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经教师批准任凭进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。 2、学问力量 汉语拼音方面，大局部学生入学前接触过拼音，对 oe的读音有肯定的根底，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字，大局部学生会认读一些简洁的常用字，也有及少局部学生没有一点根底。对于说话，有局部学生有说一
17、般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一)，10篇课文，识字(二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识
18、字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音
19、、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等
20、形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素，此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内
21、容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 4、趣味性。教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间
22、。在识字方面，实行种。种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 四、教学目标 （一）、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）、根底学问方面 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，
23、能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 （3）把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 （4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 （1）学会说一般话，逐步养成说一般话
24、的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 （4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材，增加趣味，使学生乐于学习。 （1）充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要准时复习稳固，还要与识字教学相结合
25、，真正发挥学习汉语拼音帮忙识字读书的作用。 （4）识字教学要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字学问和方法，进展各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积存语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参加学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。
26、 3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的进展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、欢乐的学习气氛。敬重学生的个体差异，准时导优辅差，让每位学生安康进展。 6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 小学一年级语文上册教学规划 篇五 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学
27、习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、班级分析： 刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要教师急躁引导。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时
28、熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文能 力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
29、四、教学目标： （一）汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 、能仔细
30、听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点： （一）重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施： 1、端正教学思想，
31、改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养 成良好的学习习惯。 2、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作
32、业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 七、教学进度安排：略 小学一年级上册教学规
33、划 篇六 特色工程： 经典诵读 主讲教师： 於斌静沈美娟李雪君郑露 教学材料： 材料一:三字经 教材二： 浙江文艺出版社小学生必背古诗词70首。 教材三： 长春出版社亲近母语儿童阅读教育讨论中心编写的日有所诵一年级读本上卷。 课程类型： 学科拓展类 授课时间： 一学期早自习经典诵读20分钟；语文课前3分钟 授课对象： 一年级学生 详细内容： 一、课程目标： 培育小学生的留意力和记忆力。 营造深厚的阅读气氛，提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。 培育小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 通过每天颂读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 二、
34、课程内容： 新课标优秀古诗文推举： 一年级上：江南、敕勒歌、风、咏柳、凉州词、登鹳雀楼、凉州词、出塞 一年级下：芙蓉楼送辛渐、鹿柴、送元二使安西、九月九日忆山东兄弟、古朗月行、望庐山瀑布、赠汪伦、日有所诵 上卷推举： 第一单元：蜻蜓小溪给咱洗脚 其次单元：松塔蝉 第三单元：问答歌 第四单元：野牵牛相思 第五单元：半半歌秋浦歌 第六单元：小花鼓 第七单元：鹦鹉 第八单元：虎大王杏花 下卷： 第一单元：浪娃娃海浪 其次单元：九九歌西瓜娃娃 第三单元：拜新月 第四单元：春天太阳公公 第五单元：蝴蝶飞独望 第六单元：小螳螂星星和露珠 第七单元：蚕宝宝 第八单元：圆圆圈圈魔术 三、课程实施建议： （1）
35、利用晨读、语文课开头或完毕前、自习课等零星时间，有规划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。 （2）开展各种生动活泼的嬉戏活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中欢乐诵读。(3)进行各种诵读竞赛活动。 （4）每个学生拥有一张“亲近经典”成绩记载卡，记载学生诵读的进度、竞赛的成绩等。 （5）取得家长的理解和支持，开展“经典诵读亲子一刻钟”活动，将经典诵读向家庭延长，稳固诵读效果。 （6）营造环境，持之以恒。教师和家长们关键“要持之以恒，要有信念”。最好制造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸润其中，自然会愿意亲近经典。 组织形式：班级授课 场地：教室或多功能阅览室 设
36、备：多媒体等音像设备 班级规模：40左右 授课方法： 1、让孩子静心读 2、让孩子坚持读 3、让孩子欢乐读 4、让孩子胜利读 四、评价： 1、评价的指导思想： 本学期，我们一年级将“诵读千古文章，传承文化经典”的读书教育活动作为经典诵读的中心，开展关于“三字经”的诵读活动，盼望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列！ 2、评价内容 （1）学生诵读经典的兴趣保持度。 （2）学生诵读经典的量化积存及娴熟程度。 8首古诗必背。可申报状元。每递减2首，降一个等级。分别是榜眼、探花、进士、举人、秀才。
37、 3、评价的多维形式 组织形式： （1）自评 （2）同学评 （3）校评 （4）家长评 测试形式： （1）听力对测 （2）背诵测试 （3）朗读测试 一年级语文上册教学规划 篇七 学生状况分析： 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期规划如下： 1、
38、识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。 正由于识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已熟悉的字的复习、稳固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、稳固是可以做到的。教材特别重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课
39、中消失的，而且大多有肯定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字兴趣和识字力量，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。 2、阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单
40、调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进展：1。范读或配乐读激趣；2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读；4。指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、感动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 在进展课文教学时，要敬重并鼓舞学生说出个
41、人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，要鼓舞学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自己的思想熟悉、心情态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文盼望说明的道理。在这种状况下，教师不应拘泥于统一的熟悉。只要没有大错，就应当敬重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，仿照力量强的特点，在学习课文时，常常让学生充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握。实际上这对
42、教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改良，教材说明局部强调教师和学生一起对课文进展共性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进展解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。 3、语文园地的教学 “我的发觉”名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。 “日积月累”鼓舞学生积存好词佳句，并复习稳固生字。教师可以制造多种形式，鼓励学生主动积存词句。有些教师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。 “口语交际”教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。 口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。只有这样，学生的共性与制造思维力量才能得到充分的进展，从而提高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾