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1、 面具设计说课稿 大家好！今日我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的发觉与制造。（板书课题）现在我从5个方面来进展说课。 一、教材分析： 1教材内容 本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延长，也是对初一课程的一个提高！ 说明：承上这节课是个对材料熟悉与发觉制造的课程，是对第13册收集与制造、资料册的设计与制作的一个连续，由于这都是对材料的熟悉与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生翻开一片她探究和创作的天地。启下由于本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有表达，例如第15册公共设施设计、第17册传统与现代艺术。
2、 教材表达了：熟悉材料的种类、发觉材料的美感、合理的利用材料；了解相关的造型及颜色学问；发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。 我选择面具作为切入点，缘由1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。缘由2是意在“弘扬祖国优秀艺术、敬重世界多元文化”，对此有所熟悉与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。 这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与颜色技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展现、体验、沟通面具。感受创作带来的乐趣。这也是表达了新课标总目标中的观点。 初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择
3、恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法，进展具有共性的表现力量，传递自己的思想和情感。 2.教学目标 （1）学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发觉面具的造型、颜色、材质特征。 （2）力量目标:培育学生捕获和发觉材料美感的力量，提高学生的艺术创作力量。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受力量和艺术观赏力量。能从多元（历史的、文化的）角度熟悉面具，敬重和爱护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发觉材料、熟悉材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并
4、符合表演角色性格特征的面具。 5教具预备：多媒体PPT演示；板书帮助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展现品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，擅长发觉，布满了探究性、有创新意识；但又具有不确定性、自律力量表现的较弱。 所以我们进展了系统的创新力的培育：动手力量的培育；造型力量的培育；构成力量的创新；制造性思维的培育（写实、意像、抽象）；创新力培育的成果展现。 这是我们的教学资源在学生方面的表达，在教师方面，我也具备肯定的创新力量，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法
5、：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。 表达了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的进展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组推断与评价，促进学生推断力量、想象力量、制造力量的进展。 四、教学过程 教学过程包括以下6个环节：导入；材料的发觉和利用；面具的设计与制作；作业展现；艺术体验、展现、沟通；课堂小结。 课前预备及环境的布置： （1）多媒体课件、图表、面具光盘； （2）面具相关文字资料及图片资料； （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等； （4）学生表演节目用的道具和音乐。 1导入 我现在给大家看一样东西，你知
6、道是什么吗？面具！ 你们知道这是什么做的么？（学生猜？） 原来就是一个包装盒的衬！ 原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的面具！ 回忆上节课所学学问，我们了解了面具的起源以及艺术特征，还知道了面具的许多故事， 设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的奇怪心。 2材料的发觉与利用 再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？ 观赏中外面具作品，在观赏中，同学们发觉面具的制作材料是多种多样的！ 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3面具的设计与制作（板书） 戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？ 这时候我就告知他
7、们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。 实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来观赏影片马兰花（插入视频片断）。 看完后，同学们分组争论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采纳什么样的造型更适合这个人物，比方说小兰，漂亮和善，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？ 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有许多的人物造型，才能有更多的想象力！ 这里是解决教学难点的阶段。 （1）设计造型 引发学生思索：设计什么风格的面具？（粗暴、奔放或细腻；写实或抽象） 以上是设计造型阶段。 （2）选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹
8、、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同，装饰方法也不同。依据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。 （3）设计颜色 用什么样的颜色表现人物的共性？（色调统一、颜色比照剧烈） 面具颜色丰富，不同的颜色象征不同的角色特征，下面我们观赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对颜色与人物的.特点把握如何！ （4）动手制作 采纳什么样的制作方法？（平面或立体） 选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等许多的手段 过程为：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。 大胆夸大、合作创新 设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有共性的面具，表达出同学们的创新精神，突破教学中的难点。 解决教学难点的方
9、法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展现、沟通等），平常多进展一些分组训练，帮忙学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。 4体验、展现、沟通 每组同学依次上台表演本组节目 教师提出问题：你最喜爱哪组同学设计的面具？为什么？ 你最喜爱哪组同学表演的节目？为什么？ 学生沟通体会，赞美他人的优点，观赏他人的胜利。 通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展现所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。 5课堂小结 （1）我们所做的面具是对环境的爱护废物利用。 （2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装饰我们的生活。 （3）欢歌劲舞、沟通情感 五、教学评价 教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的争论气氛！对学生的各种观点实行宽容的态度。加以正确的引导，学会观赏他人的优点和胜利。 学生评价：表演完节目、展现各组面具。同学们对面具与节目进展自评和互评。