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1、 通往广场的路不止一条教学反思15篇 通往广场的路不止一条是小语新课程五年级上册的一片略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。是父亲在我小的时候一句话，让我有了在生活当中尝试走“另一条路”的灵感和士气，最终我能走出逆境取得胜利的事实，让人感悟到了生活的道理：通往“广场”的路不止一条。 教师在备课之中留意到从题目入手引导学生理解课文中心，在教学之中能够通过本单元的单元导读指导学生学习理解文章的重点词句以及中心句子，从而更好地理解了课文内容，对文章中心感受也比拟深刻。但是，由于这是一篇外国译文，课文上表达出一些与以往课文的不同，思维跳动性比拟强，学生对课文的理解会有点困难。另外本
2、文篇幅较长，又缘于对译文的初次接触，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。 在教学之中教师表达出来的缺乏： 首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好，教师是以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，所以在教学之中对课文的引导太多，因此问题设计也有些琐碎，反而影响了学生的独立学文理解。 其次，教师的备课深度不够。如，教师能够依据课题引导学生：“不止”是什么意思？不转变原句意思，你还可以怎么说？但是在学生分别说了许多“不止”的近义词之后，也说出了还可以怎样理解这句话之后，教师却不能够再深入地引导学生，既然“不止”的近义词这么多，这句话还可以换为许多种说
3、法，那么文章为什么肯定要用“不止”？用这个词好不好？为什么？ 第三、教师的课堂语言不够精辟，不能简洁精确地引导学生理解课文内容。 第四、教师对于新课程提出的教师角色转变上熟悉和理解不够好。在教学之中不能很好地表达出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，争论少。 一节课的教学之后，教师懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。这篇课文的缺乏之处说究竟还是由于教师本身在备课之时仔细程度不够，不能很好地处理好一些关系，另外，自身的教学力量也有待进一步提高。 通往广场的路不止一条教学反思2 通往广
4、场的路不止一条是一篇富有哲理的散文，记叙了“我”在人生道路上两次身陷逆境、面临挑战时，是父亲对“我”的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，从而走出逆境获得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会越来越近。 在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章的内容，理清文章的叙事思路。 在此根底上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课文。 一、人生路上谆谆教导。 在阅读“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈熟悉，再结合生活中自己看到或者听到的
5、一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的指导：语调肤浅，读出语重心长，教育孩子的深情。 二、胜利路上的高兴忧愁，不懈的努力 课文中写长大后的两件遭受挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得胜利的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。当另劈蹊径取得订货商的信任时，却发觉自己无法完成加工时装的任务。她突然发觉“那幸福的云消逝了”，这时应当怎么办？学生通过阅读发觉出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的幻想得以实现。后来，由于另家时装店老板的挑拨，又遭受了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对逆境，最终最终举办标新立异的不是
6、成衣的时装布样展。 在教学中，我安排学生在阅读中思索：现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。 三、父亲的教育终身受益 父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！ 在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。 四、谈谈收获，体会胜利 为了加深并且拓展学生的思想熟悉，在品尝课文的根底上，我还有意让学生谈谈：让你胜利的一件事。你是怎样获得胜利的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。 通往广场的路不止一条教学反思3 教学通往广场的路不止一条一课，我通过激发学生兴趣，帮
7、忙学生熟悉自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。 那天，走进教室，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少”话音未落，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来。震动之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？由于我要让大家学会独立思索，学会发表自己的意见。但凡大师们，但凡有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培育大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立思索，学会自主学习后，你会学到许多许多东西”。 通往广场的路不止一条教学反思4 这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高
8、高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经受，让人感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克制困难，当再一次冲破困难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。 在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，要求学生通过阅读、分组争论，在文中查找答案。在学生阅读和思索的过程中，激活他们探究问题的力量。在教师稍做点拨后，学生根本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的熟悉。 为了加深并拓展学生的思想熟悉，在品尝课文的根底上，我还有意让学生想象：假如，你长大后没有实现自己的抱负，如
9、何面对失败？假如你长大后实现了自己的抱负，而你的好朋友却遭受了失败，你将如何劝慰他？通过对这一问题的广泛争论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。 为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“是怎样克制种种困难的？从的身上你体会到了什么？”学生渐渐体会到之所以能克制种种困难，那是由于父亲的教育记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。 文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启发，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高
10、的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，需要细细体会，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有打算去走另一条路的信念和士气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。 由于这是一篇略读课文，所以教师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过教师的引导，独立思索问题，然后相互沟通意见，争论自己的体会，教师只是对他们不完善的答案进
11、展补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣深厚，对课文内容的理解也比拟深刻。 课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过通往广场的路不止一条一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开教师的有效指导，让学生学会思索学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。 通往广场的路不止一条教学反思5 在本课教学中，发觉自己在平常教学中有两点做得不够好： 1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习在一篇文章中写两个一样的事例时，要一个详写
12、，一个略写，这样才详略得当。 2、沟通练笔时指导不到位。如，在本次练笔沟通时，有的学生能依据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，翻开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想熟悉拓宽到在学习上，生活小事上的熟悉，虽然事情小，但却同样表达了这个道理，更有说服力，当时我就没有准时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。 通往广场的路不止一条教学反思6 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中
13、的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经受，让人感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克制很多困难，当再一次冲破困难、经受苦难后，脚下的路就会多一条。 围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。其次环节初读课文，找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，外表的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经受。通过我的心情变化和取得胜利的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的
14、感受。 这是一篇略读课文，我准备一课时完成，可是却发觉时间远远不够，一方面是由于课时内容太多，另一个最重要的缘由是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，由于许多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外许多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太认真，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间铺张了，学生也没有了真正的思索空间，哪来
15、共性体验。课的失败，让我知道，许多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。 通往广场的路不止一条教学反思7 胜利之处： 1.抓一个场景，两件事情，一个体会感知课文内容。 2.借助表格学习课文主要内容。 3.仿写课文中经典语句运用语言。这三个教学点目标明确，学生学得扎实有效。 缺乏之处： 这三个教学点没有一个主线将其贯穿，如一颗颗散落的珍宝，没有将其串成珠。最终，学生的悟理好像有些难度，假如将文中的主旨“通往广场的路不止一条”贯穿于这三个教学点中，道理贯穿全文，会对最终的悟理起到
16、铺垫作用，可以比拟轻松地突破教学难点。 改良措施： 1.布置预习，做好铺垫。“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。通往广场的路不止一条课前布置学生通读课文，整理课文，我细心设计了预习单，初步感知课文内容，做教学内容做好铺垫。 2.借助表格，学会方法。以“学生为主体”，引导学生自读自悟，给学生充分的时间，细心设计表格练习，让学生借助表格整体把握课文内容，在练习思索中领悟概括主要内容的方法。把课堂时间还给学生，让学生听说读写中的语言实践中学习语文。 3.聚焦语言，练笔运用。文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运用。 通往广场的路不止一条教学反思8 我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家
17、悄悄地看着我，此后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。 这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报“通过这节课的学习，你熟悉到了什么”时，不少学生的意见特别精彩： 有的说：我熟悉到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。 有的说：我同意小王的意见，比方，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作奉献，也是胜利。 这节课在一阵阵热闹的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力气，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激
18、乃是对所学教材的兴趣。 通往广场的路不止一条教学反思9 今日教学这篇课文，课前我做了充分的预备。一节课抓住两个中心问题解决，让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。可是课堂教学效果却没有到达我的预期设想。课后反思，主要有以下问题： 1、学生预习不深入。家庭作业布置学生读课文5遍，有些学生根本没读，也没有提前找到自己不会的问题。我们常说只教学生不会的问题，假如学生没有预习课文，根本找不到自己的疑问，怎样做到教不会的问题呢?所以课前的预习非常重要，预习方法的指导也很重要。课文必需读熟，学生才能跟着教师的思路走。 2、课堂上要重视小组合作的作用。本节课让学生找第一个问题：“我“是怎样克制遇到的困难
19、时，学生有难度，由于时间关系，找了几个同学补充才完成。假如这时候采纳小组合作，应当是效果明显。小组合作应选择恰当的时机。 3、拓展延长局部，“让学生说说自己遇到了哪些困难，又是怎样解决的“，应给学生充分的时间，想一想，写一写，再沟通。 上好一节课，除了细心设计教学过程，了解学生的学习根底也很重要。 通往广场的路不止一条教学反思10 通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五上的一篇略读课文。在教学词语“星罗棋布”时，我先让学生查字典理解词意，然后再放到句子中去理解。今日，拜读了刘云生教师是怎样教学生理解这个词的，感受颇深。刘教师是这样教的： 师：为什么说通往广场的路不止一条？请认真读读课文的第一自
20、然段，画一个图来讲讲这其中的道理。（生读、画）请一位同学上台来讲一讲。（实物投影出所画的图） 生：这是广场。广场四周是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路。从这条路可以到广场，从另外一条路也可以到广场。每一条路都可以到广场。 师：你讲得太好了！确实是条条大路通广场。请大家对比课文中的句子（出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。）来看图，你觉得这幅图哪些地方还需要修改吗？ 生：课文中说村庄“星罗棋布”，这幅图画的村庄太少了，只有几排。 师：光多，就能说是“星罗棋布”吗？ 生：“星罗棋布”的意思是像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布，形容数量众多，散
21、布的范围很广。在广场的四周都应当有村庄。 师：（在学生的”图画上添上一些村庄图案）是这样吧？这就叫-“星罗棋布”！对这幅图还有别的修改建议吗？ 生：还应当画一些横着、竖着的街道，形成一个蛛网。由于课文中说，街道是“如蛛网般穿插的”。 师：（在图画上添了一些街道）是这样吗？（生答“是”）将读书和画示意图结合起来，是一种读书的好方法！ 刘教师在这篇课文的教学中，不仅仅是让学生理解了词意，更注意在实际操作中，让学生学会理解词意的方法，而且学生印象深刻。“授之以鱼，不好如授之以渔”。闻名特级教师钱正权说：略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。刘教师在这节课中正是实践了一课一
22、得，让学生得到了学习方法，很值得我学习。 通往广场的路不止一条教学反思11 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。坚韧的意志可以克制很多困难，当再一次冲破困难、经受苦难后，脚下的路就会多一条。 教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。其次环节找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子，学生找到了两句话，外表的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证大事。通过
23、我的心情变化和取得胜利的重点句子的分析，采纳引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，拓展延长，回归生活。上完课，感觉流程较顺畅，能到达预设的教学目标。 但是 ，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中表达出很多缺乏： 1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文力量的提高。 2、
24、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证大事时，学生无从下手，写的不够简练。我想假如给学生一点提示，一个台阶，采纳补充式可能会好些。 3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。 4、对新课程提出的教师角色转变上熟悉和理解不够好。在教学之中不能很好地表达出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，争论少。 一节课的教学之后，我懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。 教学是一门圆满的艺术，但通往胜利的路不止一条，在今后的教学中我肯定要深入学情，精解教材，找到更抱负之路。 通往
25、广场的路不止一条教学反思12 执教通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生兴趣，引导学生自主学习，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家共享。 本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利
26、就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮忙人克制很多困难，当再一次冲破困难险阻，经受了苦难后，通往广场的路不止一条。 在“自读自悟你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑-“课文倒数第五自然段里有一句话，我几乎要花上整整一个星期时间啊！是否是病句？”时，课堂上立刻鸦雀无声。我立刻确定该生仔细、细心的学习态度，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们仔细地思索，积极地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“由于几乎和整整冲突了，所以这是病句”学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时
27、候了。我微笑着说“教师为你们喝彩！首先是为刚刚提问的那女同学喝彩，然后是为仔细思索、积极发言的同学喝彩。这是一篇译文，是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有留意译文后的细节，因而消失了这种现象。这也提示我们无论做什么事情都要仔细。”同学们恍然大悟似的说：“完全明白。”学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是由于注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 接着往下学习课文，同学们都学得很仔细。 但是，到了“拓展”这
28、环节联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教育让我一升受用不尽通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语言比拟活泼，跳动性太大，情感性不强，由于教材的特别性，所以，学生的理解产生了肯定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经教师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节到达预设的效果。课后，我反思其缘由：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，教师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。 依据这些状况，我在下次再教这篇这一课时候
29、，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子“通往广场的路不止一条”含义。由于这确实是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。学生在生活中也会遇到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经受（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。 通往广场的路不止一条教学反思13 有一千个读者，就有一千个哈姆雷特是对建构主义思想的形象写照。建构主义
30、强调学习是多元化的，事物的简单性、学生的差异性，使每个学生对学问意义的建构是不同的。新课程改革所提倡的语文教学，强调阅读是学生的共性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要制造学生与文本对话的时机，从而到达不同的学生从不同的角度熟悉和理解课文的境地。 通往广场的路不止一条这篇课是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。 文中通往广场的路不止一条。生活也是这样。这句话给了我们人生极大的启发。这是父亲带
31、女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有打算去走另一条路的信念和士气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路或许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。 那所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边
32、思，学生可以依据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，我依据学生的答复适当加以引导，关注到课文中的关键词。我后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是由于一条路不通，你不再去走其次条，那么你就永久到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探究，才能逐步接近目标，最终走向胜利的。 通往广场的路不止一条教学反思14 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经受，让人 感悟到：胜利是一种态度，
33、只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克制很多困难，当再一次冲破困难、经受苦难后，脚下的路就会多一条。 围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活中熟识的事物导入，询问学生从家到学校的路有几条，继而揭题。其次环节初读课文，自学生字词，找出文章主要内容，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经受。通过我遇到的困难和解决困难的方法的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，通过的胜利是由于父亲的话给了他启发再回到文章的重难点通往广场的路不止一条上来，让学生联系生活，谈谈自己的理解与感受。 这是一篇略读课文，
34、根本上全部内容都是由学生自学而获得答案。但是对于父亲的话的理解是一个重难点，为了突破这个难点，我分别设计了两个与学生生活亲密相关的小难题让学生解决，从而间接告知他们遇到困难不能放弃，要积极的想方法去解决，最终能战胜困难。最终通过一个小拓展提问攻破难关。让学生彻底理解父亲的话。 在这节课上，难点突破了，但是却忽视了重点，假如在学生找出文中遇到的两次困难和解决困难的方法时，教师能相机点拨稳固一下，引导学生指出假如不另外想方法而是放弃了，最终会怎样?我信任这对于学生最终理解父亲的话会有更大帮忙作用。 通往广场的路不止一条教学反思15 今日只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简洁过了一下教学的根本环节，感
35、觉还有很多地方需要推敲和斟酌。 第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比方,理解词语教学铺张了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。 其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是教师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。 第三，阅读与习作方面指导联系不严密，有点脱节。 依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要
36、内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进展习作指导。 通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我细心选择了三个含义深刻的句子对学生进展引导帮忙理解。通过抓关键词语的品尝读，学生也确实在阅读过程中表达出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进展了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的胜利之处。但是，认真推敲，就会发觉里面还是有一些不够完善的地方。 在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导意见，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改良。 在其次次教学后，总的感觉是一气呵成。 在教学中，实行和孩子们探究的学习方式，给孩子肯定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思索。 课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思索问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比拟多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白书读百遍，其义自见、不动笔墨不读书等良好的读书习惯。